浅谈多媒体教学对幼儿绘画学习的作用教育论文

第一篇：浅谈多媒体教学对幼儿绘画学习的作用教育论文

[摘要]多媒体教学对幼儿绘画学习发挥着重要的作用。它主要表现在激发幼儿的绘画兴趣、协助幼儿理解绘画内容、提高幼儿的绘画创造能力、培养幼儿的爱美情感这四个方面。

[关键词]多媒体教学 幼儿 绘画学习作用

绘画学习是幼儿身心全面发展的重要途径。而多媒体教学的出现能更好地促进幼儿绘画的兴趣,它是一种把图形、文字、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术，是信息领域的又一次革命，在教学中，它不仅能快速向学生提供丰富的教学信息，又能为学生提供多样化的交互方式。同时，在绘画学习中，生动、鲜明的表现，能扩大教学信息量，拓宽幼儿的知识面，能激发幼儿主动感知、主动探索的欲望及兴趣，能使教学内容变得生动、形象。对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，多媒体教学中能做到声色并茂、动静结合、高度智能化等优点，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，不但帮助幼儿理解绘画内容，也培养了幼儿的爱美情感，同时也会提高幼儿的绘画创造能力。

一、多媒体教学能激发幼儿绘画的兴趣

“兴趣是最好的老师”,这句话充分体现了兴趣在孩子求知过程的重要性。兴趣是让孩子主动去探索，获得知识经验、扩大眼界的推动力。因此，幼儿园绘画学习的重点不在于培养美术教育的专业技能，而在于激发幼儿对绘画学习的兴趣，为未来的美术教育奠定基础。而多媒体教学综合运用了图、声、色等效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥知识趣味化，从而营造了轻松、活泼、流畅、自由的学习氛围，吸引住幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，推动了幼儿学习的能力。例如，中班绘画学习“美丽的花”，活动前，从网络中收集到许多鲜花盛开、蜜蜂、蝴蝶飞来飞去采蜜的动画，画面上各种鲜花竞相开放，形态各异，颜色鲜艳绚丽，再配上一段恬静优美的音乐，这让孩子们在通过视觉的感知及对丰富画面的喜爱，大大激发了他们对绘画的兴趣。只要绘画兴趣产生了，孩子就会最大限度地发挥出自身的潜力，这离教育的目的也近了。

二、多媒体教学能协助幼儿理解绘画内容

在美术活动中，许多内容光凭教师讲解示范或让幼儿自主去画是不够的，幼儿的思维对许多抽象的概念是不容易理解的，因此要想把教学内容从各个层次、多个角度并形象、生动、鲜明地呈现在孩子面前，这就需要借助多媒体教学的优势，利用图文、声、像并茂地加深孩子对绘画内容的理解，把原来一些较抽象、生疏、不够具体，难以理解，不生动的教学内容变为图文并茂生动形象具体的可观事物，让所学知识具体化、形象化，使幼儿得到更多的认识，使绘画学习取得更佳的效果。例如，大班绘画学习《海底世界》，大海对本地区的孩子来说只有极少数人看到过，就算看到过大海也对海底认识不多，对此方面的经验甚少。因此，利用网络资源从网络上收集下载许多海底生物的动画，并结合相应的精美图片和一些优秀的作品，使幼儿对海底有了多层次、多方面的认识，把原来不清楚、抽象、深奥的内容变得清晰可见，这对幼儿在绘画中起到了具大的帮助作用。

三、多媒体教学能培养幼儿的爱美情感

幼儿美术欣赏活动是幼儿园美术教育内容的重点之一，欣赏活动中让幼儿感受和欣赏美术作品、自然景物和生活中的美好事物，感受形式美和内容美、丰富审美经验，发展创造力和想象力，从而培养幼儿一定的审美情感。利用多媒体教学为美术欣赏创设理想的环境，营造美的氛围。例如，在欣赏我国国粹《京剧脸谱》时，首先收集一些精彩的京剧片段，让幼儿对京剧的音乐及装扮有一定的了解，并对京剧产生极大的兴趣，再通过多媒体手段展示各种面具，让幼儿了解面具的主要特征及色彩的搭配，使美术活动在音乐、影像中有机结合，让幼儿获得立体的、多元化的感受，幼儿在轻松，愉快的气氛中得到美的享受，爱美情感得到了培养。

四、多媒体教学能提高幼儿的绘画创造能力

幼儿园《纲要》提出，幼儿美术教育重在幼儿的自我表现，抒发幼儿的情感，发展幼儿的想象力、创造力，促进个性的发展。可见当今的社会日新月异，对教育提出了更高的要求，尤其在美术活动中，只会模仿，不懂创新的人是出不了优秀作品的，而多媒体教学能培养孩子的创新意识，提高创造能力。例如，在中班绘画学习《小青蛙》，幼儿在观看了课件上的青蛙，对青蛙有了很大的兴趣，也对青蛙有了更多的认识，但如果课件上除了青蛙外没有其它景物或情境，画面就会显得单调和乏味，慢慢的孩子对绘画就会失去兴趣，因此，教师提示引导孩子大胆想象，丰富画面，再按照自己的意愿重新设计画面，如给小青娃画上池塘、荷叶，或是青娃的唱歌比赛，或青娃的宫殿等，涂上自己喜欢的颜色，使画面更加生动，也让幼儿的创造力得到了提高。

多媒体教学已经成为幼儿绘画学习的一种手段，它根据教学目标、教学内容、教学过程的需要，把教学方法、教学手段、教学媒介整合起来运用，使幼儿绘画学习变得丰富多彩。多媒体教学不仅能活跃教学氛围，帮助突破教学重点难点，还有利于幼儿对美术的感受和理解，大大提高教学灵活性，大大激发幼儿主动学习的积极性以及幼儿表现美、创造养的兴趣，使幼儿在美术活动中获得较大的满足。当然,在幼儿绘画学习中采用多媒体教学，需要广大教师认真学习、结合自己的实际努力提高软件的开发与应用水平，在教学中，不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化，教师素质的现代化。所以，幼儿教师必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进现代化教育技术的发展和应用，并认真研究课堂教学组织策略，把优秀课件与传统教学手段相互整合，有效地进行课后答疑，以提高教学水平。

参考文献：

[1]陶秀伟.幼儿园教育活动设计与指导[M].辽宁：辽宁师范大学出版社,2004．

[2]杜玫.幼儿美术与创造性思维发展[M].北京：北京科学技术出版社,2005．

[3]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社,2006．

第二篇：浅谈多媒体应用对幼儿语言教学的作用

浅谈多媒体应用对幼儿语言教学的作用

【摘要】传统的语言领域教学，是教师教，幼儿跟学，或只是用几个符号、几张图片来帮助幼儿理解教学内容，而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真，化抽象为形象，把生活的实景搬到课堂，让幼儿更快地进入角色，让幼儿更积极主动地投入到学习中去。所以，将现代多媒体技术引入到幼儿教育领域，是幼儿教育改革与发展的新趋势。

【关键词】多媒体应用；幼儿语言教学；作用

我园是一所乡镇幼儿园，从我园建园的一无所有，到现在的市级示范园，我能感受到设施设备对一个园所发展的重要性；从教师们从教零基础，到现在的游刃有余，我更能深刻体会到多媒体技术给教师带来的进步。我园将现代多媒体技术引入到幼儿教育领域已有五年的时间，从小班的牙牙学语到大班的熟练用语，我们可以看到孩子们的蜕变，真正体会到多媒体对促进幼儿语言发展有很大的帮助，同时也把我们幼儿园保教质量推上一个新台阶。

一、有利于集中注意力，激发幼儿对语言表?_的兴趣

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”孩子们来自不同的家庭背景，接受的家庭文化教育程度也截然不同，出现了两极分化，内向的孩子问而不答，外向的孩子滔滔不绝……如果语言活动中教师没有丰富的教学素材，只有几张图片等简单教具，孩子们兴趣点会很低，甚至各做各的事，在有效的时间内孩子们的收获甚低。而运用多媒体技术就可以化解这个不和谐的现象。

在小班的语言教学活动“学说方位词上下里”中，我设计了PPT“光头强的家”，这个活动的重点是学习方位词，通过对家中物品的摆设感知物品的方位。第一幅画面，我问幼儿“蜂蜜在哪里”，幼儿能很快地说出“蜂蜜在瓶罐里”，然后不断变换地点，幼儿能很快说出“光头强在沙发上”“肥波在桌子上”“苹果在篮子里”“饮料在冰箱里”……幼儿在多张画面中学习，交流，表达，注意力时间比较长，兴趣也很高。我想，这正是幼儿的兴趣所在。

二、有利于培养幼儿的倾听能力

《纲要》指出：“倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，只有懂得倾听，善于倾听，才能理解语言形式、语言内容和语言运用的方式，只有理解才能与别人交流和沟通，幼儿在有意识倾听的过程中不断提高自己对语言、语调和语义内容的理解水平。”由此可见，具备良好的倾听习惯和能力是幼儿发展语言能力的前提。

在教育教学活动中我发现，枯燥的鹦鹉学舌学习方式会导致幼儿的持久力会很短，注意力分散快，更谈不上认真倾听。所以从小班入园起，我经常利用多媒体百变的声音辅助教学，让幼儿聆听大自然各种美妙的声音，如淙淙的流水声、各种小动物的叫声（蝉鸣、鸟叫声）、各种交通工具的声音（自行车清脆的铃声、汽笛声）等，培养幼儿的听辨能力。教师引导幼儿模仿，表达，充分发挥幼儿的想象力，发展语言能力。记得在执教中班的活动“学学小动物”时，我播放了各种动物的叫声音频，孩子们能听辨出动物的声音，还会说“小鸭子嘎嘎叫”“小青蛙呱呱呱”。最后师幼一起创编了小韵律：“我爱我的小动物，它是谁？怎么叫？――我爱我的小动物，它是小青蛙，呱呱呱。”孩子们也会换不同的动物来创编韵律。在大班，我通过录音机和小小的磁带，让幼儿安静和耐心地倾听故事，鼓励他们尽量能够复述故事的内容，并且经常播放一些优美动听的儿歌，让幼儿学会倾听，掌握一些词句。

三、有利于激发幼儿的语言学习动机

幼儿是在交流和表达中发展语言的。因此，在语言教学中激发幼儿的兴趣，使他们乐于交流，乐于表达是相当重要的。而利用现代多媒体技术，创设具有立体信息的动态情境，能直接激发幼儿对活动的兴趣。

在大班教学《春天来了》儿歌时，我使用电脑播放视频后，孩子们都尖叫起来了，立刻被深深地吸引住了，随着逼真形象的音响和富于动态的情景，幼儿情不自禁地想说乐说，很快地进入到活动中。整个活动结束，幼儿还兴致未尽，强烈要求再看一遍。由此可见，幼儿活动的积极性被充分调动起来。更重要的是，课件中动态的信息，因为更富有真实感而能唤起幼儿已有的经验，使幼儿不只是将它单纯地作为某一知识去理解，而是在积极运用已有的经验理解和把握它的同时，产生好奇和疑问，促使幼儿积极质疑：“春天为什么在柳树枝上？”“春天为什么在鸟的嘴上？”“春天为什么在风筝尾上？”“春天为什么在桃花瓣上？”等等。当部分幼儿提出问题后，另一部分幼儿马上积极解答问题。与此同时，教师用鼠标器控制画面，做到动静交替，使幼儿通过交流，表达，更充实地把握了故事内容，从而进一步激发了幼儿学习的积极性。

四、有利于幼儿语言思维的发展

多媒体技术的运用方便教师根据教学的需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合，设置幼儿的思考点，激发幼儿的思考兴趣，引导幼儿思维，从而在幼儿语言与思维的整合教育中发挥巨大的作用。

我在教学故事《会唱歌的生日蛋糕》时，整个情节都围绕着蛋糕怎么样做才能唱歌而展开。为了引发幼儿积极的思维和丰富的想象，我将原教学视频进行重新编辑――先按原来顺序呈现小熊吃蛋糕肚子发出生日歌，再提前显示最后外婆吃的生日蛋糕也发出生日歌，接下来再显现大家讨论如何做才能让蛋糕会唱歌。这样重新编辑，目的是设置悬念，让幼儿猜测小熊、小羊、小狗、小猪想了哪些办法来让蛋糕唱歌。当幼儿猜测成功后，教师再回到前一幅画面，让幼儿展开想象，待幼儿充分想象后，再取消暂停，显示动态的有声画面。这样不但增强了幼儿学习的积极性，还调动了幼儿的思维，使幼儿的语言和思维达到完美整合。

五、有利于幼儿积累词汇发展口语，为学习书面语打好基础

学前阶段成人如能有意识地训练孩子口头组词、组句和口语表达能力，让孩子现想现说，有条有理地说，就可以促进孩子思维的敏捷性、灵活性和逻辑性的发展。以上这些因素，均可为孩子入学后学习书面语打下良好的基础。

在教学中班《想飞的小象》时，为了让孩子们学会模仿说句子“我不会飞，可是我会……”，我截取蛇、老虎、狮子和小象的对话视频，让孩子们反复观看，看着看着他们也能跟着说完整的话了。在活动延伸学说句子时，他们也能说出自己的本领：“我不会飞，可是我会自己吃饭。”“我不会飞，可是我会画画。”“我不会飞，可是我会做操。”幼儿在此过程中能够发现自己和他人的优点。

六、有利于激发幼儿的语言潜能和表演能力

《纲要》指出：“教师引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”表演故事是锻炼幼儿语言运用能力的重要语言活动。农村的孩子比较羞涩，敢在众目睽睽之下表现自己的很少。但对于敢表现而又不会的孩子来说，声画并茂、视听结合、动静相宜的多媒体就是他们模仿、学习的好引子。

如在“矮婆婆的树皮小屋”这个活动中，我设计了让幼儿结合课件分角色表演的环节，在引人入胜的立体动画和声音中，激起幼儿的表演欲望。在表演活动中，很多幼儿都能真情投入，对矮婆婆、高婆婆、胖婆婆、小娃娃等人物的表情、动作情不自禁地进行模仿和创编。通过表演，幼儿保持着对这个故事浓厚的兴趣，既巩固了故事中角色的对话，表演能力也在语言活动中得到了发展。

七、有利于幼儿拓展想象空间，提高幼儿运用语言的创造性

现代多媒体技术有进行定格放大，反复显示画面，同时提供视听刺激，将视听形象结合，把看、听、说统一起来的功能。这对于依赖事物的具体形象和表象进行思维的幼儿来说，将有助于促进他们语言理解能力的发展。

如在童话故事《灰姑娘》教学活动中，幼儿对“善良、互助、感激、报答”这些词难以理解。我通过操作鼠标反复显现画面，帮助幼儿理解：

1.灰姑娘把食物分给小动物们，小动物们也很喜欢，喜欢和灰姑娘亲近就像一家人一样的场面，让幼儿知道了动物们的“感激”之情。

2.小?游锩前镏?灰姑娘制作参加舞会的晚礼服的盛大场面，体现了动物们的“报答”之恩。

……

由于运用了现代多媒体技术进行释疑，幼儿很好地理解和掌握了这些词，有的幼儿能够用这些词语联系身边的故事说句子，说一段小故事，这是意外的收获。

八、有利于幼儿理解语言活动的重难点

通过对语言材料的理解、欣赏、朗诵，幼儿培养了对语言美的感悟以及语言表达的语感能力，但由于幼儿身心发展的限制，他们对作品内在意义的理解有一定的难度。

如《手捧空花盆的孩子》这个故事的道理一目了然：诚实最可贵。但孩子们未必懂得这个道理。我引导幼儿认真听熊日说的话：“我把种子种在花盆里，用心浇水，可是花怎么都不发芽，我只好捧着空花盆来了。”国王说的话：“这就是全国最诚实的孩子。”“你们种出的花虽然美丽，可是我发给你们的种子都是煮熟了的，根本开不出花的。”这动态绚丽的画面突破了时空的限制，化解了活动的难点，帮助幼儿更好地感受和理解“诚实是什么？”――不撒谎，不骗人，实话实说。

多媒体已然成为教师们的好帮手，好处不胜枚举，但我们更要基于幼儿的发展和需要，慎重选择多媒体教学资源，借助现代多媒体技术发展语言教学，更能寓教于乐，为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，增强语言教育活动的趣味性，从而使幼儿思维能力、语言能力的培养收到令人意想不到的效果。

【参考文献】

[1]杨瑞娟.利用多媒体手段 辅助幼儿园教学[J].教育革新，2007（12）.[2]刘亚萍.运用现代信息技术培养幼儿口语表达能力[J].中国信息技术教育，2008（06）：118-119.

第三篇：多媒体教学论文幼儿安全教育论文

多媒体教学论文幼儿安全教育论文：

浅谈多媒体教学在幼儿安全教育中的作用

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”加强幼儿园安全工作，维护幼儿园正常工作秩序，幼儿园必须牢固树立“以人为本”的思想，从维护人民群众的根本利益，促进幼儿健康成长的高度出发，本着对幼儿高度负责的精神，重视和加强幼儿园安全工作。

幼儿园的孩子思维还是以具体形象为主，文学作品中所描述的事物、角色、甚至一些简单的词语，幼儿都很难理解，苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”他的思维活动必须依托一个具体形象来展开。而多媒体教学具有声画并茂，视听结合，动作相宜，感染力强等特点。利用这一特点，用声像再现或创设教学所需的情境，让幼儿们充分发挥他们的想象力，如闻其声，如临其境，激发出幼儿的美好情感。作为一名电教老师，我能体会到多媒体教学对幼儿的重要性，更能深深体会到多媒体教学在幼儿安全教育中的重要作用。现在的“小皇帝”、“小公主”都如温室里的花朵一样在溺爱中成长，没有经历半点风吹雨打，不要说关爱别人，就连最基本的自我保护常识都不具备。为了让幼儿学会生存，善于发现，学会学习，勇于探索，掌握解决问题的技能和避免危险的办法，尤其是树立自我保护的意识，提高自我保护的能力，我针对幼儿的年龄特点，利用多

媒体教学开展以“安全”为主题的系列教育活动，使安全教育自然地渗透到幼儿的一日活动之中。

1.认真选材，利用多媒体教学对幼儿进行安全教育 一次教学活动的成功与否很大程度上取决于选材，同样，主题教育的内容也要来源于幼儿的生活，并最大限度地挖掘幼儿生活中的教育因素。在安全活动选材时，我首先预成部分教学内容，如“幼儿园里的安全和危险，马路上的安全和危险，在家里容易发生哪些危险等，我利用多媒体制作成课件，课件中图像逼真、色彩鲜艳让幼儿深深感受到安全与幼儿的生活息息相关，我再引导幼儿通过自己的观察和思考，寻找和发现周围生活中的安全问题，从而达到对幼儿进行安全教育的目的。

2.利用多媒体对幼儿进行安全教育适合幼儿的年龄特点

幼儿年龄的基本特征决定了教育教学方式的贴近性、直观性。幼儿的年龄特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而多媒体技术的特点正好符合这一需要，它图像逼真、色彩鲜艳、具有动画功能，还能化静为动，化虚为实，对幼儿来说具有直观、形象、运动、交互和可重复性。安全教育对于幼儿来说比较抽象和难以理解的。而多媒体教学能创设情境，提高幼儿对安全知识的理解。因此，利用多媒体设计丰富多彩的活动形式让幼儿加深了解，从而更

加深刻地理解。如”情境表演《迷路的小鸡》、故事《我知道》，社会实践活动《红绿灯》等。生动形象的动画配以浅显易懂的儿歌，幼儿在感受艺术美的同时，一个个安全小常识也逐渐地熟记于心中。如打雷时不在大树底下躲，不在厨房捉迷藏，碎玻璃不能捡，不在马路上踢足球等等。种种有趣而色彩鲜艳的动画画面，化抽象为具体，让幼儿更容易理解安全的重要性，从而提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。

3.利用多媒体教学把安全教育贯穿于幼儿的一日生活

幼儿掌握知识往往从形象思维开始，多媒体教学使抽象的东西形象化。声像效果逼真的动画画面，充分调动幼儿的各种感官，从而激发幼儿学习安全知识的兴趣性、主动性。我在对幼儿进行安全教育主题活动的同时，利用多媒体教学把安全教育贯穿于幼儿的一日生活中。如：上下楼梯应注意什么？小朋友们怎样做才是最安全的？在创设楼内环境时，在楼梯上贴上可爱的小脚印，告诉幼儿上下楼梯的顺序，引导幼儿形成初步的安全意识。

当幼儿出现了问题，我不是生硬地指责，而是与幼儿共同讨论：“为什么会发生这样的情况？”“怎样做才是安全的？”“下次遇到这种情况我们应该怎么办？”如幼儿接水喝时，你推我挤，洒得满地都是水，既容易烫着，又容易使幼儿滑倒，我借助这个情景，利用多媒体教学对幼儿进行教

育，让幼儿了解其中的危害性，幼儿明白了道理，在以后的喝水、入厕、洗手等人多拥挤的情况下，都能自觉地排队，而且还会一边排队一边说：“等一会儿，不着急。”

4.设计制作有关家园配合的cai课件对幼儿进行安全教育

早期教学媒体如黑板、粉笔、幻灯、投影等的使用也曾为教学提供过丰富的素材，然而这些视听媒体的一个共同特点是它们制作起来比较复杂，而多媒体能将文本、声音、图形、图像、视频等各种教学内容精心组合，把难以用图片演示的许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，把复杂的事物简化，使宏观变微观。安全教育是幼儿园、家庭和社会的共同责任，我设计制作有关家园配合的cai课件对幼儿进行安全教育。如：妈妈扮陌生人，当孩子独自在家时“陌生人”来敲门，你该怎么办？通过这种多媒体对幼儿进行安全教育，让幼儿懂得怎么做才是最有效的自我保护措施，从而培养幼儿临危不惧的勇敢品质，提高幼儿的自我保护能力。

多媒体在幼儿园教学中的运用使现代教学技术进入

一个全新的时代，在实施素质教育的今天，安全教育是一项长期、艰巨的任务，我通过巧妙、合理的运用多媒体对幼儿进行安全教育，充分提高了幼儿对安全知识学习的兴趣，极大地培养了幼儿的安全意识。

第四篇：多媒体对中小学教学的作用

多媒体技术在教学中的应用

【摘要】本文通过介绍计算机多媒体技术及其特点，阐述了利用计算机多媒体技术进行辅助教学的特点、优势及多媒体CAI课件设计制作的基本步骤和原则，提出了进行计算机多媒体教学需要注意的几个问题及解决措施。并探讨了计算机多媒体技术在教学中应用的利弊，及其对当代教育工作的各个方面改革工作所带来的深远影响。【关键词】计算机

多媒体技术

教学课件

引用

随着计算机多媒体技术的高速发展，计算机多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛，使得计算机多媒体教学作为一种先进的教学模式已被广大师生所接受和认可，它具有传统教学不可达到的直观、形象、生动、交互性等优势，充分利用声像信号，使教学活动更加富有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激，既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。同时在一定程度上把教师从繁重的重复性劳动中解放出来，所以使用计算机多媒体教学已成为当今教学的主流，如何使用多媒体来提高教学效果就成了教学改革的研究热点。本文从五个方面来探讨多媒体技术在教学中的应用。1多媒体技术简介

多媒体辅助教学，简称MCAIMultimedia Computer Assisted Instruction），它是将教学信息由多种媒体软件，通过人机交互作用完成各种教学任务，优化教学过程和目标。多媒体技术是指以计算机为核心，交互地综合处理文本、图形、图像、音频、活动视频和动画等多种媒体信息，并通过计算机进行有效控制，使这些信息建立逻辑连接，以表现出更加丰富、更加复杂信息的信息技术和方法。

多媒体技术综合了计算机技术、声像技术、通信技术等多种技术，具有综合性、交互性、实时性、复杂性等特点。主要包括音频、视频、数据压缩和解压缩、大容量光学存储、超文本和超媒体链接、媒体同步和多媒体网络等技术。2多媒体进行辅助教学的优点和在教学领域的优势

多媒体辅助教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融会的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了对客观世界的认识。能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生从多种渠道获取信息，相互促进，相互强化，让学生处于思维活动的积极状态，是提高课堂教与学的质量、优化教学的科学选择。极大地改变了传统的教学方式，拓展了教学技术手段，提高了教学效果。主要优点有：⑴充分发挥学生的主体作用，调整学生情绪，激发学生学习兴趣；⑵促进理论教学和实践教学的有机结合；⑶更好地实现因材施教；⑷多方位地提高学习效果。

在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认 知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。

多媒体技术应用于教学领域的优势体现在：⑴大信息量；⑵界面友好，操作简捷，菜单指示方便；⑶资源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理档次；⑷能更好地突出教学重点和突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的信息的知识简单代、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离；

⑸课件携带方便，保存持久，制作的课件可以刻录到光盘上，实现永不磨损；⑹计算机多媒体教学可以更好的激发学生兴趣，集中学生的注意力，培养学生的探索钻研精神；⑺具有交互性，能使信息发送和接收两者之间进行实时的交换，而不是被动接收内容。

3、如何利用多媒体技术进行教学辅助

3.1选购好合适的制作软件

多媒体辅助教学必须与课件的开发同步进行，而多媒体课件的开发必须由相应的多媒体开发工具来完成。目前常见的有Macromedia公司的Authorware、Flash MX、Flash8.0Microsoft公司的Powerpoint等制作多媒体课件的软件，及一些文字处理软件Word、图像处理软件Photoshop CS8.0、音频编辑软件Wave Studio、视频编辑软件Adobe Premiere、三维动画制作软件3DMax等对多媒体课件制作和辅助教学很有帮助的。

3.2遵循课件制作的基本原则

多媒体课件制作一般遵循直观性、针对性、科学性、艺术性等基本原则。

3.3掌握多媒体课件设计和制作的基本步骤

⑴确定课题：包括课件名称、制作目的、使用对象、主要内容、组成部分。

⑵教学设计：教学设计是多媒体课件开发研制的关键环节，其主要包括：学生特征的分析、教学目标的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立和形成性练习的设计等几大部分

⑶系统设计：多媒体课件的信息量大，要求具有友好的交互性，所以必须设计好多媒体CAI 的系统结构，以保证多媒体课件能达到最佳的教学效果。一般包括目录主题的显示方式、建立信息间的层次结构和浏览顺序、确定信息间的跳转关系。

⑷稿本编写：稿本是教学内容的文字描述，是制作多媒体课件的直接蓝本，分为文字稿本和制作稿本两种。

⑸数据准备：多媒体课件需要用到的大量文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种素材，在多媒体课件制作中称为数据，将这些素材准备称为数据准备。在保证素材质量的前提下，应尽量采用数据量小的文件格式来存储素材数据，以确保多媒体课件在应用时的运行速度。⑹素材整合：也就是课件编辑合成，经以上步骤后，文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据已经准备，便要根据实际情况选定多媒体素材编辑工具，利用素材编辑工具将各种数据进行编辑，编制成多媒体课件。⑺试用与评价：将编制出来的多媒体课件应用到实际的教学环境中进行计算机辅助教学活动，来检验多媒体课件的教学性和技术性。及时修改在调试阶段未能发现的技术错误和不足，以保证能正常工作。

⑻课件定型：经过对前面项目的反复执行，确定多媒体课件的具体内容后，将多媒体课件推广使用。

4怎样才能发挥多媒体教学的优势

⑴多媒体教学是现代化的教学，应注意与新的教育理论相结合，注意在多媒体教学中设计真实的背景和真实的过程注意知识本身的真实背景、如何学习知识和运用知识，反映知识在实际中运用的方法，要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。

这样作出的图象美观、准确，帮助老师节约了板书的时间来探讨问题。能使枯燥的作图变得生动起来，还能让学生对所学知识很感兴趣。学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同目前的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。

⑵多媒体程序要设计学生的合作过程，设计学生的反思过程，设计学生的表述过程。情景学习的研究表明：学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。因此对于多媒体交互式教学，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教学的效率。

⑶对学生的评价也是多媒体教学过程的一部分，传统的评价学生的的方法是作业和考试，主要是在课堂之内或课外，一般用于鼓励学生。实际上评价应该是多媒体教学的一个过程，即在多媒体教学设计过程中，应该考虑到学生有可能出现的各种认识和解决问题的过程，并设计相关的评价，结合学生的反思，促进学生对自身认知结构中缺点和优点的认识，从而优化认知结构。

⑷要正确处理好传统教学与多媒体教学的关系，多媒体技术只是教学的辅助手段，用来弥补传统教学的不足。教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。

5多媒体教学需要注意的几个问题

虽然计算机教学具有很多利用传统教学无法达到的优势，但为“公开课”、为 评比而使用电脑等现象在学校中还普遍存在，因此，在使用多媒体教学过程中还必须注意以下几点：

5.1不能贪求多媒体的形式多样华丽，而不顾及教学效果

作为辅助教学的课件，应把解决教学中的问题放在第一位，追求课件的内在 作用，而不是外在的所谓“美”。一些华而不实的课件反而容易让学生只注意到课件中的图片，声音，动画演示等等，而真正要学到的知识却被忽视了。5.2不能只重视电脑媒体的运用，忽视课堂上教师的作用

教学过程是一个十分复杂、细腻的过程，教师在课堂上一个手势、一个微笑，师生对话以及教师板书，解题验算过程的规范表达等，对增强教学效果有着不容忽视的作用。在课堂教学中，计算机永远不能替代教师。计算机辅助教学应体现在“辅助”上，不是用得越多好，而是要用得恰到好处。

5.3不能只重视教师的如何“教”，而忽视学生的如何“学” 计算机多媒体教学课件大多还只是设计教师的如何“教”，用电脑来帮助教师讲清用黑板或其他教具不能讲清楚问题的教学模式占多数，很少用电脑帮助学生“学”，即以“学”为主的教学设计少。课件只是辅助教学和引导学生发现问题解决问题并激发学生的学习兴趣，应在设计教师如何“教”的同时，更要设计学生的如何“学”。5.4多媒体教学需要高素质的老师

多媒体教学以其直观的形式、丰富的教学信息内容、快捷的传递方式，为教学创造了美好的发展前景，可以使教学由平面走向立体，使静态变成动态，把抽象化为具体，大大提高教学的容量和效果，但同时也对教师的素质提出了更高的要求。计算机多媒体教学成败的关键是教学第一线的教师。有了计算机不是不要教师，而是对教师提出更高的要求，既能熟练地进行计算机的一般操作，也会使用有关的教育软件。如何把多媒体技术有机地融合到课程中去要靠教师本身，更需要专业的修养，教学法的知识，教育心理学的理论，以及教育科研意识和不断创新精神。

结束语

随着多媒体技术的不断发展和成熟，计算机已作为教学过程中一种理想的认知工具，在教育领域已广泛应用。计算机多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流，它有着巨大的潜在需求，节省了教师的讲授时间，使学生有更多的时间用于练习和巩固，不仅减轻了学生的学习负担，完成了教学任务，也大大提高了课堂教学效果，促进教学手段的变革，同时还将促进教材的更新、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。

总之，作为教育工作者，一定要充分应用好计算机多媒体技术这一教学手段，更好地提高工作效率，提高教学质量，为我国培养更高素质、更优秀的接班人，让计算机多媒体技术在教学这块肥沃的土壤上盛开出更加鲜艳的奇葩。

参考文献：

[1]李勇帆多媒体CAI课件设计制作[M].国防科技大学出版社，2006.1.[2]彭军论多媒体教学的优势[J].武汉化工学院现代教育技术中心发刊,2004.[3]李勇帆试论计算机辅助教学的应用模式[J].中小学电教,2000,(11).[4]朱爱光，涂从润，禹宾多媒体CAI软件系统的设计与制作[M]，北京：电子工业出 版社，1997.5.[5]李利生对多媒体教学的认识[J].中国教育技术，2003,17(3)：154-156.

第五篇：多媒体对数学教学的作用

多媒体对数学教学的作用

西郊小学傅志红

现代信息技术的发展对数学教学的价值、目标、内容以及学与教的形式产生了重大的作用。数学课程标准的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别是要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和形式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习形式，使学生乐意有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中运动去，如今21世纪是一切都可能发生的时代，需要大多数人都能比原来好五倍，快五倍，轻松五倍地学习任何东西，并将学习贯穿一生，这对充实和更新数学教学内容是一条意义重大的全新思路。多媒体的运用，将数学教学的科学性和艺术性相结合，提高了数学兴趣质量，学习的主动性以及思想品德的渗透。为我们的数学教学开辟了一条新途径。

一、多媒体对数学学习兴趣的作用。

数学教学的首要任务是激发学生爱学数学的情感培养学生学习数学的兴趣。在教学当中，我是这样设计的：

1、画面导趣，创设情景。下面以它的认识为例，说说创设情景的教学设计。教师要创设“5”的分解的情景，用多媒体演示，晴朗的天空在美丽的湖边，一只鸭妈妈带着它的5个孩子在湖边玩耍，教师伴着音乐讲解，今天天气真好，鸭妈妈带着孩子来到海边尽情地玩耍，1只鸭妈妈和5个孩子合起来起来一共是几只鸭子？学生轻松地回答了，教师出示1和5组成6。

2、故事引趣：在数学教学过程中，利用多媒体的录音播放出华罗庚、陈景润 等著名的数学家刻苦治学的故事，培养学生学习数学的意志和兴趣。

3、展评激趣：创设赏心悦目的环境潜移默化地激化学生的审美情趣，大部

分学生具备初步审美能力，他们积极上进，希望受到老师的称赞和表扬，希望自己比别人好。因此，我们应注重欣赏指导，提高学生审美能力，运用多媒体（实物投影仪）展示他们的写字作业、计算能力，集体评议打分找出优点与不足，针对已存在的问题重新练习，办求把作业写得更加完美，使学生全心投入到新练习当中。

二、多媒体对数学教学中学习质量的作用。

数学课的教学，就是建立一个让学生主动探索、自主学习、体验数学的再发现的过程，才会是学生所需要的数学教学，但质量要看教师指导是否得法。因此教师的指导要讲究方法，注意主动性、独立性、独特性、体验性、问题性，在教学中我是这样做的。

1、利用多媒体，组织学生独立活动。

低年级的小朋友的认识能力低知识经验积累少、词语也少，他们只有依赖直观来观察事物，才能得到要说的素材，所以本人认为要利用教材中的看图填数，看图填运算符号，看图列式等内容，组织学生说话活动。例如，第一册中的青蛙图，可以采用这样的教学步骤：利用多媒体先出示青蛙图片，引导学生观察图画在什么位置，图的左边荷叶上有几只青蛙，右边的青蛙在干什么，接着进一步指导学生回答下面的问题：（1）括号下面的“6只”表示什么？（2）右边角的“？只”表示什么意思？（3）6－□＝□，怎么填写？表示什么意思？学生利用观察得到的材料，抓着这些问题，说清理由，锻炼说的能力，总之，学生易接受，很快地能说一段话。

2、利用多媒体，解决简单应用题。

独特性应用题包括的知识比较丰富，是数学教学中的难点，我们充分利用多媒体演示题意、直观、形象。学生一目了然，轻松地掌握了题意，解决问题，例如：“有7只鸡，8只小鸡，＿＿＿＿＿＿＿？”要求学生把问题部分完成，学生看银屏很快就能从不同的角度说出自己的想法，如学生填出了这样的答案：求母鸡一共有多少只？小鸡比母鸡多多少只？母鸡比小鸡少多少只？等等。

3、利用多媒体，突出主题。

如“求平均数的应用题”引用平均数，老师请大家看几个统计数据（屏幕显示下列材料）

（1）气象局统计，长沙市今年5月中旬的平均气温是15℃。

（2）据《长沙晚报》报道，1999年长沙市居民的平均寿命已达70岁。（3）据统计，湖南省1999年人均居住面积已达14平方米。

师：象“平均气温，平均寿命、人均居住面积等都是平均数，谁还能说说生活中碰到的平均数？学生很快就能说出了平均分数、平均身高、平均收入等等，这样利用多多媒体教学，效果非常好。

三、多媒体过数学教学中学习主动性的作用。

学生学习的主动性表现在对课堂活动的积极参与，对问题的积极思维和主动探索。苏霖姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者。”这说明学生有主动学习的愿望和需要，课堂教学只有让学生成为发现者、探索者，才能发挥学生学习的主动性，才能学生将学习转化为一种心理需求，才能充分发挥学生的聪明才智，使其创新精神和创新能力得到培养。老师讲得多，给予学生主动学习的机会就少，学生也就会动得少，处于被动地位，荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：“每个人都应该在学习数学的过程中，根据自己的体验用自己的思维方式，重新创造有关的数学知识。”我们把弗氏的这个观点称之为“再创造。”数学教学中，教师要少讲，要把时间和空间让给学生，为学生提供再创造的机会，引导学生主动学习。我在都“圆的周长”时是这样教的，首先利用多媒体出示小白兔和小黑兔在跑步锻炼时，争论正方形跑道（边长是10厘米）与圆形跑道（直径是10厘米）的长短的动画故事片，引出课题——圆的周长。然后，让每个学生用直尺、剪刀和绳子测量各人手中3个不同直径的圆形吹塑片的周长，并用电脑演示学生得出的两种测量方法；绳测法和滚动法。学生再猜一猜圆的周长与圆的半径或直径的关系。他们4人一组，通过测量、观察、计算、讨论、探究圆的周长与直径存在的关系，发现这3个圆的周

长是直径的3倍多一点。教师用电脑验证学生的这个发现是否具有普遍性，于是得到了结论：无论圆的大小怎样，圆的周长是它的直径的π倍，整个教学过程是学生对圆的周长计算方法的再创造过程，充分体现了学生的主体地位，充分发挥了学习的主动性。

随着时代的进步，一切有条件和能够创造条件的学校，都应使煤体计算机等信息技术成为教学课程的资源，积极组织教师开展课件，要充分发挥多媒体的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，为所有学生提供探索复杂问题，多角度理解数学思想的机会，更有效地吸引和帮助学生的数学学习。特别是多媒体技术能为教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图像等，并能随时抽取播出，可以创设、模拟各种与教学内容相适应的情境。总之多媒体的使用让数学教学进入了一个崭新的阶段，在多媒体技术的辅助下创设了优美的课堂情境，有效地提高了数学课堂教学效率，在数学教学中，多媒体的运用使数学教学闪闪发光，使学生能更好地掌握教学方法与技巧。

四、多媒体对数学教学中渗透品德的影响产生了巨大的作用。

少年儿童优秀的思想品德，不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件下，特别是在学校教育的影响下，在他们个人的实践活动中形成和发展而来的。在数学课堂中，恰到好处地使用多媒体，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。如教新课程一年级数学中“美丽的校园”，可将插图制成多媒体课件，课件中先出示一位老师，再逐一出示一组一组的人和物，给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律，按时到校，要尊敬老师，爱护同学，还要好好学习，热爱科学、锻炼身体，同时体会到数学存在于我们的生活中，数学人类的好朋友。又如，“比多少”设置引人入胜的故事情境，引出学习内容，就是利用多媒体设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的故事，这个故事一方面为了数学知识提供背景，同时还渗透了互相帮助，乐于助人的思想品德教育。

多媒体教学对数学的作用巨大。