《告别悲伤和自责》教案设计（★）

第一篇：《告别悲伤和自责》教案设计

告别悲伤和自责设计者：广元市利州区石羊小学 刘树权 广元市利州区宝轮一小 熊平活动目标：通过这次活动，化解学生的悲伤和自责，减轻学生因悲伤和自责出现的负面情绪影响，重拾快乐和自信。

活动一：抱抱团活动目标：凝聚班级向心力，促进人际关系，保持乐观开朗的心情。

活动时间：3—5分钟活动过程：一个班级的学生围成一个大圆圈，教师站在中间，宣布活动规则（抱代表女生，团则代表男生，学生根据教师口令组合。如抱抱团，即先两个女生，后一个男生站成一排）。

活动二：画“悲伤”，话“自责”活动目标：让学生表达出自己的悲伤和自责，放松自己。

活动时间：10—15分钟活动过程：为每位学生准备两张白纸和一个信封，让学生用笔自由的在纸上画出自己的“悲伤”或写出自己的“自责”，而后与自己最知心的朋友说说，说后将画有悲伤和自责的纸装入信封封好。

活动三：埋葬悲伤和自责，重拾快乐与自信活动目标：以葬礼仪式，引导学生告别悲伤和自责，重拾自信和快乐活动时间：10—15分钟活动过程：教师身穿黑色衣服，师生共同挖一个小土坑，而后将装有自己悲伤和自责的信封丢入小土坑并掩埋，然后师生默哀10秒。最后，师生彼此大声告诉对方：我的悲伤和自责已经死了，我不会再有悲伤和自责了。活动四：诗朗诵《我的祈祷》

活动目标：进一步巩固学生的快乐心情，强化不再悲伤的意识活动时间：1---2分钟活动过程：师生共同朗诵泰戈尔的诗《我的祈祷》：让我不要祈祷在险恶中得到庇护，

第二篇：告别陋习班会课教案设计

《告别陋习，走向文明----从我做起》主题班会

鉴湖镇中学 地 点：初二（3）班教室 主持人：A、B

活动的主题：告别陋习，走向文明，从我做起，争做文明中学生

活动的目的：帮助同学更好贯彻“文明、礼貌、守信”的做人原则,做一个品质优良的文明中学生，结合中学生文明与不文明的现象谈谈自已的观点，并发出倡议：告别陋习，走向文明，从我做起。

活动的准备：

1、召集班委讨论、决定班会程序，构思班会内容，确定主持人

2、根据班会内容确定班会骨干同学，下载有关视频及歌曲

3、布置让学生收集有关“文明”的材料，为校园中文明与不文明的现象做好发言准备

4、相关学生排练小品《香蕉皮的故事》、正反剧《碰撞之后》以及三句半 3.出一期《文明礼仪伴我行》的主题板报 4.拟一份倡议书 5.做一只回收箱

活动的形式：小品、讲故事、讨论、三句半、歌曲、正反剧等 活动的过程：

1、主持人开场白：（ppt展示班会主题）

主持人A：老师，同学们，大家下午好！今天我班在这里开展主题班会，班会的主题是：告别陋习，走向文明。希望大家相互配合，积极发言。下面班会正式开始。

主持人B：从踏进这个校园开始，每天我们呼吸着她馥郁的芬芳，采撷着知识的花粉。多少个清晨，驼背的身影朦胧在乳白色的薄雾中，为校园，为我们默默辛勤地耕耘着。我们不应只听着老师的箴言，校园需要每个人共同努力来建造，需要我们做文明的归中人，在良好的言行下为学校增添光彩。

2、讲故事：

主持人A：华夏大地，礼仪之邦，我们中华民族历来十分注重文明礼貌。在几千年的历史长河中，有多少名人志士以礼待人的故事至今还被人们广泛传诵，“曾子避席”的故事更是家喻户晓，妇孺皆知。下面哪位同学来为我们讲一下这个故事？（有请C同学）C：“曾子避席 ”曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子就问他：“以前的圣贤之王有至高无上的德行，精要奥妙的理论，用来教导天下之人，人们就能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满，你知道它们是什么吗？”曾子听了，明白老师孔子是要指点他最深刻的道理，于是立刻从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我

不够聪明，哪里能知道，还请老师把这些道理教给我。” 在这里，“避席”是一种非常礼貌的行为，当曾子听到老师要向他传授时，他站起身来，走到席子外向老师请教，是为了表示他对老师的尊重。曾子懂礼貌的故事被后人传诵，很多人都向他学习。

主持人A：谢谢C为我们带来的故事。还有哪位同学可以给我们讲讲别的故事？（有请学生D）大家来听听这个故事讲的是什么？

D：“程门立雪”：宋代有个叫杨时的人，是理学家程颐的学生，他40多岁时到洛阳去拜见程颐，当他与另一位同学来到程颐家的时候，天下起了大雪，程颐正在睡午觉，他们就站在门外静静地等候，直到程颐醒来，这时雪已经下了一尺多深，这就是流传至今的“程门立雪”的故事。

主持人B：哦，“程门立雪” 这个典故和这句成语原来是这样来的，那这两个故事分别都讲了一个什么道理呢？

（学生积极发言）

主持人B：是的，这两个故事教育我们，要尊敬师长，诚恳求教，看来古人在这文明礼仪方面的确是我们的楷模。时至今日，我们在衡量一个人的气质德行的时候，仍以那些细节作为考核的只要参数。（ppt展示“曾子避席”“程门立雪”图片）

3、讨论：

主持人A：接下来我想问问大家，你们文明吗？大家来谈一谈我们身边，存在有哪些不文明现象？

（同学们各抒己见，自由发言。）

主持人B ：的确如此，这种不文明的现象在我们校园时有发生，与校园美丽的风景形成了极大的反差，这些同学的不文明行为可真是害人不浅啊！那么接下来就让我们一起看一个环保小品《香蕉皮的故事》.4、小品：

S：(旁白)星期二中午,吃完午饭,同学们都赶到教室去上午自习,在路上出现了这样一幕: X:“今天的香蕉真好吃!”[吃完后潇洒地把香蕉皮往地上一扔] Y:“哎哟,疼死我了,香蕉皮 谁扔的,怎么这么不讲环境卫生,乱扔果皮.”[见到前面X,还拿着一只香蕉,就拾起香蕉皮跑了上去] Y：“X,这香蕉皮是你扔的吧 ” X:“这皮又没写字,怎么能说是我扔的呢 ” Y:“别抵赖了,看你嘴里还在嚼呢 ” X: “对,是我扔的,那又怎样 ” Y: “作为一名学生,你怎么能乱扔果皮呢你应该保护学校的环境,还害我摔了一跤。X: ”哈哈,你摔了一跤,活该呗,谁叫你不长眼睛的!“

Y:(愤怒的样子)”你怎么这么不讲道理,你不注意环境保护,受害的还是你自己.“ X: ”我走了,不午自修了.“[继续往前走] ”哎哟,该死的香蕉皮,谁这么缺德 “ Y: ”现在尝到后果了吧!如果每个学生都能自觉行动起来,不乱扔果皮,保护环境,还会这样吗 “ X:(后悔的样子)”我知道错了,我以后也要做个环保小卫士,绝不乱扔果皮了.“ Y: ”是啊！那才像个文明学生,走吧,上课去." 主持人A：看了这个小品,请同学们对小品中两位同学的行为谈谈自己的看法.（同学们自由发言„„）

5、视频：

主持人B:大家说得真是太好了,同学们，告别陋习，走向文明，请从现在做起，从自己做起，从小事做起！下面请欣赏视频《传播文明，文明在行动》。

（播放视频）

下面请同学们谈谈自己对这则公益广告有什么见解和体会？（学生们自由发言）

主持人A：刚才同学们说的是大家看到的文明的现象，但是在我们校园中，还有一些不文明的现象。瞧，他俩在做什么？让我们一起来看M，N表演的小品《碰撞以后》

6、正反剧：

第一场：两位同学，其中M站在窗前欣赏校园风景，悠闲得很。N走过身旁时，正好M转身，无意相互碰撞，便互相出言不逊，后厮打起来。此时，班长Z瞧见，批评双方，才得以和解。

主持人B：在日常生活中，类似这种因小事而导致事态扩大的事件时有发生。这既有损于自己的形象，又损害了集体的荣誉。如果他们碰撞以后，采取另一种方式，又会是如何呢？请大家看第二场。

第二场：M碰撞N后，M先微笑地说：“对不起！” N再微笑地说：“没关系！”礼貌和解。

主持人A：小品《碰撞以后》给我们留下了许多思考。特别是第二场，双方采用了微笑的表情和礼貌的语言，从而化干戈为玉帛，可见我们日常生活中的“微笑”和“文明礼貌”是何等的重要。那么，我们如何做一个文明的学生呢？（同学们讨论、发言。）

主持人B：大家都说得太好了。那么真正的校园礼仪该是什么呢？让我们一起欣赏以下四位同学为我们带来的三句半：（甲乙丙丁等）

7、三句半：

（一）（二）

甲：我们四人台上站！甲：自尊自爱重仪表！乙：要把礼仪常规谈！乙：诚实守信讲礼貌！丙：你还别嫌我麻烦！丙：遵规守纪勤学习！

丁：往这儿看！丁：很重要！

（三）（四）

甲：尊敬国旗要肃立！甲：穿戴干净又整齐！乙：高唱国歌要整齐！乙：拉链纽扣要系好！丙：校训呼号要响亮！丙：胸卡校徽天天戴！

丁：敬礼！丁：我记牢！

（五）（六）

甲：天天来把卫生搞！甲：同学之间要尊重！乙：贵在保持习惯好！乙：互帮互助树新风！丙：遇到废纸不放过！丙：不打架来不骂人！

丁：重环保！丁：讲文明！

（七）（八）甲：校园内外不乱跑！甲：预备铃响进教室！乙：自觉排队往右靠！乙：课本文具摆放好！丙：危险游戏我不做！丙：不吵不闹坐端正！

丁：别忘掉！丁：真安静！

（九）甲：礼仪教育搞得好！

乙：好人好事真不少！丙：礼仪之花哪最多？ 丁：数鉴中！

合：数！鉴！中！！

主持人A：我们为几位同学精彩的表演鼓掌！同学们，如今我们共同生活在鉴湖镇中学这一大家庭中，“创建和谐校园，争做文明学生”是我们鉴湖学子义不容辞的责任，让我们立即行动起来，把以前一切不文明的东西象垃圾一样，统统扔到这只回收箱中。同学们，请你们把自己的不文明行为写在一张白纸上，然后丢到这个回收箱中。

（同学们动笔写下不文明行为，学生W将回收箱递到每一位同学身边回收这些纸条）主持人B：下面我们请学习委员S发言，并带领我们一起宣读倡议书。

8、倡议书：

学生S：亲爱的同学们：

学生，家之学子，国之未来。我们应该切之弊病，正身立己，扫除不良行为习惯。关键在于自身思想上的认识与重视。只要我们有恒心，有毅力，没有攻不破的难关；只要我们真正有“建文明校园,做文明学生”这个信念，就能清除掉所有的“问题”，完善自我。踏踏

实实做事，正正稳稳做人，积极树立校园新风。只有这样，我们才能从根源上发现到自己的问题所在，提高个人修养，只有这样才能真正成为一个和谐发展的人，一个文明合格的当代中学生。在此，我们呼吁大家以文明为己任，从现在做起，从自身做起，从自己身旁点滴小事开始，时刻紧记我们的口号：人人讲文明进步,从改掉一个不良习惯做起！由此，班委倡议:（ppt展示倡议书内容）

第一、遵守校规校纪，按时上课，不迟到早退，不旷课，认真听讲；不顶撞

老师、不玩手机和不良游戏等。

第二、不随地吐痰，不嚼摈榔，不抽烟，不乱扔垃圾，不践踏草坪。

第三、爱护公物，严禁故意损坏门、窗、灯、锁等学校公共设施。

第四、厉行节约，反对浪费。节约用水、用电，随手关闭水龙头，随手关闭教室内和寝室内所有的电灯、电风扇、多媒体等电器，杜绝浪费。

第五、严格遵守学校作息制度，不迟到早退。

第六、排队就餐，节约粮食，不乱倒剩饭剩菜。

第七、文明交往，男女生之间保持正常的交往关系。

第八、文明用语，和师长、同学等说话要有礼貌，不说脏话，形成良好的人际关系。

第九、仪表整洁大方，在校期间不配戴首饰、不穿奇装异服。

第十、不进网吧，提倡文明上网，科学上网。

主持人A：同学们，借此契机，端正思想、严守校纪、去病端、树新风。争建文明学校！请记住我们的目标：建设文明校园，争做文明学生。下面请同学们以热烈的掌声有请班主任为我们做总结。

9、班主任总结

班主任：同学们，今天的班会课开得非常好，各位同学表现非常活跃。相信大家通过本节班会课也学到了很多有关文明礼仪的知识。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”文明行动，贵在实践。那些日常行为、生活中的小事，要真正做到文明守礼并不容易。文明每位同学都要少说漂亮话，多做实事，积极参加各种修养身心的活动，做到举止得体、言行文明、品德高尚、尊敬师长、尊重他人，以自己的实际行为，告别各种不良行为，坚持不懈地提升自身的道德素质，做一个文明的中学生。

主持人B：谢谢班主任老师的总结！现在我提议,全班同学一起跟唱一首经典的歌曲《明天会更好》,让我们在欢快的歌声中结束这次主题班会!

10、歌曲：

(全班跟唱《明天会更好》)（ppt展示歌词）

(音乐声中)主持人AB宣布:初二（3)班《告别陋习，走向文明----从我做起 》主题班会到此结束.谢谢各位老师和同学的参与！

第三篇：告别不是是悲伤 作文指导

感动话题作文示例

[题目设计]

在我们生活中，另我们感动的事例很多很多。有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景……

生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。请以“感动”为话题写一篇作文。可以叙述经历，抒发感受；可以发表议论，评述世态，等等。

注意：

1． 立意自定。2．文体自选。3．题目自拟。4．不少于800字。

[写作指导]

人的情感、情绪总要受到客观环境的影响，并才受到偶发事件的牵动和制约。感动之于人即是如此。明白这一点，我们以“感动”为话题写作文，就要首先调动生活积累，回忆起曾经让我们感动的人或事，情或景，并选取其中内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章里来。写这样的话题作文，当然可以抒情，可以议论，但是组织上述材料作为文章的主体框架却是抒情、议论的基础。否则，所抒之情，所议之论就成了无源之水，无本之木，不但不能起到感染读者的作用，还会使读者望而生厌、敬而远之。这是写这类话题作文务必引起注意的地方。

从内容上说，既可写伟人壮举，也可写凡人小事，也可写造化奇观，鬼斧神工。但有一点，这绝对是令你感动，也能令读者感动的事情。

说到让人感动的事，决不是让你去瞎虚构，胡编乱造。想起1999年高考“坚韧——我所追求的品格/战胜脆弱”题，有很多考生写什么自己的父母死去，写什么自己遭到车祸等等。以此来说明自己是如如何何的坚韧、坚强。所写事情令人感动吗？能够赚得阅卷老师的一把同情泪水吗？答案是不言而喻的。所以，写这类文章，一定要采撷生活中足以令人感动的事，用朴实率真的文字加以表现即可。

自然，上述材料在一篇文章里如何安排、如何使用，完全可以因文而异。以记叙为主，将上述材料写成文章的主体部分，然后引发必要的抒情或议论，是一种写法；依据行文需要，将上述材料加以梳理，穿插在文章的各个部分，写成“形散神凝”的散文，也是一种写法；甚至只有叙事，没有抒情或议论，将感情融入叙事当中，含蓄地表达自己的情感，让读者自己去揣摩，去把玩，也未尝不可。文无定法，只要文章内容能够围绕话题，阐发“感动”的深层内涵，表现积极的价值取向，应该说，就都合乎题意要求。

切合“感动”话题的题目 赵珂：《一双鞋垫》

张旭：《那些感动的事》 汪琴：《你们触动了我的心》

程杰：《你的付出，换来了我的感动》 张苗苗：《那背影》 刘艳琼：《眼角的那一珠泪》 张小雪：《一滴泪的重量》 周紫若：《我感动。。。》 王小军：《品味感动》 赵凡：《感动的瞬间》 张丽：《风雨中的感动》 汪娥：《父亲的那一次陪伴》 毛仕玲：《那一次，我被深深地感动了》 魏超：《十元钱的感动》 张坤：《一次次的震撼》 万珊：《关爱是无声的唠叨》 张宇：《那眼神使我难忘》 周礼梅：《因爱心而感动》 戢丹：《无以言喻的感动》 刘敏：《这件事一直感动着我》 代小琴：《又一次借碗》 杨梦主：《温暖》

例文一：《感动》

翻书的时候，一片银杏叶悄然滑落。

我弯腰，拾起，惊觉这是初中毕业时同桌送给我的，背面上写着“珍重，朋友！”不记得当时是否有种想哭的冲动，只是现在，枯黄的叶片上早已是滴滴泪痕。想起，这世上还有一种心情叫感动。

很长一段时间，我似乎已经忘了感动的滋味，是我心已冷漠，还是我的心被一些无关紧要的东西充斥得没有了空间？

曾有朋友写给我这样一句话：“我们之所以会擦肩而过，不是因为无缘，而是我们的生活中少了两个字——感动。”的确，我们的心因此不再敏感，我们不再用心收藏起身边的一丝一毫感动，只有当我们错过它，再回首时，才发现原来我们真的失去了很多。

总有人抱怨这世上可感动的事情越来越少。可是，只要我们静下心来想一想，你就会发现，其实感动无时不在，无处不在。

读书累了，父母为我们削个苹果，是感动；口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动；沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动；高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动……

人啊，每天被多少平凡的事情感动着！或许，有时正是由于它们的平凡才让我们视而不见。有这样一句话：“人之所以会感动，是因为他生活在爱之中。”红尘有爱，人间有情，我们又有什么理由要让庸碌蒙住我们的眼睛而无法感受感动的滋味呢？

感动是什么？一千个人有一千种答案。但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。

感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。感动，如熏人欲醉的海风。感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。感动，如令人心折的白雪。领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。

当这个世上已无感动的足迹的时候，那它也就随之成了一个冰封的天地。冷酷，亦无情。

朋友，请把心从泥淖中拔出来吧！请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！

[评语]

这是一篇人生感悟之文。文章从细腻处落笔：毕业时同桌送“我”的一片银杏叶书签而今已经变得枯黄，拾起它，让“我”感动。于是，作者由此引发出一通感慨：我们常常被一些无关紧要的东西所纠缠，却似乎已经冷落了感动，变得冷漠、麻木起来。其实，“感动无时不在，无处不在”。文章列举令我们感动的诸多事例之后，笔锋一转，提出“感动是什么”的设问，并在文章结尾处用一组排比句从正面做了回答。统观全文，脉络清晰，衔接紧凑，语言畅达，内蕴深厚。

例文二：《雪天，有这么一个故事》

冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。（写景）特点：冷

清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。

前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清除干净。由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。（写景）

无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。

我想，她的手肯定是冰凉的，但她不怕冷，她的心里有火。（议论

她很认真，连续清除了好几张纸。

她又走到另一张跟前。

但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。

怎么了，发生了什么事？我奇怪。

只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。

为什么不清除它？她忘了市里的规定吗？一串串的疑问在我脑中浮起。

那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。

我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看一会儿，缓缓地离开。

我更加疑惑了，下定决心去看看。

过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，是一张寻人启事。那上面写着：赵洁，女，14岁……

疑窦冰释，我终于明白了一切。

雪花还如鹅毛般飘飞，但我心中涌出一丝丝的感动，这个冬天我不再觉得冷了……（借景抒情）

简评：这个雪天里的故事很感人，它道出了人间真情的美好。故事发生在普通人的身上，更让人感受到真情的可贵。文章很有章法，悬念设置得巧妙，看得出作者善于谋篇布局。语言质朴而又蕴藉，诸如“她的心里有火”、“我不再觉得冷了”很有味道，值得细品。

感动在心中

心中有个玻璃杯，里面存放着大的、小的；红的、绿的东西。那便是我酸甜苦辣的记录芯片，从中随意取出一小片，插入我记忆的波流中------

幼儿时的我，十分贪玩。学校附近有一条小河，那水特别得清，特别得绿。一到了夏天，河里的鱼啊，虾啊就特别多。尤其是那大龙虾，或微微地浮在水面上，或隐隐地藏在水草中。那大龙虾还非常容易上钩，一上就是两只，三只。看着小伙伴们一脸的神气和喜悦，我也心痒痒了，加入到了这钓虾的队伍。由于我太小，一不小心踩了一个空，掉在了河里。我在水里扑腾着，叫喊着------正巧一位老师路过，他连忙跑下河滩，顾不得脱衣，就冲进了水中，把我拖上了岸。（叙事）

不知是由于落水受了惊，还是年幼无知，我望着浑身湿透的老师，我竟然没有感动------

小学时的我，还是那么地贪玩。白天的不知疲倦，晚上就睡得很沉很沉，早上常常起不来。为了不迟到，我也因此常常在匆忙中忘了带饭盒。一到中午，我的肚子自然就唱起了令人难受的“空城计”，而同学们那津津有味的模样更使我几乎馋涎欲滴。每到此时，班主任老师总会拿出她盒中的一半饭，让我共同分享。奇怪的是，老师总是吃得很少很少，但她总是说自己吃饱了。（叙事）

我也不知道这是为什么。望着老师那母亲般的微笑，我仍然没有感动------中学时的我，面临着课程的增加，学习负担的加重，没办法只好跟贪玩“拜拜”了。我每天都埋头于书海之中，沉浸于题海之内。老师们也抓的很紧，往往一个前腿进，一个后腿出。我生性好强，为了使自己的成绩不过于十分难堪，我可真算是学而不厌了，问而不倦了。一有空，我就请教老师。有时甚至连老师吃饭时也要逮。老师往往马上放下饭碗，一边檫着额头的汗水，一边耐心地给我解答。（叙事）

或许是学习压力过大，或许是忙于挤时间，面对老师略带倦色的脸，我依然没有感动------

即将参加中考的我，为了挤上重高那座独木桥，学习是更加努力了，简直是废寝忘食。有一次晚自习，我竟在英语课上睡着了。令人意外的是老师居然正在我身边，更令人惊奇的是她没有叫醒我。醒来时发现身上盖了一件厚厚的外衣。（叙事）

望着那干瘦的单薄身影，在静静夜里的闪着银光的头发，我的眼中忽然有一种酸酸的东西在滚动——一颗泪划落下来。

记忆转轮停止转动，我的思绪被拉回现实，脸上有一丝凉凉的咸咸的涩涩的感觉，这是感动？！这就是感动！（议论）

半命题：“告别——”

写人类：历史人物

亲人、朋友、家人 写物类：母校，家乡、网络 写时光：过去，童年、昨天 写季节：春天，冬天 写哲理类：

《告别不是悲伤》《告别失败》《告别忧伤》《告别你，真棒》《告别软弱》《告别中我读懂了伟人》

例文二：借历史故事材料写作

告别不是是悲伤

当挥手告别，我们看见他们眼中坚定的信念；当转身离去，我们看见他们高大的背影。他们化离愁为和平；他们化离愁为奋起；他们化离愁为忠心。他们独步汗青文化时代！

文成入藩 她回头，看见秀美的大唐江山在苍茫的古道上渐去渐远，她分明听见家乡那声声亲切的呼喊。但拭干眼泪，她告别繁华，告别亲情，去塞外播种和平的种子。她的韶华在这满目的黄沙中消逝了，她的美貌在这千古的冰凉里黯然失色。回眸，是告别时的坚毅，是那凤冠霞帔后的祝福。漫天的飞沙似在哭泣，枝头的苍鹰似在落泪，谁看了文成那欣慰的面颊？

告别不是悲伤，是和平的彩桥。

勾践离国

他一身奴役装，站在城门下，战后失败的哭声仿佛还萦绕在耳际。身边是心爱的城池，如今早已断壁残垣。透过层层送别的人影，没有看到悲伤，那双双呤噙满泪水的眼里是期盼，是支持。是的，他就此告别，坚毅地走向吴王的马棚。他可以受尽凌辱，但不会忘记卧薪尝胆。告别总延续着归来，归来是挥军而下的神勇，是青史留名的豪情。

告别不是悲伤，是坚毅的奋起。

屈原投江

他独乘小船，渐渐远离了国都。楚怀王冰冷的目光还在脑中闪现。江水，冰凉得让人心寒，他早已无心留恋。站在江边，他看见了百姓们竭力挽留的神情，亦看见孩童高举＜离骚＞诵读。足矣，受辱不如归去。这是生命最后的告别，他在笑，笑庸君，笑佞臣，笑自己的忠心终将遗留青史。一跃，他被江水吞没。那是凄凉的告别，还是“路漫漫其修远兮”的延续？

告别不是悲伤，是感人的忠心。

文成公主的告别是为了民族团结；勾践的告别是为了国家复兴；昭君出塞是舍自己为国家；屈原的告别是为了灵魂的纯洁……

鸟儿告别母亲，是去拥抱天空；落叶告别树枝，是去孕育希望；小帆告别海洋，是去接受挑战。

告别不是悲伤。

“告别”不是悲伤，而是一种悲壮且富于深刻内涵的情感表达。

告别不是悲伤

沈静文

告别不是悲伤，是为了别一个追求。————题记

告别，我把足迹印满天涯 我是一棵蒲公英，撑着自己绒绒的伞盖和史弟们站在枝头。今天的空气有一些酸酸的味道。让我们有一种想要流泪的感觉，因这秋风不断催促我们离开。多舍不得啊，一离开不就意味着骨肉分离吗？我们紧紧相拥，希望能待一起更久一点。但最终，我们没能拗过猛烈的秋风。他扯开我们紧握的手臂，让我们走进了孤独的天空。我伤心,我怨恨,我怀念，可我无能为力。风停了我落在了一片陌生的土地，尽管满心的不痛快，但为了生活，我顶着寂寞努力生长着，真到在我的头顶又长出许多把可爱的小伞。又是秋风劲吹，带走了我亲爱的他们，那场景就像我当年我离开时一样。可是这一次，我不是悲伤，一年的奋斗让我明白：告别不是悲伤，而是另一种开始，隐约中，我仿佛看到第二年的秋天，大地上开满白色的蒲公英的景象，和秋风里，一把把小伞在空中漫舞的画面。。。

那是生命的传递，是告别让天涯各处落满我的足迹。

告别，他把快乐撒满天际。

时间，让他的羽翼一天天丰满，终于在一天黎明，“狠心”的妈妈把他赶了出了温暖的巢穴。委屈的泪水模糊了眼前这个陌生的世界，孤独和恐惧阵阵袭来，他不知所措。离开了家该怎样生活？内心陷入了痛苦的挣扎之中。忽然间抬起头，欣喜的发现，那天空那样广阔与美丽，那种纯清的色死死的牵住了他的心，于是他认定，那是他要的生活。他开始练习飞翔，不再意一次次从树上跌落，摔得遍体鳞伤。不再意，一场场暴雨泼在身上，夺走一丝丝暖意，一点点进步不断积累着，终于他飞上了天空。在那片蓝色的背景下，阳光比地面上的更暖和，空气比家里更清新。他可以看到地上的人缩得像蚂蚁那样小。也可以听到孩子的笑声那样爽朗。。。自由的飞翔在天空——那个家以外的地方，那里有数不尽的快乐，每天都让他扬起嘴角，愉快的滑过每一个地方

告别不是悲伤，而是为了另一份快乐。那是另一个梦想的想点，是告别让他把快乐撒满天际。

不要再惧怕告别了，也许在分开的那一段时间，心时会很很痛，会孤独寂寞，会茫茫然失措。然而，细心的你又是否意识到，告别其实是另一个开始？只要肯追求，那么告别就会创造许许多多更加美好的东西。把握告别，珍惜告别，正如告别黑夜才会迎来黎明一样。

告别里有着别一种希望

第四篇：中考满分作文：告别不是悲伤

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

--龚自珍

当挥手告别，我们看见他们眼中坚定的信念；当转身离去，我们看见他们高大的背影。他们话离愁为和平；他们话离愁为奋起；他们话离愁为忠心。他们独步汗青文化时就：告别不是悲伤。

文成入蕃

她回头，看见秀美的大唐江山在苍茫的古道上渐去渐远，她分明听见家乡那声声燕子的呢喃，那声声亲切的呼喊。但拭干眼泪，她告别繁华，告别亲情，去塞外播种和平的种子。她的韶华在这满目的黄沙中消逝了，她的美貌在这千古的冰凉里黯然失色。回眸，是告别时的坚毅，是那凤冠霞披后的祝福。漫天的飞沙似在哭泣，枝头的苍鹰似在落泪，谁看了文成那欣慰的面颊？

告别不是悲伤，是和平的彩桥。

勾践离国

战后失败的哭声仿佛还萦绕在耳际。他一身奴役装，站在城门下。身边是他心爱的城池，如今早已断臂残损。透透层层送别的人影，他没有看到悲伤，那双双噙满泪水的眼里是期盼，是支持。是的，他就此告别，坚毅地走向吴王的马棚。他可以受尽凌辱，但不会忘记卧薪尝胆。告别总延续着归来，归来是挥军而下的神勇，是青史留名的豪情。

告别不是悲伤，是坚毅的奋起。

屈原投江

独乘小船，渐渐远离了国都。楚怀王冷峻的目光还在脑中回荡。江水，冰凉地让人心寒，他早已无所留恋。站在江边，他看见了百姓们竭力挽留的神情，亦看见孩童高举《离骚》译读。足矣，受辱不如归去。这是生命最后的告别，他在笑，笑庸君，笑佞臣，笑自己的忠心终将名留青史。一跃，他被江水吞没。那是凄凉的告别，还是路漫漫其修远矣的延续？

告别不是悲伤，是感人的忠心。

鸟儿告别母亲，是去拥抱天空；落叶告别树枝，是去孕育希望；小帆告别海洋，是去接受挑战。

告别不是悲伤。

点评：作者紧扣告别巧妙又新颖地诠释了人们耳熟能详的三个故事。文章思路清晰，开篇就简要概括了三个故事中告别的内涵，接着用四字短语作为小标题，告诉我们文成公主的告别牺牲个人，赢得民族团结；勾践的告别忍住悲伤，等待复仇时机；屈原的告别舍却肉身，留下灵魂永恒，因此告别这一平常情感在作者笔下有了更丰富深刻的内容。作者有着丰厚的知识积累和较好的语言驾驭能力，语言整齐有气势，读来琅琅上口，作为一篇考场作文实属难得。

第五篇：常州市中考满分作文-告别不是悲伤

告别不是悲伤

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

——龚自珍

当挥手告别,我们看见他们眼中坚定的信念;当转身离去,我们看见他们高大的背影.他们话离愁为和平;他们话离愁为奋起;他们话离愁为忠心.他们独步汗青文化时就:告别不是悲伤.文成入蕃

她回头,看见秀美的大唐江山在苍茫的古道上渐去渐远,她分明听见家乡那声声燕子的呢喃,那声声亲切的呼喊.但拭干眼泪,她告别繁华,告别亲情,去塞外播种和平的种子.她的韶华在这满目的黄沙中消逝了,她的美貌在这千古的冰凉里黯然失色.回眸,是告别时的坚毅,是那凤冠霞披后的祝福.漫天的飞沙似在哭泣,枝头的苍鹰似在落泪,谁看了文成那欣慰的面颊?

告别不是悲伤,是和平的彩桥.勾践离国

战后失败的哭声仿佛还萦绕在耳际.他一身奴役装,站在城门下.身边是他心爱的城池,如今早已断臂残损.透透层层送别的人影,他没有看到悲伤,那双双噙满泪水的眼里是期盼,是支持.是的,他就此告别,坚毅地走向吴王的马棚.他可以受尽凌辱,但不会忘记卧薪尝胆.告别总延续着归来,归来是挥军而下的神勇,是青史留名的豪情.告别不是悲伤,是坚毅的奋起.屈原投江

独乘小船,渐渐远离了国都.楚怀王冷峻的目光还在脑中回荡.江水,冰凉地让人心寒,他早已无所留恋.站在江边,他看见了百姓们竭力挽留的神情,亦看见孩童高举《离骚》译读.足矣，受辱不如归去.这是生命最后的告别,他在笑,笑庸君,笑佞臣,笑自己的忠心终将名留青史.一跃,他被江水吞没.那是凄凉的告别,还是“路漫漫其修远矣”的延续?

告别不是悲伤,是感人的忠心.鸟儿告别母亲,是去拥抱天空;落叶告别树枝,是去孕育希望;小帆告别海洋,是去接受挑战.告别不是悲伤.【点评】 作者紧扣“告别”巧妙又新颖地诠释了人们耳熟能详的三个故事。文章思路清晰，开篇就简要概括了三个故事中“告别”的内涵，接着用四字短语作为小标题，告诉我们文成公主的告别牺牲个人，赢得民族团结；勾践的告别忍住悲伤，等待复仇时机；屈原的告别舍却肉身，留下灵魂永恒，因此“告别”这一平常情感在作者笔下有了更丰富深刻的内容。作者有着丰厚的知识积累和较好的语言驾驭能力，语言整齐有气势，读来琅琅上口，作为一篇考场作文实属难得。

爱心天使的感谢信

敬爱的老师：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景；我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无法飞翔。可自从遇上了您，我的生活便有了生气。

您没有常人所赞美的那种甜蜜的微笑，也没有大家所欣赏的那种柔情的细语，可在我心里，您的每一个动作、每一句话语都在传递着爱的暖流。

那一次，在我为朋友的误会而深感痛苦的时候，您凭借一段朗诵走进了我的世界。那天讲朱自清先生的《背影》，只见您稍一酝酿，深呼吸之后，便静静地朗读起来。看到您的样子，好些同学都抿嘴窃笑。是嘛，瞧您摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？我禁不住也跟着笑了起来，可您似乎完全沉浸在课文的意境中。渐渐地，您越吟越带劲，越诵越凄切。听得出，您近乎沙哑的声音是理智克制感情的结果。默无声息的教室里，一张张面孔也都露出感动的神情。

有些事已渐渐淡忘，可当时您讲过的一句话我一直记在心头：“将充满爱心的画面记在心头，才会成为传递爱心的天使。”您的目光与我接触的那一瞬间，我这个一直受人冷落的学生，仿佛感受到了一股父爱的暖流。

毕业前的那次班会课，气氛很热烈。夕阳从后面的窗口洒进来，把教室照得光亮耀目。我有一个“去敬老院献爱心”的提议进入表决程序，可由于复习紧张，没有一个人赞成，我觉得很尴尬，就嚷着说算了，想撤销提议。您“唰”地从后排站起来，义正辞严地说：“虽然没有同学支持，我还是要投一票！”我更忘不了您那面带微笑的赞许：“人要有感恩之心啊！还记得我说过的话么，你就是传递爱心的天使！”

您的一句话，让教室顿时响起了热烈的掌声；也是您的那句话，让我感受到了关爱他人与被人关爱的快乐。一个曾经失落的孩子，就因为您的那一个眼神，那一句话语，真的变成了能够自由飞翔的“天使”。熟话说，滴水之恩，当涌泉相报。老师的这份特别的关爱，一定会在我心中酿出香醇的心灵之泉。

【简评】同题作文新者胜。也许是美丽的考题拔动了心弦，小作者对老师的尊重与感恩之情便喷射而出，于是就有了这封书信。虽是书信，作者并没有满足于平常的叙说，而是紧紧抓住了两件平凡却让自己感动的故事。语文课上的一个眼神，让倍受失落的作者涌上了一股“父爱的暖流”；班会课上的那一票“支持”，更让作者享受到了“爱心天使”的快乐。老师爱学生、学生爱社会，一股感恩之泉就这样在师生之间欢畅地淌了出来。

【满分真经】用书信抒发情感，自然；用细节表达主题，深刻。