媒介伤害与不伤害主义媒介教育论文

第一篇：媒介伤害与不伤害主义媒介教育论文

[摘要]从媒介伤害的视角审视媒介教育具有现实意义。中小学生在使用媒介时，可能会遭受“他我媒介伤害”“自我媒介伤害”，也可能会制造“我他媒介伤害”。中小学生接触媒介时的意义生产出现偏差是他们遭受和制造媒介伤害的主要原因。“不伤害主义”媒介教育指的是，要培育中小学生的媒介理性，使他们免受媒介伤害，也不生产传播有害媒介信息。“不伤害主义”媒介教育的实施关键在于干预中小学生的媒介意义生产，一方面需要以法律与伦理手段从源头上净化媒介信息空间，另外还需要提升中小学教师干预学生媒介意义生产的意识与能力，最后，真正摆脱应试教育的困境能够为中小学生合理的媒介意义生产创设条件。

[关键词]中小学生；媒介伤害；“不伤害主义”；媒介教育

当媒介不可避免地渗透进中小学生的日常生活时，媒介对中小学生的成长就产生了重大影响。媒介可以成为他们的娱乐工具，甚至寓教于乐，这是正面影响。但是，负面的媒介影响更应该成为我们关注的重点。研究者从“媒介伤害”的视角对媒介教育进行理论探索，并在此基础上关照当前媒介教育实践，具有重要意义。

一、媒介伤害的分类

媒介伤害在当下中小学生的日常生活中已是非常普遍，如：浏览不健康的网页，使他们的心灵受到伤害；沉溺于暴力网络游戏，使他们难以区分现实生活与虚拟空间，以虚拟空间的价值观念作为指导来开展现实生活；等等。从各方信息来看，现在教育者和家长对中小学生的媒介伤害的担忧一点也不亚于对他们学业的担心，而且，媒介伤害最终会影响中小学生的学业与健康成长。对纷繁复杂的媒介伤害需要进行分类研究，在这里我们重点要探讨的是根据伤害源来自何方而对媒介伤害进行的分类。立足于媒介受害者的角度来看，中小学生所受到的媒介伤害可能是“他我伤害”或“自我伤害”。“他我伤害”是指他人通过媒介这种工具对中小学生造成的伤害。例如，有人在网上发布一些不健康信息，这些不健康信息最后对媒介受众带来了伤害，这就是“他我媒介伤害”。但是媒介伤害有时是一种中小学生自己对自己的伤害，如学生自己主观意志不强，不能控制自己的行为，过分地沉溺于网络游戏，这一行为也可以看成是中小学生自己对自己的伤害，这种媒介伤害就是所谓的“自我媒介伤害”。

但是，随着信息技术的迅猛发展并广泛应用，作为一种技术的媒介本身发生了改变。以往的媒介是权威，是信息的制造者和提供者，而中小学生只是片面的媒介使用者，在这种情景下，我们一般会把使用媒介者称之谓“受众”。“受众”这一概念表达了一种强烈的“被动”意蕴，也就是作为“受众”的中小学生在媒介面前只是一个被动客体。这里的“受众”其实就是一种简单的“阅听人”，西方甚至根据对“阅听人”的不同假设，发展出了不同的媒介教育模式。然而，随着WEB2。0和以博客为代表的新闻媒体3。0的出现，媒介进入了“自媒体”（We Media）时代。所谓“自媒体”指的是，为自主化、私人化和平民化的传播主体提供信息生产、传播的独立空间，可以从事面向多人的、内容兼具公共性与私密性、交互信息传播的传播工具的总称。总而言之，媒体的出现及普及为中小学生在使用媒介时提供了制造、传播信息的可能，而且由于人性中的自我意识存在，所以在博客、空间、论坛上表达自己的信息与观点就成为中小学生日常生活中的一种时髦。中小学生作为媒介信息的生产与传播主体，他们就有可能生产、传播不健康的信息，从而给他人带来伤害。我们把这种伤害正式称为“我他媒介伤害”。

所以，从总体上看，在中小学生使用媒介时，与他们相关的有三种伤害存在，一种是“他我媒介伤害”，一种是“自我媒介伤害”，还有一种是“我他媒介伤害”。前面两种媒介伤害是中小学生自己所遭受到的伤害，最后一种是中小学生在使用媒介时对他人所造成的伤害。

二、媒介伤害的机制

中小学生在使用媒介时可能会受到伤害，也可能会伤害到他人。那么媒介伤害到底是怎样形成的？对这一问题的研究是探究媒介教育的基础。

当前，媒介已经渗透进青少年日常生活的方方面面，这些媒介有旧式的，如报纸、杂志等，也有新式媒介，以网络、手机等为代表。所以，中小学生所接受到的媒介影响也是广泛而深刻的。中小学生首先是学生，学生是以“学习”为主业的，但是学习生活并不是中小学生生活世界的全部。如果说学生在学校内课堂上所接受到的教育是正式课程，则媒介信息这种大众文化就是中小学生的非正式课程。只要了解到中小学生对“超女”“快男”，对“魔兽”“农庄”等媒介产品的投入和执著程度，就可以意识到，媒介信息这种非正式课程对中小学生的影响在他们日常生活中的重要性一点也不亚于学校教育的正式课程。学习生活只是中小学生整个生活的一部分，所以我们研究的重点必须是中小学生的整个日常生活世界，而在学生日常生活世界中，媒介生活对中小学生成长的影响又不可低估。

再从中小学生的成长环境来看。在整个中小学生的日常生活中，影响他们成长的因素有三个方面，一是学校，二是家庭，三是社会。理想的状况是这三种影响源能够相互配合，一切为了中小学生的健康成长。这些都是常识，而这里需要重点关注的是作为社会影响一部分的媒介影响。不管媒介所传递的信息是健康的还是不健康的，它是客观的存在。受众者有可能是成年人，也有可能是未成年的中小学生。媒介的影响是既定的，但是它所产生的影响效果对成年人可能是一样的，对未成年的中小学生可能又是另一样的。而且对同样是未成年人的不同的中小学生来说，即使既定媒介影响带来了媒介伤害，但是这些媒介伤害从“身体伤害”“心灵伤害”，或“显性伤害”“隐性伤害”等不同视角来看，也会不一样。其中的原因在哪里？ 人的行动是由心理（包括潜意识）所支配的，而不同的心理认识又来自于对客观世界的接触。总而言之，人接触到客观世界就会有某种心理认识，这些心理认识又会反过来支配人的行为。中小学生也是这样，当他们接触到媒介信息时，会产生某种认识，形成某种价值观念。这里产生认识、形成价值观念就是西方文化研究理论中的“意义生产”。中小学生接触到媒介信息时，会有意义生产，而他们的意义生产与许多因素有关系。当然最大的意义生产影响因素是媒介信息本身，但是即使接受的是同样的媒介信息，成年人与未成年中小学生所生产的意义也往往不一样。一方面，中小学生的理性还在发展中，人生阅历与经验不足，学校教育与家庭教育在当前对学生正确的人生认识和价值观念形成支持不够；另一方面，由于当前中小学生面临学业上的巨大压力，应试教育给中小学生普遍地带来了生活无快感的体验，中小学生对新媒介的热衷程度远远大于成年人。所以相对成年人，中小学生一方面对新媒介趋之若鹜，从中追求学业生活与其他生

活带来不了的快感，另一方面不健康的媒介信息又让中小学生的媒介意义生产产生偏差。这就是“他我媒介伤害”的形成机制。同时，在自媒体时代，由于中小学生在由媒介影响所带来的意义生产方面出现了偏差，所以他们在媒介生活中又可能制造与传播不健康的媒介信息，这就形成了“我他媒介伤害”，这种媒介伤害对其他中小学生又会带来“他我媒介伤害”。（详见图1）

三、走向“不伤害主义”媒介教育

媒介教育（Media Education）的概念是由英国学者在20世纪30年代初提出来的，这一概念自提出后其内涵多有演变，目前已经发展成为一个多角度、多层面和多含义的概念，但是目前学界并没有对媒介教育形成统一的公认的界定。

有论者认为，“媒介教育是指培养学生有效利用媒介的能力的教育”。这一概念有相当的概括性，但是并没有道出媒介教育的核心规定性，它是过于宽泛的。国内媒介教育专家卜卫认为，媒介教育指的是“培养公民媒介素养的教育”，它包含四个方面的内容：了解基础性的媒介知识并且懂得如何使用媒介；培养对媒介信息的价值和意义进行正确判断的能力；学习制作和传播信息的知识与技巧；知道怎样有效利用大众媒介来发展自己。

西方媒介教育从产生至今经历了三种理论范式的变迁：第一种范式是批评范式，第二种范式是分析范式，第三种范式是表征范式。其实，以上西方媒介教育所经历的三种范式都可以认为是一种“保护主义”的视角。更具体地说，这些媒介教育理论是在现代媒介出现之后，现代媒介及其所代表的大众文化对传统精英文化的冲击的背景之下，出于对精英文化的保护而产生的。当然，在媒介教育诞生之初，这种“保护主义”所保护的对象也不能只是精英文化，受众特别是青少年受众也不应排除在其保护的对象之外。但是到了分析范式和表征范式阶段，媒介教育对青少年的保护意图则更为明确。培养受众特别是青少年对媒介所承载的内容和意义进行区分的能力以及对媒介表征进行分析和批判的能力，这都体现着明显的“保护主义”色彩。

对媒介教育而言，“保护主义”的视角和出发点是不是到了其理论范式的终点？如果不是，它又应该向何处发展？至21世纪初期的今天，大众传媒有了飞速的发展。一方面，我们接受信息的渠道更为广泛，除了传统的报纸、电视和一般意义上的以站为代表的互联网之外，还存在许多新兴的传媒形式，如BBS（公告留言板）、聊天室和博客等。这些新兴的媒介存在着一个共同的特点，它们对受众来说更加开放和民主。受众有许多主动参与权，他们不仅是信息的消费者，而且还可以是信息的制作者、传播者。传媒领域著名的“守门人”理论认为，媒介的编辑是信息的“守门人”。而在这些新兴的媒介中，则基本上失去了这种“守门人”，因为对这些媒介而言，编辑基本上是不存在的。受众既是信息的消费者又是信息的制造者，但是对一般受众而言，他们是没有受过专门的作为一个信息工作者所必须接受的职业道德教育的。如此，受众就又有可能成为媒介信息伤害的制造者。在此情形之下，只是遵循“保护主义”原则显然是不够的，还有必要对受众进行以“不伤害”为原则的教育。具体地说，作为一个普通受众，一方面需要提高其自我保护能力，使自身不受现代媒介的伤害；另一方面，同时作为一个信息制造者、传播者，不能生产和传播有害信息。而后者是以往的媒介教育所没有重视的。其实，“保护主义”原则与“不伤害主义”原则并不相互矛盾，无论是“保护主义”还是“不伤害主义”，媒介教育的目的都是培养理性的受众，而“不伤害主义”对“保护主义”又有支持作用。

面对当下的媒介，对媒介教育而言，单纯的“保护主义”视角是不可靠的，而且对“保护主义”的片面强调并不能取得良好的保护效果。对受众进行保护应该从两个方面着手，一是受众本身要提高“抗伤害”的能力，二是要从源头上改造信息环境。对后者而言，我们就需要从“不伤害主义”视角出发对受众进行媒介教育。

卜卫认为，媒介教育指的是“培养公民媒介素养的教育”。从其媒介教育的内容来看，这无疑是一种典型的“保护主义”范式。从这种范式出发，这里的“公民媒介素养”指的只是一种保护自我的素养。从“不伤害主义”出发，“公民媒介素养”之中应含有不制作、不传播伤害他人的信息这样一种素养。综上所述，所谓“不伤害主义”媒介教育，是一种旨在培养和提升作为受众的中小学生的媒介素养的教育，中小学生拥有了这种媒介素养就能够理性地面对媒介，有效地进行自我保护，并且不对他人实施媒介信息伤害。

四、“不伤害主义”媒介教育的实施

一方面，“不伤害主义”媒介教育是媒介教育的“高标”，因为它不仅要保护作为媒介使用者的中小学生，同时它还要求中小学生在使用媒介过程中不能给他人带来“显性”或“隐性”的媒介伤害，所以与以往的媒介教育不同，它树立了一种高标准。另一方面，“不伤害主义”媒介教育所树立的“不伤害原则”是一种媒介教育的底线原则，因为对中小学生来说，在媒介的使用过程中不仅要做到“不伤害”自己和他人，而且也要让他们在媒介使用过程中享受媒介所带来的快感，甚至寓教于乐，使媒介成为一种正面的教育影响。“不伤害主义”媒介教育在坚守“不伤害”底线原则的基础上，追求一种中小学生媒介使用的寓教于乐效果。在对“不伤害主义”媒介教育全面认识的基础之上，结合上文对媒介伤害形成机制的分析，我们有必要对当下实践中的媒介教育进行审视。

首先，实施“不伤害主义”媒介教育的根本和关键在于干预中小学生媒介生活中的意义生产。要成功干预这种意义生产需要教育者能够具有相当的媒介素养，至少不能与中小学生之间存在“信息代沟”。而现实媒介教育实践是，许多中小学教师与家长由于没有足够的媒介素养与媒介教育意识，对中小学生的媒介生活不理解，这样就可能简单粗暴地对待中小学生媒介使用这一行为，也就不可能有积极干预中小学生媒介意义生产的意识与能力。这也是当下存在太多的中小学生媒介伤害的主要原因之一，教师与家长不能干预中小学生的媒介意义生产，最终中小学生在媒介生活中受到了伤害或者是伤害到了他人，而且现实中人们更多的是把责任简单地推向媒介受害者或施害者学生，认为为什么其他中小学生没有涉及到媒介伤害事件，而偏偏是自己学生或孩子。殊不知，学生与小孩受到媒介伤害或实施媒介伤害的主要原因是教师与家长对媒介意义产生合理干预的缺位。

其次，社会媒介对中小学生负面影响的一个根源是社会媒介的商业性。相关公司与企业缺少社会责任感，把商业利益作为自己的唯一追求，而不管所生产和传播的信息对中小学生是否有负面影响。其不健康的媒介信息是中小学生进行不正确的意义生产的根本，所以需要我们的立法与执法部门积极立法、严格执法，以此来从源头上控制中小学生媒介伤害事件的发生。严格的法律控制对中小学生在媒介生活中自身生产与传播不健康信息也是一种教育。当然，法律往往是粗线条的管理，在信息立法之外，还需要有一个完备的运行良好的信息伦理系统，让所有的媒介信息制造与传播者有一种德性上的敬畏。

最后，中小学需要切实做到从应试教育到素质教育的转变，这种转变可以增加中小学生在学习生活中的快感，会减少他们对媒介生活的热衷程度，以此减小媒介对他们生活的影响。同时只有真正实施素质教育，中小学才会存在实施“不伤害主义”媒介教育的空间，否则媒介教育会不可避免地走向形式化、过场化。而当前教育实践的“唯分数主义”给中小学生创造了不良媒介意义生产的“优越”环境，也是使中小学生网络成瘾、受到媒介伤害或制造媒介伤害的原因之一。实现媒介教育的“不伤害主义”，迫切要求中小学教育实践真正回归到追求学生健康成长上来。

第二篇：媒介素养论文

【题目一】简述媒介对人类社会的影响

【题目二】结合你的媒介接触情况谈一谈电子媒介对你的学习和生活的影响

专业：软件工程

班级：JAVA技术11-01

简述媒介对人类社会的影响

一】 人类媒介发展历史（每个时期的媒介特点及其社会影响）

媒介作为信息传递、交流的工具和手段，在人类社会中起着极为重要的作用。媒介的发展史可以从“口语传播时代，文字传播时代，印刷传播时代，电子传播时代，信息时代”五个阶段来研究.1、口语传播时代：口语传播与岩画传播

口语最初仅仅是一种将声音与周围事物或环境联系起来的符号，在人类认识世界和改造世界的社会实践中，逐渐提高了它的抽象能力，成了一种能够表达复杂含义的音声符号系统。与此同时，口语也大大促进了人类思维的发达。

2、文字传播时代

文字是人类发展史上第二座重大的里程碑，如果说语言的产生使人类摆脱了动物状态，那么文字的出现则使人类进入了一个更高的文明发展阶段。

3、印刷传播时代：

印刷——东方的贡献与西方的成就

印刷术的发明标志着人类已经掌握了复制文字信息的技术原理，有了对信息进行批量生产的观念。在20世纪，印刷媒介已经高度普及，书籍、报纸、杂志等出版物作为人们每天获取信息、知识、娱乐的基本渠道之一，在社会生活的各个领域发挥着重大的影响。

4、电子传播时代

电子技术最重要的贡献之一就是实现了信息的远距离传输。电子媒介为人类传播带来的变革并不仅仅是空间距离和速度上的突破。电子媒介出现以后，随着摄影、录音和录象技术的进步，人们不但实现了声音和信息的大量复制和大量传播，而且实现了它们的历史保存。这就使人类知识经验的积累和文化传承的效率和质量产生了新的飞跃。

5:信息时代

二十世纪九十年代中电子传播技术的突破，使人类进入了一个全新的、前所未有的信息社会。信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展，媒介在社会中的地位比起过去的时代来更为突出。信息爆炸信息社会全球信息化媒介的每一次重大变革，都是建立在社会生产力大发展、社会信息系统复杂性提升的基础上；而媒介的演进，又对社会产生了巨大的反作用，极大地促进了社会和人类文明的进步。

二】大众传播媒介的概念功能和信息时代的社会特点

大众传播媒介

在信息传播过程中处于职业传播者和大众之间的媒介体。指复制、传递信息的机械和传播组织、团体及其出版物和影视、广播节目。

大众传播媒介的功能和特点

大众传播媒介主要是指报纸、杂志、广播,电视等,这些传播媒介传播信息具有速度快、范围广、影响大等特点。大众传播媒介具有五项功能，即宣传功能、新闻传播功能、舆论监督功能、实用功能和文化积累功能。

大众传播媒介主要分为两大类：印刷类和电子类。这两类媒介都有各自的特点。印刷类大众传播媒介主要包括报纸和杂志。报纸的发行量较大，因而是受众面最大的印刷类大众传播媒介，是企业比较青睐的传播工具。报纸具有信息较为详细，信息具有可选择性，信息具有可保留性，信息成本低廉的优点。电子设备投入较高，且需要特别接收设备，而且电脑还需要一定的操作技术。信息时代的社会特点

(1)社会经济结构以服务性行业为主

(2)专业和技术阶层逐渐成为职业主体(3)知识创新成为社会发展的主要动力(4)人们更加关注社会未来的发展趋势

(5)信息技术的发展，为人类与自然和谐发展创造了有利条件。

信息化是人类社会进步发展到一定阶段所产生的一个新阶段。信息化是建立在计算机技术、数字化技术和生物工程技术等先进技术基础上产生的。信息化使人类以更快更便捷的方式获得并传递人类创造的一切文明成果；它将提供给人类非常有效的交往手段，促进全球各国人们之间的密切交往和对话，增进相互理解，有利于人类的共同繁荣。信息化是人类社会从工业化阶段发展到一个以信息为标志的新阶段。信息化不是关于物质和能量的转换过程，而是关于时间和空间的转换过程；在信息化这个新阶段里，人类生存的一切领域，在政治、商业，甚至个人生活中，都是以信息的获取、加工、传递和分配为基础。

信息化是从有形的物质产品创造价值的社会向无形的信息创造价值的新阶段的转化，也就是以物质生产和物质消费为主，向以精神生产和精神消费为主的阶段的转变。

总之，信息化的社会特征的主要表现概括起来有四个方面：虚拟性、全球性、交互性与开放性。

电子媒介对我的学习和生活的影响

一】 我的媒介接触情况

电视：由于是在学校住宿，所以只是周六周日回家，每周的电视时间在十个小时左右

电脑：每天没事的情况下就会与电脑接触三个小时左右，周六周日时间会延长至五个小时，所以一周与电脑接触二十五个小时 印刷：每周三十七个小时

广播：广播就是校园广播的接触每周三个小时 其他：三十个小时

二】

电子媒介对我的具体影响及政策

1、周边环境

随着周边的电子媒介越来越多，使得我将过去大量与伙伴们的接触时间用于电子媒介上面，小时候只是电视的爱好，之后就有了手机、电脑的分摊，我个人独处的时间增加了，与周围的人一起的时间减少了。同时也开阔了我的视野，扩展了知识面。

在电脑媒介上通过媒介途径我也能认识一些不在同一地区的人，交到遥远的朋友，同时在媒介上我也有保持着谨慎的心，明白信息技术是人类为自己锻造的又一把双刃剑，善意的应用将造福于社会，恶意的应用则将给社会带来祸害。因此，我不会在媒介中发表个人性的言论。对于网络上的一些个人信息，我没有说谎的必要，同时也没有一定要去填写的必要，因为我知道在网络上信息安全性还是存在着各种隐患。在网络上的沟通我看做是与他人之间形成了现代社会中的新的互动模式。

2、道德自律问题

我在网络上的活跃程度是不及在现实中的，所以不存在去妨碍他人的恶意信息。即便是在网络上，我也有自己的交友原则和朋友圈子，对于不相识的陌生人，基本不会有互动，而对于在玩游戏的，就仅仅是玩游戏。我的自律性还是比较好的，不会对游戏有依赖性，每次也都只是在无聊的时候参与一下，没有发生过为了游戏而耽误事情的状况。在以信息技术为基础的现代社会中，人与人之间在许多时候不像传统社会那样面对面接触，而是以数字化的信息为中介的间接接触。加之在互联网中，由于不少网络行为主体的匿名性、面具化，因此对道德自律的强调就显得更为重要。网络的安全性考虑让我不能展现详细资料，我也不能想像，在“虚拟世界”不讲道德修养的人，会在现实世界有良好的道德形象。当然，在此问题上的法律意识也不可忽视，依靠国家强制力有效地打击那些在信息领域造成严重恶果的行为者是必要的。

3、价值观念

电子媒介的发展让我接触到很多之前没能接触的东西，不论是物质上的还是精神上的，都给我带来很多新奇的感受。对于电视上的广告，虽然知道那是一种宣传，但是又不得不承认在心中还是有些对宣传的东西的认可。包括在消费方面都在慢慢朝着宣传出的所谓品牌的方向发展。不可否认，电子媒介的信息传导改变了我的价值观念。

信息技术的进步，改变了生活中一切要素流动的方式与规模，大大加速了生活的步伐，而它的一个直接的副产品就是价值选择的多样化。价值观的核心问题是价值评价标准，确立一个正确的、合理的价值评价标准体系十分重要。信息来源的多样性、广泛性对我的思考能力提出了更高的要求，也增加了正确鉴别是非和选择行为上的复杂性。

因此，我认为确立一个先进的、合理的价值评价尺度至关重要。

4、学习方式

有了手机电脑，我的学习时间变得有些混乱，电脑在课下的时间还算是正常范畴，手机的功能就占用了大量的本该学习的时间。所以，我的学习生活与非学习生活的界限日趋模糊。而在过去这两者的界限十分明确，简单说：学就是学，玩就是玩。然而，凡是有过数字化生活经历的人都知道，边玩边学也是一种有效的方式。因此，我认为在信息媒介时期，应该明确自己的时间合理规划。

第三篇：媒介经营与管理论文

媒介经营管理论文

论文题目: 自媒体时代的自律和他律

——以微博为例

学 院 文学与新闻传播学院 专业班级 2011级 新闻班 学 号 01138019 姓 名 郭 婷 任课老师 张君浩

自媒体时代的自律和他律——以微博为例

【内容摘要】在这个网络文化高度发展的今天，互联网出现了真正的信息传播平民化浪潮。作为平民代表的自媒体，空前火爆。然而，伴随着自媒体蓬勃发展，由于自媒体参与主体素质参差不齐，缺乏对信息的把关和过滤，以及缺乏相关的法律制度和规范的约束，谣言也在社会中掀起了更大的浪潮，给社会集体和个人造成了巨大的损害和影响。因此，自媒体应该通过加强公众媒介素养教育，做好信息的把关和谣言的应对，完善自媒体相关立法制度体系，加强监管，从而更好的实现自媒体的自律和他律。

【关键词】 自媒体 微博 自律 他律

在这个网络文化高度发展的今天，在这个“全民皆博”的时代，以博客、播客甚至个人电子杂志等为代表的自媒体们，空前火爆。自媒体正悄无声息的演变成一种社会时尚，它释放着平民大众斑斓的人性。在互联网上，每一个账号，都像一个小小的媒体。发帖子、转微博、评新闻、信息、观点、态度便汇入了互联网的比特之海。自媒体——自我的小媒体，在近5亿网民、3亿微博的努力之下，焕发出巨大能量：境内50余家微博客网站，每天更新帖文达2亿多条，其巨大的影响力不容小觑。然而，伴随着自媒体蓬勃发展，谣言也在社会中掀起了更大的浪潮，给社会集体和个人造成了巨大的损害和影响。因此，在这个近5亿网民与9亿多手机用户，十几亿支麦克风、十几亿个自媒体活跃的时代，为了避免其对社会产生的巨大负面影响，自媒体加强其自律和他律是意义重大的。下面，本文就将以微博为例，探讨一下自媒体的自律和他律。

一、自媒体时代的定义

在人类传播发展史上,有三种类型的传播媒体:一是以报纸、广播、电视等传播媒介为基础的传统媒体;二是以互联网、手机媒体等新兴媒介为主兼容多媒体发展技术的新媒体;三是以web2.0应用技术为基础的微博,我们称之为自媒体。自媒体是私人化、平民化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，比如邮件、手机、博客等，向不特定的大多数或特定个体传递信息的新媒体，自媒体时代是指以个人传播为主的媒介时代。近几年，博客和微博在中国盛行，标志着中国自媒体时代的到来。人人都是信息的传播者，人人都是信息的受众。这种媒介基础凭借其交互性、自主性的特征，使得新闻自由度显著提高，传媒生态发生了前所未有的转变。自媒体时代以微博为典型的代表。微博，即微博客（Microblog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台。用户可以通过web、wap以及各种客户端组件个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。最早也是最著名的微博是美国的twitter，根据相关公开数据，截至2010年1月份，该产品在全球已经拥有7500万注册用户。

2009年8月份，中国最大的门户网站新浪网推出“新浪微博”内测版，成为门户网站中第一家提供微博服务的网站，微博正式进入中文上网主流人群视野。这使得更加庞大的人流涌入到自媒体时代！

二、自媒体时代为什么要加强自律和他律

（一）自媒体参与主体素质参差不齐，容易传播不实信息、不恰当的观点

以微博为例的自媒体参与人员素质参差不齐，他们在现实生活中处于不同地域、不同阶层、不同职业群体之中，其阐述的观点和发表的言论难免受到视野、情绪、利益、情感等因素的影响，加之跟帖者往往缺乏全面充分的信息，其营造的网络舆情也容易失真。另外，自媒体大参与者们由于受教育程度不同，对事物的判断和分析也受到个人认识水平的局限，不一定对一件事情的来龙去脉和真实情况很清楚，很可能因得到的信息不真实、不全面而作出片面的判断。而且，由于网络具有开放性和匿名性的特点, 往往会让一些别有用心的人通过自媒体平台散布谣言，侵犯他人合法权益，宣泄对社会的不满情绪，很大程度上扰乱了国家的政治和经济秩序，给社会造成一些不必要的损失。比如微博上“日本核辐射空气抵沪”的无稽之谈，让上海市民惊出一身冷汗；“甬温线动车事故29人失踪”的以讹传讹，花费很大精力才得以澄清；而“滴血食品传播艾滋病”的失实传言，也在一定程度上造成了公众恐慌。因此，以微博为代表的自媒体由于参与主体素质参差不齐，特别易于传播不实信息、不恰当的观点，导致传播伦理成为焦点。所以，参与自媒体的主体要必须要加强自律来防止不实信息和不恰当观点的传播。

（二）自媒体缺乏对信息的把关和过滤 以微博的为代表的自媒体传受机制也在发生多方面的变化，突出的是把关机制的变化。传统媒体作为一种专业机构，在发布新闻前均有编辑把关程序。职业编辑保证了新闻的品质，他们不仅核实信息的真实性，全力保障其客观、公正，同时还把握信息的格调，防止包含诸如暴力、色情等内容的信息被不加区别地传递给公众。这是传统新闻业确立公信力的另一有效机制。经由微博的信息传播在这一点上也与传统新闻活动不同，即没有一个可对微博上传播的内容具有总体把握能力，并对其负责的编辑人员。微博用户自己还要充当编辑的角色，自觉地核实信息，通过选择关注的对象来筛选信息，通过转发和评论来表达自己对新闻价值的判断。传统媒体上，纠错、撤销或删除已刊出的信息是不可能的，网络上则可以由机构来纠错、撤删，而微博上每个用户自己就可以随意删除已经发出的信息。因此，用户本人就是全面的把关人。Web2.0时代的一个明显特征是传播者和受传者的一体化。在传统新闻活动中，大众传媒和受众两种角色泾渭分明，只有前者才具有采集、制作和传播新闻报道的权力。而微博打破了这一新闻生产流程。

因此自媒体的这种对信息的处理缺乏外部的约束和把关的特点特别容易造成不实信息的泛滥，谣言的传播，会对社会产生巨大的负面影响。因此，自媒体的参与者要加强自律，对自己所散布的消息进行把关，此外，以微博为代表的自媒体也应该建立一定的把关机制来防止不良信息的传播。

（三）自媒体缺乏相关的法律制度和规范的约束

一个法制国家，必须通过立法的形式保护每一位公民的合法权益。随着近年来传媒领域改革的深化，公众媒介权利的实现方式也开始从单纯以国家行政机制中介的“他导”方式，转向自主选择的方式。这种变化，必然要求我国的媒介法制建设更加主动、有效地为公民的精神文化消费权益提供支持和保证。以微博为代表的自媒体就缺乏相关的法律制度和规范，导致对自媒体的参与者约束力不够，在自媒体主体发布信息的过程中，由于许多信息缺乏权威引导，存在的问题也越来越多，涉及他人隐私权的暴露，对他人的恶意中伤、欺骗和打击报复等行为。

（四）自媒体时代的自律和他律对社会发展重要意义 美国硅谷的专栏作家丹·吉尔默在他著名的关于自媒体的专著中表明，自媒体的特点就是：源于大众，为了大众，即“by the People，for the People”，这种林肯式的话语，释放的是一种自由无羁的技术自信和文化自信，但是在这一理念实现过程中，缺少了每一个参与者的公民意识，特别是道德上的自律、自重，自媒体的特点就有变成伤害大众的危险。此外，近5亿网民与9亿多手机用户，十几亿支麦克风、十几亿个自媒体，难免会有杂音。正如指挥、纠正跑调的音符，合唱才能更和谐、更美妙，要让自媒体更好地发挥媒体作用、承担媒体责任，他律同样重要。

自媒体使得新闻生产方式产生了革命性变化，一个垂直的信息管理机制被日益平面化的自我约束机制所代替，信息搜罗和发布的规模呈爆炸式增长和扩张。就微博而言，通过其散布的重庆“城管打人”、荆州“爆发禽流感”、北京“地铁男女拐婴”、武汉“新世贸大厦失火”、杭州“烟厂发生大火”等虚假新闻，还有当一些重大事件或者敏感事件发生，各种缺少社会责任感、妄加揣测甚至肆意攻讦的信息便随处可见。如此种种，都可能浪费公共资源，影响社会秩序，激化社会矛盾，损坏社会公信，对当事人和利益攸关者造成较大的财产甚至精神损失。因此，加强自媒体的自律和他律非常重要，对社会秩序的稳定和政治经济的发展有着重要的意义。

三、自媒体时代怎样更好的实现自律和他律

（一）加强公众媒介素养教育

由于自媒体参与主体素质参差不齐，容易传播不实信息，使得谣言到处流传。因此，社会必须加强公众的媒介素养教育。所谓谣言止于智者。网络谣言的传播与公众的理性批判能力成反比。网络谣言的扩散往往与一些网民以感性的姿态，对谣言缺少理性思考的跟风紧密相关。加强网民媒介素养教育，提高网民针对网络信息的思考判断能力，对于遏制网络谣言的传播有着至关重要的意义。只有自媒体的参与者懂得分辨是非，了解更多的媒介知识，培养良好的媒介素养，才能更好的实现自媒体的自律。

（二）自媒体和社会需做好信息的把关和谣言的应对

由于自媒体发布的信息良莠参差不齐，缺乏信息的过滤和把关导致不良信息的传播，对社会造成了巨大负面影响，因此，自媒体和社会需做好信息的把关和谣言的应对。互联网企业是“第一把关人”，尤需多一些社会责任感，多一些有效管理。传统媒体面对真假莫辨的网上信息，要通过认真细致的调查、求证，披露真相、以正视听。更重要的是，作为“被谣言”的主体之一，各级党政机关和社会团体应及时发布信息，回应热点疑点，说明真实情况，使谣言止于公开透明。这样，自媒体才能更好的实现他律。

（三）完善自媒体相关立法制度体系，加强监管

对于自媒体来说，立法机构、司法机关、互联网管理部门完善法规、加强监管，是更为有效、也更为根本的“谣言粉碎机”。目前，中国政府对于包括自媒体在内的互联网络立法显然是滞后的，尤其立法的初衷与效果更令人遗憾。这仍与过去多年传统的媒体管控观念有关，多年来，中国并未有实质意义上的公共媒体空间，所以媒体管控一直处于权力的干预之下。但自媒体从诞生之日起，就兼具个人与公共两种属性，并显示出日益强烈介入社会的巨大影响，其源头过于分散化和个人化却也令管理部门苦恼不已。政府虽然试图通过立法解决问题，但立法过程中仍难以跳出行政权力粗暴干预下的传统新闻管制的窠臼。因此，政府应尽快完善和制定和出台相关法律法规加以约束，使其转入法制轨道。使得自媒体发挥其应有的作用和功能，同时避免对社会产生负面的影响。更好的实现自媒体的他律。

此外，每一位严格自律、抵制谣言的网民，每一家秉持“真实、客观、公正”原则的媒体，每一个正视网络舆情、积极应对、及时回应的部门，都构成对造谣者的他律。这样的他律，再加上法律制度的约束，信息把关环节的完善与网络、网民的自律，正是自媒体的两侧护栏。有了护栏的引导和保障，这一全新的、快速发展的媒介形式，将会在在信息民主化的大潮中推动社会进步，与国家、人民一起，走向更好的未来。参考文献：

1、邓瑜：《媒介融合与表达自由》 中国传媒大学出版社 2011年版

2、尹韵公：《中国新媒体发展报告（2011）》社会科学文献出版社 2011年版

3、蒋原伦、张柠：《媒介批评》广西师范大学 2011年版

4、喻国明：《直面数字化：媒介市场新趋势研究》 国际新闻界 2006年版

第四篇：班会课与教育媒介创新分析

班会课与教育媒介创新

南京江宁中等专业学校 陈斌

我们在开班会的时候或多或少都会使用一些微视频作为点缀，但你可曾想过来个反客为主，把班会课作为微视频的点缀呢？我们或许曾经为了一节班会公开课做了大量的前期准备工作，但是当班会课结束的那一刻，我们从各方肯定的反馈中感到如释负重而就此打住，你可想过把班会课做个拓展延伸做些个案跟踪持续关注班会课对学生们的后期影响。在班会课的实践中，我把班会向前先后做了一个延伸，分为班会划分为准备阶段、展示阶段和跟踪辅导阶段。由于借助于微电影这种新媒介，我们根据角色的需要尽可能最大的照顾到全班同学，在准备阶段可以充分的调动全班同学的参与性，让每个人都有一份参与感，而这份参与感则为展示阶段做了很好的情感铺垫。增加的跟踪辅导阶段，可能老师们关注的程度不够，从知情意行的角度来看，我们任何一个教育活动，最终都要去关注学生的一些显性变化，如果我们能够持续深入的予以后期的跟踪辅导，我们班会过程中的教育目标才能落到实处。

项目介绍：我的班级微电影

班级微电影德育的实践与研究，始于2013年元旦迎新的一个创意活动，是指借助于微电影的形式探索德育工作的新途径，在班级内以引领学生拍摄主题微电影的方式，提高学生参与班级管理的积极性，通过角色塑造等手段促进学生的个人成长。通过把新媒介与班级管理的结合的方式，利用学生自身的教育资源引领学生进行自我教育，以此培养班主任的创新能力，进而探索班主任专业成长的新途径。

该项目在实施过程中制作了20余部微电影作品，尝试了元旦迎新、校园宣传片、班级小团体、毕业季、校园mtv、竞赛等多个主题。微电影团队的日常运行方面基本上实现了学生自主管理，打造了两支制作团队，初步形成了“拍摄-展播-个案跟踪”的发展模式。该项目在实施过程中注重从面向全体和个体两个维度对学生进行教育，对个案进行持续的跟踪辅导，并先后在班级举办了三届微电影首映式，在校园举办了两次展播活动。

该项目在实践的基础上加强理论的探究，以微电影为中心，聚合资源，构建班级德育系统，在微电影剧本创作的基础上衍生出“青春如歌”写作社团，创造性的完成两本励志读本——《所谓生活，就是执着》和《偶遇》。以技术团队为主体配合校情景剧社团完成《时间都去哪儿了》参加南京市中小学情景剧大赛，荣获集体二等奖和最佳编剧奖两项殊荣，配合校广播剧社团完成《那些花儿》参加南京市中小学广播剧大赛荣获最佳音乐奖。相关理论研究成果分别发表于《南京终身教育》、《金陵晚报》、《江苏创新教育》、《教师月刊》、《德育报》等期刊，该项目同时被南京市及江宁区两级课题立项。

该项目以开放的姿态主动寻求与外部世界的连接，以11中专艺术3班为主要载体面向全校招收成员，组建“微服私访”微电影社团，探索了学校社团建设与班级管理工作的对接。2013年8月至今，陈斌老师致力于该项目的推广活动，先后在第十一届全国班主任大会、全国中职德育创新高级研修班、中国教师俱乐部群、中小学微电影研究群、草根班主任群号、职教圈、全国自主教育总群、南京师范大学班主任研究中心“随园夜话”沙龙做题为《我的班级微电影》主题讲座，深受一线教师好评，该讲座也被江宁区教研室收录于“菜单式”讲座库。

主要创新之处：

1.用多维立体的方式记录学生的成长过程，以微电影为中心，聚合资源，构建德育系统，创建微电影社团及读写社，由班级扩散到全校，探索班级管理与社团建设的对接，丰富班主任的角色。

2.信息化、网络化背景下，与新媒体的结合，引导学生不单是做新媒介的消费者，同时也做生产者，引导学生合理使用信息技术。

3.与心理学相结合，融合了角色效应、配套效应、登门槛效应等技术，丰富相关理论的内涵，通过实践验证理论，做到理论和实践的相结合。

4.评价机制创新，为学生的成长搭建开放性的平台。大数据时代，对学生的行为给予个性化及时性的反馈。

5.丰富校园文化，借助于网络媒体，以招生宣传片及各类微电影竞赛评比为契机，创建自媒体，宣传学校办学成绩。

6.充分挖掘学生自身资源，培养其团队合作精神，充分发挥同伴影响力。

7.通过把微电影与班级管理相结合的方式，充分发挥1+1＞2的效果，探索网络背景下班主任的专业成长途径，用问题提升班主任的科研能力。8.用发展的方式来解决发展中的问题，通过塑造正面的形象进行价值引领，并参照心理咨询中做后期持续的跟踪辅导工作的方式，加强与导演、演员等的沟通，帮助其充分的自我认同。

9.用微电影的方式记录身边的历史，关注普通人的成长,在做的过程中不断衍生副产品、不断接近教育的目的。

项目实施：小改变，大不同

教育是一门艺术。面对各种教育场景，有时候一个小小的改变，产生的效果就发生极大的变化。

偶然的机会，在网络上看到台湾屏东科技大学学生拍摄的一部关于毕业的微电影《三个傻瓜》，只是因为在网络中多看了它一眼，再也不能把它忘怀。我就在琢磨可不可以把微电影这个做法和我的班级管理结合起来。当时正值学生毕业前夕，我决定去拍摄几部微电影，用影像记录学生的成长故事。

1.活动准备

我是个行动派。当我确定想做一件事情的时候，我就很快对此进行论证。主要是两件事，其一是技术方面的，其二是主题内容方面的。该创意中主要涉及定格动画技术、视频剪辑合成技术和拍摄技术。我就在百度上找了一些网友制作好的视频教程，按照他们的步骤一步步学习，很快就掌握了会声会影软件的使用及定格动画的技术并尝试了片中的穿墙术。主题内容的选择方面，我在百度上以“毕业”、“创意”、“微电影”为关键词进行搜索，百度强大的搜索提示功能为我们提供很多的备选内容。我惊喜的发现很多很有趣的作品，有学生自发创作的，也有老师用心准备的，而这些现成的作品为我的创意提供了很好的思路。初期阶段，我们一般仍旧是以模仿为主，在模仿的基础上加以改造创新。

把微电影这个技术和我们的班级管理结合起来的时候，老师们可能都会担心自己能不能掌握这门技术，担心改如何去选择主题。其实随着信息技术的发展，各种软件均是从以人为本的角度出发而变得易于操作。

微电影的技术指导清单 拍摄目的

短期行为（节日）阶段性行为（主题系列教育活动，提供配套）选主题，定剧本

（记录写实的风格，艺术创作风格）推荐主题

节日类（二十四节气，清明，春节，元宵节等）毕业类

竞赛类 励志类 校园专题

友情 唐诗

拍摄设备 相机 手机即可 制作周期

一周为宜，时间久了会有懈怠，反而没有效果 后期制作

系统自带的movie maker

或者 会声会影

编辑星（剪辑软件，搜索教程）

呈现形式

主题班会、班级微电影节首映式（模拟电影节首映式方式）、毕业典礼

2.实践过程（1）时机选择

这些装备工作做好后。我必须为自己的想法寻找一个更好的行动的时机。如果没有恰当的时机，那么我的行动可能就是冲动的，盲动的。就像我们看到别人一个很好的做法，想拿到自己班级来用一样，如果不经过一番深入细致的论证，那么最后的效果就会大打折扣，达不到我们的预期。这也是我们普通老师经常遇到的困惑，学习别人好的做法时经常会发现“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”，也就是说别人的做法用到自己身上不管用。

教育是有很多的关键期的，学生也期待我们老师能够在关键期里有所行动。很多时候学生在意的不是我们做的好不好，而是我们做没做。

当时正值毕业，适于从事此项工作。别人没有做过，学生也未曾经历过，那么这件事就会产生很好的首映效应。

（2）整体规划，有秩序毕业推进表

在和学生相处的几年中，我断断续续用相机拍摄了很多的素材记录了他们成长的印记。我首先想到了要把这几年来拍摄的视频围绕一定的主题去做一个整理，如“我的一天”、“运动会”、“那一年我爱上了跑步”、“我的同学们”，因为有的视频不全，有的视频拍摄的效果不够理想，因而我想到了重新补拍。

为了做好补拍的工作，我与学生做了充分的沟通工作。谁都希望视频里里能够展示的是自己最美好的一面，基于此，学生的思想工作非常的顺利，师生之间达成了一致的看法。

既然要去拍故事，就要有真实的故事做素材，我们不能为了拍故事而拍故事；所以我们要好好的去梳理这些年来学生在方方面面做的比较好的地方，让学生重温过往的美好。

最后一个学期伊始，我拟定了一份“有秩序毕业推进表”，表中按时间节点安排了毕业前需要完成的具体事务。此推进表的目的在于通过共同协商的方式，用可视化的形式帮助学生进一步明确毕业前夕的每个阶段的主要学习和生活内容，让他们的毕业显得平稳而有序。

毕业前夕大事安排表 完成值日班主任工作

完成“与母校的那些往事”的征稿活动，争取在十一月份完成 做好最后一次跑操比赛，为自己锻炼身体 十一月份完成晓庄四门功课

十一月份准备毕业汇报演出征选演员的活动，提前做好钢琴舞蹈视唱方面的准备

十一月份组织好最后一次体育运动会 十二月份完成江苏省英语统考 十六周完成我的职业理想的主题班会 十二月份每人完成一份个人成长报告 元旦迎新活动的组织安排 元旦过后的幼儿园见习工作 寒假期间完成毕业纪念册的制作 祝大家开开心心毕业，快快乐乐工作。（3）任务分解1：“值日班主任”德育体验活动

根据安排，我们首先开展了“值日班主任”德育体验活动，让每位同学在毕业之前当一回家，做一提案的值日班主任，锻炼其综合素质。活动之初，我们总结班级管理的做法，设计了“班主任工作标准化流程表”。为了保证效果，我们先挑选两批同学做了预演，两批同学的示范及流程表的有章可循使得我们的这项活动十分成功。

08幼教（1）班“值日班主任”标准化流程表 工作重点

完成情况（一句话简单概括）早晨

值日班主任签名：

日期：2011年

月

日

值日班主任到班时间： 时

分 向张梦婷询问出勤情况并记录缺勤名单 2 向孙凤、冯航、陈晶晶了解卫生打扫情况并抄写常规考核分数 3 提前与孙银敏、殷乐商量晨读内容并负责组织 4 维持班级上课纪律处理偶发事件,协调好师生关系 5 与端梦月、黄晨晨协调好跑操活动 管理小贴士

1、此次活动意在培养大家的责任意识，请每位同学根据流程表提前规划好一天的安排

2、请值日的同学及时转变自身的角色，首先自己把自己当做一个班主任来看待

3、本次活动培养大家基本的管理技能，望大家能够做到手脚勤快，及时在场

4、请值日班主任及时做好与各位班干部的沟通与协调工作，与前后任的值日班主任做好衔接

5、早晨的亮点是跑操，注意衣服、整队、行进、到场、点评等细节。

中午

值日班主任到班时间：

时

分 1 向孙凤冯航了解卫生打扫情况并检查卫生 2 向张梦婷了解出勤情况，在黑板上写请假和弹琴同名单 3 维持午休纪律，让学们有个良好的午休环境 4 维持班级上课纪律，处理偶发事件,协调好师生关系 管理小贴士

1、外出上课提醒陈雨检查水电，关好门窗，督促端梦月整队

2、每天利用好晨读课组织同学认真唱好班歌，提高班级凝聚力

3、中午午休是一天中的第二个亮点工作，努力为大家营造一个安静的休息的环境

4、管理中要培养观察努力，要养成发现问题，解决问题的能力

5、举例：晨读课唱歌的情况好于读书的情况（发现问题）调整时间安排（先唱歌，延长唱歌时间（解决问题

6、举例：跑操过程有杂音（发现问题）安排靠左边同学为排长负责该横排四人，根据情况奖励（解决问题

7、养成及时记录值日情况、按流程操作的习惯，能对流程能够提出优化的建议

晚自习

走读生值日的请安排一名住校生当晚值日。住校生姓名： 1 查人，在黑板上记录弹琴同学名单 2 检查卫生 3 维持纪律 4 放学后关好门窗及灯，电风扇 思考

管理过程中发现的问题 我所思考的解决该问题的方法 值日小 结

我做了哪些努力，这一天中我做的最满意的几件事 我有哪些收获（做的好的地方、不足的地方)寄语

never allow anyone who comes to you without leaving better and happier 确保让你一个来见你的人在离开时感觉更加地舒坦和快乐 我的建 议 三同学评价

（4）任务分解2：毕业主题征文

德育体验活动为下面的主题征文活动也做了一个很好的铺垫工作，一方面提供了极好的写作素材，一方面也为我提出新要求打下了很好的心理基础。接下来，我则隆重推出了“与母校的那些往事”主题征文活动，我有意通过文字把那些过往的细节给记录下来，不至让这些故事在我们的记忆中逐渐淡化。此次活动开展的非常顺利，我们先后完成了5万字的“我眼中的班主任”、13万字的“我眼中的同学”、6万字的“我的中专三年”及20份“个人成长报告”。当我把同学互写的文章打印出来时，同学们感动了，我也从学生那三十多篇文章中感受到了那份浓浓的师生情。文字让那些陪伴我们成长的往事定格了下来，我们也因此感受到了一份厚重。一位同学给我的留言中说道，“我是一个十分重感情的人，感谢你把我们成长的足迹描摹的这么清晰，让我们若干年后还能够知道‘回家’的路。”

有好故事不愁没有好文章，好文章大多是把我们做过的事情记录下来而已。在这方面，老师可以做适当的引导，帮助学生明确写作的内容和要求，并以身示范参与其中。以下两则说明供大家参考。

《我和母校的那些往事》征稿启示 征稿说明：

四年的相处，我们之间发生了太多的值得我们回忆的故事，随着时间的推移，这些往事将在我们的脑海中淡化，若干年后，我们也只能记起屈指可数的几件往事。请在记忆还未完全退却的时候，拿起您手中的笔记下那些让我欢喜让我忧的成长故事吧！我们今天所做的这些事情，也许在今天看起来没有多少的价值，但是若干年后，随着时间的沉淀，它们必将给我们带来回味的甘甜。

征稿要求：

每周五收稿一次，周一在黑板上写好征稿通知。每篇稿子字数不少于六百字，最好能够上交电子稿。

内容可以是写同窗之谊、师生之情、亲子关系、校园情感，重点写写自己的改变、同学的改变、成长中给自己帮助最大的重要他人，捕捉那些成长中的关键事件。内容要求言之有物，言之有序，言之有情。这次的写作是为将来从事幼儿教师的工作做的一次铺垫工作，希望能够培养起大家写作的习惯。

每周统计同学们交稿的情况并及时张榜公布。奖励措施：

凡是完成十篇稿件的同学均可获赠一本教育图书，图书的品质依据稿件的质量有所差别。

情况允许的争取给同学们发放荣誉证书。

“老班话同学”栏目开张宣言

为班级同学写点东西是我一直以来的想法，之前读了几本班主任方面的书籍，大多写的是原生态的班级故事，很是喜欢。觉得用文字记录下成长的故事是一个很好的方法。我们大可不必去在意我们的文笔如何，我觉得从内心深处流淌出来的文字才是最美的。生活中本来就是充满着各式各样的不完美，我们很多时候喜欢去优化它们。其实我本人的文笔并不是很好，虽然读了四年的中文本科，但是写作并非我的长项。很长的时间里我不知道如何写作，提笔写作总是干巴巴的几句话。做了班主任之后，我开始了写作的习惯。我首先发现有了写作的素材，我开始把我在做的事情如实的记录下来，随后我参加了各种形式的研讨活动，我开始围绕一定的主题挑选我所记录下来的素材，无意之中我的两篇短文就在《班主任之友》杂志上发表了。至此，对于写作我开始有了点信心。济源活动归来，我开始了班级叙事的写作，每周至少两篇，每个月还有一篇小结，内容和形式上都不是最好的，但是我做的做好的地方就是我在坚持。到了现在，我已经坚持写了三周的班级日志，我明显的感觉到我养成了“日三省吾身”的习惯，我每天都会在脑海中放电影似的回顾一天缩所发生的事情。我开始记录下每一天的精彩，人常说好记性不如烂笔头，人靠记忆记录下来的东西真的很少很少，而文字则可以弥补这一不足。

（5）任务分解3：毕业仪式

毕业那一天，我事先准备好了学士帽，为每位同学举行了一个简朴而庄严的毕业仪式。仪式过后，我播放了我精心制作的毕业微电影，三个小时的视频过后，同学们久久不肯离去。

临行之前，我把制作好的毕业纪念册一一送交到同学们的手中。有一位同学塞给我一本毕业留言册，说是特意为我准备的，说比她为自己准备的那本都要精美。留言册上记录下了很多精彩的瞬间，她们以自己独特的方式记录了一个老师的成长。

但愿我今天所做的事情在将来看来是有价值的。

3.活动反思

在以毕业为主题的活动设计中，我预设了毕业微电影这样一个结果。为达成这样一个结果，我做了一系列的铺垫工作，并把任务做了系统的分解，从简单易行的地方入手。对照整个活动过程，我发现我有意无意的使用了心理学上的配套效应和等门槛效应。

狄德罗效应,亦成为配套效应，指人们拥有了一件新的物品后，会不断配置与其相适应的物品，以达到心理平衡。狄德罗已经形成了关于环境与服饰如何搭配的认识，在狄德罗的意识中，高雅的睡袍是富贵的象征，应该与高档的家具、华贵的地毯、豪华的住宅相配套，否则会感到很不舒服。这种“配套效应”为整个事物的变化提供了动因，当其中任何一部分发生变化时，其他部分随之变化以便与其配套，从而促进周围事物的变化发展和更新。

登门槛效应也称得寸进尺效应。是指一个一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。这种现象，犹如登门槛时要一级台阶一级台阶地登，这样能更容易更顺利地登上高处。

整个活动，我之所以达成了预期的目标最重要的原因就是我把总的目标分解成一个个小的目标，并从易入手的目标开始着手，在前一个目标达成的基础上给予适当的激励措施，以期启动下个新的目标。

整个活动中，我以毕业微电影为中心引导学生梳理几年来做的好的地方，让她们挖掘自身的教育资源实现自我教育。为此我们首先开展了面向全班的值日班主任德育体验活动，此活动是我们日常常规活动的一个延续和提升，为后续工作的开展提供了很好的支撑工作。而后开展的毕业主题征文活动则是该活动的一个拓展和延伸，有了前期值日班主任的体验做准备，首先从内容上来说是有素材可写的，加之德育体验活动的情感上的体验也为文章注入了真挚的情感。层层铺垫，步步深入，而最后的毕业仪式则水到渠成的成为整个毕业设计活动的高潮。师生共同的参与，组合拳的威力，体验与反思的结合远比教师一个人的付出效果要好。

练武的人都有一件自己钟爱的兵器，关公的刀，赵云的长枪，张飞的长矛。当看到王晓春老师的书中提出了打造“教育诊疗”这件新武器的时候，我就在想自己是不是也该打造一件适合自己的新式教育武器，并且加以反复练习。这次班级毕业设计让我找到了一件管理班级的新式武器---心理效应技术。在这个活动中，我较为熟练地掌握了配套效应、登门槛效应-等心理学的技术，为我的班级管理提供了很好帮助。

只是把微电影和班级管理做了一次链接，只是因为好奇把常规工作做了微小的改变，只是把既有的资源做了拓展和延伸，在有意无意中，我为自己铸造了一件新式教育武器。

4.活动的拓展：我的成功可以复制

古人常说“曲不离口，拳不离手”，意在经常练习才能致使功夫日臻纯熟。对于教师而言亦是如此。我有意识的刻意的在多个不同的情景中应用这一新铸造的教育新式武器。

案例1：我是如何开展元旦迎新的

第二次尝试微电影的时候，我选择了元旦迎新这个时间。这次我也想尝试着把主动权交给学生，同时也是解放自己，锻炼学生。也开始尝试不同的风格，尝试艺术创作的风格。鉴于以往的元旦迎新活动，大多是以文娱节目为主，吃吃喝喝，蹦蹦跳跳，活动结束还要制造一大堆的垃圾，活动过程是那么的热闹，而活动结束后却显得杂乱不堪。除旧迎新本是一个很好的教育时机，是学生与旧我作别，与新我相拥的时刻。所以，我就在筹划，可否换一种形式，做点不一样的内容。任何一个活动要选择好时机，在恰当的时候做恰当的事会起到事半功倍的效果。

当时，我就与商量的语气和同学们商量（目标的设置很低，期望值也很低，没有志在必得的想法），“可不可以试着拍几部微电影”。说来也怪，学生并没有太多的诧异。因为这个班级是中途接手的，是另外两个班级各分流出一部分学生组合的新班级。在班级管理之初，我就注重和学生建立良好的师生关系，第一次见面的时候，我就送给每位同学一颗棒棒糖，并期许她们有个甜蜜的开始。我尽可能的挖掘她们身上的潜力，我们克服新组合集体的各种困难，在一个月的时间里，把主要的注意力放在成人高考的复习应考上，（事后很多学生表示找到中考应考前的感觉），我们取得了全校第一名的好成绩，并遥遥领先。分班的第一次战役的胜利极大的鼓舞了同学们的积极性，紧接着我们又取得了跑操精品班的称号，常规管理第一名的好成绩。这些有意无意的铺垫工作作为我提出这个大胆的想法做了很好的配套支撑工作，所以学生大多是愿意去尝试一下的。

作为教师我们要善于归纳和总结，把我们做过的事情按照一定的主线进行串联，在归纳和总结的过程中，对我们前期做过的事情做适当的延伸和拓展，廓清我们的思路，让我们的工作变得丰富立体。我们要善于对我们做过的工作赋予一定的意义，并发展的观点来预设其进一步发展的空间。对于一个新组建的班级来说，在经历了一连串的小胜利后是愿意去尝试更大的胜利的。基于这样的心理，也是基于之前对配套效应、等门槛效应的熟练掌握，我决定再次在换一个场合、换一个群体的情况下练练拳。

我与他们商定了主题，“青春、励志、迎新”，把全班分为八个组（应学生的要求最后又组合成四个大组，适当的妥协），准备的时间为一周。技术问题以网上自学为主，拍摄问题以翻拍为主，最终完成四部作品《当末与未相遇》、《回家的诱惑》、《坚持自我》、《锦城》。在新技术背景下成长起来的学生，对于技术掌握的熟悉程度要超乎我们的想象，手机本身也有很强大的视频编辑软件，一个编辑中总是可以找到一两个这方面的人才。即便没有，网络上也有很多手把手教你的视频教程，学习起来既简单也方便。至于内容的拍摄可以从网上找到一个适宜的短片，从模仿翻拍开始。第一次去尝试，不要贪求精致，能够做出样子就很好了。

元旦那天，我们邀请了部办的老师，模拟电影节首映式的形式召开了首届班级微电影首映式，并为导演和演员颁了奖，整个活动既轻松愉快又环保健康。电影制作的过程及电影本身的内容都起到了很好的教育作用。

元旦活动结束后，我又适当的做了延伸和拓展。尝试了三个主题，校园宣传片、班级小团体，主题竞赛。尤其是对微电影中的角色和导演进行了个案跟踪，引导他们把活动的过程和感受用文字的形式书写出来，用微电影中的良好形象引领现实中学生更好的成长。

5.学生如是说：给我一个角色，给你一个不一样的我

活动结束后，我都会对学生进行持续的关注，从细微处寻找微电影对他们的影响，并要求他们用文字去梳理他们的成长故事，定期在班级开展交流活动，用身边的事例去影响更多的人。

薛袁旻秀：

我曾经听过一句话，有些事情，第一个去尝试的是天才，而第二个就是蠢材了。而我们在班级微电影这件事上，我们在学校里做了一次天才。虽然第一个做这样的事未必是好，但是总会在看到之后有人也做这件事时有一种莫名的优越感，总是会在心里说：“整个学校是我先开始做这件事的，你们做的再好也只是再走我们为你们开辟好的路。”当然，第一个尝试去做整个学校里没有人去做的事一定会有些辛酸史。比如拍到后来没有新片的创意，或者有时做视频辛苦做到半夜，结果电脑卡住，重启将要做好的视频又要重头开始，那时，我体会到了大学生写毕业论文写一半却停电的心情，一半是为什么不提前保存的懊悔，一半是面对现实的无奈，要不然还能怎么办呢，就算痛哭一场，电脑打开的那一刹那，你还是要擦干眼泪继续。有时辛苦拍摄制作了很久的微电影，会因为一个令人不在意的小细节不符合要求而被永远的封印。但是就算遇到这些又能怎样？做了这件事就要尽全力做好，不为了别的，只为了不留遗憾。

做事情总归是会有一些否定和不太和谐的声音，但是因为年轻的冲动和疯狂，我们似乎可以屏蔽掉某些声音。有人说，我们很坚强。但是，我其实很想回答她，我们并不坚强，我在所谓的挫折或逆境中很容易沮丧，但虽然会消沉，但我并不会止步不前。遇到挫折时，首先要前进，然后再修正自己是不是也有什么错误需要改正。即使前行也会恶化，也会背着伤口，也会背着伤口，一边治疗伤口，一边前行，没有人会在意你受到了什么样的对待或者打击，他们只能看到你因为一点小挫折就停步不前，现实生活中很少有人是一直帮你的，但是却有很多人是等着看你笑话的，而我值得庆幸的是我的搭档，和同学，还有一直支持着我们的班主任。

现在我就快毕业了，我将要离开我的校园和班级，我也知道也许我再也不会有下一部作品了，但是我还是不后悔遇到了微电影，因为我多了一个值得回忆的青春记忆。也许以后回想起来也会觉得很疯狂，但是疯狂了才是青春啊，为了我的青春不再留下我曾经的遗憾，我疯狂了一次。

我不知道我未来会成为一个什么样的人，但这次微电影拍摄对我的影响很大。没有老师让我们做这些，我也不会发现自己会有如此的潜能。一个从未想过的现在。一个如此努力的我。所以，我想说，永远都别轻易的否认自己，哪怕所有人否认你，拿出你的努力，总会有人去肯定你。另外，我还想说，谢谢你，我爱你，三班。

沙倩倩：

若是说道拍摄这部微电影的目的，其实最初的目的不过是完成老师的任务，但是渐渐的在拍摄和制作中我找到了，真正的目的。

李享： 这个角色就是现实中的我，改变前非常没有耐心，越做不好越会生气，摔门而走的动作我真的有做过，后来真的有改变一点，至少练下了一首完整的曲子。微电影制作完后，我每看一次都觉得要更努力，当我没耐心时，我就想到影片里改变前的样子，我不想变回那样，所以我现在不断的向前跑。

为了重塑自己，我制定了未来的规划，所以每当休息的时间就是我奋斗的时间，中午三十多度的高温，同学们在吹电扇午休，我在琴房练琴，晚上找些舞蹈视频学习，周六周日钢琴课、给小朋友的舞蹈课当助教、乐理课、成人舞。每当忙碌的时候我觉得一天又充实了。

写作就是这么简单，只是因为信任和坚持 王静：

他总是给我机会，让我去发挥，我从来没想过我也可以写东西，写作文。真的，从来没想过。印象里，这些好像都是“好学生”去做的，跟我根本挨不着边。可没想到，现在竟然是我在做这件事情，并且一直是我。

他总是找到我让我去写一篇征文，除了告诉我有关作文的要求之外他什么都不再多说。他也从来没有催促我要快点写好，也没有说你一定要好好写，为班级争光，他甚至在交稿前再也没有跟我谈及这件事。起初我真的很没斗志，甚至觉得愧疚，因为我认为这是场必败的战争。越是内疚就越不想得到这样的结果，所以我一次次的修改，修改了不知道多少遍，直到修改的麻木了。他也没有说我的作文哪里写的好，又或是哪里写的不好，他只是说他相信我，两次的征文活动都是这样，包括本学期最重要的人物志，他当时让我去写的时候也只是说他相信我，所以我坚持到现在。好几个月，每周一篇。他说要把人物志整理成书，他说交给我，他说相信我。最后，他说要我把这一年里大家写的好的文章整理成书，他说让我一个人完成，他说他相信我。是他一次次的信任才让我坚持到现在，可能他不知道，他给我最大的礼物，正是信任。被信任的感觉，真好。

他说他相信我，我怎么舍得让他失望？所以，我的两次征文分别获得一等奖第三名和一等奖第二名。也制作了第一本书《时间囊》和本学期最后一本收关之作《青春有约》。但在我看来，最好的礼物并不是别人的赞许和奉承，而是获得肯定。感谢机遇，让我生活在这里，让我遇到这位给我肯定的人，感谢一切让我来到这里的事物，真的。在这样不羁的青春里是他给了我机会，是他鼓励我说我可以，是他一次一次的教我要怎样修改，是他让我不断的进步，是他让我成长，更是他教会了我机会是留给有准备的人的。

纪艳媚：

三年前，我就像一个陀螺，必须有人在后面鞭策一次，才会往前走一步，如果没有人推动，将会停留原地。做每件事都是懒惰的，甚至还会抱怨，就算是写文章心里也认为是一件无聊的事情。

但是，老师先给我们的任务是写人物志，刚开始虽然说是写，心里却是抱着一种做任务的心态，也不知道如何下手，我心里也明白，我的文采真的算不上好，更不知道如何去写。反而，我觉得我的同桌非常的厉害。总让我羡慕不已。我也会告诉自己，我也要写，尽管写的不好，写出了，总会有改变的。或许，因为自己顾虑的太多，太害怕，所以想做每件事都有点胆怯，不敢尝试着去做。不过，还是看到了动力，刚刚开始只有几个人去写，慢慢的写的人变多了，后来全班都写了，有的甚至写的更多，每一篇文章都变得丰富多彩了，渐渐的从无形之中，它成为了一本书。一开始只是单调的黑白字体，经过多次修改，现在是一本精彩的书。

这时候心里才有一丝触动。原来选择去坚持一件事，最后的结果一定是满意的。

一篇一篇的文章看起来没有什么意思，当它汇成一本书，书的世界就变得精彩了，内容也丰富了，更多是融入在里面的情感吧。先不说自己的文采有多好，有多差，但是自己坚持去写时，慢慢的会发现，本来不知道如何下手的话，变得利落了，似乎有着说不完的话，有着做不完的事，有着看不完的书，我希望我们还可以有下一本的续集。

6.结语：活化学生自身资源，搭建自我教育平台

作为班主任，我们无法真正的了解学生的过去，我们也没有太多的时间去了解他们的过去，但是我相信他们都是带着故事来到我们身边的。过往总是有一些不好的故事是学生不希望重新提及的，也总是会有着一些故事是学生希望能够分享、叙写或改编的。没有合适的条件下，这些故事都是处于一种沉睡的状态。而当我们主动的建设一些平台则可以活化这些故事，让他们在新的环境下获得发展。我们无需去了解具体的故事情节，我们相信如果能够建设好合适的平台，这些故事则会成为他们在新环境中往前发展的动力源泉。正如TED演讲中一位美国中学生所说，“一旦找到学习的动力就可以在短期内取得惊人的成绩”。

作为班主任，我们自己也是诸多偶然性因素的促成下带着我们的故事和一群不确定和未知的学生共处一段时光。几年的班主任经历告诉我要慎言走进学生的世界，那是一件危险的事情，需要拿我们自己的故事去做交换。而我个人认为较为安全的方法则是用文字和微电影等技术手段记录我们正在经历的故事，记录当下的历史。当下的历史会成为未来的故事，而我们很多时候只需做好记录的工作。教育是一门慢艺术，欲速则不达，教育的过程就是陪伴的过程，不是因为有用有利才去做一件事情，而是先行动起来，在做的过程中不断接近所谓的意义。我们要相信学生有自我教育的能力，他们自己的故事就是最好的教育资源。

第五篇：媒介经营管理论文

《媒介经营管理》期末论文

浅谈十八大媒体报道

策划

——以《楚天都市报》为例

班级：新闻学1班

姓名：舒仁

学号：1157210

2中国共产党第十八次全国代表大会于11月8日在北京隆重召开，国内外媒体高度聚焦。随着党的十八大的召开，在人们密切关注各种新政策颁布的同时，各个媒体竞相报道，推出一系列重头专题专栏，各尽其能地为十八大添上自己浓墨重彩的一笔，亦为一道靓丽的风景线。从报纸到电视再到网络和手机，每一种媒体形式都在利用各自的优势和特点，实时更新十八大最新动态，让老百姓能够准确领会十八大报告的新思想、新角度、新观点、新论断，有利于全面把握十八大提出的新战略、新要求、新举措、新部署。笔者在此以家乡报纸《楚天都市报》为例，就内容角度，对十八大专题报道就行分析。

据悉，11月3日晚，《楚天都市报》十八大特别报道组就启程赴京。在随后的十多天内，报纸在第一时间传递十八大的大会动态，展现党代表风采，其中结合湖北群众关心的话题进行采访，发出了许多温暖人心的报道。

一．策划方面：亮点繁多 丰富多彩

亮点之一：《我们这十年》大型特刊

11月8日，党的十八大开幕第一天。当天，楚天都市报推出16个版的《我们这十年》大型特刊，让人眼前一亮。特刊从就业、教育、收入、社保、医保等多个角度，全方位展现荆楚大地十年来的发展变化，基本采用了整齐划一的十二字标题，采用了冲击力十足的照片，报道点面结合，是中部大省十年激情跨越的见证，值得每一位湖北人永久珍藏。

亮点之二：两组“中国梦”大型报道“我心中的小康”和“我心中的现代化”

国家的伟大复兴梦想，与每个国人的梦想紧密相连。随着党的十八大胜利召开，中国复兴之路迈开新的征程，也点燃了人们内心深处关于“中国梦”的畅想。12月3日，《楚天都市报》相继推出两组关于“中国梦”的大型专题策划报道——“我心中的小康”和“我心中的现代化”。

十八大报告提出，“只要我们胸怀理想、坚定信念，不动摇、不懈怠、不折腾，顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗，就一定能在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，就一定能在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家”。中国民众追求数千年的“小康”理想，八年后究竟是何种模样？荆楚儿女对这两个字又有怎样的期待？

《楚天都市报》记者兵分多路，深入社区，走访百姓，生动采集普通群众对

于“小康社会”的期待，推出大型报道“我心中的小康”。各行各业的民众，心中所盼各有侧重，有的憧憬“学有所教，住有所居”，有的寄望“老有所养，病有所医”，但万千期待都指向相同的两个字——幸福。

如果说，“小康社会”展现的是民生情怀，那么，“现代化”则是中国复兴之梦的现实支撑。《楚天都市报》推出的另一组大型报道——“我心中的现代化”，全力展现了民众对建设现代化中国的愿景与建言，反映民众参与现代化、投身现代化建设的积极作为与创造。

亮点之三：摇身一变“魔法报纸”，开启报网互动新模式

自11月6日起，楚天都市报变身“魔法报纸”，甚是新鲜有趣。只要用户下载“魔码”软件，拿手机用“魔码”扫一下二维码，静态图片立马变成视频，非常神奇，这是楚天都市报给读者们带来的一大惊喜。抓住报网互动，广泛吸引阅读群体、实现报网双赢，楚天都市报走在了前列。

二．文体方面：各种文体相结合 贴近老百姓生活 在纸媒的十八大报道中，“主力军”虽然还是新闻消息、人物通讯等形式，但在报道内容上更加丰富多样，也更加贴近百姓生活。《楚天都市报》就以“前进，向着民族复兴的美好未来——党的十八大巡礼”为主题进行宣传报道，内容重点就是从百姓的生活出发来看十八大的相关内容。同时，各报评论文章在这次报道中也起到了“奇兵”作用。《楚天都市报》除了保持其一贯的深度优势外，在内容上也与读者的现实生活有了更多的联系，不仅包括了传统的时事评论和政治评论，还增加了从经济、民生等角度切入的文章，成功地吸引了读者对于十八大的兴趣，很好地满足了读者的信息需求。

1.消息

如：11月9号二版一整版报道十八大开幕式：

高举旗帜铸就辉煌业绩 领航中国共创美好未来

党的十八大昨在京隆重开幕

胡锦涛作报告 吴邦国主持大会 2309名代表和特邀代表出席

据新华社8日电高举旗帜奋力开拓铸就辉煌业绩，领航中国信心满怀共创美好未来。举世瞩目的中国共产党第十八次全国代表大会8日上午在人民大会堂开

幕。（略）

11月15日二版一整版报道十八大闭幕式：

中国共产党第十八次全国代表大会闭幕

大会选举产生新一届中央委员会和中央纪律检查委员会

据新华社电 中国共产党第十八次全国代表大会在选举产生新一届中央委员会和中央纪律检查委员会，通过关于十七届中央委员会报告的决议、关于中央纪律检查委员会工作报告的决议、关于《中国共产党章程（修正案）》的决议后，14日上午在人民大会堂胜利闭幕。(略)

在报道十八大开幕式和闭幕式采用消息报道文体。简短精炼的消息使受众能够准确、快速、全面的了解十八大开幕式与闭幕式的主要内容，同时也能体现出媒体所关注、所报道的重点，也是人民群众所关注的重点。用消息体裁，能够快速及时的严谨的反映给受众，满足受众的需求。

2.通讯

如：11月11日第四版报道的：

湖北团代表热议“人民满意的教育”——

让每个孩子都能成为有用之才

“要努力办好人民满意的教育。”

“让每个孩子都能成为有用之才。”

十八大报告关于教育事业发展的论述，温暖人心，也引发湖北团党代表的热议。什么才是“让人民满意的教育”？绕不开几大关键词：教育优先，教育公平，素质教育，立德树人„„（略）

采用通讯的文体，能够全面、完整的对十八大期间的内容进行报道，通讯能够展开情节，情景交融，对事实的表达多样化，富有感情色彩和理论色彩，使受众能够深入其中。也能很好地阅读并理解，能够很好的吸引读者。

3.评论

《楚天都市报》开设的《十八大精神大家谈》专栏，邀请本地的专家学者将党的十八大精神“落地”武汉。《未来十年，真正实现“美丽武汉”》是武汉市

发展战略研究院副院长袁云光在《楚天都市报》上发表的署名文章。由于长期从事经济方面的研究，袁云光对于十八大报告中的“新目标”很感兴趣，也寄予厚望。他说，十八大报告中首次提出“实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番”的新目标，“北京、上海的基数虽大，但现在大家都站在新的起跑线上，武汉的潜力大，或许在这一轮中，我们‘翻’得会比他们好”。

又如：11月8号的《夺取中国特色社会主义新胜利——热烈祝贺中国共产党第十八次全国代表大会开幕（人民日报社论）》；

9号的《伟大旗帜引领中国奋进（新华时评）》；

10号的《更高地举起中国特色社会主义伟大旗帜——从十八大报告看坚定不移走中国特色社会主义道路》；

15号的《共同创造更加幸福美好的未来——热烈祝贺中国共产党第十八次全国代表大会胜利闭幕（人民日报社论）》等。

这些评论的报道体现了党的指导思想、指导路线、指导方针：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，解放思想，坚持改革开放，全面建设中国特色社会主义事业，坚持中国特色社会主义文化事业的发展，坚定不移地走特色社会主义道路，为全面

建成小康社会而奋斗。这些都为读者提供巨

大的指导意义。

结语

随着党的十八大的胜利闭幕，媒体的十

八大报道也进入尾声，但这次盛会对于传媒

业的影响却没有消失。现今通观《楚天都市

报》在十八大期间的报道，很多都是站在全

国高度报道湖北成就、宣传湖北形象，充分

展示过去10年湖北的发展巨变，和未来几年

湖北的跨越式发展蓝图。第一时间传递十八

大的大会动态，展现党代表风采，让每一位

受众能零距离接触十八大，为受众呈上了一

场全面、立体、深度的报道盛宴。