小学班级管理中开展德育工作的探讨论文

第一篇：小学班级管理中开展德育工作的探讨论文

摘要:德育是小学教育的重要内容之一，学生道德品质的培养要从小抓起，这关系到学生未来的成长和发展。因此，作为班级的带头人和学生的领路者，班主任在学生德育工作中起着非常重要的作用。本文结合班主任工作实践，对小学班级管理中开展德育工作进行了探讨。

关键词:小学班主任;德育工作;研究

德育是班级管理工作的一项重要内容之一，作为班主任要提高对德育教育的重视程度，培养学生良好的道德素质，促进学生健康成长和发展。

一、紧抓日常行为规范，培养学生良好品质

一个人能否形成良好的道德品质，与初级阶段的教育密切相关。学生的良好思想和行为都不是在一朝一夕之间形成的，而是经过很长时间的积累与渗透形成的，主要体现在每一节课、每一种活动、每一件小事中。这就需要班主任加强学生日常行为习惯的管理，规范学生的行为举止，注重培养学生的多种能力。首先，要加强课内常规要求，锻炼和提高学生的自控能力。班主任要对学生严格要求、一抓到底，加强对学生良好行为习惯的养成;其次，建立学生轮换值日的制度，逐渐培养学生的自理能力;其三，要明确每日常规制度，规范学生行为举止。要求学生在校内校外做到礼貌待人，逐步培养学生的自觉意识，提高学生的自我管理能力。

二、树立学生身边榜样，潜移默化开展德育

榜样的作用，特别是身边榜样的作用是无穷的。班主任要严格要求班干部，使其在班级范围内树立良好的榜样作用。因为班干部不但是班级中的带头人，也是代表班主任进行班级管理工作的中间人，很容易对其他学生产生榜样效应，因此，只有加强班干部的自身能力，端正班干部的言行举止，才能对其他学生产生积极的影响，从而促进班级风貌朝着好的方向发展，潜移默化的在学生中开展德育教育。此外，要想形成良好的班级风貌，也需要班级中的每一位学生努力提高自己，在形成良好班级风貌的同时，促进学生个体的良性发展，充分发挥学生的个性品质，提高学生的德育素质。

三、借助现代教育手段，提高德育工作效果

我们可以借助信息技术等现代教育手段的优势对学生进行德育教育。主题班会是班主任对学生进行专题教育的主要阵地，在传统教学中，主题班会往往以说教的方式进行，有时甚至会成为教师的辅导课，所以取得的教育效果比较微弱。而运用多媒体技术实施主题班会教育，可以用图文并茂的方式展示主题，不但符合学生的年龄特征，而且可以集中注意力，引发学生的共鸣，充分调动学生的道德情感因素。当班主任拟好相应的主题之后，要认真收集相关的影视资料，同时运用多媒体技术开展教育活动，让学生在试听感知的过程中产生丰富的情感体验，从而达到优化教学效果的目的。例如，我们可以为学生播放《惊涛骇浪》《绿色钱包》《离开雷锋的日子》《地道战》《雷锋》《鸡毛信》等爱国主义题材的电影，让学生明白现在的幸福生活是来之不易的，从而倍加珍惜现在幸福的生活。再如，可以确定保护环境主题，比如《保护绿色家园》，我们班主任可以搜集一些关于环保的图片和文章制作PPT课件，带领学生感受碧水蓝天的美丽，让学生从内心产生保护环境的想法，在教育的感染下，学生在以后的生活中会从自身做起，从小事做起，主动保护环境，班级的卫生也因为同学们的变化而焕然一新。

四、加强校内外的联系，利用校外渗透德育

除了校内教育外，我们还要将校外的教育资源充分利用起来，灵活采用教育方式，发挥教育引导作用，实现校外的渗透，做到寓教于乐，让学生在体会快乐的同时将知识掌握起来，提升自己的思想境界。我们要把握学生的心理特点，培养学生良好的行为习惯，推进德育教育的进展。例如，我们可以借助生活中常见的一些不道德行为，比如乱扔垃圾，随意践踏草坪等，这些反面内容可以让学生了解哪些行为是不道德的行为，从而对道德准则有一个更深刻的认识和理解，从而形成正确人生观和价值观，提升思想道德水准。德育教育要不失时机的开展，行为习惯的培养也要坚持循序渐进的原则，逐步实现德育教育的目标。此外，加强社会、学校、家庭三者之间的联系与配合，将小学思想道德教育与家庭教育、社会教育有机结合在一起，并通过多种教学方式普及正确的教育思想，传授更为有效的教育手段，及时更新家长的教育理念，让家长主动参与到德育教育工作中，全面提高家庭、社会、学校的教育能力。

总之，每一位学生都是祖国未来的花朵和栋梁，我们班主任要发挥自身作用，采用正确且多样化的教育方式，给学生们指引一条正确的前进道路，培养学生正确的人生观和价值观，提升学生的思想道德水准，让学生健康快乐的成长，获得长远的发展，实现德育教育的目标。

［参考文献］

［1］刘丹丹．基于小学德育教育与班主任工作实效性的思考［J］．考试周刊，2011，(77)．

［2］刘玉艳．提高小学德育实效的途径探析［J］．时代教育(教育教学)，2010，(05)．

第二篇：班主任如何在班级管理中开展德育工作

班主任如何在班级管理中开展德育工作

摘 要：小学德育工作的实质是落实素质教育的思想品德基础性教育。学生道德品质的培养要从小抓起，这关系到学生未来的成长和发展。因此，作为班级的带头人和学生的领路者的班主任在学生德育工作中起着非常重要的作用。本文结合班主任工作实践，对小学班级管理中开展德育工作进行了探讨。

关键词：班主任 班级管理 德育工作

德育工作是学校教育的首要任务，是实施素质教育的灵魂。法国大方豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好人类灵魂的工程师。必须落实德育首位，以德治教，以德育人。班主任是实施德育教育的具体执行者。因此，就把德育作文班级管理工作的重中之重。班主任应提高对德育教育的重视程度，培养学生良好的道德素质，促进学生健康成长和发展。

一、严于律己做好表率，德育教育贵在身教

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”班主任要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，班主任不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要用《小学生日常行为规范》来要求自己的行为。因为在老师眼睛监督学生行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，教师做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可研读的书。记得新学期换教室，班级只有我有一把钥匙。开学第一天，我就让学生吃了闭门羹。当我急匆匆赶到教室的时候，门口已有过半的人等在那里了。进了教室，我在晨会上向学生道歉。学生们先是惊讶尴尬几分钟后，我从学生们的眼神中读到他们对我的谅解。我想收获远不止罢。

二、紧抓日常行为规范，培养学生良好品质

一个人能否形成良好的道德品质，与初级阶段的教育密切相关。学生的良好思想和行为都不是在一朝一夕之间形成的，而是经过很长时间的积累与渗透形成的，主要体现在每一节课、每一种活动、每一件小事中。这就需要班主任加强学生日常行为习惯的管理，规范学生的行为举止，注重培养学生的多种能力。首先，要加强课内常规要求，锻炼和提高学生的自控能力。班主任要对学生严格要求、一抓到底，加强对学生良好行为习惯的养成；其次，建立学生轮换值日的制度，逐渐培养学生的自理能力；其三，要明确每日常规制度，规范学生行为举止。要求学生在校内校外做到礼貌待人，逐步培养学生的自觉意识，提高学生的自我管理能力。

三、树立学生身边榜样，潜移默化开展德育

榜样的作用，特别是身边榜样的作用是无穷的。班主任要严格要求班干部，使其在班级范围内树立良好的榜样作用。因为班干部不但是班级中的带头人，也是代表班主任进行班级管理工作的中间人，很容易对其他学生产生榜样效应，因此，只有加强班干部的自身能力，端正班干部的言行举止，才能对其他学生产生积极的影响，从而促进班级风貌朝着好的方向发展，潜移默化的在学生中开展德育教育。此外，要想形成良好的班级风貌，也需要班级中的每一位学生努力提高自己，在形成良好班级风貌的同时，促进学生个体的良性发展，充分发挥学生的个性品质，提高学生的德育素质。

四、借助现代教育手段，提高德育工作效果

我们可以借助信息技术等现代教育手段的优势对学生进行德育教育。主题班会是班主任对学生进行专题教育的主要阵地，在传统教学中，主题班会往往以说教的方式进行，有时甚至会成为教师的辅导课，所以取得的教育效果比较微弱。而运用多媒体技术实施主题班会教育，可以用图文并茂的方式展示主题，不但符合学生的年龄特征，而且可以集中注意力，引发学生的共鸣，充分调动学生的道德情感因素。当班主任拟好相应的主题之后，要认真收集相关的影视资料，同时运用多媒体技术开展教育活动，让学生在试听感知的过程中产生丰富的情感体验，从而达到优化教学效果的目的。例如，我们可以为学生播放《惊涛骇浪》《绿色钱包》《离开雷锋的日子》《地道战》《雷锋》《鸡毛信》等爱国主义题材的电影，让学生明白现在的幸福生活是来之不易的，从而倍加珍惜现在幸福的生活。再如，可以确定保护环境主题，比如《保护绿色家园》，我们班主任可以搜集一些关于环保的图片和文章制作PPT课件，带领学生感受碧水蓝天的美丽，让学生从内心产生保护环境的想法，在教育的感染下，学生在以后的生活中会从自身做起，从小事做起，主动保护环境，班级的卫生也因为同学们的变化而焕然一新。

五、加强校内外的联系，利用校外渗透德育

除了校内教育外，我们还要将校外的教育资源充分利用起来，灵活采用教育方式，发挥教育引导作用，实现校外的渗透，做到寓教于乐，让学生在体会快乐的同时将知识掌握起来，提升自己的思想境界。我们要把握学生的心理特点，培养学生良好的行为习惯，推进德育教育的?M展。例如，我们可以借助生活中常见的一些不道德行为，比如乱扔垃圾，随意践踏草坪等，这些反面内容可以让学生了解哪些行为是不道德的行为，从而对道德准则有一个更深刻的认识和理解，从而形成正确人生观和价值观，提升思想道德水准。德育教育要不失时机的开展，行为习惯的培养也要坚持循序渐进的原则，逐步实现德育教育的目标。此外，加强社会、学校、家庭三者之间的联系与配合，将小学思想道德教育与家庭教育、社会教育有机结合在一起，并通过多种教学方式普及正确的教育思想，传授更为有效的教育手段，及时更新家长的教育理念，让家长主动参与到德育教育工作中，全面提高家庭、社会、学校的教育能力。

总之，每个人的学生时代都是在班级体中度过。班级是学校教育的基本单元，是学生和教师开展学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校管理中有着举足轻重的作用，而班级管理中的德育工作更是重中之重。班主任要发挥自身作用，采用正确且多样化的教育方式，给学生们指引一条正确的前进道路，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的思想道德水准，让学生健康快乐的成长，努力把学生培养成为未来社会需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

第三篇：德育工作在中职学校班级管理中的作用论文

一、前言

在社会经济、科技快速发展背景下，学生的个性发展、需要也发生了巨大变化，为了全面适应社会发展脚步，班级管理也要做出相应的创新改革。班级管理工作效果的高低，以及班级教育方向、效果的实现有着重要影响，尤其是对于中职生来讲，德育工作的开展不论是对良好生活、学习习惯的培养，还是对学生综合素质的提升都有着重要意义。

二、德育工作与班级管理

（一）树立典型，引导学生懂得自省

教师应善于从学生的人格出发，尊重学生主体意识与地位，全面发挥自身的主导作用，进而真正促进学生的身心健康全面发展，师生之间虽然不是对立的关系，但也不应出现不分彼此的情况，在加强理解、沟通的同时，还应注重激烈教育的实施。在开展德育工作时，教师应对行之有效的谈话形式、技巧进行灵活运用，并及时、有效的排除学生的心理障碍，培养、发展学生的心理素质，让学生真正理解教师批评教育自己的真正意义。在具体谈话过程中，教师可以应恰当地进行旁敲侧击，挖掘学生身上的闪光点，促进学生自尊心、自信心与上进心的不断增强，并通过引导学生发扬自身优点来克服其他不足，真正走进学生的内心，获得其信任，使得学生可以真正地做到与教师敞开心扉的交流，在此背景下，构建出和谐、融洽的师生关系，尽可能地去调动学生的学习积极性。然后，还要在学生中间选出典型，倡导学生积极向其学习，全面发挥榜样动力，为班级管理工作的开展创造良好条件。

（二）引导学生实行自我管理

传统德育工作的开展，通常采用的都是师传生受的教学模式，不利于学生积极主动性、创造性的培养与发展。但学生不是任人摆弄的木偶，其主体意识、全力应得到应有的尊重，而作为班主任，为了使每位学生的个性、主体作用得到全面发挥，让每位学生都能够在班级管理中发挥自己的一份力量，就必须要对每位学生的发展需求做出更全面的了解与分析。另外，还应注重班级干部的选拔、培养工作，应保护班级干部在学生中的“管理权威”，放手让学生自己去处理日常工作，帮助干部树立起微信。同时，还要积极发挥班级干部的自我管理作用，进而逐渐将班级管理的整体目标内化成学生自我约束的个体目标，始终保持整体、个体的一致性，进而全面提升班级管理效率。

（三）注重班级文化建设工作

凝聚力的增强可以说是班级管理的核心内容。为此，班主任应积极发挥班干部的学习、参与带头作用，各项活动的组织作用，以及师生沟通的纽带作用等，以此来促进学生凝聚力的增强，进而构建出优秀的班集体。在以班级为单位开展各项课内外活动过程中，应积极鼓励平时沉默寡言的学生参加，这样不仅可以营造出和谐、平等的班级挂历氛围，也有助于实现增强凝聚力的作用。班级活动通常都是灵活多样的，如，教学、文体活动，以及主题班会活动等等，这一系列的活动不仅有助于学生知识结构的优化，以及合作意识、团队精神的培养，也为师生、生生搭建了沟通桥梁，进一步拉近了彼此间的关系，使学生之间能够真正懂得互相关心、理解。另外，在参与活动过程中，学生的主体意识、作用也能够得到充分尊重与发挥，进而在不断提升学生主人翁意识的基础上，促进班级凝聚力的不断增强。

三、班级管理中班主任应注意的问题

首先，班级作为学校教育教学活动的基础单位，班主任应积极发挥自身组织者、管理者的积极作用，要意识到自身业务素质、管理水平的高低，对教育、教学各项任务的落实，以及学生的全面健康发展等方面都有重要意义。同时，相比于普通中学的班主任来讲，中职院校的班主任往往需要承担更加复杂、琐碎，以及更具挑战性的管理工作，但很多班主任虽投入了大量的时间、精力来开展相关管理工作，但却经常无法获得理想管理效果。对此，其班主任不仅对学生、家长，以及领导提出的意见与建议做出综合考虑，还要对相关信息也进行认真、细致的观察与整理，不放过班级管理中的任何一个细节，以便于能够及时采取相关管理措施，防患于未然。其次，班主任必须应积极发挥为人师表的作用。不论是在为人处事上还是言行举止方面都要以身作则，将德育工作视为自身义不容辞的事业。在日常管理工作中要避免出现放任自流、空头说教，以及言行不一等现象。并将德育工作融入到教师的所有实践活动中，以此来对学生产生潜移默化的影响，获得事半功倍的教学效果。再者，在开展班级管理工作过程中，教师不应对说教产生过度依赖，应对学生内心深处的“动情点”进行准确把握，努力引起学生的思想情感共鸣，进而让学生能够自觉对自己犯过的错误做出深刻的反省，进而构建出一个团结、奋发向上、纪律严明的班集体。

四、结语

总之，中职学校应正确认识到大力开展德育工作，对增强班级管理效果，促进学生身心健康、全面发展的重要性。因此，在日常学习生活中，班主任应结合实际管理需求，采用更科学、有效的策略来落实德育工作，并积极引导学生参与到班级管理中，从而构建出一个优秀的班集体，从整体上提高中职生的思想品质。

参考文献：

[1]刘雁春.德育工作在中职学校班级管理中的应用[J].企业科技与发展,2012(4):62~64.[2]王丽.农村中职学校班级管理初探--做一名智慧的“妈妈式”班主任[J].课程教育研究,2014(16):182~183.

第四篇：小学班级管理论文

小学班级管理论文

（一）在小学班主任这方百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。现将本人在班主任工作中的体会表述如下：

一、成立班委会，培养班干部

班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。

二、制定班级目标，进行常规训练

有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。

三、树立榜样，调动学生的竞争意识

每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。

四、调动积极性，唤起自信心

学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心；我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任；我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。

五、树荣辱，知礼仪，促德育

荣辱与礼仪是德育的最基本要求，对小学生来说尤为重要。我国现行思想品德课课程标准明确要求：通过思想品德课教学，要引导学生从小逐步养成知荣辱、知礼仪、树新风的习惯。在班级管理中，我始终关注学生的思想动向，通过品德课和班会课来引导学生牢固树立社会主义荣辱观和中华文明的礼仪观，促进他们思想道德的正确发展。

六、将爱心融入班级管理

一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。

总之，我觉得班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生，不能抱着与学生斗的心理，要有个健康的心态对待学生，班主任不能过分自尊，要适时放下架子，要以平等心对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，站在学生的角度看问题。班主任要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们心田。在爱的教育管理下，一个个学习标兵如雨后春笋般的破土而出，一张张纯真笑脸如雨后山花般烂漫开放。

小学班级管理论文

（二）“人类灵魂的工程师”这一荣誉送给老师，是社会对教师职业的期待。它既强调教师在工作中对学生精神的塑造和智力的开发，也肯定了教师在教书育人活动中的独立性和创造性。维护孩子们幼小的心灵之自尊火花，真实地发挥教师的职责性能，帮助他们学会自尊，使他们在生活和生产中逐步做到自强、自爱、自律，教师正确地培养孩子们的自尊心，帮助他们形成健全的人格是教育的核心。

一、赏识学生 扬长避短 增强凝聚力

教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围，统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。

二、心理暗示 语言富于变化 维护学生的自尊心

在工作中，教师熟练掌握不同年龄的孩子特有的心理反应，善于运用应变的语言艺术，暗示学生，小心翼翼地维护学生稚嫩的自尊心。学生都是好奇的，易出错的，当学生出现错误时，大多数教师会失望，采取责问、训斥的方法强制学生“必须这样，那样就错”，尤其碰到调皮的学生违反纪律时，更是大动肝火，怒斥一通，这样的结果使得学生不再犯错，可能会改正缺点，但是小学生并不成熟的自尊心受到了沉重的打击。“条件反射式的排斥心理使他们干脆对任何事任何人保持冷漠。冷漠是带着面具的愤怒，常常是经验和学习的结果”因此讲究语言表达艺术，必须是教师熟练运用的技术手段。小心的运用语言变化，换一种口气，换一种角度，换一种场合，将学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，扶助孩子们以正面学习，形成自尊心。

三、教师的教育艺术要注意积累，不断提高运用水平。

教师努力提高自身的教育素质，在处理突发事件时，勤于思考，勤于分析，及时扑捉教育新理念，新信息，对问题做出正确的抉择。教师的教育艺术，尤其是教师的语言表达艺术更为重要，时刻应具有精心操作的技术意识，技术手段和技术标准。讲出充满教育机智和教育艺术的语言，卓有成效地完成教书育人的任务，小心谨慎地对待小学生童稚的心灵，教师的长期的耐心，崇高的爱心。为他们走上健康的心理素质之路而捧出“尊重的火花”点亮学生人格之殿堂。

讲究艺术、维护自尊，是培养学生的自尊心，完善学生人格的重要的一环，如何进行培养，就在课堂上下切夫。

四、日常教学过程是建立完善人格的主要阵地。

教学过程中应注重学生的三维目标的完成，在此过程与方法，情感态度价值观中树立学生人格，无不是在每一节课上完成的。二十一世纪教育所面临新的机遇和挑战，对我们教育者也提出了更高的要求，在三维目标的过程中，要求学生学知、学做、学会共同生活、学会生存，这是当前教育改革的需要，也是教育发展的趋势，三维目标的指导思想非常明确，其意义也是深远的——旨在建立完善的人格。作为教师，我们在转变自己教学观念的过程中，为了使学生主动去探究学习，促进认识、情感、个性、行为全方位发展与提高，形成学生的主体意识与价值观，开发学生内在的潜能和创造性，形成学生的独立人格，促进学生全面发展，如何在教学过程中引导学生主动参与教学过程，谈几点体会：

1、创建和谐的师生关系，调动学生主动参与的积极性，教师在教学过程中，应当尊重学生的主体地位。在教学中教师不应是单纯的知识传授者，更重要的是与学生的情感交流，建立平等和谐的师生的关系，转变观念，调正位置，做好教师角色的转换，即：学生的严师、朋友、组织者、伙伴（参与者）、引导者、与学生一同建立民主和谐的氛围，使学生积极主动的参与到教学活动中。

2、创设良好的条件，给学生提供主动参与机会，在生活中体验、激发促成学生情感、行为的转变，形成积极向上的人格，让学生在操作实践中主动参与，在交流研讨中参与学习过程和提高分辨能力，转换角色、培养学生主动采纳于的兴趣，在求变中让学生主动参与学习活动，在合作中使学生知道同伴之间的互动能提高学生成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的道德品质，提升学生人格。

3、拓展教学内容，延伸参与的空间，重视引导学生对周围的环境、人、事进行不同方位的观察，拓展学生获得理解和认识的渠道，拓展实践活动的内容，延伸参与的空间，培养学生的社会实践能力。

4、持之以恒，紧抓细节，形成习惯，在教与学的习惯中教师“以奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人”，以文明滋养文明，以和谐繁衍和谐。将学生的人格教育作为教师职业的终极目标，擦亮学生的每一点火花，点亮学生人格之殿堂。

“人类灵魂的工程师”这一荣誉送给老师，是社会对教师职业的期待。它既强调教师在工作中对学生精神的塑造和智力的开发，也肯定了教师在教书育人活动中的独立性和创造性。维护孩子们幼小的心灵之自尊火花，真实地发挥教师的职责性能，帮助他们学会自尊，使他们在生活和生产中逐步做到自强、自爱、自律，教师正确地培养孩子们的自尊心，帮助他们形成健全的人格是教育的核心。

一、赏识学生 扬长避短 增强凝聚力

教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围，统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。

二、心理暗示 语言富于变化 维护学生的自尊心

在工作中，教师熟练掌握不同年龄的孩子特有的心理反应，善于运用应变的语言艺术，暗示学生，小心翼翼地维护学生稚嫩的自尊心。学生都是好奇的，易出错的，当学生出现错误时，大多数教师会失望，采取责问、训斥的方法强制学生“必须这样，那样就错”，尤其碰到调皮的学生违反纪律时，更是大动肝火，怒斥一通，这样的结果使得学生不再犯错，可能会改正缺点，但是小学生并不成熟的自尊心受到了沉重的打击。“条件反射式的排斥心理使他们干脆对任何事任何人保持冷漠。冷漠是带着面具的愤怒，常常是经验和学习的结果”因此讲究语言表达艺术，必须是教师熟练运用的技术手段。小心的运用语言变化，换一种口气，换一种角度，换一种场合，将学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，扶助孩子们以正面学习，形成自尊心。

三、教师的教育艺术要注意积累，不断提高运用水平。

教师努力提高自身的教育素质，在处理突发事件时，勤于思考，勤于分析，及时扑捉教育新理念，新信息，对问题做出正确的抉择。教师的教育艺术，尤其是教师的语言表达艺术更为重要，时刻应具有精心操作的技术意识，技术手段和技术标准。讲出充满教育机智和教育艺术的语言，卓有成效地完成教书育人的任务，小心谨慎地对待小学生童稚的心灵，教师的长期的耐心，崇高的爱心。为他们走上健康的心理素质之路而捧出“尊重的火花”点亮学生人格之殿堂。

讲究艺术、维护自尊，是培养学生的自尊心，完善学生人格的重要的一环，如何进行培养，就在课堂上下切夫。

四、日常教学过程是建立完善人格的主要阵地。

教学过程中应注重学生的三维目标的完成，在此过程与方法，情感态度价值观中树立学生人格，无不是在每一节课上完成的。二十一世纪教育所面临新的机遇和挑战，对我们教育者也提出了更高的要求，在三维目标的过程中，要求学生学知、学做、学会共同生活、学会生存，这是当前教育改革的需要，也是教育发展的趋势，三维目标的指导思想非常明确，其意义也是深远的——旨在建立完善的人格。作为教师，我们在转变自己教学观念的过程中，为了使学生主动去探究学习，促进认识、情感、个性、行为全方位发展与提高，形成学生的主体意识与价值观，开发学生内在的潜能和创造性，形成学生的独立人格，促进学生全面发展，如何在教学过程中引导学生主动参与教学过程，谈几点体会：

1、创建和谐的师生关系，调动学生主动参与的积极性，教师在教学过程中，应当尊重学生的主体地位。在教学中教师不应是单纯的知识传授者，更重要的是与学生的情感交流，建立平等和谐的师生的关系，转变观念，调正位置，做好教师角色的转换，即：学生的严师、朋友、组织者、伙伴（参与者）、引导者、与学生一同建立民主和谐的氛围，使学生积极主动的参与到教学活动中。

2、创设良好的条件，给学生提供主动参与机会，在生活中体验、激发促成学生情感、行为的转变，形成积极向上的人格，让学生在操作实践中主动参与，在交流研讨中参与学习过程和提高分辨能力，转换角色、培养学生主动采纳于的兴趣，在求变中让学生主动参与学习活动，在合作中使学生知道同伴之间的互动能提高学生成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的道德品质，提升学生人格。

3、拓展教学内容，延伸参与的空间，重视引导学生对周围的环境、人、事进行不同方位的观察，拓展学生获得理解和认识的渠道，拓展实践活动的内容，延伸参与的空间，培养学生的社会实践能力。

4、持之以恒，紧抓细节，形成习惯，在教与学的习惯中教师“以奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人”，以文明滋养文明，以和谐繁衍和谐。将学生的人格教育作为教师职业的终极目标，擦亮学生的每一点火花，点亮学生人格之殿堂。

第五篇：小学班级管理论文

小学班级管理论文

铜梁县司马小学

肖俐

我所任教的学校就是一所农村小学，在我31年的教学生涯中，我以前一直教2个班的数学，由于农村小学的人数减少我就开始当班主任了，我担任班主任有15年了，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。现就农村小学班主任工作谈谈我肤浅的看法：

一、农村小学班级的现状分析：

现在农村小学的大多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：农村小学条件艰苦，随着学生人数的减少，而现在的农村小学生，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激。很多家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。如：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散，每接到一个新班级，必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。

二、结合实情，创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。

在我15年的班主任工作中，我有选择的吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”，但我却深深体会到：选择了教师这一职业，又特别是农村小学的班主任，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯。要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模，要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。必须要刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平，让学生喜欢上课。

三、当好一个爱心班主任，促进学生养成良好的习惯。习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个农村小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”班主任在各项活动中，该肯定的就肯定；该否定的就否定，在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。在班上，按照学校《行为规范》的要求对学生进行德育量化打分，班干部记录在德育量化手册上，把它作为年终评优评先的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素质。

四、成立班委会，培养班干部

班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。

在每学期开校初，我都要组织学生选举班干部，班干部的产生途径有许多，我曾尝试过各种班干部产生的办法，如演讲竞选法、班主任指定法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，但到目前为止，我认为适合我们本地农村小学班集体的班干部产生的途径还是民主推举法，因为学生对和他们朝夕相处多年的同学很是了解，他们推举出来的班干部肯定是他们最信赖的、最有本事的，同时，通过其它方式产生的班干部，在经过一段时间后，有可能流于形式，而对班级管理起不到一定的作用。因此，近两年来，我一直采用民主推举法来产生班干部。

班委会成立后，我要培养班干部，以便他们更好的帮我管理班级。首先，我要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其次，我会鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正，同时我还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；然后，我要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，我会制定一个班干部职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。

虽然在每学期的开校初我都忙于指导班干部，但在培养好班干部后，我会在班级管理的工作中变得很轻松，因为，我拥有几个得力的小助手。

五、制定班级目标，进行常规训练

有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级“活泼有序，严谨务实 ”的良好班风班貌。

六、树立榜样，调动学生的竞争意识

每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如，我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。

班级管理是学校管理的一部分，班级是否进步，是否存在问题，就要看是否与学校的管理一致。因此，我在管理班级的时候，很注重与其他班级进行对比，为了能使自己的班级管理更出色，我经常会激发本班学生与外班学生的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识，我觉得这也是一种集体主义精神的培养。

七、认真做好家访、开好家长会和个别座谈。做农村小学的班主任老师，家访时得走村窜户，历尽辛苦，但家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭的文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征。

其次，还应该适时召开好家长会。在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中，科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生。开家长会时，到会的家长和科任老师都有说不完的话。以前家长听完老师的说话之后想个别了解情况就没有时间了，现在这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的反应。在课余，还应该利用各种机会和他们闲聊，与学生进行个别座谈，并做好记录。交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

几年来，我通过实践和探索在班级管理上积累了一些经验，取得了一定的成绩，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容复杂的，任务更是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，努力做一个有特色的农村小学的优秀班主任。在我心里，我无悔，我高兴，因为我是一个——农村小学的班主任。