寻找野外的声音现代诗歌

第一篇：寻找野外的声音现代诗歌

当你

走过山川河流之后

你突然闻到一股久违的酣畅淋漓之感

你会发现这个世界如此之美好

你用尽全身的力气想要拥抱这种感觉

却不知

这一切都只是

可望而不可即

于是你开始沉溺其中

不可自拔

殊不知这才是噩梦的根源

于是你在黑夜与黎明前徘徊

渴望自己能够仅存你一方心土

可是，再可是

已经成为梦魇

你永远都不可能从梦魇中逃脱

你告诉自己要挣脱牢笼

却偏偏为自己锁上心锁

我放过了你

你为何还不肯放过自己

如果有一天

你梦中的独角仙

苏醒了

它告诉你

你还是一个最美最善良的人儿

愿你早日回归初日美好

梦的独角仙

依然会有天带你逃离

那片黑暗朦胧的心墙

你要好好的告诉自己

寻找野外的声音

轻轻的呼一口气

哦

原来这就是我自己

第二篇：在黑夜中寻找灵感现代诗歌

我是一匹孤独的狼，

在黄昏来临的草原迷失方向，只能拖着疲惫的身躯流浪。

渐渐西下的夕阳，告诉我夜幕将要拉开，想要填饱饥饿的肚囊，就要开始奔忙！

我觉得自己更象一只猫，一直习惯在黑夜里跳跃，并且心中有一点小小愿望，一只老鼠或蚱蜢也能将我填饱。

我不知昼出夜不伏的有哪些生肖？

我认定自己，命里应该多在夜里寻找，让生活不要变得太枯燥。

蝎子,猫头鹰，蝙蝠，甚至是一只幽灵般的荧火虫，哪怕尾上只能放出一点光亮，沉静的夜我会充满希望！

我喜欢在黑白对比中寻找方向，也喜欢在黑与白的较量里探索真相。

我奔走在城市与村庄，用心和手机贮存生活的所想。

白天的城市有些喧嚣，人来车往太吵太闹，是非对错和喜怒哀乐的表情，线条轮廓勾勒不到。

当夜幕降临，影子被灯光拉长，漫步公园的林荫小道，理想与实现会更有力碰撞。

或者回到自家的书房，孤灯孑影的小窗，我会打开记忆库里的文件包，点一点鼠标，在黑夜中寻找汉字的灵光。

我习惯了，在黑夜中找寻生活的灵感，黑夜的灵感笔尖才更加流畅。

第三篇：《寻找生活中的声音》教案

《寻找生活中的声音》教案

教学内容：

活动《寻找生活中的声音》。

教学对象：

一年级（上学期）学生

教学目标：

1、对生活中的声音产生兴趣。

2、能模仿生活中的声音。

3、能用声音创编简单的故事情节。

教学过程：

一、导入。

师：现在，老师先请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。

每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。速度放慢的：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。会是什么呢？猜到的同学请举手告诉老师！所有学生一起举手。

师：啊！所有的同学都知道？那就一起把答案告诉老师吧！生齐：是耳朵！

师：不错，是我们每个人都有的耳朵。请同学们告诉老师，耳朵的作用是什么呀？ 生齐：听声音的。

师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的小耳朵是不是很灵？请听好！

二、听辨声音。

（一）教师在黑板上贴上“听一听”卡片。

师：现在，老师播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们仔细听好，这两种分别是什么声音。师：下面我们来听第1种声音。

1、教师播放CD：钟表的嘀嗒声、报时声。生l：是钟表走动的声音。生2：还有报时的声音。师：对，原来是永不停歇的钟表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当──”。师：下面我们来听第2种声音。教师播放CD：闹钟的声音。生1：是闹钟在叫！

师：啊，原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了！师：现在，我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的？

教师播放《在钟表店里》音乐片段，播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音。师：怎么样？音乐好听吗？ 生：好听！

师：作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各种各样的钟表声而创作的。

师：现在，请每位同学都闭上眼睛，不要偷看。我们一起猜一猜！如果你猜出来了，请用动作告诉老师，谁也不能发出声音哟！

2、教师播放多媒体：动物的声音。学生在听的过程中，用动作表示动物。

师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？ 生l：我听到了猫的叫声。

师：你能用动作表示可爱的小猫咪，并给我们模仿一下猫的叫声吗？ 学生模仿动作及叫声。

在回答“动物”这一组声音时，依次类推。

学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声。师：同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！那现在请同学们自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。

学生点击时，只点击自己模仿的动物。

师：下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。请同学们认真听，猜一猜是什么动物？

3、教师播放CD。

师：同学们，听出这是什么动物吗？ 生1：是一种飞的动物。生2：嗡嗡地飞。师：同学们说的非常好，这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飞舞》。乐曲主要描写了蜜蜂飞舞的声音。

下面我们就来听这首乐曲的片段。教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段。

师：请同学们继续闭上眼睛，下面一组声音你们能听出来吗？如果你听出来了，请你用动作模仿。

4、教师播放CD：婴儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音效果。学生根据听到的声音，模仿相应的动作。生3：我听到了小孩的哭声。

师：喔，小弟弟很着急、生气了，怎么那么长时间了，都没人理我呀？学生笑。生4：我听到了鼓掌的声音。

师：鼓掌的声音。噢，那是老师在为同学们的精彩的表现鼓掌呢。让我们继续努力！生5：我听到了有人在游泳的声音。

师：游泳的声音？你为什么觉得他是在游泳呢？ 生5：因为我听到了水的声音，还有游泳时换气的声音。师：那你能给我们学学游泳的情景吗？ 学生表演，其他同学鼓掌鼓励。生6：我听到了刷牙的声音。

师：对，是刷牙的声音。那你能给我们学一学，他是怎样刷牙的吗？ 生6作刷牙状。

师：啊，他是这样刷牙的。那组声音里好像还应该有别的动作，你听出来了吗？ 生：老师，老师„„

师：咱们还是请刚才那位同学来为我们表演吧！生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的动作。

师；刚才同学们听得非常认真，回答也都正确，说明同学们观察生活非常仔细。师：现在，老师要提高难度了。生：啊？

（二）教师在黑板上贴上“想一想”卡片。师：现在，又要请同学们闭上眼睛了！

1、教师播放多媒体中“风、雨、雷、电” 的声音。师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？ 生l：有下雨的声音。生2：有刮风的声音。生3：有打雷的声音。生4：好像还有滴水的声音。

师：喔，这位同学听得非常认真，他听出还有滴水的声音。那老师考考你：滴水的声音表示什么呢？ 生2：滴水的声音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下来的声音。

师：太棒了，说得非常好。那你们有谁注意到，最后的一个是什么声音？ 生3：是“咕咚、咕咚”的声音，好像是水里冒气泡的声音！师：不错。雨停了，水里的小鱼儿也高兴地唱起了歌！

师：同学们听得非常仔细，老师接下来还要为你们播放一组声音，请同学们仔细听好。

2、教师播放CD。（1）马的声音。生l：马奔跑的声音。

师：不错，是马在奔跑。一开始声音是强还是弱？ 生齐：声音大。

师：对，一开始声音强。那后来呢？ 生：声音越来越小。

师：声音越来越弱，说明马儿离我们？ 生齐：越来越远。师：非常好！

师：现在老师再为同学们播放一组声音。请同学们闭上眼睛。

3、教师播放多媒体中“火车” 的声音。学生回答火车出发、鸣笛、行进中的声音。

师：同学们说得很对。同学们听得非常仔细，很准确，声音存在于我们每个人的生活当中，声音能够使我们的生活变得丰富多彩。

刚才我们聆听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。

（三）教师在黑板上贴“试一试” 卡片。

师：继续给同学们播放几组声音，但在听这几组声音的时候，我们能够根据听到的声音讲述简单的情节，我们看看谁的想象力最为丰富。现在请同学们闭上眼睛。

1、教师播放CD：高跟鞋走路；开、关车门；启动、熄火；鸣笛；启动、远去。师：同学们听到了什么声音？举手告诉老师。生l：有阿姨们平时穿的高跟鞋的声音。教师：为什么是阿姨？

生2：有发动汽车的声音，渐渐远去。师：为什么？

生3：好像声音越来越小。

师：那你们能够想象出什么情节呢？ 学生讨论。

生：妈妈早晨要去上班，她穿着的高跟鞋发出“蹬蹬” 的声音，走向汽车，接着发动汽车，向上班的公司开去，车开走了！

师：老师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌，非常好！在我们的生活当中，有的声音往往表达的是一件完整的事情，比如刚才我们听到的这组声音，同学们就说得非常好。师：下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度，你们说好不好？ 生：好！

师：接下来要听的这一组声音，我要求同学们根据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达能力怎么样？试试同学们的听力怎么样？考考同学们的想象力怎么样？

2、教师播放多媒体音效。

多媒体课件中“街道” 的声音：摩托车、公共汽车、小轿车、警车、救护车、直升飞机的叫声。教师播放多媒体时，不按情节的逻辑顺序播放

师：我们刚才听到了什么声音？谁能告诉老师？ 生l：有公共汽车的声音。生2：有摩托车的声音。生3：警车的警报声音。生4：救护车的喇叭声。生5：好像还有直升飞机的声音。

生6抢答：老师我还听到了有汽车刹车的声音。

师：同学们听得棒极了，那你们能不能根据老师播放的这些声音素材，告诉老师，发生了一件什么事情？老师再放一遍画面。

现在，请同学们集体讨论一下，街道上发生了什么样的事情呢？可以调整声音的前后顺序。学生讨论。师：同学们，讨论好了吗？ 生齐：讨论好了。

师：那谁来给我们讲述这个故事呢？ 学生根据声音的顺序，讲述故事情节。

生：在拥挤的马路上，有很多车辆在行驶，有公共汽车、有摩托车还有小轿车，突然摩托车撞到了小轿车，急忙踩了刹车。接着警车过来，警察叔叔解决这起交通事故，救护车也过来把受伤的人送进了医院„„ 师：同学们的想象力太丰富了，你们想到的情节非常好。老师真为你们感到自豪！

三、小结。

今天我们的活动课《寻找生活中的声音》，大家一定很开心吧，老师也很开心，因为同学们表现得太好了。以后在生活中大家还要多注意观察。

第四篇：《寻找生活中的声音》教学设计

《生活中的声音》教学设计

教学内容：一年级艺术教材上册第一单元《生活中的声音》 教学对象：一年级（上学期）学生

授课教师：郭媚蓉 泉州市丰泽区实验小学 电话：*** 教学目标：

1.对生活中的声音产生兴趣。2.能模仿生活中的声音。3.能用声音创编简单的故事情节。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、谜语导入

师：现在，教师请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。学生发言。

师：我们每个人都有耳朵，那耳朵有什么作用呀？ 学生发言。

师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考同学们的小耳朵是不是很灵？请—听—好！

（教师善于抓住孩子的兴奋点，以谜语激发孩子的学习兴趣，为接下来的授课奠定基础）

二、听辨声音

㈠课件出示：“听一听”

师：现在，老师要播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们听仔细，这两种分别是什么声音。

1.师播放多媒体：钟表的声音 学生说说听到什么声音。

（教师能从最贴近学生生活的闹钟的声音入手，让学生听辨最熟悉的声音，并能正确听辨，以获得成功的喜悦，使学生能积极地进行下一段的声音听辨，学生的兴趣不断提高。）

师播放音乐片段《在钟表店里》（播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音片段：三段）

学生听完，师：作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各种各样的钟表声创作的。

（教师在这播放乐曲，恰到好处，使学生认识到乐曲是从生活中提炼出来的，无形中也培养了学生的音乐审美能力。）

师：现在，我们再来听一组声音，请大家都闭上眼睛，不要偷看。我们一起，猜一猜！可以用动作告诉老师，但谁也不能发出声音。2.教师播放音效：动物的声音（小鸟、羊、牛、马、鸭）学生在听的过程中，用动作表示动物，之后模仿动作及叫声。

（动物是孩子们很喜欢的，他们对动物有着特殊的情感，对它们的声音也特别敏感，同时教师还鼓励学生听声音模仿动物的形态，从中也培养了学生的肢体、动力及协调能力。）

师：同学们耳朵可真灵呀，下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。猜一猜是什么动物？ 3.教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段

学生听后，师介绍：这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飞舞》。乐曲主要描写了蜜蜂飞舞的声音。

师：下面老师要提高点难度喔„„ ㈡课件显示：“想一想”

1.师：现在，又要请同学们闭上眼睛了！① 教师播放音效“雷雨”的声音

② 教师播放音效“警车、救护车、消防车、刹车的声音” ③ 教师播放“火车”的声音（火车出发、鸣笛、行进中的声音）

（通过火车出发、鸣笛、行进的声音，使学生体验声音的远近、强弱，从中认识音乐中的节奏要素。）

2.师：现在，老师请同学们听一首音乐《出发》，听听音乐是怎样表现火车出发的？ 师播放乐曲片段。

教师随音乐的进行，模仿拉响汽笛的动作（四次）

师：刚才我们聆听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。㈢多媒体出示“试一试”

师：现在，教师要请同学们听一组声音，我要求同学们根据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达能力怎么样？试试同学们的听力怎么

样？考考同学们的想象力怎么样？

1.教师播放音效生活起居的声音（门铃声、敲门声、开关门声、摩托车启动声、刹车声）

教师播放多媒体时，不按情节的逻辑顺序播放。2.学生听完，小组讨论，家里发生了什么事情？ 3.由小组派代表讲述自编的故事情节。

（编故事这一环节的设计很巧妙，通过教师的引导，学生已逐渐从感性到理性的过渡，在这里教师鼓励学生听声音讲故事，即给学生想象的空间，同时也培养了学生的逻辑思维能力及语言表达能力，并能体验到艺术来源于生活，生活中处处有艺术。）

三、教师评价、总结

师：同学们的想象力真丰富，这些声音都在生活中，其实生活中有很多有趣的事物，要我们去挖掘，要我们去留意，我们要作个生活中的有心人，在生活中找艺术，让艺术美化我们的生活。

四、以“笑话”结束整堂课

（本节课是一年级上册第一单元的教材，根据学生的年龄特点，教师设计了生动、有趣、有层次的艺术活动，学生能在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从钟表的声音到听声音编故事，这一过程体现了教学设计的递进性和层次性。在教学中，教师并不是单纯让学生听辨声音，而且还有意识培养学生音乐的审美能力，培养审美气质，提高艺术科的教学内涵，最后教师还善于引导学生，要联于生活、观察生活，在生活中发现艺术，做个生活的有心人。）

第五篇：描写秋天声音的现代诗歌（8首）

描写秋天声音的现代诗歌（精选8首）

在生活、工作和学习中，大家对诗歌都再熟悉不过了吧，诗歌饱含丰富的感情和想象。你还在找寻优秀经典的诗歌吗？以下是小编精心整理的描写秋天声音的现代诗歌（精选8首），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

描写秋天声音的现代诗歌1

听听，

秋的声音，

稻谷咧开嘴笑了，

啪啪，

是稻谷丰收的节奏。

听听，

秋的声音

青蛙亮起歌喉，

呱呱，

是和小溪告别的歌声。

一只只小鸟飞上蓝天，

撒下一阵阵歌声，

一阵阵秋风掠过果园，

送来一片丰收的歌吟。

听听，

走进秋，

走进这神奇的音乐厅，

你仔细地去听

秋的声音。

秋的声音，

在每一棵大树上，

在每一片田野里，

在每一个果子里，

在每一个飒飒的秋风中。

听听，

秋的声音，

从大自然悄悄地来，

悄悄地去。

听听，

我们去听秋的声音。

描写秋天声音的现代诗歌2

听听，

秋的声音，

枫叶换上了红妆，

刷刷

是迎着秋风舞动的腰身。

听听，

秋的声音，

大雁展开翅膀，

扑扑

是和大地告别的话音。

一颗颗红枣挂满树枝，

飘来一阵水果的清香。

一场场秋雨洒下大地，

演奏了一曲曲秋的歌谣。

描写秋天声音的现代诗歌3

听听，

秋的声音，

小草抖抖身子，

哗哗

是和绿衣服告别的话音。

听听，

秋的声音，

小鸟扇扇翅膀，

呼呼

是和小巢道别的歌曲。

一只只小鸟飞向蓝天，

撒下一句句温暖的话语；

一架架飞机飞过田野，

送来一位位辛勤的农夫，

送来一个个美好的愿望。

听听，

走进秋，

走进这红色辽阔的树林里，

你好好地去听，

秋的声音，

在每一片稻田里，

在每一个玉米地里，

在每一粒米饭里，

在每一片树叶里。

听听，

秋的声音，

不知从哪儿去，

不知从哪儿来，

听听，

我们去听秋的声音。

描写秋天声音的现代诗歌4

听听，

秋的声音，

菊花摇动花瓣，

沙沙

是它们互相比美的声音。

听听，

秋的声音，

果子晃晃脑袋，

啪啪

是和大树妈妈分别的声音。

一朵朵花儿绽开笑脸，

带给大地亲切的问候；

一阵阵秋风掠过田野，

送来一阵甜蜜的歌谣。

听听，

走进秋，

走进这美妙的歌厅，

你仔细地听

秋的声音。

秋的声音，

在每一片田野里，

在每一个果实里，

在每一个颗露珠上，

在每一个小朋友的笑声里。

听听，

秋的声音，

从大自然匆匆地来，

向大自然匆匆地去，

听听，

我们去听秋的声音。

描写秋天声音的现代诗歌5

听听，

秋的声音，

蜜蜂抖抖翅膀，

嗡嗡，

是和小花道别的话音。

听听，

秋的声音，

苹果摇动身体，

扑通，

是和大树告别的'歌韵。

一只只小鸟开始筑巢，

留下一句句温暖的叮咛；

一阵阵秋风走过果园，

唱起一首丰收的诗歌。

听听，

走近秋，

走进辽阔透明的音乐厅，

你好好地去听

秋的声音

秋的声音，

在每一片稻田里，

在每一座大山里，

在每一个果实里，

在每一株小草里。

听听，

秋的声音，

从远方匆匆地来，

向远方匆匆地去。

听听，

我们去听秋的声音。

描写秋天声音的现代诗歌6

听听，

秋的声音，

秋蝉扇动翅膀，

吱吱

是和大树告别的声音。

听听，

秋的声音，

秋雨飞舞着彩裙，

滴答滴答

是和大地轻声的谈心。

秋的声音，

在每一棵小草里，

在每一片落叶里，

在每一滴秋雨，

在每一个小朋友的哈哈声中。

描写秋天声音的现代诗歌7

听听，

秋的声音，

蜜蜂来采蜜，

嗡嗡，

是赞赏花儿的声音。

听听，

秋的声音，

小朋友去踏秋，

哈哈，

这是欢快的话音。

秋的声音，

在每一个果实里，

在每一条小河里，

在每一块稻田里，

在每一篇欢乐的乐章里。

描写秋天声音的现代诗歌8

听听，

秋的声音，

蜜蜂扇扇翅膀

嗡嗡，

是和花朵道别的声音。

听听，

秋的声音，

小雨在雨伞上跳舞，

滴答，

是和尘土告别的歌韵。

一群群小燕子飞上蓝天，

向主人摆摆手；

一阵阵秋风吹过果园，

送来了一筐筐的水果。

听听，

走进秋，

在蓝天下的舞台上，

你好好地去听，

秋的声音。

秋的声音，

在每一只蜜蜂上，

在每一场小雨里，

在每一滴汗水里，

在每一筐水果里。

听听，

秋的声音，

从远方匆匆的来，

向远方匆匆的去。

听听，

我们去听秋的声音。