积极探索开展心理健康教育的有效途径论文

第一篇： 积极探索开展心理健康教育的有效途径论文

学校开展心理健康教育就是积极创造有利于学生身心和谐健康发展的环境、培养出具有积极乐观向上的人生态度、德育品质和身心健康的新人，教育学生学会学习、学会关心、学会合作、学会创造、学会做人，塑造学生美好的心灵，培养学生健全的人格。

实施四个有机结合，是开展心理健康教育的有效途径，即教师心理健康教育与学生心理健康教育相结合、课堂心育渗透与开展心理健康教育活动相结合、学生个别心理辅导与学校整体心理辅导相结合、学校心理健康教育与家庭心理健康教育相结合。

一、教师心理健康教育与学生心理健康教育有机结合要对教师开展心理辅导讲座，提高教师心理健康教育的水平，添置心理健康教育学习资料以及指导用书供老师们自学，定期进行心理健康教育校本培训，印发心理健康教育学习材料，有效提高教师对心理健康教育的认识，逐步掌握学校心理健康教育的理论和技能。定期组织教师外出学习交流，召开心理健康教育经验交流会和论文评选活动，抓好心理健康教育兼职教师队伍建设，将实施心理健康教育计划与教师队伍建设有机结合，打造具有高尚师德修养、稳定心理素质、崭新教育理念、科学教育方法的高素质教师队伍，是学校开展身心健康教育的基础。

二、课堂心育渗透与开展心理健康教育活动相结合学生知、情、意、行的心理发展可以通过心理健康教育来达到。心理健康教育就是要遵循学生心理发展的特点、规律，使全体学生的个性心理品质得到健康的发展，使学生和谐、愉快、幸福地学习成长。在课堂教学中要不断渗透心理健康教育,减轻学生过重的课业负担和心理负担，激发学生的学习动机和学习兴趣，达到提高和发展学生的心理品质、提高教育质量的目的。课堂是实施心理健康教育的主要渠道，科任老师在各自的教学中应时时处处为学生创造条件，做到全员参与，多途径、多形式、自觉主动地渗透心理健康教育，使学生感受到学习的快乐，获得成功的喜悦。课外活动是培养学生心理健康的肥沃土壤，学生良好的心理品质应该在活动中得到锻炼和强化。精心设计和组织安排丰富多彩的课外活动和心理辅导活动，涉及到中学生心理健康教育的各方面，能帮助学生树立“人人都能成功成才”的自信心，促进学生健全人格的形成。

三、学生个别心理辅导与学校整体心理辅导相结合学校应建立心理咨询室、心桥信箱，请热爱心理咨询工作、善解人意的教师兼任“心理咨询医生”。心理咨询教师可通过学生个别咨询、小组咨询、心桥信箱的通信咨询等多种形式，本着“帮求助者要耐心、对求助者有信心、给求助者以爱心”的原则，热情接待咨询学生，帮助学生走出困境。为面向全体开展心理健康教育，可通过主题班会等形式向学生介绍在学习、交往、情绪、个性等方面常见心理问题的保健方法，让学生各方面的心理素质得到锻炼提高。心理活动课是面向全体学生实施心理健康教育的有效方式，通过丰富多彩、形式多样的心理活动，把要传授的心理知识寓于活动之中，能让学生在活动中认识自我、完善自我、发展自我，做到心理认识与行为指导同步。在活动中，学生的心灵会得到真正的放松，困惑和烦恼会得到解脱和疏导。

四、学校心理健康教育与家庭心理健康教育相结合学校开展心理健康教育只有与家庭紧密配合、同步进行，才能取得良好的教育效果。我校充分利用家长学校、请专家来校讲座、请优秀家长经验介绍、举办家长与学生共同参与的家长会、举行“夸夸我的孩子”座谈会等各种形式，指导家长对孩子进行良好心理素质的培养，从而优化家庭育人环境、提高家教艺术，对孩子的身心健康发挥了很好的作用。我们多次召开家长会，请专家为全体家长做专题讲座，与家长交流座谈共商教育方法，结合家庭心育计划的实施，制订了“大心育”明星家庭评选办法，使得广大家长关注子女心灵、关心子女健康成长。

心理健康教育的四个结合推动教师确立了正确的教育观、学生观、人才观，教师通过思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导等多种形式营造了心理健康教育宽松和谐的氛围，用知识去填补学生幼小的心灵，用行为去引导他们作人的航向，对促进学生心理健康发展及走向健康人生起到了积极的作用。丰富多彩的心理健康教育活动，让学生从紧张的学习中得到了解脱，压抑的心理得以舒展，学生在理解、信任、民主的教育环境中享受着“爱”的抚慰，拥有积极、乐观、自信、合作的良好心态，学生的身心获得了健康的发展。

第二篇：高原部队开展心理健康教育的有效途径

高原部队开展心理健康教育的有效途径

余小云陆宁

驻高原地区部队官兵，不仅要与恶劣的自然环境作斗争，挑战自身生存极限，还要完成戍边卫国的神圣使命；不仅要完成上级部署的政治教育和军事训练任务，还必须从驻地特点出发进行生产自助。在这样的条件下，基层官兵所承受的心理压力也相对较大。比如，由于高原缺氧官兵容易出现头痛、嗜睡、精力不集中等高原反应，身体也极易疲劳，容易造成一定的心理压力，表现出不同的心理反应，有的沉闷，精神压抑；有的则兴奋，精神亢进。同时，由于对高原环境的不适应，往往会降低机体的适应能力，提前出现或加重高原适应不全症的症状。因此，做好高原部队官兵的心理健康教育显得尤为重要。

一、大力普及心理学知识。不熟悉、不了解心理学知识，就不能正确认识和解释心理现象，也就不能运用科学的方法解决心理问题。必须以《心理科学知识读本》、《士兵心理指南》、《军人心理学》和《军人心理健康常识》为基本教材，大力普及心理学知识，引导官兵自觉应用心理学知识培养健康的心理品质，掌握自我安慰法、自我解脱法、自我宣泄法、自我控制法、目标转移法、他人疏导法等心理调节的方法，使官兵时时处处保持良好的心理状态。

二、努力克服复杂环境对官兵心理的影响。想方设法改善驻地的自然环境，按照上级要求配置相关的生活设施和文化娱乐设施，活跃官兵生活，努力消除恶劣环境给官兵身心带来的负性影响。结合官兵的个性心理特征进行饮食习惯、工作分工和岗位变换、紧张生活、组织纪律等强制性制度规范的适应性训练，避免出现因适应不良造成的心理困扰。在训练中既要结合管理教育，强化认知功能，又要科学合理安排训练的内容、步骤、方法，将不良环境对训练的影响降到最低水平。

三、广泛开展心理咨询和心理训练活动。根据驻高原部队的实际情况，可开展诸如门诊咨询、电话咨询、书信咨询、专栏咨询、现场咨询等形式多样的心理咨询活动。对初次进入高原的青年官兵，可以利用低压仓进行情境性模拟训练，让其体会缺氧条件下的心理变化，识别认知偏差，进而学会正确应付处理的方法。另外，还可进行放松训练、生物反馈和心理意象训练，使官兵学会有意识地控制自体的心理生理活动，以达到降低机体唤醒水平、保持愉快心境的目的，调整那些因紧张刺激而紊乱了的功能。这些方法对高原缺氧造成的心理功能下降和对高原环境所造成的心理问题都能起到一定的作用。

四、注意构建和谐的人际关系。部队为官兵提供了群体交往的客观条件，在群体活动中，群体心理对个体心理及行为有直接的影响。所以，和谐的人际关系，是营造军人良好心理环境的重要因素。必须处处体现以人为本的思想，尊重官兵的主体地位，端正军营风气，坚决清除和纠正人际关系中权钱交易等不正之风，落实事务公开制度，坚持“公平、公开、公正”的原则，满足官兵对部队建设的参与权和知情权。对于官兵个体而言，要处理好与周围同志的关系，一是要注意克服和纠正愤怒、自卑、自负导致的交往障碍；二是要注意克服和纠正因自身认知错误造成的交往障碍；三是要注意和纠正因自身人格不健全或性格差异导致的交往障碍。如果能有效消除这三个方面的障碍，就能使自己经常处于一个和谐的人际关系氛围之中，就能充分调动个体积极向上的潜能。

五、营造良好的军营文化氛围。军营文化是一种包括意识形态、科学文化、娱乐健身、人文环境等在内的复合文化。良好的军营文化氛围，对于官兵健康心理的形成大有裨益。一方面，要完善军营文化基础设施并搞好各种配套服务，尽可能地满足官兵的精神文化需求。另一方面，要使军营环境的陶)台、教育功能得到充分发挥。通过在营区张贴英模画像、励志标语、战斗口号，建好荣誉室、军史室，适时举行升旗授衔仪式，组织入党入团宣誓，开展重大节日庆典等，在潜移默化中把四项重大教育渗透到政治环境建设之中，坚定理想信念，培树战斗精神，陶；台官兵情操，激发工作热情，使官兵在愉悦中认识人生、认识社会，于轻松活泼的形式中达到教育的目的。

六、加强心理教育骨干队伍培养。要选送一批政工和卫生干部到地方或军队院校、医院进行脱产学习，采取自己主办、与院校联办等方式举办心理骨干培训班，进行心理卫生知识专题讲座，通过开办夜校、个人自学和邀请军地心理学专家进行辅导授课等多种方式，逐步培养一支具备一定心理学知识、会组织心理教育、会讲解心理知识、会发现心理问题、会进行心理疏导的骨干队伍。要根据部队需要，逐步配备心理医生。从部队的长远发展来看，有必要在总队、支队一级逐步配备心理医生。可以从部队和地方的医科大学中选拔一批从事心理学研究的优秀人才充实到部队的卫生机构，专职为官兵传授心理学知识和自我心理调节的方法，提供心理咨询和心理疾病诊疗服务。

第三篇：积极探索大学生社会实践的有效途径

积极探索大学生社会实践的有效途径

发布时间：2009年08月17日 18:24作者：周家伦

同济大学各类在校学生近５４０００人，分布在五个校区，是上海地区学生规模最大、办学校区最多的高校。近年来，校党委面对大学生思想政治教育的新形势，积极探索大学生社会实践的新模式，突出主线，打造品牌，开拓空间，创新内容，取得了明显的效果。我校连续２１年参加全国大学生暑期社会实践活动，连续１５年获得全国大学生暑期社会实践和上海市大学生社会实践优秀组织奖，年年都有全国性的优秀项目奖，上海市优秀社会实践项目数也处于上海高校的前列，还涌现出一批先进团体和个人。

始终突出思想政治教育这根主线。教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容，理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。我们始终坚持把理想信念教育贯穿于大学生社会实践的全过程，引导大学生在多样化的社会实践中深入社会、认识国情，加深对邓小平理论和“三个代表”重要思想的理解，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念，增强大学生的社会责任感和使命感。

从１９９５年开始，我校就有一批批大学生奔赴被称为“苦甲天下”的甘肃定西市。被新闻媒体广泛宣传和报道的大学生就业典型、我校经济管理学院硕士研究生徐健，在读本科时曾参加了学校“爱洒定西”暑期社会实践小分队。在定西，他的心灵受到前所未有的震撼。本来２００１年研究生毕业时他可以免试直读博士，或者参加工作留在上海，但他却毅然决然地选择了去定西创业，引进资金组建成立了“定西地区金芋马铃薯产业开发有限公司”，为开发定西马铃薯产业做出了贡献，２００３年被团中央评为“十大杰出创业青年”。土木工程专业的刘英俊放弃了已经签约的工作单位，作为志愿者第一个报名赴西藏，在拉萨市建设局志愿服务一年后，主动要求扎根西藏。他在给学校的电子邮件里这样写道：“在西部的一年工作，我深深地体会到西部需要人才，同时也给我们的发展提供了广阔空间。”

正是社会实践的亲身体验，使一批批大学生在树理想信念之魂、立民族精神之根上认识更加明确、志向更加坚定。不少同学在完成社会实践后向党组织提出了入党申请。在一批典型的带动下，我校社会实践的育人功能愈益

强化，社会实践为大学生树立正确的世界观、人生观和价值观起到了巨大的推动作用。

着力打造系列精品项目。我校广泛发动大学生利用寒暑假开展文化、科技、卫生“三下乡”和科教、文体、法律、卫生“四进社区”的系列活动，积极与地方党政领导沟通联系，按照“按需设岗、据项组团、双向受益”的原则，开展社会急需、群众欢迎、学生可为的实践活动，增强实践服务的针对性和实效性，做到切切实实为群众办实事、做好事、解难事，并努力在众多社会实践活动中打造品牌项目，形成示范效应。

近年来，同济青年志愿者活动蓬勃兴起，志愿者队伍迅速壮大。学校党委认为，在思想政治教育中要突出人格教育的位置，人格为先，先做人再做事。我们对以共青团为主组织的志愿服务活动给予了高度重视，积极支持志愿服务活动有效开展、打造品牌。我校自２００１年首次参加由团中央组织的“研究生支教团扶贫接力计划”以来，共选拔了５批２７名学生赴云南开展扶贫接力计划。我校有１５名应届毕业生参加２００３年首届大学生志愿服务西部计划，２００４年又有７人加入，而且每年都有两名同学进藏。近年来，我校已有５０余人次在西部开展了一年以上的志愿服务工作，加上大学生社会实践中的其他西部项目，投身西部社会实践已在我校形成传统，也形成了一系列有影响的品牌项目，如云南的医疗扶贫接力、重庆万州的库区科技服务、云南元谋的支教团等。

结合专业，不断创新内容和形式。我校始终坚持大学生在社会实践中受教育、长才干、做贡献的宗旨。除了开展好以教学实践、专业实习为主要内容的实践教学以及军政训练等社会实践活动外，还引导学生深入开展社会调查、生产劳动、志愿服务、科技发明、勤工助学、“红色之旅”等内涵丰富的社会实践活动，充分结合我校大多数专业与社会经济发展联系紧密的特点，开拓思路，不断创新，精心组织了一批具有专业特色、能够全面发挥学生智力优势的项目。近几年来，仅在暑期社会实践中结合专业特点的项目就占７０％以上。比如，扎根雪域高原的刘英俊就结合了他土木工程的专业技能，为西藏城市建设奉献青春；我们围绕上海２０１０年世博会组织的志愿服务中队，就是利用了我校学生在城市规划与建设方面的专业特长；获得２００３年上海市暑期社会实践优秀项目的“同济大学三峡生态环境报告”的社会实

践团队，就是我校环境学院的学生在副校长、环境工程专家赵建夫教授带领下发挥专业优势完成的。

我们还积极探索使专业知识与社会实践相结合的新形式。２００３年，博士生顾斌在上海宝山区规划局开展为期一年的挂职社会实践活动，他运用自己的城市规划专业特长，为上海一城九镇的总体规划在宝山区的具体实施做出了贡献。在挂职期满前，经区委研究并报市科教党委同意正式任命其为区规划局副局长。这开创了从在校研究生中直接向社会和政府机关输送专业干部的先例。

使专业知识与社会实践相结合，突出了同济的特色，提高了科技含量，实现了智力服务社会的目标，赢得了社会各界的好评，特别是越来越多的硕士生、博士生积极参与到各类社会实践中来，更加提高了科技服务的质量，取得了丰硕的成果。

建立和完善长效机制。为保障大学生社会实践活动持续有效地开展，我校十分重视建立和完善大学生社会实践的长效机制。

我们突出大学生社会实践在学校工作中的重要地位，把大学生社会实践列入“面向２１世纪教育行动计划”专项建设。在“９８５工程”一期建设的《学生教育振兴行动计划》中，我们设立了“大学生社会实践活动”专项，给予重点政策引导和资金保障。在已经启动的“９８５工程”二期建设中，又制定了《同济大学学生社会实践三年行动计划》，拟在三年内建立百个主干基地，开创百项品牌项目，打造百支优秀团队。

我们完善了组织管理体系，建立了校、基地两级管理，校、院（系）、团队三级运作的社会实践组织体系，设立相应的组织机构，统筹规划、统一部署、协调实施。我们建立了项目体系，以暑期社会实践为主体，以假日、课余社会实践与教学、就业实习为两翼，设立了一系列适应社会需求、适合学生特点、具有时代特征的项目。我们尤其重视社会实践基地体系的建设，按照项目主题和资源特点，建立校、院两级社会实践活动基地，形成结构完善、布局合理、功能齐全的基地网络。经过多年的建设，目前已经建成甘肃定西、云南元谋、重庆万州、浙江景宁等多个校级基地。

建立基地可以加强社会实践活动的实效性。有些实践活动因为时间短，不能有效地解决问题，通过基地建设，就可以将短期内不能完成的实践项目

予以持续的关注。比如，处于三峡库区腹地的重庆万州，三峡工程对库区环境影响很大，我们多年组织大学生社会实践团到万州开展科技工作，为当地解决实际需要的环境保护问题。许多问题不能在当地解决，同学们就采样回来利用学校的科研设备和优势继续进行研究，最终形成有价值的成果。甘肃定西基地从１９９５年启动至今已经十年不曾间断，学校几任领导都到过定西，所有学院的党委书记都在定西体验过生活，从最初的单一扶贫、志愿者服务等大学生社会实践活动到如今的校市全面合作与对口支援，形成了特有的“定西模式”。今年春节前，甘肃省委书记苏荣来信，感谢学校党委对甘肃经济社会发展的关注和支持，感谢同济师生对定西教育科技文化事业的发展倾注的大量心血。这是对我们多年来开展大学生社会实践活动的肯定。（作者：中共同济大学委员会书记）

第四篇：积极探索预防腐败的有效途径

积极探索预防腐败的有效途径

按照党组统一部署，近期，带领相关处室负责同志赴大同等地就深入学习实践科学发展观、推进交通反腐倡廉建设进行了调研，进一步明确了下一步抓好系统党风廉政建设的工作思路。

一、近年来系统反腐倡廉工作的主要特点

近年来，在省委、省纪委的正确领导和支持指导下，全面贯彻落实科学发展观，坚持从交通行业实际出发，积极探索新形势下加强党风廉政建设的有效途径，努力做到工作更加务实，重点更加突出，载体更加有效，措施更加得力，成效更加明显。

一是以“廉政交通”主题实践活动为抓手，形成了各级领导带头，上下齐抓共管的良好格局。各级交通部门认真贯彻落实省交通厅党组“一手抓交通建设，锁定加快发展不动摇，一手抓党风廉政建设，遏制交通腐败不松懈”的要求，始终高度自觉地把反腐倡廉工作摆在非常重要的位置，深入组织开展了“廉政交通四项活动”和“廉政交通三做起”主题实践活动，有力促进了党风廉政建设责任制工作的落实。

二是以“情系民生、勤政廉政”主题教育为立足点，增强了廉政教育的针对性和有效性。全系统坚持把立足点放在教育上，着眼点放在防范上，强调要以党员领导干部和工程建设管理人员为 1 重点对象，把领导干部作风建设作为重点内容，强调各级领导干部一定要带头抓，带头讲，多头并举，邀请当地纪委、检察院、党校或上级有关领导、专家作了专题廉政报告，开展以案促廉警示教育，深入推进文明执法教育，大力培育“干净干事”的廉政交通文化，广大交通干部职工依法行政、廉洁自律和反腐倡的意识得到了明显增强。

三是以建立健全交通反腐倡廉长效机制为根本，交通基础设施建设领域廉政工作不断深化。全系统始终坚持抓重点工程源头治腐不放松，以制度的创新性、规范性和提高执行力为重点，重点建立和完善项目立项、融资、招投标、工程转包分包、材料设备采购、工程设计变更、计量支付、竣工验收等“八大环节”的监管制度，坚持用制度管权、管事、管人、管物，着力形成有效制约权力运行的制度体系；进一步依法规范交通工程建设管理，把交通重点工程省部评标专家纳入省综合招投标中心专家库统一管理，实施阳光工程。制定了《省公路建设市场信用体系实施方案》，对我省交通建设市场200多家施工企业每年作出信用评估并予以公布，基本建立起我省公路建设市场信用监管体系、征信制度、信用评价制度、发布制度和奖惩制度。省厅积极争取省检察院支持，在建立行贿犯罪查询制度的基础上，共同研究制定了《关于进一步加强全省交通系统预防职务犯罪工作的意见》，从内外两个层面上强化资金监管和源头治腐，构建了预防腐的“防火墙”。

四是以举办交通先进典型巡回报告为切入点，新风正气进一步弘扬。全系统结合“学刚毅精神、创文明新风、建和谐交通”活动，有重点、分层次地开展了全省廉政交通典型评学活动，展示了广大交通干部职工的精神面貌和时代风采，展示了行业良好形象。通过开展廉政典型评学活动，用廉政典型教育人、塑造人、激励人，在全行业形成学习廉政典型、争当廉政干部职工的良好风气。

五是以切实解决损害群众利益的突出问题为着力点，民主评议政风行风工作取得明显实效。全系统围绕发展抓行评、抓好行评促发展，着力在“真抓、真查、真改”上下功夫、动真格、求实效，真正形成了主要领导亲自抓、分管领导全面抓、班子成员共同抓、工作专班具体抓、党政工团齐抓共管、举全系统之力抓行评的工作格局，确保了行评工作健康有序、有力有效的开展。经过统计，全省17个市州交通局和89个县市区交通局参加了各级纠风部门组织的民主评议，其中15个市州交通局和84个县市区交通局被评为优秀单位，优秀率88.2%。

虽然在交通反腐倡廉工作上取得了一定的成绩，但是还存在一些薄弱环节，突出的表现为少数单位一是抓工作落实的力度还不够。二是工作的主动性、创造性还有待进一步增强。三是违纪违法案件、损害群众利益的问题仍时有发生。对以上问题，省厅将高度重视，并采取切实有效的措施认真加以解决。

二、下一步工作思路

￥￥￥年是我国应对国际金融危机，保持经济社会平衡较快发展的关键一年，也是交通运输行业实现又好又快发展的关键一年。经济社会发展中不确定因素增多，各种矛盾相互交织，反腐倡廉必然面临许多新情况、新问题。我们必须以科学发展观为统领，清醒认识纪检监察工作与时代要求的差距，客观地看待我们工作中的成绩和不足，紧跟反腐倡廉建设的形势，紧贴交通行业的实际，不断增强工作的主动性和创新性，以奋发有为的精神状态，创造性地开展工作，推出新成果、服务新实践，为交通行业的反腐倡廉建设提供有力政治保证。

1、突出针对性，加强反腐倡廉的对策措施研究

理论的价值在于指导实践。要以学习实践活动为契机，加强理论调研，有针对性地提出解决问题的措施。重点加强以下几个方面的政策和对策措施研究：

1、以开展监督检查为重点，深入开展解决影响和制约交通科学发展问题的对策措施研究；

2、以应对金融危机为重点，深入开展交通基础设施建设领域廉政建设的长效机制研究；

3、以转变政府职能为重点，深入开展治理权力结构、规范权力运行的对策研究；

4、以落实《工作规划》为重点，开展推进惩治和预防腐败体系建设的长效机制研究；

5、以加强执法监督为重点，深入开展解决损害群众利益的突出问题的对策措施研究；

6、以深化廉政教育为重点，深入开展廉政文化建设研究。

2、把握实践性，进一步深化“廉政交通三做起”主题实践活动 当前和今后一个时期的一项重要政治任务，是深入学习实践科学发展观，突出实践特色是这次活动的主要原则之一。要在开展学习实践科学发展观活动中同步开展“廉政交通三做起”活动，把主题实践活动的内容纳入学习实践活动的整体安排之中，找准结合点，要加强领导，落实责任，结合实际，务求实效，整体推进。党政主要领导要切实履行第一责任人的政治责任，真正做到“六个负责”，即：负责部署反腐倡廉工作，负责定期分析廉政建设中的新情况，负责听取重大廉政事项的专题汇报，负责督促党风廉政建设责任制的落实，负责批阅重要的信访举报件，负责主持开好高质量的民主生活会。各级领导班子成员要认真落实好“一岗双责”，按照集体领导与个人分工负责相结合的原则，始终坚持“谁主管，谁负责”，一级抓一级，层层抓落实，真正做到交通建设与廉政建设“两手抓，两不误，两促进”。领导班子成员要经常与分管部门干部职工进行廉政交心谈心，并做好记录。纪委要对本级党委管理的新任职干部，及时开展任前廉政谈话。交通系统广大党员干部要加强自身修养，增强自律意识，强化自我约束，严格执行《党内监督条例》和中纪委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的“八条禁令”，讲党性、重品行、作表率，全面履行党章赋予的职责、带头搞好廉洁自律建设、自觉接受组织和社会监督。

3、注重有效性，深入推进“廉政交通”主题教育

积极邀请相关领导或有关专家作反腐倡廉形势报告和廉政辅导报告，以领导干部队伍、工程建设队伍、行政执法队伍等“三支队伍”为重点，加强理想信念教育、从政道德教育、法规政策教育和党的优良传统作风教育，筑牢拒腐防变的思想道德防线。组织一次以案促廉警示教育。组织交通系统干部职工到警示教育基地接受警示教育，利用反面典型现身说法，集中收看典型案例电教片，促使党员干部引以为戒，廉洁自律，自重自爱。开展一次“廉政建设大家谈”。结合5月党风廉政建设宣传月活动，采取座谈会、演讲会等形式，开展一次“廉政建设大家谈”活动，让广大交通干部职工学廉政知识，谈廉政体会，形成“廉政教育大家谈、党纪国法大家守、反腐倡廉大家抓”的浓厚氛围。

4、增强预防性，着力提高反腐倡廉的制度化水平

要汲取上一轮投资拉动中交通厅长“前腐后继”的惨痛教训，认真贯彻反腐倡廉战略方针，在更加注重预防上下功夫，进一步建立健全预防腐败的体制机制。

一是研究制定农村交通发展廉政建设指导意见。严格农村交通建设程序，加强农村交通建设、管理、养护资金的安全使用管理，规范农村交通项目的设计、施工、监理以及与工程建设有关的设备、材料采购等招投标工作。

二是制定《城市圈交通重大项目建设过程中腐败风险防控体 6 系的实施意见》。重点防范5个方面的风险：一是项目建设、管理中的不规范可能带来的风险；二是资金管理、使用不规范可能带来的风险；三是政务不公开，管理不民主可能带来的风险；四是基层干部素质不高、行为不规范可能带来的风险；五是监管机制不健全可能带来的风险。通过建立腐败风险控体系，达到营造防腐环境、氛围，保护干部，推动发展的目的。

三是构建治理商业贿赂长效机制。贯彻落实《省防治工程建设领域商业贿赂行为暂行办法》，继续抓好自查自纠中发现问题的整改落实，突出抓好防治商业贿赂制度建设，努力构建具有交通特色的治理商业贿赂长效机制。

四是加大预防职务犯罪工作力度。落实《关于进一步加强全省交通系统预防职务犯罪工作的意见》，建立完善联合预防体系以及联席会议、情况通报、调查研究、查办案件协调配合、行贿犯罪档案查询、联合法制宣传和督查落实制度，积极探索主动介入、事前监督、综合治理的新路子。

5、提高主动性，把政风行风建设当做一项基础性、经常性、长期性工作来抓

纠风工作十多年来的实践证明，部门和行业不正之风存在的主要根源是经济利益驱动和地方、部门保护主义。许多问题纠而复生、屡屡反弹，其最深刻的原因也在这里。因此，纠风工作必须改变重在“纠正”的做法，转到纠建并举、以建为主的思路上来，7 通过体制、机制、制度改革，着力铲除滋生不正之风的土壤。

一是规范权力运行，减少“权力寻租”的机会。努力在精简机构、减少工作人员，清理行政审批事项、减少审批项目，运用市场机制配置公共资源等方面有所作为，建立结构科学、制约有效的权力运行机制，最大限度地减少“权力寻租”和“自由裁量”的空间，防止“以罚代管”、有偿服务、等问题发生，铲除由利益驱动导致不正之风的诱因。同时，要加强监管，严格做到依法行政，规范管理，优质服务，为遏制部门和行业不正之风创造良好的社会环境。

二是加强督促检查，注重行业内部管理。纠风工作的主动权在部门和行业，责任也在部门和行业。因此，要进一步调动和发挥部门和行业的主动性和积极性，注重行业内部的自我监督管理，防止不正之风的滋生。纪检监察部门则要督促检查，按照党风廉政建设责任制的规定，抓纠风工作责任制的落实。

三是加强治理查处，完善查处公路水路“三乱”问题快速反应机制。建立群众投诉快速反应和查处机制，认真办理上级部门批转的或群众反映的“三乱”信访举报件，督促市州交通部门抓紧建立健全查处公路水路“三乱”问题的快速反应机制。继续坚持领导干部带队上路明查暗访，加强对重点地区、重点路段的检查，发现问题，及时纠正，严肃查处。

第五篇：班主任开展心理健康教育的有效途径及方法-班主任工作艺术

班主任开展心理健康教育的有效途径及方法

随着社会的发展和教育制度的改革，心理健康教育已成为了当前小学教育面临的重要任务。实施心理健康教育不仅是教育本质的体现，而且正在逐渐成为教育发展的必然趋势。在以班级授课制为主的小学教育中，作为一班之“主”的班主任，既是与学生接触最为密切的师长，也是学校德育工作最直接的承担者，俨然是在日常班级管理中对小学生进行心理健康教育的最适宜最有效的承担者。班主任能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败起着决定性的作用。下面就班主任在工作中如何开展好心理健康教育，谈我个人的几点看法：

一、班主任要重视自身修养，以健康的心理来影响学生。

俄国教育家乌申斯基说：“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。”班主任的人格就是教育的力量。班主任在学生心目中的形象和师生关系的好坏，对于学生自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。班主任的心理健康，是开展心理健康教育的前提条件。作为班主任，要时刻注意自身的修养，积极地纳悦自己，客观地了解和评价自己，注意培养良好的教育心境和教育认知水平，热爱自己的岗位和学生，注意培养敏锐的观察力、稳定的情绪和坚强的意志等。班主任有高度的自我修养和健康的心理，才能将心理健康教育渗透到学生的心灵中去，潜移默化地改变学生。班主任通过自身的心理健康来教育和影响学生的心理健康，这比其他任何因素都有效得多。

二、全面了解和研究学生，对学生的基本情况做到心中有数。

每个学生都是活生生的个体，他们的思想、兴趣、爱好、健康状态、生活环境各不相同，尤其是他们的个性心理和性格特征更是千差万别。教师只有充分了解和研究分析学生后，才能把心理健康教育真正落实到每位学生的心坎上，收到良好的效果。作为班主任可以通过下列渠道全方面的了解学生：

1、查看学生档案，了解学生的基本情况；

2、听取前任班主任及任课老师对学生情况的介绍；

3、通过个别谈话、家访、日记等形式，直接获取学生的心理问题和想法；

4、与家长沟通交流，了解学生在家的生活学习情况。全面、深入地了解学生，熟悉学生在校内、校外的表现，才能正确把握学生的心理。并通过个案记录、班主任日志等形式对每个学生的个性特点进行分析研究，制定出不同的对策，这为后面开展心理健康教育，打下扎实的基础。

三、利用心理班会活动，对学生进行团体辅导。

着名心理学家皮亚杰指出：“活动，尤其是协作活动是儿童思维和道德发展的根本动力。”把道德的发展变成学生自身生活的一部分，让他们在自主参与活动的过程中能动地改造自我、创造自我、完善自我，这是心理健康教育的一条重要途径。因此，班主任必须重视心理班会课的设计。班会是培养学生文明行为习惯、健康心理素质、良好道德品质的重要阵地，也是一个班级的学生与学生之间、学生与班主任之间进行情感交流、心灵沟通的重要方法。班主任如果能成功地组织形式多样、内容丰富的班会，就能充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们能说出心声，能从别人的交流中收获到许多有益的东西，从而使学生形成积极、健康的心理状态。要上好心理班会课，首先要做好课前的准备，教师要根据班级中学生共同存在的心理问题确定好活动课的核心，活动设计既要符合学生身心发展特点，又要符合心理学原理。在活动形式的选择上力求多样有效，将游戏、情境创设、角色扮演、问卷调查、问题讨论、辩论会等形式有机地融合，力争收到最佳的教育效果。任何一种形式的班会，只要认真准备，真心投入，都会让学生真情流露，甚至是心灵受到深深的震撼。

四、根据学生的个体差异，加强对个别的心理疏导。

人的心理有共性的一面，但更多的则是表现为个别化的一面。前者通过心理教育，而后者就必须通过个别辅导来解决。班主任对一部分需要特殊帮助的学生进行个别心理疏导，这是对学生进行心理教育的最直接、最经常的途径。班主任充分运用自己的教育机智，因时、因地、因人、因事对学生进行心理教育。采用找同学促膝谈心，从同伴那儿了解，阅读学生周记等方法，了解学生的心理问题，并进行有针对性的交流和教育。

五、营造良好的班级文化和情感氛围。

“一方水土养育一方人”，每个人都是在一定的环境中成长起来的。班级心育要注重优质的文化环境和情感氛围，努力构建班级文化，能有助于提高班级生活质量和学生心理素质。创设和谐、美好的班级氛围，对小学生具有潜移默化的心灵感染力，能唤起学生对班级和同学的热爱，可促进团结、友爱、互助的人际关系，让学生们更好的体验生活在班集体中的乐趣。良好的班级氛围，能让每一个学生都感受到这种和谐、美好。在班级建设和布置中，可以通过班风建设和教室布置以及各种活动来营造良好的班级氛围。比如在教室的墙上粘贴学生的优秀作品，充分利用教室的资源，让每一面墙和每一个角落都会说话，建设班级读书角和阅读角，营造书香班级，组织学生开展丰富多彩的读书活动，或者开展班级间的竞赛活动等等。这一系列的活动都有利于培养学生积极向上的态度，增进学生的相互了解和信任，使学生保持健康的心理状态。

六、充分发挥评语在心理健康教育中的独特作用。

激励性评语是心理健康教育的好方法。一则好的评语能给学生带来美的享受，引起心灵共鸣，否则，可能给学生带来心理上沮丧，甚至造成学生自暴自弃或逆性反应，“期待感”是每个人的心理需要，教师顺应心理需求，在评语中适时表扬，提出目标，指出方向，给学生以正面心理反馈。

七、开展家庭教育指导。

家庭是心理健康教育的第一课堂，父母是孩子心理健康教育的首任教师。一个人从出生到走上社会，期间大约有三分之二的时间是在家庭里度过的。家长个人的心理素质、对子女的要求和教育方式、以及家庭的人际关系、文化氛围等，无不影响着学生的心理发展。家庭成员，尤其是父母的心理状态、言语举止、教养态度与方式，直接影响子女对所经历的事件的认知与适应，直接影响他们对今后的心理发展和健康成长。这种影响的好坏，关系到孩子的成长和未来。例如：一些具有“望子成龙”心态的家长，不管孩子的能力、兴趣和原有水平，盲目加压，希望能考上重点高中、名牌大学。一旦孩子没有达到家长的预期目标，就要受到斥责、谩骂、甚至惩罚，结果造成孩子心理压力过大、焦虑严重等不健康的心理。为此优化家庭教育环境也是学校的职责，班主任要加强与家长的联系，适时地讲解心理健康教育的知识，利用家长会对家长进行中学生心理健康教育方面的指导，定期举办家庭教育理论及实践经验交流会，帮助家长提高自我调适能力，使家长能科学地、艺术地教育孩子，为孩子营造健康的家庭教育环境。

总之，对学生进行心理健康教育，是新时期教育对教师的新要求，对于一班之“主”的班主任，进行有成效的心理健康教育以提高学生的心理素质更是巨大挑战。这就需要我们不仅要加强心理健康知识学习，还要具备千百倍的耐心、细心和恒心，在工作中，因材施教，创造性地开展心理健康教育，力争让学生不仅体魄强健，而且心智健康，这样，才不愧“文化知识的传递者，学生心理健康的维护者，学生灵魂的工程师”的称号。