跳动的造句（小编整理）

第一篇：跳动的造句

跳动拼音

【注音】： tiao dong

跳动解释

【意思】：一起一伏地动：只要我的心还在～，我就要为人民工作。

跳动造句

跳动造句：

1、他的心脏停止了跳动。

2、他的心在胸膛里激烈地跳动。

3、只要我的心脏还在跳动，我就要为人民工作。

4、我得提醒我自己要呼吸——几乎都要提醒我的心跳动！

5、胎儿时期的心脏在怀孕后22天左右后开始跳动。

6、“安了，安了，安了”房子的脉搏轻轻地跳动着。

7、当心脏跳动时，一个电子信号就会从心脏的顶部传到一个心腔（位于上部），然后是位于下部的心腔，当它收缩时，也是按照这样的顺序。

8、从健康方面而言，心脏每0。8秒跳动一下，是人体循环的最佳状态。

9、她害怕得哭都哭不出来，心脏几乎停止跳动。

10、他在商店里的表演是十分吸引人的只要你看见他像沉醉了的技术人员一样在混频器、鼓机、采样器和其他电子器具之间来回跳动就知道那种感觉了。

11、心肌细胞在实验室很难制得，如果培养不当，它们很有可能变成一团规则而不会跳动的细胞。

12、一颗停止跳动的心；

13、在小鼠中，我们发现了可以分化成可工作的、可跳动的心脏细胞的干细胞，而这些细胞可以转移到需要它们的地方，替换那些已经被损伤的细胞。

14、所以，到那时，你只需深深吸一口气就可以使你的心脏跳动。

15、没有其他任何人向她弯下身去，低声地对她说些安慰的话，或跟她挨得很近，可以听到她颤动的心房正在怦怦地跳动。

16、对静电磁场来说，即刻影响只有在磁场内产生运动才可能发生，例如一个人的运动或身体内部的运动，例如血液流动或心脏跳动。

17、第五条箴言：我时常摸着跳动的心口，数着那一下一下的脉搏，计算着我的生命长河究竟能卷起多少浪花。

18、有关研究表明，多多锻炼身体使心脏跳动更快，使肺部功能更强，就可大大加强心脏功能，减少心力衰竭的可能性，同时有助于降低血压。

19、我假装你的心脏正在跳动，你吃的东西正在消化中，你不必记得去眨眼睛或是保持血压，对么？

20、如果你感觉到跳动或者过压，放松绷带。

21、但是临床上对于死亡的定义是心脏停止跳动，肺停止呼吸，结果导致大脑本身停止工作。

22、心脏肌肉的细胞，即心肌细胞，是使心脏跳动的细胞。

23、虽然许多实验室已成功制得心肌细胞，但是目前科学界尚无标准的养料和生长因素的培养基配方来帮助其培养成正常跳动的细胞。

24、我的胳膊被那个抗议者抓过的地方酸痛，我的心在我的胸腔里疯狂地跳动着，节奏紊乱。

25、高山上的空气含氧量小于比低海拔地区，所以呼吸时心脏会跳动地更快，身体也会消耗更多能量。

26、但我也喜欢跑步带来的一些东西，户外、新鲜空气、运动、感受心脏的跳动、自然界的美，还有跑完后超棒的感觉。

27、他的胸膛里跳动着一颗成功的心。

28、当你感觉到你的脉搏，看着你的手表并计数每10秒跳动的次数。

第二篇：跳动的心脏教案

大班科学活动《跳动的心脏》

教师：杨颖

一、活动目标：

1、感受心脏的跳动，并能以言语或肢体动作等方式来表示心跳和心脏部位。

2、了解运动能使心脏跳动的速度加快。

3、体验动手制作的乐趣。

二、活动准备：

1、课件、快与慢节奏的音乐各一段。

2、用于制作“心脏”的图片人手一份，红色蜡笔每组两套。

三、活动过程：

（一）知道心脏的位置--我们每个人都有心脏，你们知道自己的心脏在哪吗？

--引导幼儿猜测。

--好，那我们一起来找一找吧!把你们的手放在自己胸口的中间，然后稍微往左边移一点点，静静地感受，你感受到了什么？你的心脏是怎么跳动的？

--再考考你们，你们知道你自己的心脏有多大吗？（幼儿猜测）--好，现在握紧你们自己的拳头，看，你的心脏就和你一个拳头那么大。

--刚才你们都感觉到了心跳，那你有什么办法能把它表现出来？心在跳动的时候有声音哦，你听！（“咚咚咚”；画出心脏平稳跳动的示意图。）

（二）谁的心脏跳的快，谁的心脏跳的稳定。

--现在我们坐在这里心跳很稳定，那我们的心脏会不会有时跳得比现在快呢？

--老师这里有几张图片，我们一起来看看图片中的人，请你们猜一猜谁的心脏跳的快，谁的心脏跳的很稳定。--幼儿观看课件（拍球、打羽毛球、睡觉、看书、游泳）--你认为哪张图上的人心跳得快，哪张图上的人心跳得很稳定，为什么？

--教师小结：拍球、打羽毛球、游泳都是比较剧烈的运动，所以他们的心跳跳得快；而睡觉、看书是比较安静的活动，所以他们的心跳跳的很稳定。

（三）运动身体，感受心跳的快慢--看，小兔子来到我们班了，小兔子还会跳舞哦，你瞧！（教师示范）你们想不想和小兔子一起跳舞啊？（想）那就来吧。

--教师带领小朋友随音乐一起跳兔子舞。

--好，小兔子跳累了，它要坐下来休息了，请小朋友再把手放到心脏的位置，静静地感受一下，它跟刚才跳的一样吗？（不一样，快起来了。）--它是怎么跳动，有谁能用你的小手来表演一下？（“咚咚咚”；画出心跳快速跳动的示意图。）--教师总结：（引导幼儿观看心跳示意图）小朋友看，当我们心跳跳的很稳定的时候，我们表现出来的线条是很长的、速度很稳定的；而我们心跳跳的快的时候，我们表现出来的线条是很短、速度很快的。

--幼儿与教师一起用手模拟心脏跳得快和稳定。

（四）心脏长什么样。

--刚才我们都明显地感受到了心跳，那你们知道我们人的心脏是长什么样的吗？

--幼儿自己讨论。你认为我们的心脏像什么？（像XX，像XX……）--老师这有一张我们人的心脏图片，恩，它好像真的有点像我们小朋友说的XX XX。

--你们知道这心脏在我们人体里，到底有什么用？（你们看，我们人的心脏上有很多像这样的血管，心脏通过“咚咚咚”的跳动，把血液送到我们身体的每一个地方。）--心脏对我们人非常重要，如果跳的太快，或者太慢我们都会难受，所以我们要好好保护它,那我们要怎样保护我们的小心脏呢？养成保护心脏的生活习惯，做到不趴着睡觉，养成正确睡姿，控制情绪，避免过于激动或哭闹，缓慢饮水，以免加重心脏的负担，多呼吸新鲜的空气，多锻炼身体。这样我们的小心脏才会健康的跳动，（五）制作心脏（课后延伸）--今天，老师带来了一些材料，请小朋友来制作像XX，像XX，像XX，并且和你自己的一个拳头那么大的心脏。

--教师让幼儿自由操作。播放节奏舒缓的音乐。

--制作完成后，将其贴到胸口上，并再次感受心跳。

第三篇：第七课 跳动的音符

第七课

跳动的音符

教学内容：

聆听：《三只小猪》《单簧管波尔卡》 表演：《箫》《音乐小屋》 教学目标：

1、通过学唱歌曲，学习表现歌曲的音乐情绪。同时用图形或线条表示自己听到的音乐。用七个唱名编唱旋律，并能准确地吹奏、演唱。

2、通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪。学习用声音和乐器表现歌曲的不同音乐情绪。

教学重点：通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪，学习表现歌曲的不同音乐情绪。

教学难点：感受音乐情绪 课时安排：3

第一课时

课型：综合课 教学内容： 聆听《三只小猪》 表演《音乐小屋》 教学目标：

1、通过聆听和表演，体验与本课主题“音乐”相关的音乐内容。

2、能在音乐实践中编创适当的歌词。、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

教学重点：通过聆听和表演，体验与本课主题“音乐”相关的音乐内容。教学难点：感受音乐情绪

教具准备：电子琴、录音机、课件 教学过程：

一、组织教学。

二、聆听《三只小猪》

1、静静地聆听全曲。提示：你在音乐中听到了什么？

2、复听音乐。

提示：说一说音乐有什么变化？请随音乐用动作表现出来。简短地叙述你听到的音乐会。

3、再听音乐，跟着哼唱你喜欢的旋律，背唱一两句给同学听。

提示：动脑筋想一想用什么方法参与到青蛙音乐会中。启发学生自制乐器或用人声（学青蛙叫）加入到乐曲中，还要保持音乐的完整。

三、表演《音乐小屋》

1、完整地聆听歌曲录音或教师范唱，可将两种演唱连在一起，让学生充分地感受音乐的旋律。

提示：《音乐小屋》唱出了什么?让学生边听录音边拍手。第二遍范唱时跟着轻轻哼唱。

2、有感情地朗读歌词。

3、再听录音，轻声填词，教师找出学生有困难的地方教唱。

提示：带着什么样的情感演唱这首歌。不用回答，看每个同学的演唱，哪个地方应唱得弱，哪个地方应唱得强一些，使演唱歌曲更有表现力。

4、分小组为演唱歌曲加入打击乐，看哪一组为歌曲的伴奏效果最好。由学生和老师评价。

四、小结，下课。

第二课时

课型：综合课

教学内容： 学唱《箫》 教学目标：

1、通过学唱歌曲，学习表现歌曲的音乐情绪。同时用图形或线条表示自己听到的音乐。用七个唱名编唱旋律，并能准确地吹奏、演唱。2、能在音乐实践中编创适当的歌词。、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。教学重点：学唱《箫》 教学难点：感受音乐情绪 教具准备：电子琴 录音机 教学过程：

一、组织教学。

二、表演《箫》

1、完整聆听歌曲、随着歌声轻轻拍手，感受节拍、旋律。提示：歌中讲述了一件什么事?

2、教师范唱。

听教师弹琴、轻声哼唱。

3、有感情地朗读歌词。

4、跟琴轻唱，随机反馈指导

5、有感情演唱歌曲

6、分小组编创动作，边唱边表演。

三、编创与活动

1、编唱旋律。本上提供了7个唱名，都是学生熟悉的，没有提供节奏，使学生束缚更少一点，注意力集中在对音高的表现上。

提示学生自由用口风琴吹奏这七个音，分小组编创几条，由学生唱唱名，教师写在黑板上共同吹奏出来。

假设同学们为“箫”写一条曲子，演奏出来听一听，由几名同学扮演箫，接着乐曲，并演奏出来。

四、小结，下课。

第三课时

课型：单项课 教学内容

欣赏《单簧管波尔卡》 教学目标：

1、在编创与活动中能尽快的加入到器乐表演中去，尝试伴奏、合作的愉快。并能听辨音高。、能在音乐实践中编创适当的歌词。3、喜鹊钻篱笆

教学重点：喜鹊钻篱笆教学难点：感受音乐情绪 教具准备：电子琴、录音机、课件 教学过程：

一、学一学 导入新课：

1、师：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上心爱的小马车出发吧

2、木管乐器的自我介绍：

A、长

笛：是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清澈柔美，常把它比作乐队中的“花腔女高音”。

B、短

笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同，发音管比长笛短而细，音色响亮清脆、很有色彩。适宜于演奏各种 抒情或华彩性的乐曲。

C、大

管：又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。管身较长，音色丰满浑厚，善于表现诙谐、滑稽的形象。

D、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现，有“抒情女高音”之称。常用于田园风光的表现

E、单簧管：又称“黑管”，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于表情，高音区则较尖锐。单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，是木管乐器中音域最宽的乐器。

3、单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》。

二、听一听

欣赏《单簧管波尔卡》

1、初听：完整的欣赏，出示图形谱。

2、小组讨论分析：在图形谱中发现了哪些相同点与不同点？（目的：运用直观的图形帮助学生了解乐曲的结构，注意主题出现了几次。）

3、复听：学生以小组形式运用自己喜欢的方式来表现乐曲旋律相同的乐段与不同的乐段。（可以用线条，动作，等等，此环节为后面学生创作图形谱打基础）

4、学生创作图形谱。

5、演示图形谱。

三、跳一跳

1、简单介绍波尔卡

波尔卡：捷克的一种民间舞蹈。以男女对舞为主。于十九世纪中叶风行全欧。一般为二拍子，节奏活泼。2.师生共跳波尔卡。

四、想一想，说一说。

师：孩子们，你们今天高兴吗，是什么让我们这么高兴？（音乐）是的，音乐给我们的生活带来极大的乐趣！它可以表达我们心底最深的情感和最美好的祝愿。

五、最后，让我们在单簧管优美动听的演奏声中坐上小马车回家吧！

教后反思：

第四篇：跳动的火焰作文900字

跳动的火焰作文900字

跳动的火焰作文900字 今年是2007，扳着指头数一数，离奥运会还有1年左右的时间。

这个时间说长也长，但是说短也很短。

光阴，日月，都在流逝，从2002年到现在也是一眨眼之间罢了。还记得那个时候，每个店面都挂着横幅，彩旗。都是有关于欢迎2008。那个时候，人们的热情高涨，都到了高潮，好似奥运就在此时举行。

光阴，日月，依旧流逝。现在的人们，言语动作都显得平常了许多，但是，在每个人的心底，都有一团热爱奥运的火焰在跃动。那些炽热的火焰都潜在人们心中最敏感的地方，等待着最关键的一天一跃而出，迸发出美丽的火花。记得小学时学过一篇文章，上面有关于奥运可以使一个城市，一个国家变得美好。而我们青岛，正是举办奥运的城市之一，这会让我们原本就美丽的青岛更加让人向往。年轻的力量，是奥运会中最主要的一份。奥运可以使一个国家或城市充满活力与生机。

我不敢肯定我可以看得上现场的奥运，但是我敢确定以及肯定我的心是向往奥运的。所有的人也是如此吧。

寒假，上小学的弟弟妹妹们都在完成一份作业，题目是“奥运寄语”，我上小学时也办过一次这样的作业，只不过那时是自愿完成的，同学们的热情，都不很高。现在，奥运会近在咫尺，所有的同学，不论男女胖瘦，都在用心中的火焰来描绘着图画，思索着文字。

人们心中的火焰一刻比一刻燃得更加火热。

不论大人还是孩子，都在准备着。不论能不能看上现场的奥运，大家的火焰也从来没有熄灭。

我们初中，也在赶一篇文章，也许其它的年龄段的学生也在写。我不能说是所有的人都在用火焰写字，都在用心中的热情锻炼每一个文字，咀嚼每一段话语，反复推敲着每一份情感；但是，最起码有99%都在努力，都在反复地回味自己的杰作，自己的每一点，每一滴的心血。

时间不是摸不定的，它一直在走，我们也不能一直等待，即使心中的火焰按捺不住自己的好奇，我们也不能任时间荒废在火焰的向往上。就算是为了能为自己的家乡尽一份力，我们也要努力，不只要努力在迎奥运，还要在学习，在纪律方面迎接一个新的高峰。

让世界听见我们的歌，我们火焰还在燃烧，燃向我们最高潮，最激动的时刻，不仅为奥运而燃，也不仅为国家而燃，更加为我们自己而燃烧。

记得SANZO说过，人是为自己而活。而生命的意义在于创造与奉献。为了奥运，为了心中就算死去也不会熄灭的那团热情而努力吧，努力造创一个珍珠般闪亮的生命。

第五篇：大班健康 跳动的心脏

幼儿园大班健康活动教案：跳动的心脏

大一班 郭龙利

活动来源：

人的运动状态不一样，脉搏的速率就会发生变化。本活动旨在让幼儿通过自身的活动感知心脏的运动，了解简单的关于心脏的常识，提高自我保护能力。

活动目标：

1、知道心脏是人体的重要器官，初步了解心脏的位置及其功能。

2、培养探索人体奥秘的兴趣。

3、培养自我保护能力。活动准备：

1、心脏挂图PPT。

2、心脏模型PPT。活动过程：

1、听一听，幼儿的耳朵贴在相邻幼儿的胸口上，相互倾听心跳的声音。

2、认识心脏在身体的位置和形状。出示PPT模型。看一看，心脏在身体上的位置（胸腔左侧），说一说，心脏是什么形状的，教师帮助幼儿指出自己心脏的位置。

3、让幼儿了解心脏的功能。心脏是身体的重要器官，它像人身体的发动机，日夜不停地跳动，这样将血液送到全身各个地方，使身体得到营养物质和氧气，使我们的身体保持健康。

4、看一看，摸一摸，让小朋友观看自己手背、腕部，看到一条条蓝色的管子是静脉，摸一摸腕部跳动的是动脉。

5、发现运动后的变化：教师带领小朋友户外跑两分钟回到教室，让小朋友相互听听心脏的跳动，摸摸动脉与安静时有什么不同。（心跳变快，脉搏也快，而且比刚才更有力。）

6、心脏的保护：心脏是我们人体的重要器官，心脏停止了跳动，人就会死亡，所以要很好地保护心脏。

7、启发小朋友说出：锻炼身体能使心脏健康，但又不能长时间做剧烈的运动，否则心脏会劳累。发热或害怕时，心跳加快。因此，不要看恐怖的动画片，发烧时要及时治疗，睡觉时不要趴着睡。

活动延伸、反思：

1、提供听诊器，让小朋友相互听听心脏的跳动，摸摸脉搏的跳动。

2、可选择有关的易懂的录像带让小朋友观看。

本次活动能使幼儿在认识心脏的基础上知道如何保护心脏，但在活动过程中，知识性的经验传输较多，缺少游戏和体验环节，大大减少了幼儿的兴趣。