写亲近自然的优美散文

第一篇：写亲近自然的优美散文

日落时分，沏上一杯山茶，听一曲意境空远的《禅》，心神随此天籁，沉溺于玄妙的幻境里。仿佛我就是那穿梭于葳蕤山林中的一只飞鸟，时而盘旋穿梭，时而引吭高歌；仿佛我就是那潺潺流泻于山涧的一汪清泉，涟漪轻盈，浩淼长流；仿佛我就是那竦峙在天地间的一座山峦，伟岸高耸，从容绵延。

我不相信佛，只是喜欢玄冥空灵的梵音经贝，与慈悲淡然的佛境禅心，在清欢中，从容幽静，自在安然。

一直向往走进青的山，碧的水，体悟山水的绚丽多姿，领略草木的兴衰荣枯，倾听黄天厚土之声，探寻宇宙自然的妙趣。走进了山水，也就走出了喧嚣，给身心以清凉，给精神以沉淀，给灵魂以升华。

正如一位墨客所说，走进自然，山水浩浩不竭的生命之源注入心田之时，便构建了人类精神世界多姿多彩的绚丽图景。从山水飘逸俊美的景致里，可以获得鲜活的感性认知、审美体验和丰富素材，同时能使我们的视野更开阔，美感更丰富，胸怀更博大，追求更高远。

“问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。”倘若思绪流淌于青山碧水，云霭朦胧，翠竹兰亭，古刹山寺的清宁间，那一刻，盘踞在脑海中的灰白地带，便会缓缓地回归葱茏而鲜活的绿色，任灵魂在其间舞动徜徉，直到那些有生命的花草，那些灵动的水波，那些平凡朴素的场景，那些原野的自然风情，沿着思想的隧道，涤净心上沾染的纤尘。

山可以涤志，水可以清心。仁者乐山，智者乐水，山水之恋，亘古永恒。山的博大精深，水的浩瀚柔婉，是仁爱与智慧的凝聚，是静止与流动的交融，是肃穆与灵动的结合，它们演绎着锦绣山河的生命与灵魂，传递着大自然的玄冥和韵律，传承着天地的传奇与不朽。

然而，许多人被纷繁的世事消磨，已经没有闲暇，静下心抬头看一朵白云的姿态，低眉去赏一朵野花的素美。纵然走进田园山水，也感受不到清风的凉意，雨丝的温润，听不到鸟儿的鸣叫，闻不到泥土的芬芳。

唯有心静，才可以品味出自然的钟灵毓秀；唯有淡定，才可以享受生命的潇洒从容。在萦回的生命中，只要找到心灵的方向，多少曲折的道路，都可以海阔天空，多少繁芜的过程，都可以风轻云淡。

不禁想起，枕石而眠，在梦里幻化为蝶，以思想做竿，在山间垂钓白云的庄子。他游离世外，名利从来不沾他的身，纵然战国楚霸王，登门请他任相，庄子依旧垂钓濮水，持竿不顾，他只要自由，不受任何俗事的拘束。

然而，对于平凡的众人，这种境界，怕是很难达到。苏子也曾感慨过：长恨此身非我有，何时忘却营营？

身在扰攘红尘，有人忙于追逐，哪怕散成凡间的风尘，也誓与世俗魂魄相依，有人安于现状，守住一个宁静的角落，无谓相离相弃。但每个人又都是一个矛盾的结合体，将自己抛掷于红尘深彻又浑浊的水中，又难以做到圆融通透。

“水是眼波横，山是眉峰聚，欲问行人去哪边，眉眼盈盈处。”何处楼台无月明，何处天地无自然？真正的澄心滤意，未必是要脱下俗尘的装扮，给自己穿上朴素的衣衫。在深山老林里，盖一间茅舍，修篱种菜，每天清茶淡饭，无欲无求。而是处繁华世象中，拥有平和的心态，淡定的情怀，懂得取舍，学会感恩。这样，就多一分淡雅，少一分浮华；多一分简约，少一分庸碌。

“此中有真意，欲辨已忘言。”对于山水禅境，任何语言都显得苍白无力，因为它是大自然最美的写意，是性灵最初的纯一。当我们的心灵聚焦某种困顿时，不妨走进山水，亲近自然，欣赏下沿途的风景。

第二篇：第一次亲近大海优美散文

第一眼看见大海，有一种崇敬和神圣的感觉。

我们说地大物博，其实陆地哪有海洋那么大啊。转动地球仪，就很直观地看得出来，陆地的面积还不到海洋的一半呢。就拿海南省来说吧，论陆地面积是全国最小的省份，可加上200多万平方公里的海域，就是全国最大的省份了。站在海滩上，我们知道海的边就在脚下，可海的那边在哪儿呢？一望无涯，大海无边。在古代，由于科学技术的限制，人类对大海还了解得不多，大海在人们的心中还十分神秘。有多少航海家、探险者为了到海的那边去，演绎了多少传奇的故事。远的不说，就说唐代的鉴真和尚吧，六次东渡日本，有一次遇台风被吹到了海南岛，见到陆地上从来没有见到过的花草树木，还以为是到了西天极乐世界呢。后来一打听，才知道这里也是大唐的国土。

三亚的亚龙湾，有著名的美人礁潜水港。游人排着长长的队到这里不惜花去昂贵的潜水费用只是为了目睹海底世界，体验一下与大海亲近的感觉。海南人真会做生意啊，他们用不太熟练的普通话告诉你，旅游一趟几千块都花了，如果不下海看看美丽的珊瑚和游鱼，你会后悔一辈子的。我终于经受不住大海的诱惑，咬着牙花了320元的潜水费和230元的胶卷费，穿上潜水衣，带上潜水罩，背上氧气瓶，跟着教练下水了。

海水清澈、碧蓝。刚接触海水，感觉有点凉意，但不寒冷。也不知道这海水是不是一年四季都是这个温度。猜想也许是吧，因为海面太宽，海水太深（据说深处有五六千米），晒点太阳，刮点风，下点雨，算得了什么。教练首先教会我将脸埋在水里试着用嘴呼吸，然后叫我试着往下潜。我是会水的，所以就挣掉教练的手往下钻，突然感到背上的气囊一下子泄气了，身子往下沉——要是谁看得见我的话，一定会看见我脸都吓白了，心里一慌，手脚并用的拼命往上钻。露出水面，半天说不出话来，因为鼻子里呛了些水，嘴里也尝到了咸得要命的海水。教练说：“你在干啥！气囊是我放的气，不放能潜到水里吗？”我说还以为是出了事故呢。我再次潜入水里，心里还是有些紧张，也许是因为还不会熟练地使用氧气瓶吧，有时会感到心里发慌。不过慢慢地就适应了，感觉好些了，海里各种颜色、各种形状的鱼被我看得清清楚楚，鱼儿见到我也不躲避，在我的腋下、我的耳边、我的眼前游来游去，似乎随便伸出一只手，都可以抓住一条鱼。海里的鱼这么多，这么密，是我没有想到的。与鱼儿“熟悉”了，我便逐渐向深处游去。海底五颜六色的珊瑚和珊瑚礁以及不知名的带着贝壳的东西使我大开眼界，原来海底也和陆地上一样啊，有山，有洞，有树。我接触到海底后，用手触摸了美丽的珊瑚礁，教练为我拍了张照片，我又捡了一个像南瓜一样的东西，也不知是动物还是石块，又照了一张照片。越往下，就感到耳膜被压得有些胀痛。大概照了二、三十张照片，教练用手势告诉我，该往回游了这才钻出水面。

我们说人世间是一个大千世界，其实海洋里也何尝不是呢？且不说神话里的龙宫和虾兵蟹将，就是现实中陆地上有的，往往在海里也能找到与之对应的东西。陆地上有树，海里有海树，陆地上有飞鸟，海里有海麻鹤，陆地上有马，海里有海马……

第二天，我们还乘快艇到一个叫蜈支洲岛的地方去玩。那天风浪特别大，房屋那么高的海浪，将我们的快艇掀得高高的又摔下来，可以想象有多么的惊险和刺激。此时此刻，我真切地感受到大海的胸怀是那么的广阔，大海的力量是那么的强大，在大自然面前，我们人类每一个生命个体是多么的渺小啊。

这次到海南一游，照像照得最多的地方还是在海边。

第三篇：感悟自然优美散文

感悟自然优美散文

不知从何时起，春游秋游的目的地就锁定了市郊的某一片山水，于是每每总会有那些将手机笔电武装到牙齿的同伴怨声载道。同样不约而同的，每次的动员会上，老师们总免不了那句“放松一下，难得有机会亲近一下大自然”。

置身钢铁森林的环绕之中，我们被推着跟着生活流向前走，有些浑浑噩噩地度日也许这样的生活状态长久下去，我们某日或许会发现醒来的自己身背坚硬的甲壳，变成那只《变形记》中外强中干的甲虫。

于是我们难得地走入自然，将种种桎梏抛在身后，全身心地体味感悟蕴藏于大自然的智慧，牢记自己的人生道路究竟缘何出发又将指向何处最重要的，以无比渺小的我们的目光，去仰视造物主之无尽宝藏。曾经去过海南，印象最深的莫过于蜈支洲岛的那一片美不胜收：蓝天、碧海、沙滩……也许在这一方天地面前任何语言都未免显得贫瘠。还有那里的人们：他们像原著民一样生活，嘴里令人感觉异样地嚼着槟榔，衣着上沾染着像是洗不透的污浊，黝黑的面容似乎也让人几许不快然而就是这样一群可以被我们随心所欲定义为落后不开化的人们，让这片海域保有着自诞生之日起的蔚蓝，令这个算不上与世隔绝的岛屿依旧留存着令我们心驰神往的东西。也许，将恣意染指视作不可触碰的禁地，从来不是什么落后。

也曾到过上海，高楼耸立，灯火辉煌，人类建造者的杰作。可我真正记住的是黄浦江，一条承载了有关这座城市的一切幻想与现实却混浊得与泥浆无异的河流。我不知道这混浊之上船只泛滥到以至浮夸的灯火与背景中无不突兀的高塔们是如何让那么多人对外滩抱有种种不可名状的憧憬，我只知道为了卖弄不惜将自己的生命之源玷污之举不啻为亵渎。“寻寻觅觅寻不到活着的证据，都市的柏油路太硬踩不出足迹；骄傲无知的现代人不知道珍惜，那一片被文明糟蹋过的海洋和天地”，没多少年前，那个“水手”这样唱着。

暂住大堡礁，向世界介绍这里的美丽曾经这份“世界上最惬意的工作”引来无数艳羡的目光。我在想，也许这工作真正的惬意不仅在于玩乐之间的闲适，更多的，我们可以全身心地投入自然的怀抱，怀着自然之子的景仰，在远离人群之中找回自己，在带着咸味的空气中自由地呼吸。

第四篇：亲近自然

亲近自然

世界上没有造物主，大自然就是造物主。人是大自然的儿子，离不开大自然，犹如孩子离不开娘。古希腊哲学家说过，不知道亲近自然的人，不可能有健康的生活。但是，现代人离开自然越来越远了，已经失去了对它的亲情，而习惯于钢筋水泥的巢穴，雅一点的在这样的巢穴里挂一幅山水画作为点缀。这是人的异化，是一件可悲的事情。

我喜欢听蛙鸣，它不但唤起心中的乡愁，也提醒自己生活在地球上而不是火星上。然而，自古以来只有有闲阶级才留意于风花雪月、花鸟虫鱼。那些成天为生计奔忙的人是不会爱上它们的，那些炒股炒得眼睛都红了的人也决不会有闲情逸致欣赏蛙鸣。

有闲阶级中也不是都懂得自然。古代的文人骚客也喜欢蛙鸣，不过其中有的可能是在作秀。比如有一首有名的诗曰：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这诗暴露了作者对青蛙的无知。水稻开花的时候，稻田里的水必须放干，这时候青蛙有的迁居池塘水沟，不过不行，就钻进泥里休眠，一直要到次年初夏水稻插秧的季节才出来，而且，只有这时候才大叫特叫，为的是求偶。所以，稻花飘香时青蛙是不会叫成一片的。

真懂得享受自然的，只有那些生活无忧又品味高雅的人。据我所知，澳大利亚人不像美国人，沉湎于残酷的竞争而不能自拔。他们懂得享受生活，懂得享受自然，常常将这两句话挂在嘴边。许多人喜欢观鸟，拿个望远镜在辽阔的森林公园里转悠，有的还驾了快艇出海，到荒无人烟的海岛上去观鸟。他们觉得，比起美国人来，自己的生活质量更高，活得更开心，更有意义。

然而，情趣背后却是一个不大不小的问题。一个社会，人们是否懂得珍惜自然，并且享受自然，反映这个社会的富裕程度，发展程度，以及成员的文明程度。近年来，越来越多的人开始走向自然，拥抱自然，或野营，或观鸟，也有越来越多的人开始呼吁保护野生动物，说明随着生活水平的提高，人们的情趣开始高雅

化。这样的人，心理必定是健康的，性情必定是平和的。这样的人多了，社会必定是和谐的。

第五篇：《亲近自然

《亲近自然—写景要抓住特征》导学案

一、教学目标

1、教育学生在景物描写中适应人物情感的表达，热爱自然、抒发热爱生活的激情。

2、培养和锻炼学生在描写景物时抓住景物的特征来写的能力。

3、懂得什么是景物的特征，引导学生做生活的有心人，认真观察景物；

4、培养和锻炼学生在描写景物时抓住景物的特征来写的能力。

5、学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景；

6、学习融情于景和借景抒情的方法。

二、教学重点、难点

1．明确话题，写景抓住特怔，注重感情。

2．学习写景状物的技巧，训练语言表达，学会用多种手法写景；学习融情于景和借景抒情。

三、教学方法：以引导、启发为主，以讨论为主。

四、教学分析：这是初三教材中的写作单元，在写作中比较重要，但针对农村中学学生基础差的情况，教师要求学生开始写作时不能过高要求，要多给予鼓励，诱导。让学生有所悟，慢慢的学会写作。让学生对已经观察到的景物能说出它们的特点来。不管好不好都要给予鼓励，这样才能让学生喜欢上写作。

五、学情分析：我们学校是一所农村中学，生源比较差，大多数学生是留守学生，家长又缺乏管理，所以学生不想学的比较多，这就让老师教学起来有一定的难度，尤其是写作就更是困难了。针对这一情况，我首先让学生在课余时间对学校校园及其周边的景物进行仔细的观察，并让他们作好记载。让学生适时学着运用一些词语，这有助学生写作。

六、课时安排：二课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

我们生长在农村，见到过许许多多的自然景物，见过的景物好像就在眼前，我们也阅读过许多写景的名篇，读过之后，那令人心驰神往的景色仿佛历历在目，但是一叫说说你们看到的景物是怎样的有何特点，结果就说不出来了。这其中有一个重要的原因，哪就是需要我们来认真学习和借鉴的方面，这就是能够抓住景物的特征。

二、让学生说说课余时间观察到的学校荷塘四周的景物、教学楼前的景物、综合楼内花园的景物、后山山上的景物的特点。（教师针对学生所说的景物特征进行点评）

三、景物的特征（什么是景物特征呢？）

景物特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征。写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。

四、鉴赏与训练——写景

（一）赏析

为了弄清什么是景物的特征以及如何来体现景物的特征，我们先看几个例子，请同学们赏析一下，分析这些景物描写美在何处？写的好，好在哪里？（发资料）

[学生习作]

听雨

今天又是一个雨天，春雨绵绵地下着。昨天的考试又考砸了，我的心情也如这雨天一般阴冷。百无聊赖中我默默地注视着这一场雨。

窗外的雨如烟似雾，密密地斜织着，像牛毛，像花针，像细丝，无声无息中，滋润了大地，滋润了万物。虽然，她少了夏雨的热烈与狂暴，也不及秋雨的冷峻和肃杀，可是她却有着夏雨和秋雨所没有的优点那就是她虽然柔弱，却有着“润物细无声”的强大生命韧劲。淅淅沥沥的春雨，穿越我的灵魂，点点滴滴地落在了我的心上。

我被深深地震撼了：是的，每一个春天都会有连绵的春雨，所以每一个春天才会有草木的勃发，百花的争艳。这坚韧的春雨让我们在岁月的流转中，不论处于烈日酷暑，还是寒冬腊月，总有了希望，总有了等待。

这便让我想到，在许多时候，我们的力量是微弱的，我们的处境也是困难的，但我们不能轻言放弃。因为只要不放弃，哪怕是最微弱的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我们也总会有希望，也总会有等待。

窗外的雨依旧下着，可我的心情分明已经晴朗了起来：不再哀叹自身的渺小，不再惧怕学习的困境，相信付出总会有回报，亦如，雨后会有更绿的草，更红的花。

点评：这是一篇学生习作，就像小作者说的那样“是的，每一个春天都会有连绵的春雨”。春雨很平凡，但不平凡的可以是我们“听雨”的思考，雨有什么样的特点？不仅用我们的眼睛却观察，更要用我们的心灵去感悟。这感悟便成了文章虽不巧妙，较为深刻的立意。文章到这儿已成功了一半，接下来就是语言的表达功夫，小作者的笔还很稚嫩，但尽量地模仿引用课文原句，尽量用一些整句表达，使语言流畅起来。当然文中对雨的描写略显单薄了一点，使内容不够不够充实，抒情言志略显牵强。

下面这篇是一篇参考例文：（让学生读文章）

雨丝、绿海

下雨天，我的窗外真美！那一片绿绿的稻田，好大的一片，像一片海。而我这小楼就像一只船。远远那两丛树林掩映的村舍，和稍近一点的那长着芒蒿的小丘，是这绿海上的岛屿；那环抱着我们的群山，在有雾的时候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深蓝、淡青的云；而那些挺秀的电杆呢？那是帆樯，悠然地点缀在这绿绿的海上。

雨，静静地落着，落在稻浪上，深深密密地溶入那无边的绿海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如丝的雨凝望。你是多么想，想自己变成那只在绿海上翩跹着的白鹭，扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡湿的稻浪里，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。让你莹洁纤细的身体，没入那深深沉沉的绿海，去捕捉那柔柔细细的雨丝。

而当有风的时候，雨丝如珠帘般的，在淡灰的天幕前，畅快地斜斜地扫过去，扫过那波涛汹涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的雾，给稻浪涂染上一抹梦痕。

你更会爱那不知什么时候出现的两朵深红的伞花，持伞的人没在深深的稻浪里，只有那两朵圆圆的深红，在浅绿的海面上飘着、飘着，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是无目的地那么飘着，在斜风细雨里。

你能不想到“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的诗句吗？

爱雨的人是不想躲开雨的。让那雨丝的清凉，洗去你心灵上的尘；让那雨丝的安闲，抹去你思想上的俗；让那无声的雨丝告诉你，那些躲在房中，关紧了门窗的人们，所永远不会了解的，雨丝和绿海那心底的爱，和永恒的诗。

多希望你来！来看看我未关的窗，来看看我被雨丝沾湿了的窗帘，来看看为爱那如丝的雨而不肯关窗的我。（选自《罗兰散文》，有删动）

先让学生说说读了文章后的感受。教师再点评：

“爱雨的人是不想躲开雨的”，正是这份爱，在作者的笔下，落在绿绿的稻田上的那场雨这样的富有诗意。这诗意从作者的心中溢出，伴随着作者丰富的想象，流淌在作者的笔尖，便成了同样富有诗意的语言：稻田成了“海”，小丘成了“海”中的“岛屿”，连那煞风景的电线杆也成了点缀。“雨”更让作者浮想联翩，想着与她亲近，让她抚慰；想着受她洗礼，涤去尘俗。借雨景，抒雨情，言雨志。这一切融合在作者的笔下，就是那生动联想，贴切的比喻，深刻的感悟。这雨倒不像从天上落下来的，分明像从作者的心底流淌出来的。

现在我们再来看看其它景物的描写特征：

1、而我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。（黄河浪《故乡的榕树》）

点评：这段文段作者把榕树的特征魁梧、卷曲飘拂的长须、春天新长的嫩叶都描写得非常清晰时了。同时还寄托作者的思乡之情。

2、“桃林前面，有老百姓种的荞麦，也有大麻和玉米这一类高秆植物。荞麦正当开花，远望去就像一张粉红色的地毯，大麻和玉米就像是屏风，靠着地毯的边缘。太阳光从树叶的空隙落下来，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金黄色。偶尔也听得有草虫在叫，带住在林边树上的马儿伸长了脖子就树干搔痒，也许是乐了，便长嘶起来。”(茅盾《风景谈》比喻、白描)

点评：写景物的特征，也可以用工笔描摹。这里用工笔写景范围不大，却有视觉的，也有听觉的，都仿佛带着泥土的气息，一草一木，每个细小的景物，都没有脱离开这一特征。

3、“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”

点评：这段文字写出了荷塘下的景色，作者给我们写出了荷叶、荷花、荷香等景物的特征。并运用了比喻、拟人、通感等修辞手法，增加了文章的美感。

4、“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。”（朱自清《荷塘月色》通感）

点评：这一片段是通过树影来衬托月亮的美丽，从而使得月亮更加朦胧而富有美感。

（二）、教师小结：由上可见，景物的特征只是简单的描绘还不够，恰当的写作方法如“大笔勾勒、工笔描摹、衬托”等和巧妙的修辞手法的运用，才会使效果更加明显。根据以往的学习经验和老师的讲解，总结描写景物有几种方法：

1、定点观察、定景换点、移步换景。

2、从形、声、色等方面对景物进行描写，易于抓住景物的特征。

3、动静结合，虚实相间。

4、景物要与心情或环境相适应。

5、巧妙运用修辞手法。

6、融情于景，借景抒情。

以上几种方法我们将在以后的学习中再具体学习。今天我们就针对抓住景物的特征来进行练习。

（三）片段训练（同学们开学以来天气都是多雨的天气，哪你们也试着写一写有关雨的文段好吗？）下面我们就来进行练习：

1、运用比喻和拟人的手法写一段雨景，200字左右；

2、使用大笔勾勒与工笔描摹手法写一段雨景，200字左右。

学生写作后将学生的片段练习进行点评。

五、布置作业（分发写作材料）

布置学生预习，完成下几个问题：（第二课时完成）

一是划出文中融情于景的语句；二是概括每篇短文的情感基调，不超过四个字。