高校管理实验室建设的对策论文

第一篇：高校管理实验室建设的对策论文

一、管理类实验室建设存在的问题

1.1重理论，轻实践

受传统办学思路和模式的影响，我国对于管理类人才的培养和教育一直是“重理论，轻实践”的态度，认为学习管理就是学习管理理论，忽略了学生管理实践能力的培养，使得理论与实践脱节，学校培养与社会需求脱节，无法为社会提供真正的应用型人才。殊不知，只有把管理理论灵活的运用到具体实践中，才能真正培养学生的管理技能，才能更牢地巩固理论知识，才能真正为社会输送各类稀缺的高层次应用型人才。有的院校虽然意识到了这一点，但多数只是口头重视，缺乏实质性的行动，管理类实验只是课堂教学的附属物，可有可无。他们多数只是为应付检查和评估，才设立一个配备了几台机器的实验场地，摆摆样子罢了。

1.2软件模拟缺乏真实性

实际中的经济管理活动是复杂和多样的，并不是我们书本上所看到的那些事务相对简单的例子，所以结合模拟软件的运用，才能让学生接触到较为切合实际的管理业务。然而，目前多数学校所配备的模拟软件仿真模拟程度并不高，与实际应用还是有所差距。下面以会计类实验为例，进行简要分析。会计类实验主要有上机模拟和会计实习两类，上机模拟所采用的一些基础会计数据，都是由老师虚假编制的，缺乏客观依据。而且这些虚构的经济活动相对于实际中的经济活动而言比较理想化，模拟软件中的处理流程也比实际处理流程简单很多，缺乏真实性。学生们的实验操作只是熟悉了软件的操作流程，而并没有提高他们将知识运用到实践中的能力。会计实习中采用的凭证单据大部分也是自己制作的，其格式、内容、填写方式与实际应用中的凭证有一定出入，并不够严谨。实际的会计业务中，会计凭证种类繁多，尽管学生在会计实习中能取得不错的成绩，但遇到实际业务时却不知所措，不知道如何进行会计处理。究其原因，主要是由于会计实习中所运用的凭证比较单一，他们一旦遇到复杂的处理业务不能灵活变通。

1.3缺乏专业的实验指导老师

管理类专业实验室对指导教师综合素质的要求较高，他们不仅要有扎实深厚的专业理论知识，要熟知相关专业实际操作流程，而且还要具备丰富的实验教学经验。目前许多高校的管理类实验室的指导教师基本是由理论课教师兼任，通常在上完理论课后，安排相应课时指导学生进行实验操作。然而，理论课教师在平时的教学中主要专注于理论研究方面，其本身可能对相应的软件模拟操作并不熟悉，算是现学现卖，因而总是能碰到一些问题不能及时解决，教师在指导时只能够照本宣科的对有关业务流程进行指导。实验室专职指导老师则不同，他们主要就是钻研实践操作方面，不仅有一定的理论基础，实际操作能力解决问题能力也比理论课教师强，而且实验室指导教师还负责实验室的日常管理，对实验设备进行日常的维护和采购，这样就不必才劳烦理论课教师分出精力操心学生实验的事宜。总体而言，多数高校专业实验指导教师师资力量不足。

1.2.4实验室资源有限

管理类实验室作为学生将所学理论知识应用于实践、培养学生实际动手能力的重要场所，除了应该具备多媒体、计算机、服务器等普通专业实验室都要配备的实验设备以外，还应配备与专业相对应的实验基础设施。目前，高校经济管理类专业实验室的专业信息资源、实验教学软件资源、实验项目资源、实验教材资源、专业教师资源和技术资源还非常有限。实验室条件普遍较为简陋，场所面积不足，几台计算机就代替实验器材，实验教学软件也跟不上。学生进入实验室难以达到实验目的和效果。

二、加强管理类实验室建设与改革的几点建议

基于以上对管理类实验室建设中存在的问题的分析，以及两种实验室管理模式的探讨，下面提出关于加强管理类实验室建设的几点建议：

2.1摒弃“重理论、轻实践”的思想

只有院校领导、教师深刻意识到实践在管理类学科中的重要性，才能进一步推进管理类实验室的建设工作。管理学院应以培养复合型、应用型、创新型经济管理类人才为目标，将实验教学作为日常教学活动的重要组成部分，而不再是敷衍。只有学院明确了培养目标并且该目标符合当代社会和未来发展的需要，管理类实验教学才能有效的开展下去并落到实处，而且能突破原有的实验教学活动空间的局限性，缩短管理类专业人才的培养周期，真正培养学生的专业实践能力与开拓创新能力。

2.2加大管理类实验室硬设施的投入力度

管理类实验室的硬件设施主要以计算机为主，计算机等相关的设备是管理类实验得以正常进行的基本保障。管理学院应从计算机硬件，多媒体教学平台和计算机网络建设三个方面着手，加大这些硬件资源的投入力度。而且学院采用集中式管理的话，由于这些资源要为多个专业的实验服务，实际使用率大大提高，这就要求实验室的硬件资源必须具有高共享性和可扩充性，以实现资源的有效共享，并适应不同专业的业务需求和技术的发展。

2.3加大管理类实验室软件设施的投入力度

实验室的硬件设施只是保障了基本需求，是管理类实验室顺利开展的基础前提，而实验室的核心还是那些相配套的软件设施。这里所说的软件设施除了我们通常所指的计算机软件外，还包括会计实习中用到的记账凭证等。管理类实验室的计算机软件主要是指各类模拟软件，学生们主要依靠软件模拟来锻炼自己的实践能力，因而管理学院提供的模拟软件必须具有高仿真性、配套性、实用性、共享性与渐进性。这就要求学院必须加大模拟软件的资金投入力度，购买一些高水准的软件。其次，实验室的硬件与软件要协调，实验室的硬件必须能支持模拟软件的正常运行。最后，学院不仅要注意模拟软件与专业的配套性，更应该关注模拟软件与实际运用的符合性，不能偏离实际的进行实验教学，否则实验教学会失去其原本目的。另外，学院也应该购置更为全面的、更切合实际运用的会计凭证等票据，从社会需求出发，培养学生的实践能力。

2.4引进专业的实验室指导教师

实验室指导教师水平的高低直接关系到实验教学质量和实验教学效果。基于管理学科的特殊性，实验室的专业指导教师至少应掌握以下四种知识或技能：①掌握一定的本学科和相关学科的专业理论知识；②具备一定的计算机操作基础，能解决基本的软硬件故障问题；③能熟练运用相关的模拟软件；④熟悉企业相关管理活动的业务流程。明确了实验指导教师的要求，下面就是学院自身应如何做，以建设一支专业的实验指导教师队伍。主要可以概括为以下几点：①选拔原有的实验室管理人员，一方面强化其相关理论知识的学习，一方面指派他们去相关企事业单位实习，以熟悉实际的经济管理活动。②组织和选派一些理论扎实、业务水平高的教师带领学生深入企业进行调研。在熟悉实际经济管理活动和业务流程的基础上，发现各企业管理中存在的问题，并提出合理化建议，进而促进科研和教学案例、实验教材、实验项目的编写与开发。③从企事业单位适当的聘请一些实践经验丰富、有一定理论知识的高级经营管理人才成为兼职的实验室指导教师。

三、结束语

实验室是人才培育的核心，是高校办学水平的一个重要衡量指标。各大院校应努力加强管理类实验教学体系的建设，促进管理学科的科学发展。管理类实验室建设改革首先是实验内容的改革，各大院校必须从系统科学的角度出发，设立综合性强、专业跨度大的实验项目，而不再是单一的操作练习。其次是实验设施的改革，必须从综合一体化的教学角度出发，整体规划实验室，实现实验室资源的优化配置和共享。最后，高校应该增加实验建设经费，加强实验室管理，使管理类实验室标准化、规范化，以便更好的助力于应用型本科人才的培养。

第二篇：高校实验室安全管理论文

高校实验室安全管理论文

１高校实验室安全管理工作现状

１．１实验室安防配套设施及制度建设滞后于规模的扩张

高等学校多是以某学科为龙头，理、工、文、管等多学科协调发展的综合性大学，拥有多个国家级重点学科和省部级重点学科以及众多国家重点实验室、国家级实验教学示范中心等。近些年来，高校基本每年都新增一些实验室，加上实验室资源的开放性、共享性要求越来越高，进入实验室的人员呈现数量多、流动性大、结构复杂、知识层次不齐的特点，高校实验室的增加、学生进入实验室的人数增多，而要保证实验室正常、高效运转，与之相匹配的安防配套设施和安全管理制度建设明显不足和落后。

１．２实验人员安全意识薄弱，缺乏良好的安全习惯和安全常识

一项实验人员不良行为或习惯的调查结果显示：１０００名调查对象中不穿工作服的占３２％，在实验室饮水或进食的占２８％，实验结束后不洗手的占７％，私自带出试剂的占２％，试剂不加标签或标签不规范的占６５％，取用试剂时出现泼洒的占１３％，擅自改变实验条件未严格按操作规程操作的占１２％，不知安全防护设施位置的占５４％，不会使用灭火器的占７２％，不佩戴个人安全防护用具的占２８％；此外，因实验人员不良习惯而经历过玻璃器皿破损的占２９％，经历过酸碱灼伤的占２３％，经历过人体不适的占１０％，经历过割伤的占４％，经历过仪器损坏的占３％，经历过触电的占１％。可见，实验人员不良行为或习惯不可忽视，上述一个个冰冷的数字背后往往正酝酿着安全事故的发生，对任何一次看似微不足道的坏习惯的放纵都可能带来难以挽回的惨痛教训。１．３实验室安全管理统一协调机制缺位 高等学校拥有省部级重点实验室、工程中心、人文社科研究基地、各类科研机构、研究院（所、中心），加上各类教学实验室，总实验室占地面积较大。但由于受教学资源紧缺的限制，各种实验室在地理分布上却相对独立和分散，实验室安全管理经常出现多头管理或管理缺失，统一管理难以实现。此外，相对于教学实验室，高校各级各类科研实验室的经费支持渠道来源广、独立，因而其实验室安全责任和义务难以落实，经常出现“实验室负责人不愿管、学院管不了、学校无法管”的局面，这种混乱的局面直接导致对科研实验室的安全监管处于空白，暗藏诸多安全隐患。如各级各类科研实验室危险化学品的购买、存储、使用基本处于无序状态，“三废”处理也是各自为阵，缺乏统一、长效的协调机制规范高校各类实验室的安全责任和义务。

１．４实验室安全经费投入有缺口近年来高校实验室数量急剧增加，但实验室安全经费的短缺一方面使得实验室建设用地、用房紧张，实验室的建设不得不因地制宜、因“房”制宜，建设环境无法达到基本的实验安全要求，但却仍在“高效”运转；另一方面经费的短缺还长期制约着实验室现有设备的维护和更新换代上，事实上，“重购买、轻维护”是所有设备共享机制不完善的高校所面临的共同难题。此外，经费短缺还使实验室安防设施的配备不到位，如一些高校实验室没有配备或没有按要求配备足够的安全消防器材、应急喷淋系统、通风系统、危险气体报警系统、闭路监控系统等安全消防设施［１１—１２］；因节省经费而随意处置“三废”造成环境污染事故时有发生。以上由于安全经费短缺造成的实验室安全隐患几乎无处不在，每一处都将关系到人身财产安全、环境污染和保护。

２高校实验室安全管理工作的重点及主要做法 针对高校实验室安全管理工作实践及存在的问题，本文提出如下高校实验室安全管理工作的重点及具体做法。

２．１加强实验室安全管理工作的领导 高校应专门成立以分管副校长为组长的实验室技术安全领导小组，主管全校实验室安全管理工作。高校实验室设备处作为实验室安全管理的执行机构，对全校实验室安全实行统一管理，并制定实验室安全管理相关制度及实施细则，明确规定学校实验室安全管理实行“三级责任制”，即实验室设备处代表学校对全校所有各类实验室的安全行使监督职责，各院系（重点实验室）对本单位内所有实验室的安全负全部责任，各实验室对本室的安全负全部责任，并按照这个职责顺序分别签订安全目标责任书。其中，教学实验室由实验中心主任向各院系负责，科研实验室由实验室负责人向各院系和实验室设备处负责，实验室设备处负责对安全责任人的安全目标实施绩效考核。

２．２建章立制，实行科学化、制度化的实验室安全管理 高校实验室应制定《危险化学品管理办法》、《危险废弃物安全处置管理办法》、《辐射安全与防护管理办法》等规章制度，通过建章立制为进一步规范高校实验室安全管理工作打下良好的基础，同时也为高校统一部署和协调全校实验安全管理工作搭建厚实的平台。为了贯彻落实“安全第一，预防为主”方针，提高高校应对突发事件的能力，及时有效地处理实验室安全事故，迅速有序地开展处置救援工作，将事故损失控制到最低水平，高校还应制定实验室应急处理预案，成立突发事件应急处理工作的领导机构，领导小组组长由分管副校长担任，副组长由实验室设备处处长担任，领导小组成员由相关职能部门、各院系、重点实验室的有关专家组成，办公室设在实验室设备处，具体负责日常工作。应急处理工作具体分工如下：应急处理事务协调责任部门为党委办公室、校长办公室；应急处理安全保卫责任部门为保卫处、事故单位；应急处理物资保障责任部门为后勤保障处、财务处；应急处理抢救责任部门为校医院；应急处理技术保障责任部门为实验室设备处。２．３树立安全意识，加强实验室安全宣传教育与培训 加强安全教育是保障高校实验室安全的关键［１３］。高校实验室设备处可根据学校学科分布实际情况，组织实验室一线教员编写诸如《化学与材料实验室实用安全手册》等，用图文并茂的方式向师生传达简单明了的实验室安防信息；同时，组织制作实验室安全宣传展板，用一个个鲜活的案例、一幕幕触目惊心的场景带给全校师生深刻警示；此外，组织制作《高校化学实验室安全》多媒体课件、《实验室安全管理卡》等，加大对进入实验室人员的强化培训工作，并可引入高校实验室安全操作考试系统，对所有进入实验室的人员进行统一考试，考核通过后方可持证进入实验室，切实提高全体师生的安全意识，将实验室安全事故隐患从源头扼杀。

２．４多部门协调统一、职责明晰地管理实验室危险化学品

明确高校实验室技术安全领导小组负责统一领导全校危险化学品的管理工作，高校保卫处、实验室设备处以及各学院（重点实验室）协调一致、各司其职，对危险化学品进行集中统一管理，严格实施管理工作流程，未经申报备案的不得自行采购，所有涉及危险化学品的报账必须经各单位第一责任人及实验室设备处签字认可，对违反危险化学品管理办法的单位和个人，实施年终单位或个人评先“一票否决制”。２．５统一规范处置实验室危险废弃物

对高校教学实验室和科研实验室的危险废弃物（简称“三废”），由高校实验室设备处统一回收处理，处置费用由学校专门设立的“实验室危险废弃物处置基金”统一支付，并为各实验室配备储存废液的高密度聚乙烯容器，要求制作“实验废弃物标签”标明废弃物的详细信息，并实行分类存放、分类回收，以加强实验室危险废弃物处置的统一规范管理。２．６加大实验室安全经费投入，完善安全防护设施

高校实验室要始终秉承“安全放在首位”的理念，加大实验室安全经费的投入，并要求有一定的经费用于与实验室安全相关的设施建设中，一定的经费用于与实验室安全相关的支出，通过这种带有强制性的制度安排以为高校营造出安全实验室建设的工作环境。此外，还有必要完善实验室安全防护设施，如为实验室高压气瓶配备固定支架、气瓶柜、特种气体防爆柜等安全防护设施；为化学实验室配备护目镜、活性炭防护口罩、乳胶手套或抗高温手套等安全防护用品；为剧毒危险品仓库配备红外报警装置和防火保险柜等安防设施等。３高校实验室安全管理中亟待解决的问题

高校实验室安全管理工作应注重统一、协调管理，规范管理细则，明确实验室安全管理主体的责任和义务，构建一个科学引导、环境安全、机制长效的实验室安全管理体系，将实验室安全工作真正落实到实处，为全校师生营造一个安全有保障的实验室环境。今后高校实验室安全管理工作亟待逐步解决以下几个问题：（１）切实推进教学实验室和科研实验室的安全管理体系建设，明确管理主体的责任和义务，建立健全安全管理制度、规范和细则。（２）督促各院系专职人员全面掌控本单位实验室危险化学品的出入库记录，按要求制定详细台账，做到帐物一致；同时加强实验室安全管理信息化建设，逐步实现实验室安全管理工作数字化管理。（３）目前高校科研实验室安全管理缺乏行之有效的统一且具有可操作性的管理措施，对此可以教学实验室为切入点，加强科研实验室的安全管理工作，这将是今后高校实验室建设需要进一步完善的工作重点。（４）着力推动实验室安全教材建设、安全教育师资建设、安全通识课程建设、安全考试系统建设等，并进一步拓展安全教育的多方渠道，将学校主体与政府主管单位紧密结合，让政府主管单位走进学校、走进课堂。此外，定期组织实验室工作人员参加环境、卫生、安防、保卫等相关安全事项的培训，积极开展实验室安全管理的实践活动。（５）进一步明确高校实验室建设准入条件，积极呼吁加大对实验室安全管理的专项经费投入，增加经费预算，并确保这些经费能够专款专用。４结语

高校实验室安全管理无小事，任何一点管理工作上的改进或者完善都有可能避免一场大的灾难。各高校管理职能部门的主要领导和各学院分管领导都应高度重视实验室的安全管理，从制度建设入手，建立健全实验室的安全管理体系，加强实验室安全标准化建设，投入足够的人力、物力、财力等资源，逐级落实实验室安全管理责任制，加强师生安全知识教育，以人为本，常抓不懈，最大限度地保证国家财产和高校师生的人身安全，促进平安校园建设

第三篇：高校专项资金管理对策论文

一、高校专项资金以及绩效预算管理的含义

（一）高校专项资金

高校专项资金是指明确具体项目、具有专门用途并设定时效性的资金。其主要来源于主管部门或上级单位拨入和学校预算安排，具有项目多、金额大、使用范围广的特点。专项资金从申报立项、审核通过到具体使用、监督检查都有严格的程序，要求专项资金在申报时要有理有据，要明确专项资金的使用方向及目标，对项目具体程序要有事先的预算安排，对资金的使用进度要按程序向主管部门报告，项目完成后，要编制资金决算报表以及使用效果的书面报告并接受主管部门的监督检查，同时高校要会同主管部门做好项目的绩效评价工作。对于项目结余资金的处理，要按照国家政策及上级主管部门的要求，或者结转下年使用（未完成项目）或者直接返回财政（已经完成项目），不得截留资金，虚列支出，不得谋取私利。

（二）绩效预算管理

绩效预算是以目标为导向、项目成本为衡量、业绩评估为核心的一种预算体制，是一种现代化的预算管理方法，它以成本效益分析为基础，在运行过程中更加注重预算执行的结果，强调“成果”与“产出”的区别，最终目的是为了提高公共支出效率，降低公共支出的成本。绩效预算要求从最终的目标出发，对于那些没有取得实际效果的项目，无论是工程还是科研，都应该看作是一种资源的浪费，对其都应该予以取缔。

二、高校专项资金管理存在的问题

党的十六大提出政府改革的目标，就是塑造新型的“服务型”政府，高校也一样，必须有自己的使命和战略规划，像国外的一些一流大学都有自己的使命，学校的一切活动都要为这一使命服务。虽然这几年国家加大了对教育的投入力度，但从分配结构上来看，高校之间的投入比例并不均衡，越是普通高校外部筹资渠道越狭窄。因此为了最大限度地使用资源，使有限的资源为高校创造最大的效益，实现高校的战略使命，有必要对高校的专项支出进行绩效管理，以解决我国高校中普遍存在的低水平、重复投入、资源利用率低、对公共支出缺乏效益意识的缺陷。

（一）财政制度本身的问题

1.普通高校的专项资金大部分以财政拨款为主，自筹资金为辅。高校在申报专项经费上国家对其都有严格的审批程序，要经过国家财政下达申报文件、高校编制上报项目申报文本、财政对其进行可行性论证研究、最后再安排项目资金，这中间经过的手续多、时间长，有时成功申请一个国家项目，款项却迟迟不能到账，导致本应该实施的项目第二年才能实施。而且由于国家对专项资金的使用管理进行严格控制，致使一些专项经费被压缩了使用时间（诸如一些修购专项），势必形成项目结余，而财政的年终用款余额注销制度又规定，当年的经费结余必须返还财政，相应地第二年财政就会减少投入，这就造成一些单位突击花钱现象，一些本不需要采购的项目重复采购，造成资产闲置流失。

2.财政部门、高校及其下属项目使用部门本身就是一种三方委托代理关系，财政把资金划给高校，高校又把资金分到下属项目使用部门，具体到项目使用部门如何使用资金，是否严格按照预先的申报用途使用，高校的财务、审计部门并不一定清楚，在这种状况下，一旦高校本身缺少监控措施，上级主管部门又仅仅依靠预决算报表就很难对专项资金的使用状况作出正确判断。为了使财政部门以及高校自身能够及时而准确地掌握专项资金的使用情况，杜绝由于信息不对称而产生的管理漏洞，有必要对专项资金进行绩效管理。

（二）高校方面的问题

1.一些高校的申报项目不是从高校学科建设、人才培养、科学研究等方面出发，只是为了争取资金而上项目，项目建设目标不准确，在申报额度上，就高不就低，不顾实际需要，多报项目，甚至重复上报项目，预算粗放，论证不充分，资金使用混乱，套取项目资金的现象屡屡发生，从而导致项目实施困难，专项资金的使用效率低下。

2.高校自身缺少对专项资金的绩效管理。对专项资金立项不科学，管理不规范，没有对其预期绩效目标以及项目的具体实施、完成情况等实施有效的绩效监督，缺乏对项目立项的可行性调研以及科学性论证。诸如一些大型基建项目，不考虑需要不需要，不计成本，不计效益，盲目上项目，结果造成专项资金的极大浪费。

三、加强高校专项资金绩效预算管理的对策

（一）以教育信息网络平台为依

托，强化项目库管理系统建设专项资金主要来源于国家财政，是公共财政的一部分，在民主财政框架下，公众有权对政府的财政支出行为进行监督和问责，只有建立透明的经费分配和监管系统，让公众明白项目是如何申请的，资金都用到哪里去了，怎么用的，从而防止项目申报中存在的潜规则，才能有效防止经费在使用过程中“跑冒滴漏”现象。而项目库系统也正是适应这种形式的产物。项目库系统是对专项资金进行规范化、全面化、程序化管理的一种信息管理系统，它借助于网络化的手段，集项目储备库、项目申报系统、项目管理系统为一体，通过项目库对专项资金进行立项、申报、论证、审批、资金分配、进度管理、项目验收审核到项目绩效评估等一系列环节，最后从项目库纳入部门预算，实现对专项资金管理的信息化，从而减少了人为干预，有效地实现对项目的全面管理。教育主管部门、财政部门以及各高校都应该建立规范完整的专项资金管理信息系统，通过项目库建设，实现项目信息资源的共享，无论是主管部门还是高等院校，在对项目实施充分的可行性论证基础上，再按照项目的轻重缓急把有限的资源安排在急需或重要的项目上；通过项目库建设，对项目实施滚动管理、绩效考评和追踪问效，并将考评结果作为以后项目评审和立项申报的依据，对没有取得实际效果的项目予以坚决取缔，对那些给学校带来长远发展的项目则加大支持。据此各部门也可随时查询获得自己单位项目中各项活动资源的有关情况，在项目实施过程中，随时就单个资源、团队资源或整个项目的实际成本与预算成本进行对比分析，从而使财务工作更加透明，实现对专项资金的动态监管，各部门也可随时掌握专项资金的流向，解决了上级主管部门、高校以及各部门之间信息的不对称性，彻底改变目前专项资金的粗放性管理模式，改以往的事后监督为事前和事中监督。

（二）建立完善的绩效预算管理体系

最早提出绩效这一概念的是美国，虽然当时没有取得预期的效果，但绩效预算的理念却开始慢慢形成，到20世纪80年代以后，西方国家开始了陆陆续续的绩效预算改革，最终形成了一股绩效改革的风潮。绩效预算的界定具体分为以下几个环节：战略规划编制———制定项目计划———确定绩效指标———绩效报告以及考评———根据绩效完成情况调整下预算。如右下图所示。绩效预算管理是一个系统工程，整个过程涉及多个环节，高校应结合自身的特点，利用现有基础实行并完善绩效预算。首先，高校应定位自身的发展目标和愿景，要有自己的核心价值观，并根据未来达到的方向来制定短期和长期的发展战略规划，然后再根据总的战略来确定各部门各项目的分目标，对实现战略的关键业绩指标及目标值进行层层分解，从而对项目实施有效的绩效管理。其次，绩效预算的实行，项目的立项是关键。比如一些高校的修购基金，高校在编制预算时划拨一部分资金给资产处和基建处，以解决校内固定资产的购置和及时维修，这个目标可以设立多种不同的项目，因此就需要在总体规划及目标的基础上，明确单个项目的目标，要加大对基层单位的调研，要在组织专家充分论证其可行性的基础上，细化其申报文本，运用绩效———成本分析的方法进行比较，择优录取，并详细的编制经费预算，削减预算中的水分。要尊重广大师生的意愿，将有限的资源用在广大师生最需要的地方，争取用最低的成本带给学校最好的效益。

最后，对专项资金进行合理有效的管理，也要遵循项目本身的发展规律。无论是高校还是主管部门制定政策都应尽可能遵循项目的规律，比如一些大型的基建项目时间长，跨度大；有的科研课题需要自己创新，需要大量的科学实验，还有的需要大量的实地调研等。所有这些都不是一蹴而就就能成功，甚至不是预算中所能设想到的。因此国家和地方有关部门要遵循不同项目的规律性，在绩效预算的改革中，加强预算执行中的灵活性，对项目结余资金进行合理处理，适度提高项目负责人对经费使用的自主权。同时对那些大量具体的绩效考评操作上级主管部门也可以交给专门的社会中介机构进行，这样既能保证专项支出绩效考评工作的公平性，也能提高绩效考评的专业性和工作效率。

第四篇：高校实验室管理创新理念研究论文

摘要:地方高校实验室是培养应用技术型人才的重要场所。但是，目前地方高校实验室管理现状不容乐观，还存在不少不容忽视的管理弊端，阻碍了地方高校实践教学体系的进一步改革，同时还严重影响到应用技术型人才培养的质量。鉴于此，我们应该创新地方高校实验室管理理念，进一步优化实验室教学资源配置，规范实验室管理工作，充分发挥出实验室的教学效能，从而为地方高校培养出更高素质的应用技术型人才服务。

关键词:地方高校;实验室管理;创新理念;应用技术型人才培养

在当前高等教育发展的大趋势下，地方高校需要适应教育分类指导的原则，向应用技术型大学转型与发展。在地方高校中，实验室是一个重要的组成部分，它的管理水平高低在一定程度上反映了地方高校的办学与管理水平。但是，当前地方高校实验室管理现状不容乐观，还有不少问题存在。

一、地方高校实验室管理现状及问题

(一)现有实验室管理模式

1．三级管理模式。这主要是指地方高校实验室管理沿用了本科院校的校院系的三级管理模式。它以课程作为实验室应用的主体，从而使得实验室功能较为单一化。这种管理模式最大的弊端就在于其主要是依托于学校教研室而存在的，在实际管理工作中却表现得较为分散，从而导致了实验室教学资源配置不够科学合理，实验室设备利用效率偏低，与学校其他部门之间难以进行有效协调，无法让实验室功能切实有效地发挥出来，最终影响了学生实践能力的培养。

2．二级管理模式。一些地方高校为了打破三级管理各自为政的壁垒，选择了使用校系的二级管理模式。这就是说，地方高校不再让实验室由各个不同教研室进行依托式管理，而是在对它们进行统一规划的基础上，根据不同的学科进行分类，让实验室成为实验中心或综合实验室。这种管理模式下的实验室在行政层面上与教研室平级，这就有利于各种教学资源得到最优化配置，加强各个实验室之间的交流与沟通，让有限的教育资源实现有效共享。它可以在理论教学之外培养学生的动手实践能力，但是，它的最大弊端就是无法实现最大化的资源共享，尤其是不能跨院系进行资源共享，从而难以全面提升学生的实践创新能力。

3．一级管理模式。一些地方高校在认识到三级管理和二级管理模式的缺陷之后，开始探索一种学校层面的一级管理模式。这就是说，地方高校成立了相关职能管理部门，对学校所有实验室进行统一建设与管理。这是一种高度集中的实验室管理模式。它使得实验室教学资源得到充分有效的利用，避免了重复建设，让院系间的界限被彻底打破，并按照不同的功能对实验室进行分类管理。这不仅有利于地方高校科研成果应用到企事业单位中去，同时还可以大大提升地方高校的社会影响力。

(二)实验室管理模式的不足

1．实验室经费投入不足。我国不少地方高校的办学模式基本上都是按照传统本科办学模式进行的，往往存在着重理论而轻实践的现象，导致实践教学常常处于一种较为弱势的地位。它们对于实验室经费的投入严重不足，而是将重点放在大力发展学校规模与大型硬件设施上，根本无法满足实验室的正常运行需求。反过来，地方高校实验室建设资金缺乏，使得实验室教学设施等也无法满足学校正常的教学需求，从而限制了实验室功能的有效发挥。

2．缺乏专业技术人员。地方高校实验室由于现行管理模式的局限性而在实验员的选拔中存在着较为明显的问题，从而使得真正合格的专业实验技术人员严重匮乏。具体来说，很多地方高校实验室工作人员往往是由各个院系自主选择，并且会根据实际工作状况进行常规性的调换，加之一些实验室工作人员本身非科班出身，甚至有些是照顾教职工家属而安排的人员，因此，实验室工作人员整体素质偏低，常常会在工作过程中感到力不从心，让实验室日常运行无法稳定下来。此外，实验室工作人员的待遇与其他教师间存在着较大的差距，严重影响了他们的工作积极性与主动性，进而影响到实验室功能的充分发挥。

3．现行管理模式较为落后。地方高校实验室开放运行机制仍然较为落后，很多都处于一种封闭式管理模式之下，无法满足全校的实验教学要求。这就让实验室功能较为单一。加之实验室开放时间较为固定，一般是在上课时间，从而无法为学生真正提供有效的实践平台，造成了实验室资源的极大浪费。此外，实验室管理过程中存在着较为严重的分散现象，无法让学科间实现实验教学的互动与交流，有时就会发生重复建设的现象，不仅影响了应用技术型人才的培养质量，同时还影响了各个学科的全面健康发展。

二、地方高校实验室管理创新理念的构建与实施

(一)真正重视实验室管理工作。地方高校实验室对于应用技术型人才培养来说有着不容忽视的巨大作用，有时甚至可以说是不可替代的重要作用。因此，实验室不是小事情，而是大问题。就目前的情况来看，很多地方高校实验室管理工作仍然没有得到应有的重视。那么，地方高校就必须尽快转变管理理念，树立一种全新的实验室管理理念，并在创新理念的指引下采取更为先进恰当的管理模式。这就是说，地方高校要把实验教学的从属地位及时转变过来，让其与理论教学做到平等，从内心里重视实验教学。同时，还应优化实验室管理模式，构建一个多层次和多目标的管理系统。这就要求地方高校尽快打破实验室管理中的学科和专业界限，对实验室进行统一规划与管理，根据“跨专业、跨学科、大中心、现代化”的新型管理理念来重新优化配置实验室资源。这样不仅可以有效节约实验室经费，还能提高实验室整体管理水平。

(二)加强对实验室设备的管理。地方高校实验室管理不仅涉及到实验教学管理，而且也涉及到很多固定资产和实验设备等方面的管理。那么，地方高校就要尽快完善相关的实验室管理制度，因为它直接关系到实验室工作人员的工作主观能动性，同时还影响到实验室功能能否充分有效的发挥出来。因此，地方高校实验室管理制度的完善与否，是实验室管理工作能否取得切实效果的重要保障之一。地方高校要针对实验室的设备建立一个完善的管理制度，让实验室设备充分发挥出自身应有的实验教学功能。对于一些价格高昂的实验室设备来说，地方高校应该实施有偿使用制度，并把缴纳的经费归入实验室建设资金账户中去，不仅可以大大提高实验室设备使用效率，同时还可以为设备更新提供更多的资金保障。

(三)提高实验室队伍质量。地方高校实验室中的专业技术工作人员是实验室开展实验教学与科研的重要组成部分，是实验室获得持续性发展的不可或缺的重要推动力。因此，地方高校应该建立一支高素质的实验室技术人员队伍，这是确保实验室利用率大大提高的根本性保障。这就要求地方高校加大对实验室工作人员的培训力度，有条件的情况下也可以引入一些高层次实验技术人才，壮大和充实实验室工作人员队伍，对于那些工作能力不够强的实验室人员可以实施淘汰制，不仅可以精简实验室人员，同时还可以大大提高整个实验室工作队伍的质量与水平。当然，地方高校还需要配备完善的激励机制，并组织相关知识和业务考核，让他们切实提升自己的实验室工作技能。只有具备了高素质的实验室工作队伍，地方高校实验室才能够真正实现资源共享，让学生之间、师生之间、校际校企之间通过一定的交流来培养出面向生产、建设、管理、服务一线的行业高级专门人才。

［参考文献］

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［2］孔凡芹，刘中兵．高校实验室建设初探［J］．科技资讯，2010(9)．

［3］邱菊．新建高校实验室建设中存在的问题及对策［J］．教育现代化，2006(8)．

［4］沈剑敏，陈强，张东凯等．适应形势推进实验室管理制度创新［J］．实验室科学，2009(1)．

［5］晏小红．高校实验室建设中存在的问题及解决途径［J］．铜仁职业技术学院学报，2009(4)．25

第五篇：高校计算机实验室管理几点建议论文

【摘要】本文首先对高校计算机实验室管理存在的主要问题进行介绍，分析了问题产生的原因，最后，给出了建立管理观念，加强高校计算机实验室管理的几点建议。

【关键词】计算机实验室；管理观念；管理建议

一、高校计算机实验室管理存在的主要问题

1.部分高校缺乏完善的计算机实验室管理体制，严重的影响计算机实验室教学正常秩序

在对高校计算机实验室进行管理时，对部分实验室设备监管不全面，计算机管理人员责任制度不完善，部分高校的计算机实验室管理人员往往不是专业或者专职人员，缺乏相应的计算机管理知识，例如，计算机被病毒入侵，或者计算机本身的硬件问题时，很难及时有效的进行维护和修理，对教学研究和正常的计算机实验教学活动产生了较大的影响。

2.高校计算机使用的时间较长

频繁和长时间的使用使计算机在超负荷的情况下继续工作，容易缩短计算机的使用寿命。而计算机有许多精密仪器构成，这就对运行的环境提出了较高的要求，许多计算机实验室的湿度过高，导致计算机外接线路老化受潮严重，容易造成计算机的线路板受潮，进而发生故障，甚至引起火灾，学生在不注意的情况下很容易产生静电，计算机长时间在湿度较高的环境下运行，降低屏幕的分辨率，影响了计算机的正常工作。

3.高校计算机软件更新速度慢，系统过于后，难以往常复杂的计算任务

高校计算机实验室一般承担的计算和教学任务都比较复杂和繁重，这就对高校计算机在系统安装和软件更新提出了更好的要求，部分高校的计算机实验室的管理人员受困于自身能力有限，常常难以完成复杂繁重的软件更新和系统变更工作，导致计算机运行效率大大降低。常常因为操作不规范或者错误的操作，破坏计算机的系统，导致计算机无法正常的工作。许多学生访问的网站和使用的移动硬盘都可能存在病毒，导致整个计算机实验室处于瘫痪的状态。

二、对加强高校计算机实验室管理的几点建议

1.改变传统观念，加强计算机实验室管理的分工，提高管理效率

对计算机制度进行不断地完善，高校计算机管理涉及的内容较为广泛，要对复杂的高校计算机进行有序的管理，就必须建立科学的管理体制，实验室的管理要从传统的笼统管理逐渐的转变为精细化管理，有传统的经验主义转变为科学化管理，有随意化管理转变为规范化管理，只有这样才能满足当前高校的教育需求。

2.建立健全计算机实验室管理制度，保证计算机正常有效的运转

不断地完善和健全计算机实验室管理规章制度，例如，对硬件管理制度不断的完善，加强审核计算机消耗品的申报单，明确管理员的职责，精细化学生使用计算机的日常规定。对计算机实验室实行制度化、规范化、集约化的管理，确保学生的教学实验需求，做到既低消耗又高质量的管理模式。通过对管理制度的不断完善，对计算机管理机构进行合理的建立，避免计算机长期的处于高负荷运行状态，保证计算机资源能够更好地为教学教研活动服务。

3.加强对计算机的设备管理

作为当前高校教学的主要设备，计算机能否快速有效的被利用，反映了一个学校的教学整体水平。当计算机实验室的管理出现问题时，必将影响高校的正常教学活动。高校要重视实验室的管理工作，购买计算机时要根据学校的教学课程需求，配置相应的硬件设备和软件操作系统，注重对计算机的维修保养工作，定期对计算机的杂物和灰尘进行清理，延长计算机的使用期限。在软件保护方面，计算机管理人员可以为每台计算机装上专业的杀毒软件，可以选拔计算机专业知识较为突出的同学来进行相应的软件更新和维护，这样既减轻了管理人员的工作负担，而且有利于锻炼学生的计算机操作能力。

4.建立一支整体素质较高的计算机实验室管理队伍

实验室队伍的建设计算机管理的核心。计算机实验室要建立一支素质较高，专业知识较强，具有责任感的管理队伍，高校要采取相应的激励政策，最大程度的提高管理人员的工作积极性。计算机设备更新速度的不断提高，给计算机管理人员提出了更高的要求，高校要定期的开展计算机管理人员培训工作，加强计算机管理人员的专业水平。在队伍的建造方面，高校要坚持以人为本的原则，不断地给予管理人员专业方面的辅导，增强管理人员的责任心，对管理人员的业务水平和技术水平不断的提高，最终创建一支专业素质过，硬的管理队伍。

5.注重对计算机实验室的环境安全管理，保证计算机在良好的环境下运行

作为计算机实验室管理的重要内容之一，计算机实验室的安全直接关系到高校学生的生命健康，也关系到高校的集体财产，所以要加强管理人员的安全意识，树立“安全第一，预防为主”的管理观念，做好防火、防盗、防潮工作，保证教学活动正常有序的展开。高校计算机实验室的管理质量好坏，直接决定了高校教学质量的优劣，所以高校在对计算机实验室进行管理的过程中要改变传统观念，加强计算机实验室管理的分工，提高管理效率，建立健全计算机实验室管理制度，保证计算机实验室正常有效的运转，加强对计算机的设备管理，建立一支整体素质较高的计算机实验室管理队伍，注重对计算机实验室的环境安全管理，保证计算机在良好的环境下运行。

参考文献：

[1]刘艳.新形势下高校计算机实验室管理方法优化[J].计算机光盘软件与应用,2013.(7).[2]桑杰.高校计算机实验室的管理与维护[J].城市建设理论研究,2013.(7).[3]陆和,萍李.亮基于服务理念的高校计算机公共实验室网站建设[J].软件导刊(教育技术),2012,(12).[4]李家斌.论高校计算机实验室的管理与维护[J].电脑编程技巧与维护,2013,(12).