形影相守成语

第一篇：形影相守成语

成语：形影相守

【成语】：形影相守

【拼音】：xíng yǐng xiāng shǒu

【简拼】：xyxs

【解释】：象形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。

【出处】：三国·魏·曹植《黄初六年令》：“反旋在国，揵门退扫，形影相守，出入二载。”

形影相守 成语接龙

【顺接】：守先待后 守分安命 守分安己 守分安常 守口如瓶 守土有责 守在四夷 守常不变

【顺接】：白发相守 白头相守 保固自守 闭关自守 闭境自守 闭门自守 杜门自守 分兵把守

【逆接】：案牍劳形 避影匿形 兵无常形 澄神离形 得意忘形 遁迹潜形 顾影惭形 顾景惭形

【逆接】：形不吊影 形之笔墨 形于梦寐 形于言色 形于辞色 形于颜色 形亲之国 形具神生

第二篇：形影相怜成语

【成语】：形影相怜

【拼音】：xíng yǐng xiāng lián

【简拼】：xyxl

【解释】：象形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。

【出处】：唐·张九龄《照镜见白发》：“宿昔青云志，蹉跎白发年。谁知明镜里，形影自相怜。”

【示例】：娘孤独，女共依，～难暂弃。《清忠谱》第十九折

形影相怜 成语接龙

【顺接】：怜孤惜寡 怜我怜卿 怜新厌旧 怜新弃旧 怜牙悧齿 怜贫恤老 怜贫恤苦 怜贫惜老

【顺接】：楚楚可怜 告哀乞怜 顾影自怜 乞哀告怜 同病相怜 我见犹怜 形影相怜 摇尾乞怜

【逆接】：案牍劳形 避影匿形 兵无常形 澄神离形 得意忘形 遁迹潜形 顾影惭形 顾景惭形

【逆接】：形不吊影 形之笔墨 形于梦寐 形于言色 形于辞色 形于颜色 形亲之国 形具神生

第三篇：相守计划心得体会

关爱留守儿童

——做一朵迎风盛开的花

导语：有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。

留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长，已成为学校和社会共同关注的问题。

为了使留守儿童健康快乐的成长，国家和社会采取了一系列的措施，推出了一系列的保障机制。“烛彩工程”关爱留守儿童公益项目——“相守计划”就是其中有力的一环。相守计划旨在资助和扶持西部地区小学校长及留守老师自愿、自主的设计和组织开展面向本校留守儿童的特色关爱活动，为健全农村留守儿童关爱服务体系进行探索。主要从学相守、玩相守、爱相守三个方面展开。我校（竹山县竹坪小学）有幸成为本次计划的重要示范点。在校长和校领导的牵头下我校开展了以“相聚乒乓舞台，感受乒乓魅力”为口号的相守活动，旨在推进素质教育，丰富留守儿童的课外生活，增强学生体力，保护学生视力，帮助学生健脑益智，让学生在享受运动快乐的同时，培养学生的合作意识和团队精神。

学校高度重视“魅力乒乓”活动，在校领导的带领和全体师生的共同努力下，在这三个月来，利用课外时间，学校展开了一系列的乒乓活动，在老师的指导下让学生练习单打，双打和混合双打，各个责任教师深入到学生中去，和学生一起嬉戏玩耍，倾听孩子的心声，用爱心去感染每一位学生。此次活动不仅锻炼了身体，拉近了师生之间的关系，而且也教会了我如何关爱学生，做一个合格的人民教师，下面是我此次活动的心得体会：

一、用爱心接纳每个孩子

爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。例如我所任教的班里有名学生，头脑够用，就是纪律差，上课和周围同学没话找话，周围无人应便自言自语，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：讲述学习的重要，要养成良好的学习习惯必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。这个学生深有感触，说：“老师，看我的表现吧！”他现在确实变了。虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。从这里我更加认识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。

二、缓解留守学生的心理压力

作为我们教师，首先要求学生自我定位，即对自己的身体心理、情绪意志、兴趣爱好、思维创造和发展潜力及行为方式的特点和能力进行感知，并对所作出的反应进行调整，减少内在压力。其次营造比较宽松的氛围，开发他们的潜力，教给其学习方法，注重健康心理及健康人格的培养，促使学生全面发展，保证学生具有可持续发展的能力，合理调整期望值，减少外来压力。再次要善于发现他们的进步，并分享他们成功的喜悦，多提供让学生体验成功的机会，从而变压力为动力。

三、用诚心赞美鼓励

在日常生活中，赞美是人人都需要得到的。若发现孩子有值得赞美的行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。例如，我所任教班有个学生，他时常不带学习工具，也时常不完成作业。对待他的错误，我并没有责骂、惩罚，而是以一种广阔的胸襟给予宽容和鼓励，并为他指出一条改正错误的途径。记得有一次科技课他做了一条围裙，并且做得很漂亮，我马上当着全班同学称赞他，他很高兴，终于可以抬头自信地面对全班同学。他一次小小的进步，得到了难得的赞美，成为激励他认真学习的巨大动力。随后，他为了得到老师的赞美，每次都做得很认真，身上的毛病也在慢慢改掉。教师赞美学生，一定要把握“度”，既不能人为地拔高、掺水、使假；又不能蜻蜓点水不着痕迹。教师如果赞美学生，夸大其词、添枝加叶，硬要高拔，不仅起不到激励学生、启发学生学习兴趣之目的，还会引起学生的反感。这就要求真心诚意，还要因人因事、因时因地，采取不同的方法。只有这样，才能增大赞美的效果。

四、用心去倾听

首先要倾听学生的发问之音。学生正处于求知的重要阶段，他们对世界充满了好奇，心中有着无数个为什么？因而在教学中，尊重孩子们的求知欲，鼓励孩子发问，并善于倾听他们的问题，面对学生们的问题，教师仔细倾听着，微笑着加以肯定，随着教学的展开，有的在教学中给予了解答，有的鼓励孩子们向书本、利用现代化高科技手段来寻求答案。让学生带着问题走出教室，让学习不断地向课外延伸。

其次要倾听学生的争论之音。每个留守学生都各有差异，各具个性，对于一些学习问题和生活问题，他们都有着自己的思考方法和想法。因而在课堂中，要让孩子们畅所欲言，发表自己的不同见解，而教师则要用心地倾听，听其全部，不管是响亮的或是轻微的，正确的或是错误的，理直气壮的或是胆怯的。孩子们的想法是丰富的，是多彩的，当学生争论时，教师始终认真地倾听着，并及时地捕捉学生富有创意的回答，给予了高度的评价。再次要倾听学生的意外之音。在课堂上，我们经常会遇到孩子们的插嘴，有的会影响教师的教学进度，有的会影响课堂秩序，因而大多数老师会加以呵斥，或不予理睬。其实，很多学生的插嘴正是其创新思想的展示，教师若能注意倾听，善于发现，及时读懂，就会对教学起一定的推动作用。把主动权还给学生，为他们提供更多的思考空间。学生的插嘴说明他正在积极思考着，这是有价值的“插嘴”。教师可以顺着他的话语让学生打开书本自学，并分组讨论，最终形成共同的观点。在这样的教学中，教师要善待和利用好学生的插嘴，并及时把学生好的思想聚集起来，在学生中去集波成浪，师生共同推动课堂前进。

总之，教师只有与学生进行良好的沟通，才能顺利完成教育教学工作，才能建立一种健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同成长，共同进步。作为一名老教师，应该重视与学生的沟通，在沟通中和学生一起成长，不断丰富教书育人的经验，以期有更大的进步和收获。

此次活动让我受益匪浅，让我学会了如何处理好与学生的关系，怎样做一个合格的老师。但也向我们提出了更高的要求，关爱留守儿童是一个艰巨的工程，需要国家和社会各界人士的广泛支持和帮助，需要我们同心同德，共同使力，关爱留守儿童的生活环境和成长，让留守儿童做一朵迎风盛开的花。我相信“相守计划”一定能够感染更多有良知的人，让我们共同使力，为留守儿童筑起一片爱的蓝天。

储洋

第四篇：相守计划心得体会

相守计划心得体会

随着国家经济建设的不断飞跃社会环境的安稳和谐，人们的生活水平和生活质量也在逐步得以改善，当然了这也只是大多数城市和邻近乡镇的一般情况。然而生活在农村特别是在山区的那些淳朴的农民且也不是那么尽如人意，而面对经济和生活的压力他们不得不选择背井离乡外出务工谋生糊口，而他们的子女则跟随爷爷奶奶或外公外婆就近入学接受国家的12年义务教育，他们作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：“留守儿童”。如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长，已成为学校和社会共同关注的问题。

为了使留守儿童健康快乐的成长，国家和社会采取了一系列的措施，推出了一系列的保障机制。“烛彩工程”关爱留守儿童公益项目——“相守计划”就是其中有力的一环。相守计划旨在资助和扶持西部地区小学校长及留守老师自愿、自主的设计和组织开展面向本校留守儿童的特色关爱活动，为健全农村留守儿童关爱服务体系进行探索。主要从学相守、玩相守、爱相守三个方面展开。在校长和校领导的牵头下我校开展了以“青松做伴，快乐成长”为口号的相守活动，旨在推进素质教育，丰富留守儿童的课外生活，增强学生体力，培养学生的动手能力和生活能力。

学校通过申请如实的按照申请计划选择在晴朗的天气下组织留守儿童两次外出写生，为了避免留守儿童产生自卑的心理，学校同样一起把高年级的学生带出去陪伴他们。校内活动又组织绘画，作文比赛等多元的活动来鼓励和帮助留守儿童，以此来减轻他们对父母的那份思念之苦。

我所任教的小学在山区，教学条件相对较为落后，学校坐落在山脚唯一一条通像外界的公里旁，距最近的集镇有八公里，交通一般多为盘山公路地势险要。全校师生共计370人，其中任课教师23人，生源较为稳定，下设单小一所，任课教师3人。学校里的老师来自四面八方一般都是一星期回一次家，有的如不遇家中有急事或放小长假几乎都要等到学期末才动身回家。生源较为稳定，寄宿生有117人，走读生相对较多，有240人。全校含单小共计14个班。任教两年多以身边所发生的大大小小的事让我更加理解为人师表，教书育人这项工作的重要性，特别是面对那些问题家庭的儿童时，那发自内心的痛是无法用言语所能表达的。虽然我无力改变他们的生存环境，但我坚信我的乐观和对美好生获得追求能感染到他们。然而这一且都要归功于国家出台关于留守儿童的“相守计划”。

学校里的孩子大部分都是因为学校离家远而寄宿在学校。其中有好多孩子要么是单亲家庭，要么就是家里的父母不在身边。

或许有人会说：“寄宿在学校多好呀，每天不用面对唠叨的父母。”但是作为曾经也是留守孩子的我来说，寄宿其实是一件很难熬的事情，没有父母陪伴的日子其实是度日如年的日子。那种渴望每天都能得到父母的关怀的心情是没有人能够理解的。对于留守儿童来说最幸福的事情就是和父母在一起，哪怕是一周见一次都可以。而有些孩子一年甚至几年都难以见到自己的父母，这种情况在农村是不罕见的。

寄宿就意味着要以学校为家，当你离开家人来到学校的第一件事就是要学会独立。要自己学着打扫宿舍、洗碗、打水、整理生活用品等等。当你受委屈的时候也只能独自承受着，当你开心时也只能和同学分享，当你生病的时候也只能坚强的忍着，当你想念家人时，生活就会告诉你：“你若不坚强，懦弱给谁看。”所以，每每看到孩子们在作文里写到：“我好喜欢过年，因为过年了，爸爸妈妈就要回来了。”“再有一个月我爸爸就要回来了，我好开心”这样的话时，心里总会隐隐升起酸酸的感觉。

虽然这所学校是这村上唯一的一所学校，但是由于地处农村，很多设施是远远不及城里的。前一段时间，学校在建新楼，以至于操场只有一小半，学校里三百多名孩子每次上操、课间休息都是利用学校的各个角落进行。学校里能使用的体育器材也很少，孩子们也只能单调的玩玩跳绳，踢踢毽子。大多数学生都是走读，学校的寄住名额有限，一半以上的学生家距学校五公里以上，一到冬天，很多孩子的手已经长了冻疮。毫不夸张的说，有的孩子手上的冻疮都开始溃烂了。如果没有来到这里，我也不相信我自己刚才所说的。然而，就算是在这样艰苦的环境中，我眼里的孩子们依然是朝气蓬勃，一点也看不出来他们的畏惧。

事实上，我被孩子们的这种积极向上的精神所打动了。记得有个家庭条件很差的孩子在课上说：“人穷志不穷，只要努力，我相信总有一天我会实现我的理想。”当时我被这个孩子的话震惊了，他才六年级就对生活有这么深的感悟，难怪人们常说穷人的孩子早当家呢。也正因为孩子们对知识的渴望和对生活积极向上的态度使得越来越多的人们都开始关注农村的孩子们了，尤其是留守儿童。中国西部人才开发基金会关于“相守计划”的公益项目就是专门为关爱农村留守儿童而成立的。我想正因为有了“留守”，所以“相守”也就势在必行。

今年，我们学校幸运的申请到了这笔赞助基金。所以，在定校长的带领下，我们积极地开展了以“青松做伴，快乐成长”为主题的活动。这项活动旨在传承中国培养德智体美劳全面发展的教育宗旨，体现独特的校园文化，丰富留守儿童的课余生活，提高学生想象能力、正确的书写姿势、绘画和书写能力，培养学生发现美、感受美、创造美、展示美的能力，并使其在活动中学会与他人合作、分享。另外，这项活动对缩小城乡学生接触新鲜事物的差距，开拓学生的视野，增强学生的书写质量和自信心，提高学生的审美能力和表现力都具有重要意义。这项活动不仅充实了留守老师的闲暇时间，而且对留守学生的心理方面也是一个很好的间接教育。

有了这项活动，老师和孩子们的生活就不会那么单调了。为了不给孩子们贴上留守儿童的标签，我们向学校的每一个留守孩子发放了“留守儿童”问卷调查表，以此来了解和倾听孩子们的心声，并给以相应的帮助，让孩子及其家人能够了解到学校对孩子的关爱，让老师来接力他们远处务工的父母给以他们关爱，让远在他乡的父母能够放心。

学校还为孩子们购买了绘画和书法的专用工具，老师们也都积极地为孩子们上课。尤其是教授毛笔字的徐老师，他的一手钢笔字写的刚劲有力，使得孩子们都赞叹不已，上课的时候都是聚精会神，没有一个走神的，看着孩子们那一个个的认真劲儿，我忍不住偷偷的笑了。教授绘画段的老师每次给孩子们上课时，总会有办法让孩子们把一个看起来很难的图画轻轻松松的画出来。她还带着孩子们在学校仅剩的小花园里写生，让孩子们画校园里的各种树。犹记得那天阳光暖暖的，孩子就像艺术家一样，用他们稚嫩的小手描绘了青林村完小的各种美。这几位老师的功底都非常的深厚，课上又很有亲和力，所以孩子们总是会觉得一节课的时间好短好短。

活动中，我们收集了好多作品，准备在元月中旬做一次展览，让全校的孩子们都来欣赏欣赏。同时我们还将评选出这次活动的优秀指导奖、作品梦创奖、梦圆奖和梦翔奖。如此一来，孩子们会更加热爱生活，热爱学习，热爱绘画和书法，养成这种好习惯以后，孩子们在今后的人生中将会受益无穷。说了这么多，你是否也认为单纯、质朴、惹人怜惜的他们值得拥有最好的一切呢？

我希望孩子们能够快快乐乐，健健康康的成长。所以我希望学校能够多开展一些类似的活动，也希望有更多的社会人士能够关注我们的农村孩子，尤其是留守儿童。多给他们一点爱，这个社会就会多一份和谐。也因为他们将来会是一群闯荡天涯的孩子，在忽晴忽雨的江湖里，我希望他们一直都能快乐成长。

第五篇：相守计划心得

相守计划心得体会

我是来自大山深处的一名普普通通的小学老师,我任教的小学是一所条件简陋的教学点,仅有一百多人，大部分孩子都是留守儿童，大多由爷爷奶奶照看。学校有十多名寄宿生，学习期间他们的生活都是有学校照顾，与老师同吃同住，生活简单单调。

这次组织上提出了旨在关爱留守儿童的“相守计划“活动，学校研究决定准备让这些寄宿的孩子们来参与完成。活动以“学做家庭小帮手”为主题，以“学做饭“的形式开展，活动的主要宗旨是既要填补他们家庭生活的空白，让他们感受到家的温暖，又要让他们学到自我生活的本领，增进对生活的热爱。这次活动各位老师都非常的重视，很多老师都参与其中，尤其是黄校长、程老师，为了活动的开展他们忙前忙后。准备材料、添置设备、指导学生，任何一个环节都亲力亲为，为其他的老师们做出了榜样，确保了活动的顺利开展。当然学生的参与积极性也是非常高，有的摘菜，有的洗菜，有的切菜，有的炒菜，各个环节有条有序的开展，其中涌现出了一批如操姗姗、陈茜、陈玉梦这样的优秀做饭能手，她们不论是洗菜还是炒菜，都做的有模有样的，足见她们对生活的热爱，对活动的热衷。

如今活动已圆满完成。这次活动的成功离不开黄校长的认真负责，离不开各位老师的认真指导，离不开孩子们的认真实施。活动不仅为老师们创造了一种传授生活知识的机会，凝聚人心的机会，还为孩子们创造了一种体验生活的机会。让老师们学到很多，让孩子们学到的更多。感谢组织上给予学校这次难得的机会。谢谢！

竹山县竹坪乡老庄小学

石磊