踏浪祖宗海情感美文

第一篇：踏浪祖宗海情感美文

水明在将要去大西北采风的节骨眼上，接到父亲从潭门打来的电话，让他务必3天后回家去，跟他走一趟南沙远海。

父亲13岁就开始远海踏浪，出西沙，过中沙，走南沙。一艘帆船，一个罗盘，早已习惯海上颠簸的生活。6年前父亲离开了他挚爱的海船不再出海。当下7月是休渔的季节，水明不明白，父亲要去南沙是基于何种考虑。

水明在电话里对父亲说，这阵子，报社马上要组织大西北之行，此去南沙多则半月，少则一周，况且这么长的假不见得会批准。再说眼下又休渔，也不能在珊瑚礁下砍割海参、捕捞苏眉，可否另选时机。

父亲在电话那头听了水明的话异常生气，吼道：正是因为休渔，我才让你去。要是捕捞季节，你能捞什么？不管报社批不批假，你必须回来。如果因为你回来报社就不要你了，那报社也不值得你留恋！不等水明应声，父亲已挂下电话。

水明回到家已经是两天后的夜晚，母亲特意做了一桌子饭菜来缓解父子间的紧张气氛。吃饭时，父亲没有跟水明多说话，更不问向报社请假的事情。其实，水明赶回来并没有得到报社明确批假的信息，他敬了父亲一碗酒，父亲并没有像往常那样爽快饮尽。

次日，天刚蒙蒙见光，父亲就喊醒水明，父子俩一起来到出海港岸。直到此时水明才知道，原来是当地渔业协会组织多年前就搁海上岸的老水手，趁着休渔时节再一次踏浪三沙祖宗海。这次特意让水明回来，就是想让他用照片和视频一起见证这个纪念性航程。

5天后，船队进入南沙海域，浩瀚的海面上，波涛汹涌。渔协举行纪念性宴会，水明这辈子第一次见到父亲喝了那么多酒，但父亲并没有醉。席间他听到父亲跟老朋友说，希望女儿也考上大学，去读海洋专业。

宴席聚到深夜才散去。在回舱路过船头时，父亲忽然停下来，问水明：你说潭门人究竟哪一点最可贵哩？水明不明白父亲有何所指，没有应声。父亲忽然盯着他，声音颤抖起来：古人有句话，父辈经受过艰辛苦难，都会嘱咐子孙切切不去重踏覆辙；而我们潭门人明明知行船出海三分命，却没有谁阻拦过子孙到这远洋踏浪，谁叫这片岛礁是我们的祖宗海呀！

水明劝慰父亲：三沙市都成立了，卫南沙主权有国家呢。

夜深了，海风吹上岸来显得有些冷意，水明分明看到父亲打了一个寒噤：唉呀，都说卫岛礁，可你不去起居生活，谁会说那是你的。

水明忽然想起潭门渔业协会办公室内挂的一幅地图，上面显示，目前南沙群岛中40余个岛礁，中国有人驻扎的只有8个。

至于此行远海之后，水明就留在潭门同父辈一样踏浪祖宗海已是后话。

第二篇：美文七夕踏浪

能让人们拿起背包、出门旅行的理由千差万别，甚至说是千奇百怪也不为过。有的漫长纠结、拖拖拉拉；有的轻快短促、一箭穿心。我属于后者。

七夕的中午，接到朋友的来电，“去白浪滩泡泡海水吧！”放下手机，我立刻着手整理行装。白浪滩不远，衣物装满一个小小的背囊就够了。临出门，用手摸了摸额头，烫烫的，重感冒的余烧未退。管它呢。我一直坚信，病菌历来喜欢和脚步赛跑，脚步放慢了，病菌就追上了；而旅行，就是不歇脚地一路行走，走得自由，走得忘我，走得让病菌望而怯步-----与其把钱花在医院，不如把钱花在路上。况且，最好的时光，总是在路上！

一路堵车，车子在高速路上停停走走，我也不着急。在内心里，我知道，每次旅行，打动我的不仅仅是风景，还有路上碰到的喜欢或者不喜欢、认同或者不认同但平凡活着的人们。路上每一辆经过的车子就是旅途中碰见的每一个“路人”，车如人，有的急躁有的随和，有的儒雅谦恭有的投机博乐，个性尽彰显于途中，即所谓“开车看人”。坐在车里打量着车窗外过往的车辆，我就象一个用放大镜观察蚂蚁爬行的孩子，陶然而专注，我喜欢而沉醉于这种视觉。堵车，不烦不燥，刚好看看沿途的风景，刚好端详碰见的路人。

到白浪滩的时候夜幕已经四临，找了个车位把车泊好，一行人径直前往海边。夜色下的大海是温柔安静的，不安静的是热闹的人群。或许是中国人口实在太多，或许是景区一般都如此。“摩肩接踵”，站在人群中，这是我能够想到的一个成语。可是，又有什么关系呢？！大海就是大海，你来或不来，它都不改初衷的潮来潮往 ；你来或不来，它都一如既往的凉风习习。站在海滩上，没有人能够拒绝这浪花一朵朵，没有人能够拒绝海风拂面的醉人感觉。

把鞋子摔掉，把裙裾挽起，我随着人流走进了海水里。泛着白沫的海潮一浪接着一浪，漫过我的脚背，没过我的脚踝，抚摩着我酸累的膝部；温润的沙砾熨贴地按摩着足板，惬意从脚到头，“呼呼”贯通，路上的困顿烟消云散。我恍惚起来，久违了，这赤足的回忆！我的童年是打着赤脚度过的。即便现在我的鞋柜里，从平跟到高跟，从细跟到粗跟，各式各样的鞋子琳琅满目，可是，微微短宽的脚板毫不掩饰地提醒我，我的脚板在成长的时期曾经是那么的无拘无束，那么的自由自在，只是，这自由和无拘束，却有着无奈的辛酸和曾经对一双鞋子的渴盼。行走在路上，很多时候我难以解释旅行的意义。但是，我以为，旅行就是找自己，就是向内心深处的远游，就是让自己遇到那个更真的自己。就好象此刻，站在海水里，我知道自己遇上了最真的自己，我轻轻地对自己说，“就这样吧，我的人生，其实还不错！”

七夕的上弦月远远地挂在天边，月华澹澹。我想，这样的清辉已经可以照亮牛郎和织女相见的路，然后将他们脸上的幸福，照个分明；倘若不够，再向海滩上情侣们升起的盏盏孔明灯借一借光亮吧！

离开白浪滩，回到预定的酒店，已经是夜里十一点。记起自己中午还发烧的身体，摸摸额头，海风的湿凉还在额头逗留。心里隐隐窃喜：旅行，之于我，无疑是一帖最好的药！既然如此，那么，如果可以自主安排人生，就让我安排自己做一个行者，风一程，雨一程，让肉体和灵魂总是在路上吧！

第三篇：踏浪教案

《踏浪》教案

【教材分析】：《踏浪》是一首抒情、清新的校园歌曲。教学的侧重点应放在歌曲意境的表现上，要引导学生用柔和、甜美的声音，优美、自然地造型来表现歌曲诗一般的意境。

【教学目标】：

1、能熟练的演唱歌曲，体会歌曲的意境美；

2、能对歌曲进行情感的处理；

3、引导学生以不同形式参与、体验、表现音乐。

【教学重点】：以情感启发贯穿教学，引导学生富有感情地表现歌曲。【教学难点】：二声部的合唱训练。【教学用具】：多媒体课件、钢琴

【教学过程】：

一、组织教学

1、课前教师播放黑鸭子演唱组合演唱的《踏浪》，创设情境。

2、师生问好！

二、情境导入

1、导语：蓝天、白云、大海、浪花，这组词语使你眼前浮现怎样的画面？ 【教师播放课件，学生谈各自的感受】

2、教师：同学们描绘的景色很美，我想你们的心情肯定也如景色一样美好。这份心情让我想到了一首轻松活泼的歌曲——《踏浪》。

三、新课教学

1、教师简单介绍词作者庄奴先生。

2、课件出示曲谱，播放歌曲《踏浪》，并请学生边听边找出歌曲中的音乐记号。

3、歌曲第一乐句的学唱及曲谱教学。

【演唱提示】（1）歌唱的姿势、正确的呼吸、自然圆润的声音。（2）恰当的速度、音色，富有表情地表现歌曲。

教师伴奏，请学生用渐强的力度有感情地演唱第一乐句的歌词。教师：请思考，演唱力度的渐强与大海发出的什么声音相似？ 学生：海浪声。

教师创设情境：一阵阵海浪推向沙滩，歌词中的主人公——“我”和 小伙伴们从远处来到了海边，开始和浪花一起嬉戏了。

教师小结：歌声中给我们带来的画面感，力度记号在其中起到了重要的作用。

5、歌曲最后一个乐句的学唱及曲谱教学。教师伴奏，学生视唱歌曲结尾的乐句。教师：比较歌曲尾部的乐句和第一乐句的异同？

学生：这两个乐句的旋律相同，演唱的力度不同，歌曲开头演唱的力 度的是渐强，最后结尾是渐弱。

教师引导学生描述结尾乐句表现的情境。

6、歌曲中间乐段的学唱及曲谱教学。

教师：是什么美景使“我”和小伙伴流连忘返呢？听听海边都有哪些美景吧！教师范唱。

教师：从歌曲中听到了有哪些美丽的景物？ 学生：白云、山花、海风、浪花 „

四、学唱歌曲

教师：请学生跟随钢琴完整地视唱歌谱。

教师伴奏，请学生完整地演唱歌词，并找出觉得比较难唱的地方。（学生轻声随琴演唱并寻找自己的演唱难点，教师根据学生指出的演唱难点逐句解决。）

教师小结：这首歌曲给人青春活泼的美感，大自然这么美丽，世界如此美好，请你们再一次用歌声来表达心中的愉悦吧！（在教师的伴奏下，学生带上之前自创的简单的肢体动作，有感情地完整表现歌曲.五、感受探索

教师：歌曲在开始和结束都有海浪的声音，在歌曲中间的乐段部分是否也能加入海风和海浪的声音呢？

请学生在教师的提示下进行小组讨论，自己设计适合的音效、音高来模仿海风和海浪的声音。

学生小组展示。

教师：同学们的表现都很不错，老师也设计了海风和海浪的声音，请你们来帮忙唱一唱！

【教唱步骤】

1、请两位同学与教师配合，学生演唱旋律声部（高声部），教师模

唱海风海浪的声部（低声部），让全体同学感受二声部的效果。

2、请所有同学轻声随琴模唱低声部（即海风海浪声部），注意模唱时声音的提示。

3、将学生分为高低两个声部演唱这一乐段。

4、带着情感完整地演唱全曲。

六、课堂小结

教师：同学们，今天我们学习了《踏浪》这首歌曲。以“海”为主题的歌曲还有很多，比如《大海啊故乡》《外婆的澎湖湾》《听海》等等。青春活泼的《踏浪》，让我们感受到了人与大自然和谐相处的美妙。我们每个人都有责任关注大自然，保护大自然。师生在《踏浪》的伴奏下画出心中人与自然的图画结束本课！

《踏浪》教案

【教学年级】：初一年级

【教学课时】：一课时 【课

型】：唱歌课

【教

材】：湖南文艺出版社《音乐》七年级上册第五单元

【教材分析】：《踏浪》是一首抒情、清新的校园歌曲。教学的侧重点应放在歌曲意境的表现上，要引导学生用柔和、甜美的声音，优美、自然地造型来表现歌曲诗一般的意境。

【教学目标】：

1、能熟练的演唱歌曲，体会歌曲的意境美；

2、能对歌曲进行情感的处理；

3、引导学生以不同形式参与、体验、表现音乐。

【教学重点】：以情感启发贯穿教学，引导学生富有感情地表现歌曲。【教学难点】：二声部的合唱训练。【教学用具】：多媒体课件、钢琴

【教学过程】：

一、组织教学

1、课前教师播放黑鸭子演唱组合演唱的《踏浪》，创设情境。

2、师生问好！

二、情境导入

1、导语：蓝天、白云、大海、浪花，这组词语使你眼前浮现怎样的画面？ 【教师播放课件，学生谈各自的感受】

2、教师：同学们描绘的景色很美，我想你们的心情肯定也如景色一样美好。这份心情让我想到了一首轻松活泼的歌曲——《踏浪》。

三、新课教学

1、教师简单介绍词作者庄奴先生。

2、课件出示曲谱，播放歌曲《踏浪》，并请学生边听边找出歌曲中的音乐记号。

3、歌曲第一乐句的学唱及曲谱教学。

【演唱提示】（1）歌唱的姿势、正确的呼吸、自然圆润的声音。（2）恰当的速度、音色，富有表情地表现歌曲。

教师伴奏，请学生用渐强的力度有感情地演唱第一乐句的歌词。教师：请思考，演唱力度的渐强与大海发出的什么声音相似？ 学生：海浪声。

教师创设情境：一阵阵海浪推向沙滩，歌词中的主人公——“我”和 小伙伴们从远处来到了海边，开始和浪花一起嬉戏了。

教师小结：歌声中给我们带来的画面感，力度记号在其中起到了重要的作用。

5、歌曲最后一个乐句的学唱及曲谱教学。教师伴奏，学生视唱歌曲结尾的乐句。教师：比较歌曲尾部的乐句和第一乐句的异同？

学生：这两个乐句的旋律相同，演唱的力度不同，歌曲开头演唱的力 度的是渐强，最后结尾是渐弱。

教师引导学生描述结尾乐句表现的情境。

6、歌曲中间乐段的学唱及曲谱教学。

教师：是什么美景使“我”和小伙伴流连忘返呢？听听海边都有哪些美景吧！教师范唱。

教师：从歌曲中听到了有哪些美丽的景物？ 学生：白云、山花、海风、浪花 „

四、学唱歌曲

教师：请学生跟随钢琴完整地视唱歌谱。

教师伴奏，请学生完整地演唱歌词，并找出觉得比较难唱的地方。（学生轻声随琴演唱并寻找自己的演唱难点，教师根据学生指出的演唱难点逐句解决。）

教师小结：这首歌曲给人青春活泼的美感，大自然这么美丽，世界如此美好，请你们再一次用歌声来表达心中的愉悦吧！（在教师的伴奏下，学生带上之前自创的简单的肢体动作，有感情地完整表现歌曲.五、感受探索

教师：歌曲在开始和结束都有海浪的声音，在歌曲中间的乐段部分是否也能加入海风和海浪的声音呢？

请学生在教师的提示下进行小组讨论，自己设计适合的音效、音高来模仿海风和海浪的声音。

学生小组展示。

教师：同学们的表现都很不错，老师也设计了海风和海浪的声音，请你们来帮忙唱一唱！

【教唱步骤】

1、请两位同学与教师配合，学生演唱旋律声部（高声部），教师模 唱海风海浪的声部（低声部），让全体同学感受二声部的效果。

2、请所有同学轻声随琴模唱低声部（即海风海浪声部），注意模唱时声音的提示。

3、将学生分为高低两个声部演唱这一乐段。

4、带着情感完整地演唱全曲。

六、课堂小结

教师：同学们，今天我们学习了《踏浪》这首歌曲。以“海”为主题的歌曲还有很多，比如《大海啊故乡》《外婆的澎湖湾》《听海》等等。青春活泼的《踏浪》，让我们感受到了人与大自然和谐相处的美妙。我们每个人都有责任关注大自然，保护大自然。师生在《踏浪》的伴奏下画出心中人与自然的图画结束本课！

第四篇：踏浪串词

篇一：一年级(5)班舞蹈《踏浪》串词

一年级（5）班舞蹈《踏浪》串词 篇二：串词 2 六一主持开场白

张：尊敬的各位领导、家长、老师，亲爱的同学们：合：大家好！

沈：“六一”儿童节，是我们盼望已久的节日，在深深浅浅的梦里，“六一”是柔和的，她伴随着槐花的香味悄然而至；

张：在愈久愈浓的记忆中，“六一”是甜美的，她在我们热切的期盼中，欣然赴约。

沈：六月是童年的摇篮，六月是童年的梦乡 张：六月有童年的沃土，六月有童年的阳光

沈：在今天这个欢乐、美好的日子里，我们沐浴着阳光和雨露；

张：共同欢庆即将到来的“六一”儿童节；

沈：“消得春风多少力，带将儿辈上青天”。是呀，为了我们的健康成长，领导孜孜以求、老师呕心沥血、父母含辛茹苦，他们就是我们成长的铺路石，默默无闻的奉献着，兢兢业业地耕耘着。

张：今天，这些可亲可敬的人也从百忙之中抽出时间，带着关怀与希望，和我们欢聚一堂，共同欢庆属于我们的节日；

沈：在这里，让我们以最热烈的掌声对们的到来致以最衷心的感谢和崇高的敬意！

张：同时也祝愿同学们节日快乐，学习进步，沈：“六一”，一个闪烁童心，充满关爱的日子，张：“六一”，一个孕育理想，充满希望的日子；

沈：让我们在这欢聚的时光里载歌载舞，向着快乐健康起航。

张：尊敬的各位领导、家长、老师，亲爱的同学们，沈：希望小学庆“六一”现在开始。

2、歌舞《踏浪》串词：

红红的日子里，孩子们尽情地歌舞，他们的歌声感染了森林里的小兔子，兔子们不禁翩翩起舞，与孩子们同乐。请欣赏小班表演的兔子舞。

6、此时，我们相聚在这里，享受快乐，分享幸福。此刻，我们相会在这里，展望未来，豪情满怀。让我们一起跳起来，踏着动感的旋律，放飞年轻的梦想。不要再徘徊，不要再等待，因为美好的前程，一定会到来！请欣赏一年级带来的舞蹈《大家一起来》。

8、还记得儿时夜空中的萤火虫吗 小小的身影，微弱而闪亮的火光 萤火虫用爱的力量散发光芒，她们要用歌声和舞蹈带我们 回忆童年。下面请欣赏四年级表演的舞蹈《虫儿飞》

10、勇敢的战士勇敢的兵，勇敢的小朋友要做勇敢的小兵兵。请欣赏中班小班带来的精彩表演的《勇敢的小兵兵》

12、湖水浪打浪》歌词串词朗诵词

中华民族是一个伟大的民族，中华民族有今天的成就是无数先烈和前辈艰苦奋斗的结果。我们不要忘记昨天，不要忘记我们所走过的艰辛道路，让我们一起回到那段峥嵘岁月，让我们一起忆起“洪湖水边浪打浪”，下面请欣赏二年级表演的舞蹈《洪湖水浪打浪》。

14、快乐男孩 串词

酷炫男孩吧 动感的音乐响起来 帅气的舞姿跳起来 下面请欣赏四年级给我们带来的视觉享受吧！

16、健康的的身体是每个人最重要的，下面请欣赏中班带来的舞蹈《健康歌》。

18、遇到困难，我们要对自己说：不怕不怕；遇到挫折，我们要对自己说：不怕不怕。五年级的同学正要用舞蹈来告诉我们这一点。赶紧一起来欣赏一下舞蹈《不怕不怕》！20、《最炫民族风》串词

新世纪的太阳是我们的，新世纪的鲜花也是我们的，让我们托起太阳，攀起鲜花，让希望随着阳光飞翔！请欣赏三年级同学带来的舞蹈《最炫民族风》。

22、如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，我们大家都来一起拍拍手。这段歌词温暖人心，让孩子们充满幸

结束语

沈：轻歌曼舞一曲又一曲，唱不完希望小学自强不息、厚德载物的万古豪情。

张：开拓进取一浪高一浪，讲不完希望小学的无怨无悔、勇往直前的动人故事。

沈：今天我们在这里踏歌起舞，张：明天我们从这里扬帆起航

沈： 六月，是童年的摇篮，六月，是童年的梦想，六月，是养育我们的沃土，六月，更是照耀我们的太阳。

张:六月的阳光好，六月的花儿香„„孩子们在六月的阳光下幸福地微笑，纵情地歌唱。

沈：作为二十一世纪的少年儿童，我们要带着感激去生活，要备加珍惜今天的幸福时光。

张：不辜负祖国的重托，不辜负父母的期望，不辜负老师的教诲。在家做个好孩子，在校做名好学生在社会做位好公民。

合：今天，我们拥抱美好的六月;明天，让我们再创六月的辉煌!我们昂首挺胸，向着七月、八月、十月阔步前进。张开双臂，去拥抱二十一世纪的辉煌太阳!沈：各位来宾、各位领导、亲爱的同学们：

张b：希望小学六一文艺汇演在这里就要和您说再见了。

沈：让我们在新的世纪手拉手，心连心共同创造祖国美好的未来。

合：愿我们的明天更美好!篇三：节目串词

节目串词

一甲班： 节目《咒语》

串词：童年是一首歌，跳动着美妙的音符，童年是一首诗，充满了幻想和憧憬，童年是娜七彩的服装，正躲在孩子们的花衣裳里，向我们微笑呢!下面请欣赏由一甲班的小朋友为大家表演的充满活力的舞蹈,《咒语》。

一乙班： 节目《模特表演》

串词：一群活泼可爱的小天使欢快地向我们飞来了，请欣赏一乙班小朋友为我们带来的《模特表演》。

二甲班: 节目《幸福拍手歌》

串词 如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺脚，你幸福吗、如果幸福咱们就一起跳起来。下面请欣赏二甲班带来的舞蹈幸福拍手歌

二乙班: 节目《感恩的心》

串词 落叶在空中盘旋，谱写一曲华美的乐章，那是感恩大地对它的滋养；白云在蔚蓝的天空中飘浮，描绘着一幅美丽的画面，那是感恩蓝天对它的哺育。因为感恩，世界所以美丽；因为感恩，世界才会安详，下面请欣赏由二乙班的小朋友带来的节目《感恩的心》。三年级1: 节目《快乐小猪》

串词

今天，我们学校来了许多聪明的快乐小猪，许多可爱的快乐小猪，每

分每秒都过得舒舒服服。下面请欣赏三年级男同学带来的节目《快乐小猪》。

三年级2: 节目《踏浪》

串词

串词：你看，天空是绵绵的糖，彩虹是微笑的脸。

快来，让我们丢开悲伤，快乐前行。

五甲班: 节目 串词

五乙班: 节目舞蹈《快乐宝贝》

串词：六一到，小朋友们齐欢笑。五乙班的一群快乐宝贝，也来凑热闹。请欣赏舞蹈《快乐宝贝》。

第五篇：踏浪教学反思

踏浪教学反思：

神池县第三中学：岳晓东

《初中音乐课程标准》（后简称《课标》）中指出：“7-9年级的学生能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。能够自信地、有表情地演唱歌曲。” 《踏浪》这首歌曲的旋律较简单，难度不大，若采用单一的听唱法，学生兴趣很容易丧失。于是本课以音乐的情感与意境的表现为主线，结合学生关注音乐要素与音乐情绪的关系。在感知力度、音色、节奏、旋律、和声等音乐要素的过程中，了解其音乐表现作用，以多种方式让学生感受旋律美——熟悉旋律美

——体验旋律美——表现旋律美。歌曲开头与结尾的乐句旋律虽然相 同，学生在结合音乐记号的使用后，则为歌曲的意境赋予了画面感与 生命力。

《课标》中还指出：“7-9年级的学生能够结合所学的歌曲、歌 曲创设简单的表演情景或做形体动作。” 这让我想到“舞也者，咏歌不足，故手舞之，足蹈之，动其容，象其事，而谓之为乐。” 如果唱还不足以尽兴，那就跳起来。在学生们自创的表演中，每个同学都陶醉在歌曲的美好意境里。虽然只是简单的肢体动作，但是使学生感受到了表现音乐方式的多样性，这也成为本课的闪光点。

这节课不论是歌曲情感的处理，还是歌曲意境的表达，都突出了 学生学习的主体地位。在整个教学中，重过程，重体验，教师成为与学生共同探讨的学习伙伴，极大地体现了学生参与学习的热情和合作意识。学生在教师的引导下，享受到美妙的音乐，潜移默化培育学 生美好的情操、健全的人格。