青松和青藤的优秀教案设计

第一篇：青松和青藤的优秀教案设计

教学目标：

1.认读18个生字，其中会写“冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥”8 个生字。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过生活和文章，了解和分析文章所蕴含的道理。

4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。

重点难点：

重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读课文。

难点：理解小树为什么惭愧地低下了头。

教学准备：

灯片

教学安排：

三课时

教学过程：

第一课时

课前导语：

同学们，你们知道松树和青藤吗?(出示挂图，启发学生说说松树和青藤的特点)今天，我们学习的这篇课文是一个童话故事，讲的是松树和青藤之间发生的故事。(板书课题)是怎样的故事呢?小朋友自己去弄清楚，看谁厉害。

一、初读课文，读准字音。

1.默读课文，借助拼音解决不认识的字的读音。

2.轻声读课文，标出自然段。

3.听录音朗读，想想是一个怎样的故事?

4.同桌赛读。

5.生汇报自己读中所获，师根据汇报情况小结。

二、讲读课文。

1.理解第一自然段，齐读，让学生说出这段话写什么。

2.讲读第2、3自然段。

1)默读，思考：

(1)小松树看到了什么?用波浪线画出来。

(2)小松树的心情怎么样?用直线画出有关句子，读读。

(3)小杉树看到了什么?

(4)比较句子。

(5)分角色朗读第2、3自然段。

3.讲读第4—6自然段。

1)女生齐读青藤的话，男生读小杉树的话，老师读松树的话。

2)青藤向小杉树提出了什么问题?找出来。

3)小杉树是怎能样的反应?

4)“请您扶我一把”说明青藤什么样的品质?

5)练习说话，使用文明礼貌用语“请”。

6)再读小杉树的话，从话中看出杉树什么样的性格?

7)教读“哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海?”要读出不耐烦和耻笑的语气。

8)小松树听完杉树和青藤的话，是怎样做的?找出有关句子，读读。

9)小青藤在松树的帮助下，看到了什么?

10)航船上飘扬的旗帜后用“”有什么意思?

4.领会最后一自然段

1)全班齐读。

2)找3个人读。

3)生自由读。

词语理解：互相 拥抱 惭愧

4)体会段中意思，生讨论。

5.指导学生读句子：

1)小松树：“啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了!”(读出高兴的语气)

2)“来呀，小青藤，你就顺着我的身子爬上来吧!”(亲切，安慰)

3)小杉树：“我看到了，看到了!有飞翔的海鸥，饭馆的波涛，还有点点白帆。。。”(高兴而略带炫耀的语气)

板书设计： 松树

青藤 }看到了大海

杉树

第二课时

一.你从这个童话故事中明白了什么?自由说说。

二.学习生字。

1.从文中找出一类字，识记。用自己喜欢的方式。

2.同桌交流识记方法。

3.师出示生字卡片查生自学生字情况。

4.生汇报自己学生字的体会，说出是如何记难记的字的。

5.师出示音节，生上黑板写出相应的生字。

6.集体订正，齐读生字。

三.生书写生字

四.学习二类字

1.生自学

2.同桌交流。

3.师出示二类字,生上黑板写出相应的音节。

4.生自读二类字3遍。

机动：熟读课文。

第三课时

一、填上合适的词。

飞翔的()辽阔的()绿色的()

明媚的()高大的()初升的()

二、我会拼。

chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào

()()()()

guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng

()()()()

三、连一连。

飞翔的 岛屿 轻轻地 跑

辽阔的 海鸥 飞快地 读

绿色的 大海 大声地 走

机动:熟读课文

第二篇：青松优秀作文

青松优秀作文

青松优秀作文1

四季常青的松树，是我见过的最渴望活下去的树，最遇到挫折而不气馁的树。

有这么一棵倔强的青松，曾经它可能是一颗随风而落、不小心掉进了深渊的种子。如今，它已从两块巨石的缝隙中冒出了头，巨石的.排挤反而使它更想活下去，长成了独特的模样，这难道是自信的力量吗？

松树绝不会因为身在干旱的地方就舍弃自己的生命，它会根据环境而改变自己——它的叶子是细长的针叶状的。由于松树的生存环境干旱，极难获取水分，而水分又是树木成长必不可少的能量，所以它必须千方百计珍惜这来之不易的水——于是它剪裁了自己的外衣，从奢华的曳地长裙变成了简朴的破洞裙，时尚又精干！

每当冬季来临，大雪在空中飞舞，人们都冻得瑟瑟发抖了，谁还会出门呢？可是松树却屹立在山顶，依然苍翠挺拔。大风呼啸着，不断地将雪打在它的身上，脸上。它却对此不屑一顾，只当这是上天送来的馈赠。

松树还很低调，它一年四季都披着一件墨绿色的衣服，从不招摇。它既不像柳树那样向人挥舞炫耀着自己长长的柳枝，也不像牡丹那样把自己打扮的花枝招展。它只会静静地站在山岗上，纹丝不动，就像一位站岗放哨的士兵，默默地为这片天地守护一份生机，默默地为文人墨客奉献一丝灵感，默默地为松鼠奉献一份美餐。

松树，你的故事还有很多，永远不会被画上句号，故事只能在我们的心里生根发芽，陪伴我们一起成长。我愿做一个像松树一样的人。

青松优秀作文2

在深冬里，我漫步在林间小路上，两旁的树木枯黄了，有的树上没有一片叶子，都回归土地了；有的树上还挂着几片残叶，它们摇摇欲坠，仿佛一阵风就能将它们刮跑。我又前进了几步，突然，一片绿色映入我的眼帘，那是几棵深绿色的松树，它们虽不如春天时那么的翠绿，但是还拥有绿色。这抹绿色也为冬天增添了几分色彩。

我走近去看，松树的`枝条是直的，向上的，这里没有一根向下的枝条。枝条上排列着一根根尖尖的松针。松树的枝条不像柳树的枝条那么柔软，随风摆动，也不像杨树的枝条随意生长，松树的枝条永远都是直的，是围绕着主干生长的。

由此，我不由得想起了《黄山奇松》，松树也是可以在高山上，在悬崖峭壁上生长的。松树无论在任何艰难的环境下都能生长，无论遇到任何挫折都无所畏惧。

古往今来，有许多许多的人，他们有青松一样的品格，比如明代著名医药学家李时珍，他翻山越岭，走遍了大半个中国，虽然在途中遇到了很多困难，但最后他凭着自己坚强的毅力写成了药学巨著《本草纲目》。现代科学家爱迪生，虽然他幼年贫苦，自谋生计，但他有坚忍不拔的毅力，所以才拥有一千多项发明专利。他们像青松一样，在任何艰难的环境下都发奋图强，最终走向了成功的殿堂。

今后，我也要像青松一样，永远前进，发奋图强，无论遇到任何困难都不会退缩，而是勇敢地向前进，去战胜困难。

青松优秀作文3

空闲时，吾偶看高尔基的《海燕》，不觉想起日本那“希望之松”，同海燕一般历经了无数的沧桑……便写下《青松赞》来赞颂青松之精神。

云翻卷，风呼啸，一场暴风雨正在孕育着生命……

经不起狂风吹着的矮小的灌木在低低地呻吟着。弱小的蚂蚁在匆忙地躲进洞内。那些不知所措的鸟儿在大风中挣扎着，它们经受不起即将到来的暴风雨的'袭击，经受不了那震耳的雷声。而青松，听着震耳的雷声，看着席卷的狂风，挺直了身躯，大声呼喊：“来吧！暴风雨来吧！”它要去迎接风雨，要去同风雨斗争！

果然，狂风来了……它夹着雷鸣电闪，撕破群山绿衣，吹折了灌木的臂膀，凶狠地扑向青松。它想把青松推倒，它想把群峰刮平。可是，高傲的青松，仍然威武挺拔，纹丝不动，狂风咆哮大雨倾盆……它们一次又一次地扑向青松，企图使它屈服，任它们摆布。然而，伟岸的青松把头昂得更高，把腰杆挺得更直，把肩膀摇得更猛，顽强地同暴风雨做斗争。

密云散去，雨过天晴。鲜红的太阳光芒四射，青松沐浴着金色的阳光，挺起了坚强、无畏的身躯，舞起了翠绿坚硬的手臂。它欢喜，它高歌，它要在歌声中再去迎接新的战斗！

我爱青松，更爱它那精神！我便挥毫写下一首诗：狂风吹来尘乱飞，雷声袭去声震天。

人间何物能挑战，唯有棵棵大青松。

青松优秀作文4

有人喜欢多姿的柳树，有人喜欢爱出污泥而不染的荷花，还有人喜欢婀娜多姿的松树，但是，我却喜欢魏然挺立的轻松。青松郁郁葱葱，无论是炎热的夏天，还是寒冷的隆冬，都无法改变它那绿得的'本色。

春天到了，万物复苏，大地萌发了大片大片的嫩绿。青松也不甘示弱，发出了鲜绿色的嫩芽，每当春雨下过，青松喝着雨露，慢慢地发芽长大，小鸟飞来站在轻松的头顶上，兴高采烈地唱着歌。

夏天到了，赤日炎炎，青松变成了一棵参天大树，这烈日的暴晒下，依然挺拔着身子。无论是烈日炎炎的，还是风雨的摧残，青松都好毫不畏惧还是那么挺拔的，人们在烈日炎炎的天气下，热得满头大汗。青松伸展着它绿绒般的大伞，让人们再树下乘凉。

秋天到了，大树们的叶子都已凋谢了，唯独青松依然挺立，青松的枝叶飘落，他的枝叶还是本色的绿，没有丝毫变化。

冬天到了，很多树木都已沉睡，唯有青松还是挺立着抵挡寒风，你挡着鹅毛大雪，当沉甸甸的雪球压在它的枝叶上时，青松还是不畏惧是那么挺拔。

我爱青松，爱它苍翠挺拔，爱它四季常绿，爱它永不褪色的顽强品格。在万绿丛中她它是那么平凡，又是那么脱俗，它的绿给人希望，也给人力量！我爱这生活的长青树。

青松优秀作文5

有人喜欢婀娜多姿的柳树，有人喜欢高大挺拔的杨树，有人喜欢红叶似火的枫树；而我却喜欢生命顽强的松树。

阳春三月，当微风吹过，松树茁壮成长。松树也一样自由地吮吸着春天的甘露。

夏天，天气炎热，太阳像个火球一样烤着大地，而松树却不怕热，依然苍翠欲滴。树干歪歪扭扭，不像杨树那样笔挺；树枝也一样，虽然长得不好，但也显得很有生命力。树皮很粗糙，摸上去疙里疙瘩的，有些扎手。树叶像针一样扎在树上，有人把它叫松针，摸起来挺疼。

秋天，树向人们提供丰收的果实，松树也一样不例外，它向我们提供的是松果，松果掉在地上，人们捡了去，可以当柴火烧。松鼠捡了去，可以当粮食。人们对它笑笑，松鼠对它说：“松树，谢谢你，每年都给我准备这么丰富的粮食！”

冬天来了，别的树的.叶子都凋谢了，只有

松树依然是那么笔挺。虽然大雪压弯了它的树枝，可它的树干依然那么挺拔。这让我不禁想到了一首诗：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

啊，松树啊，我爱你的常年翠绿，我爱你的挺拔。谢谢你给我们提供的果实。

青松优秀作文6

在祖国遥远的边疆，有巍峨高耸的山峰，有终年不化的皑皑白雪，有寒风朔雪，有酷日狂沙，还有一望无垠的辽阔疆域……

远远地望见高耸的山崖上挺立着一抹绿色的身影，仔细看，那是一棵树，一棵矗立在山崖上的巍巍青松。

青松，挺直的树干，整齐的树枝，细长的树叶，貌似谦谦君子屹立山崖。青松，坚实的脊梁于严寒中、狂风中傲然挺立；青松，挺拔的身躯屹立于悬崖边、峭壁上丝毫不惧。是什么支撑着它们，常年累月依旧挺拔？仅仅是因为它有牢固的根基吗？不，不是的，是它们敢于同大自然抗衡的`大无畏的精神和敢于同恶劣环境搏斗的坚强毅力！

在那高山之巅，还住着一群人，他们用木头搭建低矮又简陋的房屋，在极端恶劣的气候中，还要遭受物资短缺和自然灾害的困扰，他们是谁？他们是守护着祖国边境的边防战士。他们如同悬崖上的青松一般，驻守边疆，以无私的爱，坚定的信念，守护着祖国的疆域，守卫着国门，用他们的忠诚无私、默默奉献保卫着我们的家园。

伟大的边防战士们，你们就是青松，无论严寒酷暑，无论风霜雨雪，你们总是那么坚强，那么无畏，昂首挺胸，永不退缩。这样的你们，如此的青松精神，能不让人敬佩？你们就是最可爱的人！

在我们身边，有很多人都有着“青松精神”，今后，还会有更多的人前赴后继去传承和发扬坚毅、无畏的“青松精神”，坚守我们的国土，为我们的幸福生活默默奉献。

致敬！那青松！致敬！那“青松”！

青松优秀作文7

提到感谢，那我感谢的对象就太多太多，爸爸、妈妈、老师……然而，今天那在路边随处可见的松树却成了我感谢的对象。

松树四季常青，而且从来不向恶劣的天气、环境低头，它坚韧不拔的毅力让人佩服。开国十大元帅之一的陈毅就曾写过一首脍炙人口的《青松》来赞扬松树平凡之中的伟大：

“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”

诗中“挺且直”和“高洁”二词不仅道出了松树坚强不屈的精神，也借此表达了陈毅元帅对高尚、纯洁的松树的喜爱与敬佩之情。

可我对松树的感谢，还要从二年级的一堂体育课上说起呢！

记得那是一个烈日炎炎的下午，骄阳似火，太阳像火球一般烘烤着大地。同学们顶着烈日，在操场上跑步。快到我了，尚未开始时，我的心里就打起了“退堂鼓”：怎么办呢？这么热，怎么跑得起来，万一跑不好岂不是让我这个“第一名”丢脸了吗？怎么办呢？不知不觉中，我已经跑出去了，在跑步时，想赢怕输的念头一直在我心头萦绕。

我一不小心，“扑通”一声摔倒了，我一看脚上已经磨破了一小块皮，便号啕大哭起来。而老师和同学们也都围上来安慰我。可我就是听不进去，依然放声大哭着。突然，我无意间看到了在学校里的`一排挺且直的青松，心想：为什么松树在烈日炙烤下依然站立呢？我便学着松树的样子重新站了起来，止住泪水。

从此，松树的高大形象便在我幼小的心灵里屹立着。

我们一定要向松树学习，有着不屈不挠的精神，永不言败。

青松优秀作文8

人人都说花美丽，但我却爱松树。

秋天，花凋谢了，草枯萎了，许多树的叶子都落尽了，松树却在秋风秋雨中舒展着它的枝叶，它的叶子像一根根深绿色的长针，皮也好像一块块胶布交错着贴在树干上。一束束针一样的叶子在秋风中摆动着，好像在说：“不怕风。”

寒冷的冬天，鹅毛大雪在空中飞舞，凛冽的.寒风吹着哨，猛烈地摇摆着松树。大片大片的雪花往松树上压，它的枝杈上积满厚厚的雪。风和雪都想征服松树，，松树以它顽强的毅力和抗寒力一次又一次地战胜了风和雪，等待着春天的到来。

春天来了，蒙蒙春雨像乳汁一样哺育着万物。松树也在春雨的哺育下开花了。一黄色的长在枝头，迎着温暖的春风，笑着、笑着……只要用手一碰树枝，那黄绿色的花粉就像烟雾一样落下来，温暖的春风慢慢地飘去。

我爱松树，更爱它那种无微不至的献身精神。松树的树干是的木材，又可以；松树的叶子可以提炼挥发油；松树的脂液可以做、松节油；它的枝和根的燃料，可以用它做成火把，照亮人们前进的路。夏天，它撑开一把大伞，让人们乘凉……松树花那样美丽、芳香，人类，它即使粉身碎骨也毫无怨言。

我望着远处的一排松树，默默地想：我也要做也压不倒的人，像松树那样坚韧不拔、英勇不屈，做终生为祖国作的人。

第三篇：《松树和青藤》教学反思

《松树和青藤》教学反思

《松树和青藤》是湘教版语文二年级下册第九单元的一篇课文，我把课文的重点定为“把握角色特点有感情朗读课文”，难点是“理解小杉树为什么低下了头”，在情感教育方面是“学生体会到松树乐于助人的品质，在日常生活中做一个热心、友爱的人”。教学目标把握得还好，各位评课的老师给了我很多的鼓励、肯定和建议。鼓励，我开心且感恩的接受；而肯定，我反复的质疑；建议十分中肯，一针见血，对我以后的教学设计是一种很好的启发。对于这次的公开课我有如下的反思收获、感悟、思索：

1、基本功仍需加强

这次的公开课，我很努力的让自己的声音显得有起伏、有变化，让自己的表情生动有趣。可是效果仍然不理想，我整个人给人的感觉还是那么淡。这种淡淡的感觉对小学生可没有什么吸引力，如评课老师说的：一不小心他们就走神了。所以我一定要加强在这个方面的基本功，平时对着镜子多练一练，拿着书本多读一读。

除了语气和表情，我的语速也要注意，教中高年级语速可以和平时说话的语速差不多，但是低年级语速一定要慢一点，吐字要清晰。示范朗读的时候要注意控制语速，该快的时候要快，该慢的时候要慢下来，根据课文内容确定。在态势语方面，可以再大方一点，夸张一点。

2、多多学习调动学生积极性的方法 这次是借班上课，在课前到教室和学生沟通的时候觉得学生们都很大胆，很积极，很机灵。在课堂上他们的表现却不那么好，也许是怯场，能够举手回答问题的同学比较少，虽然原因是多方面的，但是这时非常需要我调动他们的积极性。我用的方法很老套，就是鼓励：老师最喜欢勇敢举手的孩子了！其实方法肯定有很多，需要我平时多去看，多多学习，观摩。

3、想象要提供思维材料

这次上课有一个环节，根据一个省略号引出问题：小青藤还看到什么？同学们的回答都来自课文里，最后我只能自圆其说。该怎样激发孩子的想象呢？之前我也担心过这里，可是没有细细去专研，评课的老师给了我非常有价值的建议，她说：你可以提供一些可供他们想象的材料，比如说一些图片、视频。这个建议很实用，很周到，让我很受启发。

4、我眼中最大的遗憾

简言之，虽然对自己有更高的要求，但还是觉得自己发挥了正常的水平。但这个正常里面仍然有一点遗憾。在课快要结束的时候我看了一下时间，还有两分钟了，我原来的计划是让学生分角色朗读课文，但是时间已经不允许，于是我改为让他们自己再读一读课文。我觉得这是一个遗憾，如果能完成分角色朗读这个环节，或许这个正常能够再正常一点。

5、如果只给我一篇课文，我能备课吗?

我每次备课都是在教参的基础上修改完善，教案里面属于自己的东西少之又少，这何尝不是另一种的照本宣科呢？这次的教案也是这样，还找了很多网络资源进行参考。我觉得真的应该问问自己：不使用教参，只看课文，我能找到重点难点吗？我能抓住好句、好句、精华吗？我能把课上得有条理吗？

完美是值得追求的，虽然可能永远都无法做到，但追求它的过程是不断成长的过程，有对完美的追求说明这个人还是积极上进的，有对完美的追求也会觉得目标明确。

第四篇：二年级《松树和青藤》教学设计

湘教版二年级下册《松树和青藤》教案

湖南省郴州市九完小 李海燕

教学目标：

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文 2.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助

重点难点：

理解小松树为什么惭愧地低下了头

教学过程：

一、揭示课题

1、出示词语：海鸥飞翔 波涛翻滚 点点白帆 旗帜飘扬（指名读后齐读）

2、把这四个词语放到一块联想，你会想到一幅怎样的画面？

3、揭示课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音，读完课文后标出自然段。

2、课文共有八个自然段，请八位同学来读一读，别的同学眼睛看着书。

3、课文出现了哪几个人物？（松树、青藤、杉树）

4、是谁想看美丽的大海？（青藤）

5、这是一根怎样的青藤？（课件出示：＿＿的青藤）

三、细读课文，读中理解

1、从哪里可以看出他非常的弱小？当弱小的他需要帮助时小松树、小杉树又是怎样对待的？请同学们带着这两个问题再次默读

课文。

2、从书上的哪句话可以看出小青藤非常的弱小？

（“杉树哥哥，请您扶我一把，让我看一眼美丽的大海吧。”一个微弱的声音从地面上传来。）

3、谁来当小青藤，把他微弱的样子读出来。

4、除了弱小，你还从这句话中读出了他内心的什么？ 小青藤外表柔弱，内心却有着无比美好的想法，让我们一齐读读这句话。

5、对于小青藤的这个愿望，小杉树时怎样做的？（不耐烦）

6、从这个不耐烦我们可以觉察出小杉树是怎样来看待小青藤的？

7、谁能用瞧不起的、不耐烦的语气来读读这句话？（指名读后齐读）

8、小青藤听了小杉树的话心里会怎样？小杉树的做法对不对？当看到别人需要帮助时，你是怎么做的？

9、课文中的小松树是怎样对待青藤的？（小松树俯下身子对小青藤说：别难过了，你就顺着我的身子爬上来吧！）

10、这句话中有两个词语很有魔力，老师变魔术把他们藏起来。（演示课件）

11、请学生读后比较：能把这两个词语去掉吗？（指导朗读）

12、读到这里，你觉得小松树是个怎样的孩子？（板书：乐于助人）

13、小松树帮助了小青藤，他心里一定很快乐，为什么？

四、精读课文，深入体会

1、分大组分角色朗读课文。

2、小青藤有了小松树的帮助，还付出了艰辛的汗水，书中是怎么描写的？（小青藤使劲往上一蹿，不断地向上爬呀爬……）

3、（指导朗读）想象一下，小青藤是一下子就爬上来了吗？(板

书：坚强向上)4终于小青藤爬上来了，看到了美丽的大海，是谁第一个发现了大海的美丽？是的，小杉树小松树小青藤都看到了大海，请你在课文中找一找，画一画他们各自看到的大海的模样。（指名读一读，重点指导小青藤看到的美景。）

5、这句话中有几个词语用得特别好，你找到了吗？（兴高采烈、辽阔）

6、绿色的岛屿，辽阔的大海，飘扬的旗帜，这么美的景色，小青藤还可能会看到什么呢？

7、实在是太令人向往了，你也想看看吗？（课件出示美景）

五、总结全文，拓展升华

2、小杉树为什么惭愧地低下了头？他可能会对小松树、小杉树说些什么呢？（板书：惭愧低头）

3、他们三人，你最喜欢谁？为什么？

4、是呀，其实他们三人都是可爱的。小松树助人为乐，小青藤坚强向上，小杉树也很快认识到了自己的错误。他们和文中的大海一样，也是一道亮丽的风景呢！希望我们的同学们也能拥有他们的美好品质，成为我们校园、社会的一道亮丽风景！

六、板书设计：

27、松树和青藤 松树 助人为乐 青藤 坚强向上 杉树 惭愧低头

第五篇：狮子和鹿优秀教案设计

一、导入

1、师：在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，他们都是我们人类的好朋友，今天，我们就一起来学习一个发生在它们身上的小故事，题目是《狮子和鹿》（课件）。好学的你请伸出金手指和我一起写课题。（边书写边指导“狮”和“鹿”

1、现在，大家可以小声地快速读读这个）他们之间发生了一个什么小故事呢？走进课文你就能知道，请打开书110页。

二、字词句故事，注意以下两点：（课件）

A、遇到难读的字，动笔画一画，并多读几遍。

B、把句子读通顺。

2、检查：

师：同学们刚刚读得很认真，现在我来考考大家。

考题一，你们能不能读准生字、词呢？：（课件）

咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、犹豫、撒开、甩了、扯开、挣脱、向前奔

（生自由读、个别生带读、全班齐读）（读完后表扬）

考题二：读句子（课件）

A、鹿开始抱怨起自己的腿来。

B、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

C、啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。

D、眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

（读完后表扬，并奖励五角星）

师：聪明的你们这么快就顺利地完成了我的考题，真棒！现在，我们把它们放进课文中，去读读看。这一次，要有新的发现：这篇课文讲了一个什么故事？（填空）（课件）

丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己 匀称 的身段和 精美别致 的鹿角，抱怨 四条太细 的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那 四条难看 的腿救了他的命。

三、入文。

1、师：同学们可真聪明。是呀，森林里不仅有漂亮的小鹿，还有凶猛的狮子。

当凶猛的狮子扑来时，是什么救了小鹿？（难看的腿），得救后的小鹿叹了口气说了一句什么话？同学们找找看。—— “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（课件）（齐读）

师：你能从中找出一对反义词吗？

（美丽—难看）（课件）

师：同学们的眼睛可真亮，美丽和难看同时发生在小鹿身上，它有着美丽的？（角），有着难看的？（腿），角到底有多美丽？腿又有多难看呢？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。狮子和鹿教案设计

（生找句子）

师：找到了吗？小鹿是怎样赞美自己的角的？谁来说说？

（1）交流

（2）出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（课件）（让学生读一读）

师：是呀，小鹿把自己的角比作什么？（生：珊瑚）

师：你们见过珊瑚吗？（见过）在哪里见过？（生活中、或者课文中）让我们再来见见珊瑚（课件出示图片）珊瑚给你的感觉是怎么样？（美），珊瑚这么美，小鹿的角就像是这美丽的珊瑚，那么精美别致，你们认为，小鹿对自己的角满意吗？（满意）

师：如果你是这只小鹿，你能用这句话兴奋地来夸夸自己吗！（再请生个别读）

师： 啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。看看，聪明的小鹿在夸赞自己的时候连用两个“多么……多么……”，这样有什么好处呢？（可以增加喜欢的感情），你也能用“多么……多么……”来说一句话吗？（提示两个多么的用法）

课件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的校园多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

师：小鹿对自己的角是如此的迷恋，怪不得它发出了深深的赞叹：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！

师：看来你们都是一只只自信的小鹿，小鹿可真美，美得连她自己都不认识了。不信，你听：“咦，这是我吗？”（课件出示句子伴有朗读）

你从这句话中体会到什么情感了？（怀疑）

如果我去掉语气词“咦”，再读读？（课件出示两个句子）

两句话有什么不同？（语气词，不但怀疑，还有惊叹）

2体会腿的丑

师：是呀，自己这么美了，本该很高兴了，可是小鹿它还是有烦恼，你们知道它在烦什么吗？（烦恼自己难看的四条腿）

你是从课文的哪句话看出来的呢？（“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）（课件）

A怎么配得上是什么意思？你能换一个说法来表达吗？（变成肯定句）看来小鹿对自己的角真的很不满意。

这句中，我们能不能把语气词“唉”去掉呢？（不能）为什么？（增强语气，更加能表现出小鹿对自己腿的不满）

B怪不得她深深的叹了一口起说：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

是啊！小鹿的不满不仅仅表现在语言上，还写在脸上，你瞧：（课件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头）请你当当小鹿演一演，读一读。（指名读）

3体会狮口逃生。

师：小鹿会一直讨厌自己这四条难看的腿吗？（不会）为什么？（因为就是这四条小鹿极不满意的细腿帮她逃出了狮口），小鹿是如何逃生的呢？请大家默读第六段，看看两条细腿是怎样帮助小鹿的呢？

交流：

a鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。（课件）（从哪些词语中体会到了什么？）

师：（课件出示）正当鹿利用自己那虽细但却有力的长腿灵巧地把狮子远远甩在后面时，狮子灰心丧气不想追了，这时的狮子会发出感叹说些什么呢？（生想象回答）

（课件出示）师：成功逃脱的鹿长长地舒了口气说？（生想象回答）

师：正在这时，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了，鹿却吓得直冒冷汗。看到这个情景，狮子自言自语道：

（课件出示）狮子说？

（课件出示）小鹿说？

师：（课件出示）眼看就要追上了，鹿用尽全身的力气，使劲一扯，才把两只角，从树枝中挣脱出来，然后有拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。（横线中齐读）

师：（课件）多危险啊，经历了这件事，鹿才恍然大悟：

(请同学们运用语气词，用笔写下小鹿的感悟。)

师：学到这，我们明白了这个故事告诉我们的道理：（生自由说，然后课件出示，齐读）

师：同学们，像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章，我们就叫他“寓言”（齐说）。

这个故事选自《伊索寓言》，虽然是小故事，但蕴含着大道理。老师希望你们能回去读读《伊索寓言》里的一些小故事，相信聪明的你们能从这些故事里懂得更多的大道理。

板书设计：狮子和鹿

角：美丽------差点送命 全面地看问题

腿：难看------狮口逃生