《图形图象的获取与加工》说课稿

第一篇：《图形图象的获取与加工》说课稿

一、说教材

1、教材地位和作用

本次说课的题目是《图形图象的获取与加工》，我们采用的教材是教科社出版《多媒体技术应用》选修模块，本节课为第二章第2节的内容。《图形图象的获取与加工》是《多媒体技术应用》中的重要章节，是对信息技术必修模块中《图象信息的采集与加工》的深化和拓展。它能使学生在已有知识和技能的基础上得到进一步的学习和提高，充分体现了信息技术的学科特点。同时，本节内容操作性强，容易上手,学好本节内容，能够使学生对多媒体技术的处理方法和特点有更深的理解和认识，为以后的学习提供一个良好的开端。

2、教学目标

知识与技能：

a、了解图形图象的获取途径和图象加工工具的种类和特点，体会图象加工的意义

b、掌握图形图象加工的典型方法和一般过程，培养学生的动手能力、自学能力和合作学习能力

过程与方法：

a、通过构建生动和谐的课堂环境，让学生在兴趣的带动下，跟随教师积极学习

b、通过小组互助学习，让学生充分的吸收和掌握知识

情感态度与价值观：

a、通过对图象进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识

b、通过仔细认真的作品加工，使学生养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮助和学习，培养学生的协作精神

3、重点和难点

重点：学习和掌握图象加工的典型工具和方法。动手能力的培养和提高，首先要掌握基本的操作技能，因此，本节内容的典型加工方法要求学生重点掌握。

难点：对通道概念的理解和使用通道技术来更好地加工图片。通道是phtshp中最重要的几个概念之一，它的使用有一定的技巧，学生初次接触肯定会遇到一些困难，应作为难点。

4、教材处理

《图形图象的获取与加工》设计安排为两个课时，由于图象获取的途径和图象加工工具的选择等内容在必修模块中已经出现，为了避免过度重复，将这一节理论部分知识进行略讲，而将重点放在图象的加工方法上面。同时，将教材内容重新组合，把理论部分几个知识点串成一个简单逻辑关系，通过依次提出问题，引出各个知识点，以便学生更好的理解和吸收。第一节课学习相关理论和重要处理方法，第二节课作为练习课，让学生完成指定的任务，对前面所学的图象处理方法进行熟练和巩固，进一步体会如何根据主题表达的需要来处理图片。

二、说学情

a、我校高二年级学生经过必修模块的学习，对图象处理的基本概念和操作有所掌握, 已经具备一定的知识水平与能力结构，此时的自我表现欲、创作欲比较强,同时他们具备了利用搜索引擎在网上有针对性地获取信息和寻找答案的能力。

b、学生对教学内容有着自发的兴趣，兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然能够主动参与到教学过程中来。

三、说教法和学法

教法：本节课所采用的教学方法主要是任务驱动法、演示法和课堂辅导法。

任务驱动法：根据学生的兴趣和希望获得成功体验的心理，精心设计了几个图象作品，作为引出问题的线索，有效吸引学生的注意力，并把它们作为本节课的设计目标，激发学生的学习热情。

演示法：本节课的重点部分通过利用机房教学系统向学生作示范性操作，直接刺激学生的感官，来说明和阐述图象处理的基本技巧，使学生获得感性认识的同时能主动思考每一步操作的基本原理和必要性。

课堂辅导法：及时解决学生问题，帮助学生充分吸收知识

学法：为了提高教学效果，增强学生的自学能力，本节课让学生采用自主学习，小组合作，探究学习的方式进行，营造热烈和谐的学习气氛。

考虑到整个班级水平差异，事先将班级分成几个小组，在每组中设立一位计算机水平较好，接受能力强的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且更能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契。

四、教学环节设计

教学环节

教学活动

设计意图

导入

作品展示

1、教师使用幻灯片放映图片作品，包括学生在高一时制作的优秀作品，并作相应的说明

2、学生认真欣赏图片，体会图片加工的巧妙，并作相关的思考

通过精彩生动的图片展示，快速吸引学生的注意力，使他们尽快进入到课堂氛围中来，同时也确立了本节课的目标和任务

新课教学

（一）、理论知识

一、由各种巧妙的图象加工，引出对图象加工意义的思考？

1、教师提出问题，鼓励学生根据自己的体会自主发言

2、老师引导学生归纳出图象加工的几点意义

1、趁着学生刚欣赏完图片的热情，顺势提出问题，让学生能有感而发，回答问题合理准确

2、学生作为课堂活动的主体，在老师的积极引导下快速获取知识

二、因为图片处理首先得有素材，于是讨论图片获取的各种可能途径？

1、教师让大家回顾必修部分所学的图片获取的各种途径

2、教师通过表格展示各种常用的图片获取途径，并做简单点评

帮助学生熟悉已学知识，加深印象

三、接着就是选择什么样的图象加工工具？

1、让学生列举的各种工具

2、教师展示图片处理的各种常用工具，并简单描述各自特点

通过列举多种工具，让学生找到自己最熟悉的工具phtshp，并对它的一些基本界面和操作产生联想

（二）、实际操作

四、正式进入到图象加工的学习中，要求学生认真听讲，对重要知识作好记录

1、教师演示和讲解两个典型例子：

A、给风景图片制作相框

方法：选框工具，通道，滤镜，浮雕效果，色彩调整等

B、变脸法（交换人物局部图）

方法：套索工具，图章工具，海绵工具等

2、学生仔细观察，认真思考，把重要的操作步骤记录下来

1、通过典型操作的演示，使学生学到更多制作技巧

2、在图片的加工过程中，让学生体会如何根据主题表达的需要来加工图片

3、通过各种常用效果的使用，增强学生的审美能力

（三）、学生活动

五、布置课堂任务，让学生以小组形式活动，共同完成任务，巩固所学知识

1、教师在课堂巡视，对有问题的学生进行答疑和辅导

2、学生首先自己尝试，有困难由组内一起讨论解决，然后再考虑向老师寻求帮助

1、趁热打铁，让学生完成实践任务，巩固当堂所学知识

2、对于通道等新概念的理解和使用，很多同学不能很好地运用，通过小组成员的相互协助，力争用集体智慧化解问题

3、使他们真正新知识消化吸收，也培养了学生的合作意识和虚心请教的态度

（四）、小结

六、总结图片加工的过程和步骤

教师引导学生总结归纳图片加工的各个主要环节和每一步的目的把加工过程的总结放在最后进行，学生在经历图片的加工以后，能更好的从整体上去把握和总结知识

（五）、拓展

七、强调自我学习的重要性

告诉学生一些优秀的站，供学生记录，以便日后学习

培养学生自我学习的能力，使他们以后在没有老师的帮助下，能够通过不断的自我学习继续提高

五、设计说明

1、选修模块作为对必修模块的衔接和深入，要求我们在学生已有知识基础上进一步的对知识进行挖掘和拓展，同时还要从精神领域培养学生的信息素养和自我学习能力，因此，教师要仔细研究和提炼教材，根据本校学生的实际情况，对知识点进行取舍，突出教学要点，以便更好地满足本校学生的需要。

2、《多媒体技术应用》教材的编排是根据多媒体技术处理的几个基本对象来展开的，分别为：图形图象，声音，动画，视频，每个处理对象自成一个章节。通过仔细阅读教材，可以看到，每一章的知识结构都是按照先了解和认识某个多媒体对象，然后获取这个多媒体对象，最后对其进行加工和处理这样的顺序来进行表述，并且，图形图象即是本模块中学生学到的第一个多媒体对象，对这一章节的学习方法和学习要求，能影响到后续章节的学习。

3、通过本节内容的学习，也能使他们认识到知识的学习没有尽头，特别是像信息技术这样的前沿学科，技术的更新换代特别快，所以要特别培养不断学习的意识和勇气。

评委点评：

从本说课中看到，教师对教学目标的确定和教学重难点的分析合理，对教材内容和学生学习状况均有一定的分析，教法学法选择比较适当，对教学过程中各环节的设计意图均有说明。教学过程中，能够运用较为典型的图片加工事例，引导学生对本课学习的兴趣，并注意到运用来自学生自己制作的优秀作品加以说明，在实际操作引导中，则围绕两个典型例子进行演示和讲解，比较能够达到突破难点的目的。

在课的教学设计中，缺少的是对学生获取和加工图形图像作用的点拔，缺少与此相关的信息道德引导，缺少作为一种多媒体加工方法的工具的超越，不免让评委有教学过程陷入纯粹工具操作之感。

第二篇：图形图象的获取与加工教案

教案

《图形图象的获取与加工》

学校 作者

一、教材地位和作用

我们采用的教材是教科社出版《多媒体技术应用》选修模块，本节课为第二章第2节的内容。《图形图象的获取与加工》是《多媒体技术应用》中的重要章节，是对信息技术必修模块中《图象信息的采集与加工》的深化和拓展。它能使学生在已有知识和技能的基础上得到进一步的学习和提高，充分体现了信息技术的学科特点。同时，本节内容操作性强，容易上手,学好本节内容，能够使学生对多媒体技术的处理方法和特点有更深的理解和认识，为以后的学习提供一个良好的开端。

二、教学目标

知识与技能目标：

1、了解图形图象的获取途径和图象加工工具的种类和特点，体会图象加工的意义；

2、掌握图形图象加工的典型方法和一般过程，培养学生的动手能力、自学能力和合作学习能力。过程与方法目标：

1、通过构建生动和谐的课堂环境，让学生在兴趣的带动下，跟随教师积极学习；

2、通过小组互助学习，让学生充分的吸收和掌握知识。情感态度与价值观目标：

1、通过对图象进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识；

2、通过仔细认真的作品加工，使学生养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮助和学习，培养学生的协作精神。

三、重点和难点

重点：学习和掌握图象加工的典型工具和方法。动手能力的培养和提高，首先要掌握基本的操作技能，因此，本节内容的典型加工方法要求学生重点掌握。难点：对通道概念的理解和使用通道技术来更好地加工图片。通道是photoshop中最重要的几个概念之一，它的使用有一定的技巧，学生初次接触肯定会遇到一些困难，应作为难点。

四、教学方法

任务驱动法、演示法和课堂辅导法

五、教材处理

《图形图象的获取与加工》设计安排为两个课时，由于图象获取的途径和图象加工工具的选择等内容在必修模块中已经出现，为了避免过度重复，将这一节理论部分知识进行略讲，而将重点放在图象的加工方法上面。同时，将教材内容重新组合，把理论部分几个知识点串成一个简单逻辑关系，通过依次提出问题，引出各个知识点，以便学生更好的理解和吸收。第一节课学习相关理论和重要处理方法，第二节课作为练习课，让学生完成指定的任务，对前面所学的图象处理方法进行熟练和巩固，进一步体会如何根据主题表达的需要来处理图片。

六、教学过程 作品展示导入

1、教师使用幻灯片放映图片作品，包括学生在高一时制作的优秀作品，并作相应的说明；

2、学生认真欣赏图片，体会图片加工的巧妙，并作相关的思考。

通过精彩生动的图片展示，快速吸引学生的注意力，使他们尽快进入到课堂氛围中来，同时也确立了本节课的目标和任务

新课教学

（一）、理论知识

1、由各种巧妙的图象加工，引出对图象加工意义的思考？

⑴、教师提出问题，鼓励学生根据自己的体会自主发言，趁着学生刚欣赏完图片的热情，顺势提出问题，让学生能有感而发，回答问题合理准确；

⑵、老师引导学生归纳出图象加工的几点意义，学生作为课堂活动的主体，在老师的积极引导下快速获取知识。

2、因为图片处理首先得有素材，于是讨论图片获取的各种可能途径？ ⑴、教师让大家回顾必修部分所学的图片获取的各种途径；

⑵、教师通过表格展示各种常用的图片获取途径，并做简单点评，帮助学生熟悉已学知识，加深印象。

3、接着就是选择什么样的图象加工工具？ ⑴、让学生列举的各种工具；

⑵、教师展示图片处理的各种常用工具，并简单描述各自特点。

通过列举多种工具，让学生找到自己最熟悉的工具photoshop，并对它的一些基本界面和操作产生联想。

（二）、实际操作

4、正式进入到图象加工的学习中，要求学生认真听讲，对重要知识作好记录 ⑴、教师演示和讲解两个典型例子： 例

一、给风景图片制作相框

方法：选框工具，通道，滤镜，浮雕效果，色彩调整等 例

二、变脸法（交换人物局部图）

方法：套索工具，图章工具，海绵工具等

⑵、学生仔细观察，认真思考，把重要的操作步骤记录下来 [注意事项]：

a、通过典型操作的演示，使学生学到更多制作技巧

b、在图片的加工过程中，让学生体会如何根据主题表达的需要来加工图片 c、通过各种常用效果的使用，增强学生的审美能力

（三）、学生活动

5、布置课堂任务，让学生以小组形式活动，共同完成任务，巩固所学知识 ⑴、教师在课堂巡视，对有问题的学生进行答疑和辅导；

⑵、学生首先自己尝试，有困难由组内一起讨论解决，然后再考虑向老师寻求帮助。[注意事项]：

a、趁热打铁，让学生完成实践任务，巩固当堂所学知识；

b、对于通道等新概念的理解和使用，很多同学不能很好地运用，通过小组成员的相互协助，力争用集体智慧化解问题；

c、使他们真正新知识消化吸收，也培养了学生的合作意识和虚心请教的态度。

（四）、小结

6、总结图片加工的过程和步骤

教师引导学生总结归纳图片加工的各个主要环节和每一步的目的。

把加工过程的总结放在最后进行，学生在经历图片的加工以后，能更好的从整体上去把握和总结知识。

（五）、拓展

7、强调自我学习的重要性

告诉学生一些优秀的学习网站，供学生记录，以便日后学习。

培养学生自我学习的能力，使他们以后在没有老师的帮助下，能够通过不断的自我学习继续提高。作者简介：徐江军，男，1979年4月出生，宜都二中综合教研组长、信息技术教师，中学二级职称，邮编：443311，电话：***，电子邮箱：xjjok@163.com

第三篇：《与象共舞》说课稿

《与象共舞》说课稿

一、教材分析：

本组教材以“异国风情”为专题，《与象共舞》则是本单元的一篇略读课文。

本课的教学目标一是认读课文生字词语并有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界；二是领悟课文先概述再具体的表达方法。

全文共5个自然段，每一自然段都有明确的总述句。课标提出第三学段的阅读教学目标之一是“在阅读中了解文章的表达顺序”，对五年级的学生来讲，了解本文的表达顺序（行文结构），是学文的难点，我所设计的教学环节便是围绕这一难点展开的。

二、学情分析：

五年级的学生已经具备有自主学习的能力和阅读理解能力，略读课文可以放手让学生自学。因涉及到借班上课，所以本次教学还是采用了先扶后放的原则。

三、教学设计的理念与思路：

小学语文新课标指出语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以，我在教学过程中始终强调以学生为主体，把课堂真正的交还给学生，自己则努力的做好点拨者、引导者的角色。课堂上，通过大量的自主学习，小班交流、讨论、汇报，让他们自学自悟，了解并掌握了文章先概述后分述的表达特点，并在小练笔中加以运用，加深印象。在相对愉快的氛围中学习知识。

四、教学过程的安排及意图。

这是一篇略读课文，预计用一课时完成学习任务，下面我说说这节课的安排与意图。

1、音乐配图，激趣导入。

通过倾听轻松的音乐以及教师语言的描绘，引入课题，这样过渡比较自然，又能激发学生学习的欲望。

2、自主学习、合作探究。

学生按照教师提供的学习提示进行学习，学习过程采用先扶后放的理念。

学生交流的过程中，根据学生汇报内容进行点拨，并及时播放相应的媒体课件，引领学生感受人与大象之间的亲密关系。

3、说写结合，总结全文。

借观察课文插图总结课文，再出示具有概具表达特点的段落，以仿写的形式让学生动笔写一写，进一步掌握先概述后分述这一表达特点。

五、板书设计。

从文章结构来看，文章叙述条理清晰，重点是感受人与大象和谐相处的境界。所以，板书设计一目了然，虽然简单，但能够突出课文的重点，这样加深了学生对课文的印象，同时也让学生清楚地感受到课文的主旨。

第四篇：《一次函数的图象和性质》说课稿

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《一次函数的图象和性质》说课稿

一、教材分析

1、教材的地位与作用

本节课的教学内容是一次函数的图象和性质。一次函数的图象和性质是正比例函数图象与性质的推广，在许多方面与正 比例 函数的图象与性质有紧密联系，是本章的重点之一。

学本节课之前，学生已学习了变量与函数、平面直角坐标系、以及一次函数的概念等有关的知识。本节是继续学习反比例函数、二次函数的图象和性质的重要基础，也是学习高中代数、解析几何及其他数学分支的重要基础。数形结合的思想、化归思想及解析法思想是本节内容所包含的主要数学思想。根据《数学课程标准》的要求，结合以上分析从而确定教学目标。

2、教学目标

①认知目标：掌握一次函数图象的画法；结合图象，使学生初步理解一次函数的性质；

②技能目标：渗透数形结合的思想和函数的思想，培养学生抽象思维能力，形成良好的思维品质；并利用一次函数的性质解决有关的实际问题。

③情感目标：通过多媒体演示画面，培养学生初步的辩证唯物主义“运动变化”的观点和浓厚的学习兴趣。

3、重点与难点

重点：一次函数的图象和性质 难点：一次函数定义的导出与性质的理解

二、教法：

1、授课时抓住学生已有的知识点，在学生主动参与，教师引导下，使学生更好掌握新知识，对学生进行分类不同程度的学生采取不要求。

2、采用直观教具和多媒体演示，使学生获得直观印象便于学生理解新知。

三、学法：

通过一系列不同问题，使不同学生都能积极参与，提高学生分析问题，解决问题的能力。激发学生学习兴趣。

（一）复习引入

提问：（1）一次函数的解析式是什么，当b为0时是什么函数？（2）正比例函数的图象与 性质怎样？

（学生回答后，教师点明课题通过对旧知识的复习，为讲授新知识作准备。）

（二）讲授新课

1、一次函数的图象屏幕显示：表格与坐标系考察正比例函数y=2x与一次函数y=2x+1在如表中x取值时，y的取值情况，并在同一坐标系中描出图象。

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引导学生观察：相同的横坐标，一次函数y=2x+1图象的点的纵坐标与y=2x图象1。即位置高了一个单位。并举例说明。

（1）一次函数的图象：一次函数y=kx+b的图象是经过点（0，b）且平行于直线y=kx的一条直线把一次函数y=kx+b的图象叫直线y=kx+b

（2）截距的定义：直线y=kx+b与y轴交点的纵坐标，即为b。举例y=2x—3明截距与距离的不同。

（用动画演示、这一位置升高一个单位的过程。通过学生的动手参与，发挥学生的主动性，在教师的引导下和启发下通过学生自己的观察和发现，并结合直观的演示，使学生掌握新知识。）

2、一次函数图象与性质

（1）根据图象特征，启发学生。并联系正比例函数的图象，得到一次函数图象的作法：在这条直线上任取两点，过这两点画一条直线即可。

（2）举例画y= x+2 的图象。教师示范。图略

（3）学生练习：在同一坐标系内画出y=--2x+3与y=--2x--3的图象

（4）教师出示正确答案。根据图形讲解一次函数图象的性质：当k>0时，y随着x的增大而增大当k<0时，y 随着x的增大而减小（在讲解性质 时利用《几何画板》演示，在k>0时，y随着x的增大而增大

k<0时，y随着x的增大而减小

在补充练习后，直接讲一次函数的性质，主要是考虑到学生思维的连贯性直观教具的演示，形象说明性质，便于学生理解接受。）

（三）知识应用

屏幕显示课本138页例2 ：

分析：（1）怎样求余油量？（2）用去油量怎样表示？

（3）写出Q 与t的关系式。

（4）根据油量、时间的实际意义确定t的范围。（５）由于时间与油量限制得

到图象为一条线段。（6）利用图象，当时间超过4时余油量为0≤Q≤24（教师详细板书过程。利用动画演示随着时间的推移油量减少的直观印象，并在4时着重显示。通过一系列问题，使学生逐步理解并找到解题途径把问题细化便于不同程度的学生掌握增加学生的信心与学习兴趣并对所学新知进一步巩固。）

（四）巩固练习

课本139—140练习题（进一步巩固所学新知）

（五）归纳小结

师生共同小结：

1、一次函数图象的定义

2、截距的定义

3、一次函数图象的作法

4、一次函数图象的性质

（调动学生的积极性对所学知识全面小结，使其成为一个体系，帮助学生全面掌握知识。）

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（六）作业:

复习本节内容

2、作业本

（二）3、预习下一节内容

（巩固所学知识培养良好学习习习惯）

（五）、板书设计（略）

四、教学评价与反馈

本节课采用的评价方法主要有：观察、抽问和练习抽查等。教学中注意随时 观察学生对学习的态度表现，如注意力集中的程度、情感的参与和行为参与的情 况；通过提问和练习，评价学生对学习内容的认知程度，如对学习内容的思维反 应是否积极、跟进；课堂练习、答问的正确程度；练习的正确率等。为了使评价 更有效，不能只按少数学生的反应作出判断，应注意抽样的方法，并且收集的信 息应及时准确。通过收集的信息，对学生的问题应当作出及时的矫正和评说，并 对教学内容和教学过程作适当的调控，最终达到教学目标。

五、教学设计说明

1、设计思想：本节课的主要内容是规律原理的探索和技能的形成，因此本 节课归为探究型教学目标类型。基于这一原则，我对本节课教学设计的指导思想 如下：

⑴以实现教学目标为前提：根据《数学课程标准》的要求，发展学生的思 想素质和能力素质，培养学生创新意识和创造能力，力求体现以学生发展为本。⑵以现代教育理论为依据：注重学生的心理活动过程、人类掌握知识和形成能力 的发展过程，强调教学过程的有序性。

⑶以基本的教学原则作指导：坚持启发式教学，充分发挥学生学习的主观 能动性，面向全体、因材施教，加强学法指导，使学生在学习中学会学习，学会 认知，为他们的终身学习奠定基础。

⑷以现代信息技术为手段：适当地辅以电脑多媒体技术，演示运动变化规律、揭 示事物本质特征；提供典型现象和过程，供学生作为分析、思考、探究、发现的 对象，以帮助学生理解原理，并掌握分析和解决问题的步骤和方法；同时注意将 现代信息技术和传统教学媒体有机结合，以实现教学最优化，从而提高教与学的 质量。

2、板书设计

一次函数（说课稿）尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我说课的内容是七年级数学第六章第二节“一次函数”的第二课时。下面我从以下几个方面对本课的设计进行说明。

一、分析教材，把握中心 1．教学内容

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本节课是一次函数的第二课时，主要学习：⑴一次函数图象及画法。⑵一次函数的性质。

2．教材的地位及作用：

一次函数是在学习了函数定义、函数图象和正比例函数的基础上进一步延伸的，它在《一次函数》

一章中占有非常重要的地位。一次函数既是正比例函数的图象和性质的拓展，又是后继学习“用函数的观点看方程（组）与不等式”的基础，在本章中起着承上启下的作用。本节内容还是学生进一步学习“数形结合”这一数学思想方法的很好素材。作为一种数学模型，一次函数在日常生活中也有着极其广阔的应用。因此，科学而合理地设计好本课非常关键。3．教学目标：

本节课的主要内容是一次函数的图象和性质，一次函数的图象和性质是今后继续学习二次函数和反比例函数的重要基础，直接关系着函数的其它有关知识的学习。因此，我确定本节课的教学目标如下：（１）知识与技能：理解直线y=kx+b与直线y=kx之间的位置关系；会利用两个合适的点画出一次函数的图象；掌握一次函数的性质。（２）数学思考：通过对应描点来研究一次函数的图象，经历知识的归纳、探究过程；通过一次函数的图象归纳函数性质，体验数形结合法的应用。（３）解决问题：通过一次函数图象和性质的研究，体会数形结合法在问题解决中的作用，并能运用性质、图象及数形结合法解决相关函数问题。（4）情感态度与价值观：通过画函数的图象，并借助图象研究函数的性质，体验数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美；在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。让学生在民主、和谐、活跃的探究氛围中，充分感受发现问题和解决问题带来的愉悦，从而激发学生探究数学知识的兴趣。4．教学重点：

一次函数的图象和性质 5．教学难点：

由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。

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6．教学媒体的确立：

让“图形出来说话”，充分调动学生的直觉思维是近年来数学教学的重大变革，本课结合教材特点，自制课件，配合计算机辅助教学，极大地激发了学生的学习兴趣。课件的颜色变幻及图形变化给学生带来的感官刺激，帮助学生在感性认识的基础上加深对知识的理解和应用，从而使学生的思维向更高层次过渡。

二、掌握学情，有的放矢。

学生已经学过了正比例函数的图象和性质，对函数的图象也已经有所理解，结合课件中的图象类比，学生对一次函数的图象很容易接受，授课时不必多费时间，对于一次函数的性质，通过学生动手画图实践以及课件演示图形特例，学生容易猜想出结论，同时引入几何画板进行实验验证，使学生从感性认识到理性认识，从特殊到一般。但对于性质的得出就有些困难了，这就需要教师加以点拨引导，使学生对性质的得出顺理成章，再配以层次不同练习加以巩固，使学生既有兴趣参与整个课堂学习，又能真正掌握所学知识。

三、选择教法，指导学法：

新课标指出：“教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果，更重要的是激发学生创造思维，引导学生去探索，发现结论的方法。”因此本节课采用的主要教法是“引导发现法”，并以电化教学为辅助教学手段，教师通过从具体到抽象，从特殊到一般，讲练结合。学习时，有意让学生通过图形变化从正比例函数图象正向迁移到一次函数图象，以旧引新，让学生感觉到新旧知识间的密切联系，从而激发学生从已有知识出发探索新知识的主动性，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，给学生创造充分从事教学活动的机会，并在学习过程中指导学生运用实验、观察、类比、猜想、归纳、转化等方法，获得知识，形成技能，发展思维。

四、教学程序设计：

本课采用的教学模式是：“自主—合作—探究”。基本流程为：创设情境—提出问题—主动猜想—自主探究—知识内化—总结升华。

考虑到学生在学习本节内容之前，已对正比例函数的图象和性质有了一定的认识，故在教学中，我首先给出两个一次项系数相同的正比例函数和一次函数，让

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学生通过对应描点法画出它们的图象，在对应描点这一活动过程中，体验几组对应点的位置变化，感悟一次函数图象的形状及其与正

比例函数图象的位置关系，在此基础上，归纳得出“一次函数的图象是一条直线”这一事实。紧接着，根据这个事实，让学生利用两个点（两点确定一条直线）画出一次函数的图象。对于一次函数的性质的教学，着眼于一次项系数k的变化来设计几个一次函数，让学生先画出它们的图象，再观察相应图象的变化趋势，并类比正比例函数的性质，进而归纳出一次函数的性质，通过这种注重过程和体验的再设计，凸显本节的教学重点。最后，为了拓展一部分学有余力的学生的知识视野，在练习和作业中，我又各设计了一个思考题和选做题，使“不同的学生在数学上得到不同的发展”

本课立足于学生的已有知识，把教学重点分解为一系列富有探究性的问题，让学生在解决问题的过程中经历知识的发生、发展、形成的过程，把知识的发现权交给学生，让他们在获取知识的过程中，体验成功的喜悦，真正体现学生是学习的主人，教师只是参与者、合作者、引导者。在教学活动中，教师重点关注学生的实践能力、探究精神和交流合作意识，强调过程性评价。

五、总结升华：

通过本节课的学习，你有什么收获？学生归纳时可互相补充，最后在老师的引导下加以完善。以提问方式进行小结，使学生学会在探索知识、发现结论的基础上善于归纳总结，真正全面掌握所学知识。学生通过对知识的回忆和再现，理清知识脉络，完善新的认识结构，从而提高课堂效率。

六、板书设计

中间：课题。左侧：图形。右侧：一次函数的性质

这样设计便于学生观察、归纳、概括、使知识形成体系，同时对本节课的重点也能达到一目了然的效果。

七、课后综述：

综上所述，我尝试的自主—合作—探究的教学模式，以问题为中心，以探索为主线，以发展为主旨，在整个教学过程中始终面对全体学生，注重发挥学生的主体和教师的主导作用，注重教师角色的转变，教师是组织者、参与者、合作者，教师的责任是为学生创造一种宽松和谐，适合学生发展的学习环境，创设一种有利于学生自主、合作、探究的学习氛围。在整个教学过程中，运用计算机辅助教学，通过不同的教学活动，使每个同学都得到了不同层次的发展，使他们都能感受到获得知识的愉悦，都能体验到成功的快乐！我的说课完毕，谢谢大家！

第五篇：一次函数的图象和性质说课稿

《一次函数的图象和性质》说课稿

青岚山初级中学刘清华

各位老师大家好，今天我要说课内容是人教版九年义务教育课程标准实验教科书初中数学八年级下册第十九章第二节第二课时。

一、教材分析：

（一）地位和作用

本节教材是一次函数的第二课时，它是紧接一次函数的概念教学内容之后学习的。从知识的掌握来看，它是对前面所学知识的深化和运用。从对后继内容的学习来看，它为探究二次函数等较为复杂函数提供了探究的方向和方法.再有结合近年中考命题，一次函数往往是考察的重点和热点知识。

（二）教学目标：

[学习目标]：

1、理解直线y=kx+b与y=kx之间的位置关系；

2、会利用两个合适的点画出一次函数的图象；

3、掌握一次函数的性质.。

[教学重点]：一次函数的图象和性质。

[教学难点]：根据函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。

二、教法、学法分析

根据本节的教学内容以及教学目标和学生的认知规律，我采用启发、类比、归纳的教学方法。在教学过程中，力求调动学生学习积极性和主动性，突出学生的主体地位，通过自主学习、小组交流、合作探究等方法对学生进行学法指导，培养他们动手、动口、动脑的能力。但在实际教学过程中教师包办的多，学生交流的少，没能充分调动学生的积极性，为了突出重点，突破难点，提高课堂效率，采用了多媒体教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解一次函数的图象和性质。

三、教学设计

1、提问复习，引入新课；

2、新课讲解,实施目标；

3、巩固新知，学以致用；

4、概括总结

首先复习提问，学生通过回顾正比例函数性质等，为类比学习一次函数的图象及其性质作好铺垫，引入新课。

其次通过动手画一次函数y=—6x和y=—6x+5的图像。通过学生观察、对比、猜想得出这两个函数的图像也是一条直线。接着老师又通过课件的演示让学生再一次观察类比得出正比例函数的图像与一次函数的图象有什么相同点和不同点，进一步加强学生对一次函数图象理性认识，突出从特殊到一般的方法及归纳能力。接下来归纳知识：一次函数图像是一条直线，画一次函数的图像的简单画法：两点法。

接着采用小组合作方式，通过用“平移法”和“描点法”做y=2x-1与y=-0.5x+1的函数图像，很好地巩固了之前探究活动中发现的一些一次函数的特点，特别是在找点的过程中，通过用，找什么样的点比较方便，让学生体会找点的技巧。

再者通过一次函数Y=X+

1、Y=-X+

1、Y=2X+

1、Y=-2X+1的图像通过改变一次函数k的取值，引起直线位置和变化趋势的改变，使得一次函数性质这一教学重点自然浮出水面，从数和形两个方面去理解和掌握一次函数性质。教师又通过一个动态的画函数图像的课件，再一次让学生体会一次函数图像变化与k有关，从而引导学生发现一次函数性质，使这节课的难点得到了解决。

本节课设计了与所学知识紧密联系的4个练习题，有针对性的训练学生通过数形结合法去分析和解决问题的能力。

总结回顾：总结回顾学习内容，有助于学生及时把所学新知识系统化、条理化。

在教学过程中力求不断调动学生的认知需求和探索心理，通过生生“对话”，师生“对话”，让学生参与知识的发生、发现和运用的全过程，在宽松的学习环境中展示自己，建立自信，体验发现的乐趣，感受数学思想。

2014年5月22日