走进孩子从信任开始综合教学反思

第一篇：走进孩子从信任开始综合教学反思

教学反思 ：走进孩子从信任开始

瑞瑞宝贝，一个初看来有些调皮的孩子，但他的眼睛黑亮亮的，让你感到一种灵气，禁不住的想多关注他一些。

一天，在无意间我发现他手里拿着一个奥特曼的小模型，于是我径直向他走去。小家伙看见老师朝他走来，似乎预感到了什么，迅速地将玩具装入衣兜，然后两个黑溜溜的大眼睛直直地盯着此时已站在他面前的我，我觉得自己当时一定很凶，我没收了他的奥特曼小模型，并且警告他以后不可以带玩具到幼儿园来。

顽皮的小家伙并没有就此罢休，中午吃饭的时候，他轻轻地凑到我的面前，撒娇地对我说:“老师，你能还给我吗？我忘记了当时自己的表情但应该不好看，我告诉他如果他表现好的话就还给他。

午饭后，我看见瑞瑞一手拿着扫把，一手拿着簸箕，在后面认真地扫地。那一刻，我笑了，我被他的行为感动了，我没想到他会这样做，并且他把我擦完的桌子又用抹布擦了一遍，不管他做的好不好，我夸奖了他的行为。整个下午他都显得很有精神，晚饭后他和小朋友玩耍，可能暂时忘记了他的玩具，直到他的妈妈来接他了，他还是没有想起他心爱的玩具还在老师这里。在他走出教室时我拦住了他，轻轻地抱了他一下，把他心爱地小模型放进他的衣兜了，当然这个动作没有让妈妈看见，并且在他红红地小脸上亲了一下，小家伙看了我一眼就飞快地奔向了妈妈更让我惊讶地是第二天早上瑞瑞一进门就跑过来对我说：“老师，我今天什么都没带，你看！”，边说还一边翻着自己的衣兜，我微笑着点点头。从那一天开始，我发现他喜欢对我笑，喜欢跟我撒娇了，我想他认可我了，起码他是信任我的。

走近孩子的心，也许就是这样通过一件小事实现的，但是如果你想真正地了解他、和他成为朋友，还需要在以后的生活中付出更多努力!

第二篇：信任,从我开始……

信任，从我开始……

气质就是这样一种东西：人人都有，但并非人人满意。

我们自小开始接受的气质训练往往是：要善于发现自身的缺点，并加以纠正。于是人的一生变得总在被动地弥补着、修正着某种过失。自信，便在这样不断重复弥补与修正的过程中慢慢地磨蚀殆尽，自卑的心态却在此时渐渐地萌芽。

自信与自卑，正如享受一盘水果，若从最小最坏吃起，那就彻头彻尾成为一盘坏水果；反之，挑最大最好吃起，每一颗都是盘中的佼佼者，始终与美好结伴同行。吃完之后，感觉实在是一盘好水果。充满心理错觉和心理暗示，主动与被动仅一线之隔，而生命的情调也就神情悬隔。

后者将希望留在前头，希望一步步渐入佳境，折射出懂得生活的艺术。

一个自信的人，并非浑身都是优点，只是他在灵魂上开了一道天窗，让阳光照进来。即使是阴雨天气，他也懂得去创造阳光，他的太阳就是对自己充满信心。于是，心灵感染外表，外表也如太阳，昂首挺胸，目光灼灼，精力充沛，神采飞扬。即使貌不惊人，甚至外表极其平凡，在人群中依旧亮眼、抢眼，感染着周围的人，使他们也有了同样的精神。

一个自卑的人，也并非全是缺点，但他拒绝看到自己的闪光点，而是用放大镜对付自己的短处。使自己像被泄了气的皮球，松松垮垮，两眼无神，心灰意冷。纵是置身于辉煌的宫殿，也会被畏缩的心态逼向阴暗的一隅。纵是置身于热闹的人群中，也会被自卑逼向寂寞的一角。一个人，若时常处于自卑的状态，自己便会成为自己的地狱。

相信自我，肯定自我，回归自我，发现所需一切尽在心中。孟子相信自我，才有“舍我其谁”的气魄；李白相信自我，才有“天生我材必有用”的呐喊„„只是我们不了解自己多么富有，潜藏着多大的能量，才使自己生活多了许多盲点。

相信，是最美的；相信，就是魅力！

相信是个性的松绑，自我凸现，是对生命的看重。它也许不能让你赢得整个世界，但至少我们已经赢得自己的精神世界。

第三篇：培养孩子从细节开始（模版）

培养孩子从细节入手

二年三班隋昕宇家长 王萍

家长是孩子的第一任教师，每天都在不知不觉中教育着孩子。孩子是家长的一面镜子，一言一行中反映着家长的思想、理念。教育无处不在，点滴之间见真情。所以培养孩子要从小事抓起，从细节入手。

言行一致，做孩子的榜样。

1、要求孩子做到的家长必须做到，禁止孩子去做的家长一定不做。我们希望孩子有爱心，做有责任感的人，家长就要在细节中注意自己留给孩子的形象。有一次，我家孩子不小心用直尺碰了同学的眼睛，我在第一时间赶到学校，主动向对方家长提出：先领孩子到眼病医院检查。下午，孩子放学回家，我不是打骂孩子，而是给孩子讲道理。并且，对他进行适当的处罚——一个月不许玩儿电脑游戏。虽然不能通过这一件事使孩子变成有责任感的人，但是，只要我们时时处处注重自己的形象，为孩子树立榜样，孩子一定会受到潜移默化的影响。培养兴趣，使孩子快乐学习。

2、“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣，孩子就会快乐学习。如果兴趣一直保持下去，孩子就会主动学习。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。但培养孩子的学习兴趣不能一味依赖教师，家长也起着不可推卸的作用。当孩子预习课文时，我与孩子一起读课文，使孩子对阅读感兴趣。当孩子测验回来，有了错题我与孩子一起改错，使孩子体会到数学并不难学。家长对学习的兴趣，会影响到孩子，为了使孩子快乐学习，我们要做一名好学的家长。

统一立场，与老师共同教育

3、家庭教育要与学校教育保持一致，站在同一立场，共同托起明天的太阳。支持也是一种教育。孩子订了《好孩子画报》如果不爱看，家长要引导孩子看。孩子刚入学时，参与了一次打架事故，回到家里，我不仅给孩子讲打架的危害、老师的辛苦，而且帮助孩子写出较为深刻的检讨书。从此，孩子大有进步。

家长对孩子要宽容，但不是宽松；要赏识，但不是溺爱；要批评，但不是打骂。每天改变一点点，就是成功的开始，每天进步一点点，就是成功的象征。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，从小事做起，点滴入手，培养孩子优秀的品格，造就孩子美好的人生！

第四篇：别让孩子从作文开始撒谎

别让孩子从作文开始撒谎

近日，国家总督学顾问陶西平在为教育界500余名代表做主题报告时说，某高校一名外教让学生完成一篇关于母亲的英语作文，阅卷结果出乎意料，他质疑学生：“你们的母亲难道都是一样的吗？难道她们从来没有不负责任过？从来没有自私过吗？”

“我记得韩寒说过一句话：“人生的第一次撒谎常常是从写作文开始的”所以每个孩子都写了一个虚拟的母亲。”陶西平呼吁，别人孩子从作文开始“第一次撒谎”-----“教育活动中一定要重视价值观教育，否则社会将承担没有进行这种教育的后果。”此言一出，立即引起网友热烈议论。

作文撒谎，点中了中小学作文教学的死穴。那么，学生作文为什么要撒谎呢？网友“网络小丑星”认为，作文之所以成了孩子们撒谎的根据地，一是因为中小学课本中有许多胡编乱造的故事成了学生们作文的样本；二是中小学生作文要求主题思想必须是积极的，于是学生们只好编造一些感人的故事，来达到老师的要求。

长期以来，中小学作文课教学模式通常是教师先指导，学生再练习。许多时候，老师的指导讲的不是思路，而是整齐划一的命题，限定某一种文体，甚至要求按某某范文......几乎从形式到内容都定了框框。作文只是提高语言表达能力的一种工具，但现在的作文更多的异化为德育目的为主-----不是说德育没有必要，但当德育成为作文的唯一目标后，其语言训练的意义就会丧失。当孩子们看到语文教材里、作文范例里的母亲，个个高大无比的时候，自然也会跟着深挖母亲美好和善良的一面，因为只有这样，才算立意正确、符合标准。当作文成了讴歌的工具，而不是提高语言能力的手段时，描写母亲的作文里，“母亲都是善良的”，就不难理解。

作文最忌空洞无物。要想作文言之有物，只能凭空想象，而一想象，就离撒谎不远。这是“人生的第一次撒谎常常是从作文里开始的”的根本原因。

第五篇：教育孩子从家长自己开始

教育孩子从家长自己开始

——虹桥二小举行一年级“阳光计划”专题报告

9月23日，虹桥二小邀请教育实践家、全国家庭教育专家讲师团核心成员何振教授，来学校主讲一年级“阳光计划”专题报告。一年级290多位学生家长参加，历时二个小时。

讲座在晚上6：30开始，教育实践家何振教授指出父母亲既是孩子的启蒙老师，又是一生的示范楷模，教育孩子应该以家长自己开始，学校教育只是人生当中一个阶段性的教育，不能把孩子往学校一放，家长就解放„„何振教授语言诙谐幽默，引经据典，娓娓道来。会场不时激起热烈的掌声。很多家长在会后买了何振教授的著作，并表示通过晚上的主题报告，自己的教育理念已经有了改变，今后既要当好孩子的老师，自己也要不断学习，及时转变观念，与时俱进。据了解，虹桥二小已是连续第五年在开学初请相关教育专家来校给一年级新生家长作讲座。构筑学校、家庭、社会三位一体的立体教育，加强学校和家庭之间的交流，为全面提高学校的教育教学质量打下基础。、夏成君