蹦蹦跳跳的游戏读后感

第一篇：蹦蹦跳跳的游戏读后感

第一次看余华的作品时，感觉比以往读过的悲剧作品都要深得多。郭敬明的《小时代》也是悲剧，但它是通过环境渲染、心理刻画的方式体现人生中的悲欢离合，而余华的作品却是用一种平常的语调来讲述一个个血腥暴力的故事（比如《活着》），但往往有催人泪下的效果。我虽然知道这些故事都是虚构的，却没有办法说“你这些都是骗人的”，因为这些故事虽然离奇但又是贴着现实发生的。我认为用有一句形容鲁迅作品的话来形容余华的作品，也是很合适的——余华用非常正常的音量说一句“你得了癌症了”，它是“于无声处听惊雷”，很冷静。

在《蹦蹦跳跳的游戏》中，林德顺起初诧异于那个买一个桔子的男人，因为他不知道他的孩子站在死亡的边缘，他不知道这对贫困小夫妻的生活不易。比起林德顺这样一个不幸而又万幸的人，这对将失去孩子的夫妻更加不幸。当他看到孩子的脸色后，才知道这个男人为什么只买一个桔子了——可能是因为他们把所有的钱全都给了医院，即使最后没能救活孩子。

孩子的死就像死神张开的巨大的网，罩住了林德顺最后的希望，也罩住了读者的心。一句“孩子死了”是点睛之笔，只不过点的不叫悲伤，而是十分平静。这就像原本浮在云端的精致的亭台“啵”的一声突然被一只大手捏得粉碎的声音一样，蹦蹦跳跳的游戏也就永远定格在这里了。作者用这一滴墨，晕开了故事黑色的结局。此时的林德顺心情一定很糟，因为他想起了多年前的一个晚上他去关窗户，走到楼梯中间时突然腿一软，于是就永久地瘫痪了，只能坐在轮椅上。人生之大悲莫过于此了吧！

不管是读者还是故事里的林德顺，这时都意识到——林德顺其实和那一对夫妻是一路人，只不过他失去的是行走的能力，但是他们失去的是爱与希望。旁观者在这里变成了经历者，故事在这里把个体的悲剧扩大到一个群体的悲剧。但死人已死，活着的人还是要继续活下去，两个经历者都在无奈中期待，林德顺期待他自己可以重新站起来，夫妻俩期待生活能好起来。即使生活逼迫着人们不得不后退，但他们从不低头，旁观者必然也是经历者，那种精神比一切都值得尊敬。

致敬每一个在无奈中期待却又默默向前走的人！

第二篇：体育活动蹦蹦跳跳

教学名称：体育活动 教学内容：蹦蹦跳跳

教学目标：1.学习双脚屈膝跳。要求幼儿掌握双脚屈膝跳的动作要领。

2.培养幼儿积极参加体育活动的自主性。

3.体验与同伴协作完成任务的喜悦。教学准备：1.场地设置各种障碍：

2.橡皮筋、轮胎、软垫各若干，桌子两张。

3.奖品若干。教学过程：

一、准备活动。

1.教师（带幼儿沿场地小跑一圈后）：今天我们又来学新的本领哦，所以做准备活动的时候一定要认真。

2.教师带幼儿做准备活动：（3分钟）

二、基本活动。

1.幼儿自由选择过障碍。（7分钟）

⑴.教师：你们知道谁最喜欢蹦蹦跳跳啊？（幼儿回答）想不想知道我的看法？我觉得你们最喜欢蹦跳，刚才老师带你们跳的时候你们开心的不得了。你们看，对面有许多小红旗，谁能想办法通过这些障碍，到了对面就可以拿到小红旗。拿到了红旗要马上回到老师这里，好，出发！。⑵.幼儿自由选择通过各种不同的障碍。

⑶.请幼儿说说自己是怎么通过障碍的，并进行展示。2.学习双脚屈膝跳。（20分钟）

⑴.教师：所以我就说你们最爱跳了，因为你们刚才大多数是跳过去的。就在你们跳的时候，我发现了一个小朋友的动作和别人的不一样（请这个幼儿再跳一次），（或者说：如果我跳，你们猜我会怎样跳？我是这样跳）这个动作比其他动作要难一些。我们也来学学这个动作怎么样？ ⑵.教师示范，请幼儿示范。大家一起来说说这个动作应该怎么做。（师：好，我们请xx再来跳一次。对，就是这样跳，这叫双脚屈膝跳。看我跳。谁能说说这个动作应该怎么做？ ⑶教师讲解动作要领。

⑷幼儿原地练习双脚屈膝跳。

⑸.全体幼儿分四组练习双脚屈膝跳过 米高的橡皮筋。

⑹橡皮筋高度升高，幼儿练习。师：现在高度升高了，还能跳吗？（幼儿答）好，勇敢！

⑺橡皮筋增加宽度，幼儿练习。师：现在更难了，还能跳吗？（幼答）我发现我们班的小朋友全是勇者哦!⑻游戏：夺宝奇兵。幼儿分四组，每组第一名幼儿听信号出发，跳过小沟，钻过山洞，拿到一个球后从旁边返回队伍拍下一个幼儿的手，下一个幼儿接着出发，依次轮完最后一个幼儿，先完成任务的队获胜（发给奖品）。3.幼儿分组复习各种跳的动作（10分钟）

⑴.教师：除了刚才我们做过的跳跃的动作，平时我们还有哪些动作也是跳的？除了一个人跳，你们有没有试过两个或者几个人一起跳？（幼儿做各种跳的动作）好，老师准备了一些器械，大家分组玩，记住一定要注意安全。

⑵.幼儿分组活动，教师巡回观察。

三、结束活动

幼儿做放松活动（清晨）

第三篇：蹦蹦跳跳教案

湘版美术二年级下册第８课教案

蹦蹦跳跳

教学目标

1.掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，了解纸弹簧的形态特征。2.结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。3.体验美术学习的快乐。教学重、难点

重点：如何制作纸弹簧玩具。

难点：引导学生设计制作出各种有趣的.有特色的玩具及玩法。教学准备：

教具：白色纸弹簧若干个，彩色纸条若干条，弹簧玩具２个，纸弹簧玩具７个，制作小丑的零部件，课件。

学具：纸条，彩色笔，剪刀，彩色纸，双面胶等。教学过程

一、激趣导入

1.师：今天老师给小朋友们带来了两位神秘的客人，你们猜猜会是谁呢？请两位小朋友帮忙把它们请出来吧！

2.师：原来是小白兔和大青蛙，活蹦乱跳的，真可爱！我们送它们去参加蹦跳大比拼吧！（出示大比拼）

师：我们还要请别的动物来参加，还有什么动物是蹦蹦跳跳的？生答。3.师：其实我们能让所有的动物.人物都蹦起来，跳起来，我们怎么去实现他们蹦蹦跳跳的愿望呢？这节课我们就来做蹦蹦跳跳的玩具。（出示课题）

二、观察.探究“纸弹簧”的折法

1.师：老师还带来了小猴子和小企鹅，观察一下，它们会动的这一部分，轻轻一按就会弹起来，拉一拉还会动，很像生活中的哪样东西？生：弹簧。师：是不是像这样（师出示弹簧玩具），平时的弹簧都是用铁丝.塑料做的，这里的弹簧纸做的，给它一个好听的名字？生：纸弹簧

2.师：那这个纸弹簧怎么折的呀？今天老师给小朋友请来了一位小老师，就是这些白色的纸弹簧，待会儿，两个小朋友一个，你会怎么向它学习？生：

3.学生拿出白色纸弹簧，观察，探究学习折法。4.请一位学生简单介绍一下发现了什么规律。5.请一位小朋友来当小老师，学生尝试折纸弹簧。

6.师：折好的拿在手上摇一摇，晃一晃。发现什么没有？ 7.观察思考，了解“纸弹簧”的应用

老师这里有几组可爱的弹簧玩具，小朋友们仔细观察，玩具的哪些地方用了纸弹簧？为什么要用在这些地方？（课件出示２组弹簧玩具）

(1)一组是用纸弹簧做身体

(2)一组是用纸弹簧做身体的其它部位

小结：能活动的地方就可以用纸弹簧，不同的纸弹簧适合做玩具身体的不同部位。

8.请几个学生说说刚才折的纸弹簧可以用在什么地方？

三、观察.演示纸弹簧玩具的制作方法

师：小朋友们说得真棒，老师迫不及待想尝试一下了。我想做个可爱的小丑。已经准备好了纸弹簧和小丑的头.四肢，谁来帮助我？

1.选择大弹簧做身体，小弹簧做手.脚。还可以直接剪贴出手脚。2.出示三个小丑头部请学生选择一个最合适的。3.示范粘贴，注意粘连要牢固。4.小结动物.人物要用夸张简练的造型。

四、创设情境，学生实践创作 1.创设作业情境

2.小组讨论一下：你们打算做一个怎样的弹簧玩具？把纸弹簧用在什么地方？

3.提出制作要求：采用小组合作的方式制作纸弹簧玩具。(1)设计纸弹簧(2)用绘画.剪贴等方法进行装饰(3)玩具形象生动有趣.新颖独特

4.拿出刚才折好的纸弹簧把它装饰成弹簧玩具参加蹦跳大比拼吧！5.学生作业，师巡回指导。

五、作业展评

1.每小组推荐几个同学上台展评（自评.互评），评出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等。

2.请几名学生用自己的弹簧玩具表演一下（自我介绍.蹦跳表演等）3.师生一起把弹簧玩具送去大比拼。（用粘.挂的方式把玩具放在展示台）

六、课后延伸

思考：纸弹簧玩具还可以怎样做？怎样玩？

1.师拿出一个用线拉着玩的和用木棒转动玩的纸弹簧玩具。2.有什么不一样？可以怎样玩？简单介绍。

3.师小结：其实纸弹簧玩具还有许多的做法和玩法，小朋友们可以开动脑筋，利用身边的材料做出更多蹦蹦跳跳的纸弹簧玩具。

《蹦蹦跳跳》教学设想

三明市实验小学 罗珍玉

《蹦蹦跳跳》是湘版美术二年级下册第八课的内容。本课是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。教学要求学生掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，了解纸弹簧的形态特征；并结合纸弹簧的形态特征，创作出有趣的玩偶形象；能在学习过程中体验到美术学习的快乐。

教学重点是如何制作纸弹簧玩具，教学难点是引导学生设计制作出各种有趣的、有特色的玩具及玩法。为了更有效的达成教学目标，更好的解决教学重难点，我在设计这一课教学时，努力体现“自主、合作、探究”的学习方式。

针对低年级学生活泼好动、好奇心强的特点，我采用了激趣导入的方式，让学生帮助老师请出二位神秘的客人（小白兔和小青蛙的纸弹簧玩具）。再送它们去参加蹦蹦跳跳大比拼，提问还有什么动物是蹦蹦跳跳的，小结其实我们能让所有的动物、人物都蹦起来，跳起来，我们怎么去实现他们蹦蹦跳跳的愿望呢？这节课我们就来做蹦蹦跳跳的玩具。这样不仅导入了课题，也激起学生的学习兴趣，想知道蹦跳玩具是如何做的。

针对本课的教学重难点，我主要是设计了两个环节来解决。一是观察、探究“纸弹簧”的折法，二是观察、演示纸弹簧玩具的制作方

法。在观察、探究“纸弹簧”的折法的过程中引导学生发现问题、自主探究出折法，在观察玩具中引导学生仔细观察“玩具会动的部分”，探究出“纸弹簧”，老师再交给学生小老师——白色的“纸弹簧”，让学生边拆边想是怎么样做的，再试用彩色纸条折一个，让学生在“自主、探究、合作”的过程中掌握了制作方法。充分体会成功的喜悦和自豪感，有助于培养学生的自信心和兴趣。在观察、演示纸弹簧玩具的制作方法的过程中，请一位学生帮助老师一起共同完成小丑的制作，让学生来选择大弹簧做身体，小弹簧做手、脚，出示三个小丑头部请学生选择一个最合适的，再示范粘贴的方法，让学生来教学生，更容易吸引学生的注意力。

整个教学过程，充分体现了“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。特别是在布置讨论作业方式时，设计了一个作业情境：“小朋友们，你们好！我是可爱的小丑，我要和小白兔、大青蛙先去参加蹦跳大比拼了，你们想不想也准备一个其它的动物或卡通人物来参加，”接着再让学生小组讨论方法，分组合作。这种小组合作学习提高了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了自主学习的能力。

由于本课学习内容为制作玩具，所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要开动脑筋。所以在课后延伸的部分老师拿出一个用线拉着玩的和用木棒转动玩的纸弹簧玩具，问有什么不一样？可以怎样玩？简单介绍后提出课后要求：（思考：纸弹簧玩具还可以怎样做？怎样玩？）

给学生充分的想象空间与表现机会，使学生得到幸福、快乐、成功的情感体验

第四篇：第八课 蹦蹦跳跳

蹦 蹦 跳 跳

教学目标：

1、体验和了解纸弹簧的形态特征，掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法。

2、运用撕、剪、贴、折的方法制作玩偶形象。

3、培养动手能力和创造能力。教学重点：

培养动手能力和创造能力。教学难点：

制作出各种有趣的玩具并掌握其玩法。教学准备：

教具：弹簧玩具、“蹦蹦跳跳”玩具范品、录音机。

学具：旧挂历纸、包装纸、衣扣等材料、剪刀、双面胶、等。教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，音乐导入

播放歌曲《小青蛙找家》，同时利用“小青蛙”的玩偶边表演。停止音乐，问：“小朋友，青蛙是如何行走的？” 出示课题：蹦蹦跳跳

二、探究弹跳玩具的原理。

1、出示弹簧玩具，提问：“你们知道这只青蛙怎么能跳的吗？” 学生自由交谈后，发表意见。并请学生上台做蹦跳动作。

2、教师小结：“弹簧”使青蛙跳起来。

三、学习纸弹簧玩偶的制作方法

1、欣赏教材中纸弹簧玩具，让学生分组探讨纸弹簧的折叠方法。

2、学生分组试做纸弹簧。

3、教师小结并示范纸弹簧做法，和学生自由交流制作感受。

4、提问：教材中的纸弹簧分别做了动物的哪些部分？ 欣赏教材，学生自由讨论。

教师小结：“蛇”是利用纸弹簧做身体；“长颈鹿”是利用纸弹簧做身体以外的部分。

四、分小组进行集体制作。

1、思考：想一想，试一试宽窄、厚薄、长短不同的纸条做的纸弹簧分别适合哪类玩偶？

2、出示教师范品，引导学生观察并讲解不同的纸做出的不同效果的弹簧。

3、以小组为单位，开展讨论、合作，愉快地制作，教师下位指导、参与制作。

五、作品展示评价。

1、指导欣赏，并让学生参与评价。

2、评选“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。

3、用欣赏的目光、语言与学生交流。

六、评奖

蹦 蹦 跳 跳

第二课时：

教学目标：

1、对游戏活动产生浓厚兴趣。

2、在表演活动中培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。

3、锻炼语言能力及创意表演能力。教学重点： 如何成功进行表演活动。教学难点：

表演的知识性、趣味性。教学准备：

教具：大森林背景音乐、小奖品。学具：学生制作成品。教学过程：

一、展示学生制作的“纸弹簧动物”成品。

二、分组交流制作感受。

三、以小组经单位，创作童话表演内容。教师提示：

1、给自制的弹簧玩偶取名。

2、配上与玩偶相吻合的话语及动作。

3、创作有趣的故事情节。

四、教师下位和各组进行讨论并交流表演方式。

五、进入童话剧大世界。

1、由学生推选出童话剧节目主持。

2、播放背景音乐，按顺序进行童话剧表演。

六、评选最具创意奖、最具表演奖。

七、小结全课。

第五篇：《蹦蹦跳跳》 课后反思

《蹦蹦跳跳》 课后反思

本次课大部分学生还是比较好地按老师要求把“蹦蹦跳跳”的小玩具做出来了，也在这个玩与乐、教与学的过程中实现到一点自我的超越。大部分学生能开心制作，愉快表演，能勇于表现自我，实现自我超越。但整体上学生的集体投入程度和达成度还有待提高，学生都参与了，但并不是每个学生都能积极地、很认真地动起手来。有些同学还有点依赖书本，不自己发挥想象，只是照书上的去画，有些上课时听的质量还不够，没有很好得注意到脑袋和身体、手、脚的比例，以至感觉不协调。这与老师的课堂调控有关系，如果在课堂上能用更吸引的方法突出重难点，让学生更多更好地掌握该课的内容就更好了。希望在今后的课堂中能更好地完善。

课后反思：

1.学生的学习兴趣浓厚、积极性高，看得出学生已感受到活动的乐趣。大部分学生能通过“小老师”──白色纸弹簧学会纸弹簧的折法。聪明的同学能很快总结出折纸弹簧的学习方法：“我们可以将纸弹簧拆开看看是怎么做的，只要拆一小段就能学会。”不会的学生还可以借助课件自学。

2.教学氛围较为轻松活泼，许多学生能互相帮助，如有的小朋友不仅自己学得快，为全班同学作示范，而且乐于帮助他人。

3.学生通过欣赏蹦蹦跳跳的小玩具和教师的现场演示步骤图学会了基本制作方法并且有自己的创新。

4.课的延伸部分不仅让学生欣赏到不同的纸弹簧作品，同时让学生明白纸弹簧作为折纸的基本方法和材料的选用上还可以进行不断地变化和创造。如：当老师问学生纸弹簧还可以做成别的造型吗？就有同学说什么都可以做。的确，只要动动脑筋还可以创造出许多不同的作品。最后通过纸弹簧蜡烛欣赏，为玉树灾区的小朋友带去希望，对学生进行思想教育。