蹦蹦跳跳教学设计

第一篇：蹦蹦跳跳教学设计

《蹦蹦跳跳》教案2 课型：设计应用

教学目标：

1、掌握纸弹簧的制作方法,了解纸弹簧的形态特征。

2、结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。

3、体验美术学习的快乐。

教学重点：掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。

教学难点：设计制作出各种有趣的玩具。教具准备：各种彩色纸、剪刀、胶水、范作。

一、情景导入：

师：同学们，今天老师带来了一位特殊的客人来到我们教室，好玩吗？（边唱边出示玩具）你认识它吗？想不想知道这些蹦蹦跳跳的玩具是怎样做成的呢？我们今天自己来动手，也来开一个不一样的玩偶party,好吗？出示课题：蹦蹦跳跳

二、探究质疑，掌握方法：

1、老师还带了几位可爱、活泼的玩具，它们就在你们身边，赶快找找，（指生带着玩具上黑板尽情玩一玩），让其余学生观察小动物的变化（捏住后松开弹起），发现玩具有什么的特点？（会伸缩、会摇晃）。

2、问题讨论：小动物会动的地方在哪里？它像什么？给它起个名字（纸弹簧）。

3、吸引学生注意力、引发兴趣后，将这几个玩具分发给各组的学生，让他们观察这些玩具是如何制作而成的。

（1）感受纸弹簧的弹性及活动的特点（摇一摇，捏一捏）。（2）同桌通过观察或拆开老师发给的纸弹簧，探究纸弹簧的制作方法并尝试制作，教师巡回指导制作。

（3）师：我想请一位小老师给大家讲解纸弹簧的折法。（视屏展示）教师采访提问：①你发现纸弹簧是什么形状，有什么特征？

②纸条的长短和宽窄与制作后的弹簧长短粗细有什么关系？③你还会其他编法吗？

4、各小组汇报制作方法，教师引导学生明白这些玩具是在纸弹簧的基础上通过剪贴添加而成的。

5、师引导学生观察两大类蹦蹦跳跳玩具的特点：观察玩具的那些地方用了纸弹簧？为什么用在这些地方？

①、利用纸弹簧做身体，在它的基础上添加四肢和头部，玩的时候只要轻轻一按，它就能蹦蹦跳跳。

②、利用纸弹簧制作身体的其他部位，提起来就能手舞足蹈。如长颈鹿的脖子、四肢；乌龟的脖子、四肢、尾巴等或用铁丝做弹簧制作小玩具。（能活动的地方就可以用小弹簧。这样小动物或小人物就能活蹦乱跳了。）

三、设计构思，创作表现。

1、构思：学生先小组或同桌交流讨论，然后再让学生谈自己的构思和想法（玩具哪些地方用了小弹簧）

2、讨论总结：

3、制作步骤：

1）根据需要制作大小适当的纸弹簧。提示学生注意做身子的纸弹簧要适当的厚一点，要有一定的韧性，这样才能支撑头和四肢。2）利用彩纸运用剪、贴、折、插、画等等方法添加并装饰成新的形象。

注意事项：

1、粘连要牢固，形象要鲜明，弹簧长短粗细要合理。

2、要注意安全。

3、要讲究卫生。

4、创造表现：

学生制作，教师巡视指导。

（学生采用独自完成与集体合作相结合的方式，制作出新颖独特的玩偶形象。）

四、欣赏评价，表演游戏：

1、让各小组推举几个同学上台用自己的作品进行表演，大家一起评选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。教师给予奖励。

1、学生可以单独表演，也可以组合表演，教师鼓励新奇别样玩法。

2、大家一起评选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。

六、表演游戏：

介绍可以用线绳连着玩具的头、四肢，用小木棒提起就能进行类似木偶的表演；纸弹簧部分较短的玩具还可以固定在桌上装饰美化环境；还可以将玩具放在纸盒内，只要打开盒子它就会弹出来，非常有趣。

延伸：

1、欣赏其他纸弹簧的造型作品。

2、生活中有哪些地方用到弹簧？（手电筒、自动笔、弹簧秤、床垫、沙发等。）

3、开展课后活动，学生分组选定一个故事、音乐剧、儿童歌曲、课文等，根据情节里角色制作出各种玩偶，上演一台玩偶会演。课堂小结：

今天你学会了什么，你怎么学，向谁学？制作小动物、小人物的方法有很多种，学习方法也有很多种。

第二篇：蹦蹦跳跳教学设计

《蹦蹦跳跳》教学设计

祝玉秋

一、教 材 分 析

本课目是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。

教材主体部分的呈现，表现出了儿歌创设的情境，一群活泼可爱、蹦蹦跳跳的小朋友、小动物开开心心地在一起说说笑笑，他们那生动的表情、动作，能把学习者带入到热烈的情境中，从而更好地激发学生的制作热情。

教材中主要展示了两大类能蹦蹦跳跳的玩具。一是利用纸弹簧做身体，在它的基础上添加四肢和头部，玩的时候只要轻轻一按，它就能蹦蹦跳跳；另一类是利用纸弹簧来制作身体的其他部位，如长颈鹿的脖子、四肢。教师可启发学生变化出各种形象。教材除了对纸弹簧的制作方法作了提示外，还呈现了用铁丝做弹簧的方法，学生可以通过自学在家完成一个利用铁丝弹簧做的小玩具。

由于本课学习内容为制作玩具，所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要开动脑筋。教材对所呈现的学生活动的场面作了相关的提示，我们可以用线绳连着玩具的头、四肢，用小木棒提起就能进行类似于木偶的表演。那些纸弹簧部分较短的玩具还可以固定在桌上作摆件装饰美化环境。教材在最后提示学生可将玩具放在纸盒内，只要打开盒子它就会弹出来，非常有趣。

本课学习内容将制作和玩乐充分地融为一体，无论是在玩具的制作上，还是在玩具的玩法上都具有很强的发散性和趣味性，学生都能以极大的学习兴趣投入其中。

二、教 学 目 标

*掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法。

*体验和了解纸弹簧的形态特征。

*结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。

三、教 学 设 计

本课在制作方法这一教学环节中，采用鼓励学生自主探究的学习方式。在巧妙利用纸弹簧制作的构思上可通过思考、讨论、交流等活动，激活学生的思维，培养他们的创新精神。学生的制作行为可以是个人的，也可以是以小组为单位的集体制作。

教学过程可作如下安排：情境导入——探究质疑——尝试制作——交流讨论——综合制作——欣赏评价——表演游戏。

教师可出示几个“蹦蹦跳跳”的玩具实物，用故事表演的形式创设情境，引发学生的好奇心，由此导入新课的学习。吸引了学生的注意力，引发了学生的兴趣后，可将这几个玩具分发给各组的学生，让他们看看这些玩具是如何制作而成的，观察后互相交流自己的看法，使他们明白这些玩具都是在纸弹簧的基础上通过剪贴添加而成的。然

后让学生参考书上的提示或拆开教师提供的玩具范品尝试制作纸弹簧。

让学生设计制作出各种有趣的玩具和玩法是本课的难点。可采用“金点子”等竞赛方法，鼓励学生开动脑筋，充分利用所带的材料，做出与众不同的创意。

在欣赏评价中，可让每小组推举几个同学上台用自己的作品进行表演，大家一起评选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。最后的游戏环节，学生可自由或有组织地表演玩乐。

四、教 学 建 议

*制作时要注意材料的选择，用来做身子的纸弹簧要适当的厚一点，要有一定的韧性，这样才能支撑起头和四肢。

*制作玩具要注意将各部分粘接紧密，以防在玩乐表演中散掉。

*可和其他学科联系，使小玩具不但能玩还能派上用场，如为语文课目设计制作形象，用来表演课本剧等。

教学过程：

教学目标

1.掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，了解纸弹簧的形态特征。

2.结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。

3.体验美术学习的快乐。

教学重、难点

重点：如何制作纸弹簧玩具。

难点：引导学生设计制作出各种有趣的.有特色的玩具及玩法。

教学准备：

教具：白色纸弹簧若干个，彩色纸条若干条，弹簧玩具２个，纸弹簧玩具７个，制作小丑的零部件，课件。

学具：纸条，彩色笔，剪刀，彩色纸，双面胶等。

教学过程

一、激趣导入

1.师：今天老师给小朋友们带来了两位神秘的客人，你们猜猜会是

谁呢？请两位小朋友帮忙把它们请出来吧！

2.师：原来是小白兔和大青蛙，活蹦乱跳的，真可爱！我们送它们

去参加蹦跳大比拼吧！（出示大比拼）

师：我们还要请别的动物来参加，还有什么动物是蹦蹦跳跳的？生

答。

3.师：其实我们能让所有的动物.人物都蹦起来，跳起来，我们怎

么去实现他们蹦蹦跳跳的愿望呢？这节课我们就来做蹦蹦跳跳的玩具。（出示课题）

二、观察.探究“纸弹簧”的折法

1.师：老师还带来了小猴子和小企鹅，观察一下，它们会动的这一部分，拉一拉会动，很像生活中的哪样东西？生：弹簧。师：是不是像这样（师出示弹簧玩具），平时的弹簧都是用铁丝.塑料做的，这里的弹簧纸做的，给它一个好听的名字？生：纸弹簧

2.师：那这个纸弹簧怎么折的呀？今天老师给小朋友请来了一位小老师，就是这些白色的纸弹簧，待会儿，两个小朋友一个，你会怎么向它学习？生：

3.学生拿出白色纸弹簧，观察，探究学习折法。

4.请一位学生简单介绍一下发现了什么规律。

5.请一位小朋友来当小老师，学生尝试折纸弹簧。

6.师：折好的拿在手上摇一摇，晃一晃。发现什么没有？

7.观察思考，了解“纸弹簧”的应用

老师这里有几组可爱的弹簧玩具，小朋友们仔细观察，玩具的哪些地方用了纸弹簧？为什么要用在这些地方？（课件出示２组弹簧玩具）

(1)一组是用纸弹簧做身体

(2)一组是用纸弹簧做身体的其它部位

小结：能活动的地方就可以用纸弹簧，不同的纸弹簧适合做玩具身体的不同部位。

8.请几个学生说说刚才折的纸弹簧可以用在什么地方？

三、观察.演示纸弹簧玩具的制作方法

师：小朋友们说得真棒，老师迫不及待想尝试一下了。我想做个可爱的小丑。已经准备好了纸弹簧和小丑的头.四肢，谁来帮助我？

1.选择大弹簧做身体，小弹簧做手.脚。还可以直接剪贴出手脚。

2.出示三个小丑头部请学生选择一个最合适的。

3.示范粘贴，注意粘连要牢固。

4.小结动物.人物要用夸张简练的造型。

四、创设情境，学生实践创作

1.创设作业情境

2.小组讨论一下：你们打算做一个怎样的弹簧玩具？把纸弹簧用在什么地方？

3.提出制作要求：采用小组合作的方式制作纸弹簧玩具。

(1)设计纸弹簧(2)用绘画.剪贴等方法进行装饰

(3)玩具形象生动有趣.新颖独特

4.拿出刚才折好的纸弹簧把它装饰成弹簧玩具参加蹦跳大比拼吧！

5.学生作业，师巡回指导。

五、作业展评

1.每小组推荐几个同学上台展评（自评.互评），评出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等。

2.请几名学生用自己的弹簧玩具表演一下（自我介绍.蹦跳表演等）

3.师生一起把弹簧玩具送去大比拼。（用粘.挂的方式把玩具放在展示台）

六、课后延伸

思考：纸弹簧玩具还可以怎样做？怎样玩？

1.师拿出一个用线拉着玩的和用木棒转动玩的纸弹簧玩具。

2.有什么不一样？可以怎样玩？简单介绍。

3.师小结：其实纸弹簧玩具还有许多的做法和玩法，小朋友们可以开动脑筋，利用身边的材料做出更多蹦蹦跳跳的纸弹簧玩具。

第三篇：蹦蹦跳跳教学反思

蹦蹦跳跳教学反思

篇一：蹦蹦跳跳>教学反思

本课《蹦蹦跳跳》是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。兴趣是最好的老师，教学过程可作如下安排：情境导入——探究质疑——尝试制作——交流讨论——综合制作——欣赏评价。我在教学的一开始，我把蹦蹦跳跳的狗呈现给大家创设的情境，让这个可爱的小狗在全班同学跟前跳摇头舞，从而更好地激发学生的制作热情。接下来让学生探究纸弹簧的制作方法我采用鼓励学生自主探究的学习方式。在巧妙利用纸弹簧制作的构思上可通过思考、讨论、交流等活动，激活学生的思维，培养他们的创新精神。学生的制作行为可以是个人的，也可以是以小组为单位的集体制作。

让学生设计制作出各种有趣的玩具和玩法是本课的难点。可采用“金点子”等竞赛方法，鼓励学生开动脑筋，充分利用所带的材料，做出与众不同的创意。

在欣赏评价中，可让每小组推举几个同学上台用自己的作品进行表演。大家一起评选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。但由于时间的关系，在最后的评价环节比较仓促，学生的作品比较粗糙。在绘画和手工相结合时，需要进一步提高，使两者有效的结合在一起。

下课铃响了，我提醒着孩子们收拾自己的工具和地上的纸屑，最让我头疼的就是这点了，手工课后的教室里到处是纸屑，要花好几分钟才能清干净，看来除了让孩子快乐的学习，还得教会他们好的行为习惯和卫生习惯。

以上就是我对此课的点滴体会，不足之处我将会在今后的教学中改正，学生快乐我就快乐，同时也希望学生们能在快乐中学到更多的知识。

篇二：蹦蹦跳跳教学反思

本活动依据《指南》提出的相关内容结合小班幼儿 的年龄特点、身心发展特点、生活经验，准确地制定目标、选择内容、把握重点难点；活动过程紧紧围绕活动重难点，遵循小班幼儿游戏化一日生活的活动方式，用游戏贯穿活动始终，采用角色扮演、实物观察、参与游戏的策略，使活动体现了游戏性、教育性、趣味性、参与性、层次性的特点；游戏活动的强度、密度适中，同时注重动静结合，开始部分的热身活动、基本部分的游戏活动、结束部分的放松活动，体现了>体育教学活动的学科特点；

整个教学环节的设计，遵循了动静交替、循序渐进、活动适量、面向全体、关注个体等原则，将本活动的开展立足于发展幼儿的基本动作，把基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的游戏活动中。游戏中赋予幼儿“ 小青蛙”、“ 小袋鼠” 及“ 小兔子” 的角色，加入箭头指示方向，来引导幼儿练习和巩固跳的动作，幼儿相应的向左、向右或向前、向后跳跃，充分满足了小班幼儿好奇、好动、好模仿、好表现等心理需要，让幼儿在乐中学，趣中练，大大激发了他们参与体育活动的兴趣，也从不同层面使幼儿动作技能得到发展，取得了良好的教学效果。

不足：在活动过程中，动作的要领强调欠缺一定的梯度要求，层次性不够，在今后的活动中我将在活动设计上更注重幼儿差异。另外，在引导幼儿游戏时，孩子的情绪老师没有能及时进行成功的调控，孩子对游戏规则的理解还不透彻，导致个别孩子在“跳“的时候是以“跑”完成的，因此，到后面的环节游戏场面有些失控，孩子们“跳”出了我的掌控。

篇三：蹦蹦跳跳教学反思

在备课时，我仔细研究教材。教材主体部分呈现了儿歌创设的情境：一群活泼可爱、蹦蹦跳跳的小朋友、小动物开开心心地在一起说笑。他们那生动的表情、动作，能把学习者带入到热烈的情境中。教材主体明确告诉我们：本课的学习内容是将制作 和玩乐融合在一起的。因此，我将本课的教学的最基本的理念定为：让学生在玩乐中学习美术。

首先：要让学生们想“玩”这种玩具。为达到这个目的，我采用了拆礼品盒 ――出其不意“弹出”小玩具――以小玩具的口吻来创设一个有趣的>故事情境的做法，抓住了学生的目光。这不仅让学生们感到新奇，还为后面怎么玩做了铺垫（告诉了他们纸弹簧玩偶的最基本的玩法）

其次：让学生用自行探究的方式学会做这种玩具。告诉他们：买来的玩具固然好看，自己制作 的玩具玩起来会更有意思。在学习制作 方法时，我摒弃了以往老师示范，学生学做的方法，采用了在教师引导下自行探究的方式来学习制作 方法。课堂结构是这样的：分小组玩老师做的范作（研究玩具的结构）――拆拆折折老师做的纸弹簧――尝试制作 ――开阔思路（用幻灯片展示大量的资料、图片）――综合制作（鼓励学生做出与众不同的玩偶），从学生在课堂上的表现及脸上流露的表情来看，他们是愉悦的，是快乐的。他们制作 的玩偶是令人意想不到的。

最后：让学生玩一玩这种玩具。当学生的创作告一段落时，让他们玩一玩自己做的玩具，可以是编着故事来玩；可以是跳着舞着玩；可以根据语文课文编成课本剧玩；可以是用绳子连着玩具的头、四肢，用类似木偶表演的方式来玩„„从表演游戏这一环节来看，孩子们玩得挺高兴的，玩出了花样，玩出了孩子们的创意。

总的来说，整节课的教学就是处在一种游戏的状态中，处在师生共同玩耍的状态中。在玩的过程中，师生关系是融洽的；在玩的过程中学生学会了折纸弹簧、学会了小玩偶的制作 方法；在玩的过程中，玩出了花样；玩出了“创新”，“玩”出了探究知识的能力；体验到了制作 的快乐；体验到了成功喜悦。这样的课堂，孩子们玩得痛快，也学得扎实。

在本课的教学中，我也明显感到一些缺憾：

1、合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一。其重要性、必要性自不待言。在教学中，我也采用了这样的方式，变“秧田式”的课堂排座方式为圆桌式的课堂排座方式，它能使学生面面相视，有利于增强人际亲和办。可以说，合作是有效的，绝大多数同学通过合作探究有了不同程度的进步。但是由于班额过大（70人以上），学生平时也习惯了常规的课堂教学模式，突然地进行分组合作式学习，学生不习惯，再加上二年级的学生根本就缺少人际交流的技能和经验，使得小组热烈交流讨论、生生互动的理想课堂气氛并没有真正实现，总感觉到有个别同学不太合群，有点混水摸鱼的味道。如何在大班额条件下进行合作探究式学习成了我下一步将要研究的课题。

2、在本节课的情境设计中，我创设的是一个大情境，能否把情境设计细化一点，和其它学科相联系，使小玩具不但能玩还能派上用场，如为语文课目设计制作 形象，为舞蹈节目制作 道具等等。

3、关于学生工具、材料的准备，现在是令我们美术教师十分头疼的问题，按道理说，应该让孩子们自己去准备，这样可以培养孩子们的多种能力，如购买的能力、人际交往的能力、对材料的选择能力等等。这个内容我已在两个班上过：前一班是孩子们自己准备的材料：有的是用蜡光纸裁成的长纸条（无韧性，弹不起来），普洱茶生茶的泡法有的是用挂历纸裁成的纸条，有的带了大张的纸在课堂上裁，有的干脆不带来。这样有优势也有问题，并且弊大于利。优势就是：①材料不一样，制作 出的东西有新意；②宽窄没有统一规定，小玩偶身上的纸弹簧就有粗有细，有长有短，看起来很生动。但问题也随之而来：①通过比较，学生能认识什么样的纸适合做这样的玩具，什么样的纸不适合做，能从中吸取经验和教训，但是当堂制作 的玩具却玩不起来，这不是令人遗憾的事吗？②课堂上裁纸条，受工具场地限制，裁出的纸条不整齐，影响制作 效果；③更重要的是影响统一的进度，有的都做完了，还有的正在裁纸条。试想一下，这样的课堂效果会好吗？

后一个班的材料全是我准备好了发给学生的，优势是：进度统一，制作 出的小玩具色彩鲜艳。但这样做，容易让学生制作 出的小玩具太过于一致，不利于学生综合能力的培养，也牵扯了老师大量的时间和精力，还动用了学校老师的办公经费。

因此，我将这一问题提出来，希望各位同仁能共同积极想办法，解决这一长期困扰我们的问题。

第四篇：体育活动蹦蹦跳跳

教学名称：体育活动 教学内容：蹦蹦跳跳

教学目标：1.学习双脚屈膝跳。要求幼儿掌握双脚屈膝跳的动作要领。

2.培养幼儿积极参加体育活动的自主性。

3.体验与同伴协作完成任务的喜悦。教学准备：1.场地设置各种障碍：

2.橡皮筋、轮胎、软垫各若干，桌子两张。

3.奖品若干。教学过程：

一、准备活动。

1.教师（带幼儿沿场地小跑一圈后）：今天我们又来学新的本领哦，所以做准备活动的时候一定要认真。

2.教师带幼儿做准备活动：（3分钟）

二、基本活动。

1.幼儿自由选择过障碍。（7分钟）

⑴.教师：你们知道谁最喜欢蹦蹦跳跳啊？（幼儿回答）想不想知道我的看法？我觉得你们最喜欢蹦跳，刚才老师带你们跳的时候你们开心的不得了。你们看，对面有许多小红旗，谁能想办法通过这些障碍，到了对面就可以拿到小红旗。拿到了红旗要马上回到老师这里，好，出发！。⑵.幼儿自由选择通过各种不同的障碍。

⑶.请幼儿说说自己是怎么通过障碍的，并进行展示。2.学习双脚屈膝跳。（20分钟）

⑴.教师：所以我就说你们最爱跳了，因为你们刚才大多数是跳过去的。就在你们跳的时候，我发现了一个小朋友的动作和别人的不一样（请这个幼儿再跳一次），（或者说：如果我跳，你们猜我会怎样跳？我是这样跳）这个动作比其他动作要难一些。我们也来学学这个动作怎么样？ ⑵.教师示范，请幼儿示范。大家一起来说说这个动作应该怎么做。（师：好，我们请xx再来跳一次。对，就是这样跳，这叫双脚屈膝跳。看我跳。谁能说说这个动作应该怎么做？ ⑶教师讲解动作要领。

⑷幼儿原地练习双脚屈膝跳。

⑸.全体幼儿分四组练习双脚屈膝跳过 米高的橡皮筋。

⑹橡皮筋高度升高，幼儿练习。师：现在高度升高了，还能跳吗？（幼儿答）好，勇敢！

⑺橡皮筋增加宽度，幼儿练习。师：现在更难了，还能跳吗？（幼答）我发现我们班的小朋友全是勇者哦!⑻游戏：夺宝奇兵。幼儿分四组，每组第一名幼儿听信号出发，跳过小沟，钻过山洞，拿到一个球后从旁边返回队伍拍下一个幼儿的手，下一个幼儿接着出发，依次轮完最后一个幼儿，先完成任务的队获胜（发给奖品）。3.幼儿分组复习各种跳的动作（10分钟）

⑴.教师：除了刚才我们做过的跳跃的动作，平时我们还有哪些动作也是跳的？除了一个人跳，你们有没有试过两个或者几个人一起跳？（幼儿做各种跳的动作）好，老师准备了一些器械，大家分组玩，记住一定要注意安全。

⑵.幼儿分组活动，教师巡回观察。

三、结束活动

幼儿做放松活动（清晨）

第五篇：蹦蹦跳跳教案

湘版美术二年级下册第８课教案

蹦蹦跳跳

教学目标

1.掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，了解纸弹簧的形态特征。2.结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。3.体验美术学习的快乐。教学重、难点

重点：如何制作纸弹簧玩具。

难点：引导学生设计制作出各种有趣的.有特色的玩具及玩法。教学准备：

教具：白色纸弹簧若干个，彩色纸条若干条，弹簧玩具２个，纸弹簧玩具７个，制作小丑的零部件，课件。

学具：纸条，彩色笔，剪刀，彩色纸，双面胶等。教学过程

一、激趣导入

1.师：今天老师给小朋友们带来了两位神秘的客人，你们猜猜会是谁呢？请两位小朋友帮忙把它们请出来吧！

2.师：原来是小白兔和大青蛙，活蹦乱跳的，真可爱！我们送它们去参加蹦跳大比拼吧！（出示大比拼）

师：我们还要请别的动物来参加，还有什么动物是蹦蹦跳跳的？生答。3.师：其实我们能让所有的动物.人物都蹦起来，跳起来，我们怎么去实现他们蹦蹦跳跳的愿望呢？这节课我们就来做蹦蹦跳跳的玩具。（出示课题）

二、观察.探究“纸弹簧”的折法

1.师：老师还带来了小猴子和小企鹅，观察一下，它们会动的这一部分，轻轻一按就会弹起来，拉一拉还会动，很像生活中的哪样东西？生：弹簧。师：是不是像这样（师出示弹簧玩具），平时的弹簧都是用铁丝.塑料做的，这里的弹簧纸做的，给它一个好听的名字？生：纸弹簧

2.师：那这个纸弹簧怎么折的呀？今天老师给小朋友请来了一位小老师，就是这些白色的纸弹簧，待会儿，两个小朋友一个，你会怎么向它学习？生：

3.学生拿出白色纸弹簧，观察，探究学习折法。4.请一位学生简单介绍一下发现了什么规律。5.请一位小朋友来当小老师，学生尝试折纸弹簧。

6.师：折好的拿在手上摇一摇，晃一晃。发现什么没有？ 7.观察思考，了解“纸弹簧”的应用

老师这里有几组可爱的弹簧玩具，小朋友们仔细观察，玩具的哪些地方用了纸弹簧？为什么要用在这些地方？（课件出示２组弹簧玩具）

(1)一组是用纸弹簧做身体

(2)一组是用纸弹簧做身体的其它部位

小结：能活动的地方就可以用纸弹簧，不同的纸弹簧适合做玩具身体的不同部位。

8.请几个学生说说刚才折的纸弹簧可以用在什么地方？

三、观察.演示纸弹簧玩具的制作方法

师：小朋友们说得真棒，老师迫不及待想尝试一下了。我想做个可爱的小丑。已经准备好了纸弹簧和小丑的头.四肢，谁来帮助我？

1.选择大弹簧做身体，小弹簧做手.脚。还可以直接剪贴出手脚。2.出示三个小丑头部请学生选择一个最合适的。3.示范粘贴，注意粘连要牢固。4.小结动物.人物要用夸张简练的造型。

四、创设情境，学生实践创作 1.创设作业情境

2.小组讨论一下：你们打算做一个怎样的弹簧玩具？把纸弹簧用在什么地方？

3.提出制作要求：采用小组合作的方式制作纸弹簧玩具。(1)设计纸弹簧(2)用绘画.剪贴等方法进行装饰(3)玩具形象生动有趣.新颖独特

4.拿出刚才折好的纸弹簧把它装饰成弹簧玩具参加蹦跳大比拼吧！5.学生作业，师巡回指导。

五、作业展评

1.每小组推荐几个同学上台展评（自评.互评），评出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等。

2.请几名学生用自己的弹簧玩具表演一下（自我介绍.蹦跳表演等）3.师生一起把弹簧玩具送去大比拼。（用粘.挂的方式把玩具放在展示台）

六、课后延伸

思考：纸弹簧玩具还可以怎样做？怎样玩？

1.师拿出一个用线拉着玩的和用木棒转动玩的纸弹簧玩具。2.有什么不一样？可以怎样玩？简单介绍。

3.师小结：其实纸弹簧玩具还有许多的做法和玩法，小朋友们可以开动脑筋，利用身边的材料做出更多蹦蹦跳跳的纸弹簧玩具。

《蹦蹦跳跳》教学设想

三明市实验小学 罗珍玉

《蹦蹦跳跳》是湘版美术二年级下册第八课的内容。本课是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。教学要求学生掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，了解纸弹簧的形态特征；并结合纸弹簧的形态特征，创作出有趣的玩偶形象；能在学习过程中体验到美术学习的快乐。

教学重点是如何制作纸弹簧玩具，教学难点是引导学生设计制作出各种有趣的、有特色的玩具及玩法。为了更有效的达成教学目标，更好的解决教学重难点，我在设计这一课教学时，努力体现“自主、合作、探究”的学习方式。

针对低年级学生活泼好动、好奇心强的特点，我采用了激趣导入的方式，让学生帮助老师请出二位神秘的客人（小白兔和小青蛙的纸弹簧玩具）。再送它们去参加蹦蹦跳跳大比拼，提问还有什么动物是蹦蹦跳跳的，小结其实我们能让所有的动物、人物都蹦起来，跳起来，我们怎么去实现他们蹦蹦跳跳的愿望呢？这节课我们就来做蹦蹦跳跳的玩具。这样不仅导入了课题，也激起学生的学习兴趣，想知道蹦跳玩具是如何做的。

针对本课的教学重难点，我主要是设计了两个环节来解决。一是观察、探究“纸弹簧”的折法，二是观察、演示纸弹簧玩具的制作方

法。在观察、探究“纸弹簧”的折法的过程中引导学生发现问题、自主探究出折法，在观察玩具中引导学生仔细观察“玩具会动的部分”，探究出“纸弹簧”，老师再交给学生小老师——白色的“纸弹簧”，让学生边拆边想是怎么样做的，再试用彩色纸条折一个，让学生在“自主、探究、合作”的过程中掌握了制作方法。充分体会成功的喜悦和自豪感，有助于培养学生的自信心和兴趣。在观察、演示纸弹簧玩具的制作方法的过程中，请一位学生帮助老师一起共同完成小丑的制作，让学生来选择大弹簧做身体，小弹簧做手、脚，出示三个小丑头部请学生选择一个最合适的，再示范粘贴的方法，让学生来教学生，更容易吸引学生的注意力。

整个教学过程，充分体现了“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。特别是在布置讨论作业方式时，设计了一个作业情境：“小朋友们，你们好！我是可爱的小丑，我要和小白兔、大青蛙先去参加蹦跳大比拼了，你们想不想也准备一个其它的动物或卡通人物来参加，”接着再让学生小组讨论方法，分组合作。这种小组合作学习提高了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了自主学习的能力。

由于本课学习内容为制作玩具，所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要开动脑筋。所以在课后延伸的部分老师拿出一个用线拉着玩的和用木棒转动玩的纸弹簧玩具，问有什么不一样？可以怎样玩？简单介绍后提出课后要求：（思考：纸弹簧玩具还可以怎样做？怎样玩？）

给学生充分的想象空间与表现机会，使学生得到幸福、快乐、成功的情感体验