五月槐花香的情感散文

第一篇：五月槐花香的情感散文

从渑池县城乘车向北12公里，就到了朝思暮想心中期盼已久的韶山。韶山因其险、峻、秀而闻名，因为这里有储量巨大的经济林——韶山洋槐林区而让游人春踏青，夏避暑，秋赏景，冬看雪的优势让人流连忘返。

小时候听母亲说，光绪年间全国闹饥荒，连续三年天不下雨，全国饿死的人数以万计，而我们这里的人也难逃一劫。因为没有粮食吃，有的人为了顾命，把榆树的叶子吃光后又把榆树皮用刀刮下来用石磨弄成粉末捣汤喝。有一户姓于的人家，年轻的媳妇因饥饿难忍从翻滚的铁锅里舀了一碗滚烫的榆面汤，一口下去结果把自己的性命也给送掉了!如果那时候有洋槐树的存在，就不会有悲剧的发生。洋槐树最早产于美洲，后来有人把它引种到我国，由于洋槐树耐旱，耐贫瘠，适于丘陵地区种植。在我们豫西山区每到春季几乎是家家户户都种植洋槐树。大炼钢铁的年代，我们这里的洋槐树遭到人为的砍伐。大量的槐木林被热情高涨的群众斧砍锯伐，送进了浓烟滚滚的炉膛，化为灰烬，最惨的莫过于村头那颗悬挂铜钟供人们开会、出工的大树也未能幸免。

六十年代初，国家遭受严重的自然灾害。别的地方出现了饿死人的自然现象，我们这里因为有洋槐树，人们把槐树的花和叶捋下来蒸熟嗮干，才勉强度过了饥荒。近年来，人民积极响应党和政府：“植树造林，绿化祖国”的号召，每年春季都会掀起红旗飘飘、人头攒动、你抬我扛、携手并肩互帮互助掀起植树的高潮。如今，在我们这里不乏有婆媳树、父女树、妯娌树的称谓。前几年，人们还处在物质匮乏的时代，缺少油、盐、酱、醋的人家只好把槐林伐掉换钱解决眼前的困境。如今，人们赶上了党的好政策、连生活特别困难的农民生活也有了最低保障，如今伐树度饥荒的现象再也没有出现。

四月花香芬芳尽，换来蜜蜂满天飞。每到四月下旬，外地的蜂农纷纷驱车来我们这里扎营驻寨，从车上卸下整箱的蜂箱……用他们的话来说，这里的槐树是最好的蜜源。槐花蜜不但质量上乘，而且营养价值也高；另外，长期食用还有健胃利脾、湿心润肺的功能。

每年五月初，勤劳朴实的母亲就左手挎竹篮、右手拿摘钩，出现在有槐树的沟沟坡坡里。从树上钩下一串串缀满清香泌人心扉的槐花，装进身边的布口袋；把槐花带回家蒸干淋去水分，然后在锅里倒进少量香油，把蒸熟的槐花在锅里用铲刀搅动、翻炒。待我们坐在饭桌前，津津有道品尝着家乡地道的槐花菜时，善良的母亲脸上露出了欣喜的微笑。槐花菜因其筋道耐嚼可以和金针菜相媲美。

母亲不但勤劳聪明，而且还是擅长做厨的高手。她能把槐花做成好几道菜槐花炒。并且还能把生槐花菜炮制成干菜，等到第二年青黄不接的春季，囤里缺少粮食时，翻出储存的干槐花菜，就度过了饥荒的岁月。此外，母亲还能把槐花菜做成馅，包一锅色、香、味俱佳的槐花饺子让我们回家品尝。

又是一个五月的槐花节，但我们的心中却高兴不起来。去年冬天的一场意外，让我们失去了一位勤劳善良的母亲，而且也失去了一位励志教导我们做人和处世，启蒙我们走上人生道路和攀登向上的导师。

前几天，我和亲人们一起乘车回到家乡，嗬！沟沟坡坡、堰上堰下的洋槐树开满了“一嘟噜、一嘟噜”沉甸甸迎风摇曳的洋槐花。一阵清风吹来，悠长的清香泌人心扉。这清香、这幽静怎不让人沉醉其中呢？望着村村落落一大片、一大片的洋槐林，重新勾起了我心头的遐想：“村落三千里，槐花映笑靥；人在树中游，花在枝头笑”的情景。

伫立在母亲的坟前，仿佛母亲勤劳的身影又出现在我们的身边。然而此时，我们的心中却铅一样沉重，再也吃不到母亲为我们做的槐花饺子。摘一束洁白的槐花轻轻的放在母亲的坟前，让槐花的芬芳和清香告慰母亲勤劳的艰辛。

五月槐花香，香长故乡忙。我的家乡在农村，农村永远是我向往的地方。

五月槐花十里香。

第二篇：五月槐花香教学设计

五月槐花香教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。

3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学重点难点：

背诵课文

教学时间：

两课时

教学过程

教前构思与反思

《槐乡五月》散发出槐乡独特的风韵，使人感受到悠远的槐乡文化。教学时，让学生以游客的身份走进槐乡，去观察，去感受。以“走进槐乡，你看到了什么，感受到了什么”统领第二个教学环节。学生读读想想，圈圈画画，说说议议，攫取看到的最有意思的镜头进行汇报。“槐乡姑娘用槐花装扮自己，槐乡小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在树下”等等这些都成为槐乡独特的风景。槐乡孩子拉着游客吃槐花饭，临别赠送槐花酒等，都可以读出槐乡孩子的热情。

整个环节，学生选取怎样的镜头欣赏，感悟到怎样的风情，都由学生个体的经验和阅历决定，教学时给孩子充分大的空间，这样孩子的收获才是立体的、丰富的。

第一课时

教学要求：

学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）

板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。

当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？

二、初读指导

1、自学生字新词。

大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。

检查生字：洋槐 坡坡 岗岗 瑞雪初降 酿出 挎走 喜盈盈 浓香 傻乎乎 拌上 咸的 浇上（1）读准字音

（2）哪些字易读错？哪些容易写错？

（3）比较：破坡 槐环 酿浪 跨垮挎（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。

2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。

4、默读课文，说说每一节的意思。

5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。

三、课堂作业

1、写生字。（描红，评议）

2、练习册的有关题目。

教后小记

在教学中，我让孩子表演，指导孩子朗读，注重咬文嚼字，细细地去品位，去感悟，但我知道，我是咬文嚼字了，但一些地方嚼得很深。

第二课时

教学要求：

理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学过程：

一、背诵古诗，创设情境，导入课文。

1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）

2、春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？

给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。

出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）

感受洋槐花开时，槐乡的景美

1、指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？

2、逐步让学生总结归纳出：

花多色白：瑞雪初降 茫茫一片

花形多姿：玉雕圆球 ？？

花香花甜：香气扑鼻 沉浸香海

3、指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？

4、引读指导背诵：有的…………远看……有的……近看

小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了…… 这时候……整个槐乡……

5、小结：五月，是槐花飘香的季节…… 感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）

1、指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？

2、讨论归纳：

热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

俊俏美丽（别、戴）

纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）

4、指导背诵。试背重点句子

5、小结：五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。

三、小结课文

1、读了课文，你想说什么？

2、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。

3、练习背诵课文。

四、完成练习册 花多色白：瑞雪初降 茫茫一片

槐花 花形多姿：玉雕圆球 ？？

花香花甜：香气扑鼻 沉浸香海

槐乡五月

热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

孩子 俊俏美丽（别、戴）

纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

教后小记

《槐乡五月》是苏教版第六册的一篇十分优美的散文。这篇课文语言优美，内容厚实，如同一首田园诗，闪烁着自然的灵光，让人捧之想读，谈之难忘，忍不住拍案叫绝。

这次我上的是这篇课文的第一课时。课一开始我就对同学们说：“小朋友，你们知道吗？在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人们称这个地方为——槐乡。大家想去那看看吗？”同学们兴致都很浓，响亮的“想！”代表了他们的急切的心情。接着我提出了切实可行的自学要求，引导学生自读自悟，让他们把课文读通读顺，在反复接触课文语言的过程中，加深对课文语言的理解与感悟，促进对课文语言的内化与积淀；同时引导学生对读悟情况进行及时精当的评点与肯定，不仅让学生饱尝到读书的乐趣，而且进一步激发了他们的阅读的兴趣；在此基础上我又引导学生质疑问难，这不仅让教者我了解到学生对课文的感知程度，而且让学生的视野等拓展在我的面前，这对于我能及时地调整教学计划起到了很大作用。后半堂课我主要以“这篇课文如一自然优美的田园诗，把我们都吸引住了，让我们再去细细品味。你们觉得槐乡怎么样？用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说理由。”为主线，引导学生深入感悟，同时也训练了学生的朗读能力。学生在不断感情朗读的过程中，不知不觉理解了“五月，是槐花飘香的季节。”这句话，感觉了槐乡五月的美丽景色。

第三篇：村野花香情感散文

不是我不喜欢写诗，而且实在写不下一首像样的诗，终于也便放弃了，至今也还是没有一篇诗歌留存。

但心里的诗情还在的，可怎么也不再喜欢欣赏诗，尤其是现代诗。当朦胧诗盖过一切文学的那当儿，我就像个文学上的小傻子，不得不跟着瞎起些哄儿，可真正读下诗来，却仍不免云里雾里，不知人家所云，虽有很多人读得津津有味乐此不疲。

而今，仿佛什么样的诗也不能引起人的兴致了。如果说还有的话，那就是诗人们自己了。他们孤芳自赏着，虽感着些枯寂，但一定是怅然若失又乐在其中的。

然而有一天，在诗歌几近式薇的某一天，我还是被一本诗集吸引住了。当然，首先不是因为它是诗，而是它映现在我眼前的这名字：《杨家河畔——苦菜花诗文集》。

起始认为是我的家乡的那杨家河了，而那苦菜花于一个农家小子而言更是并不陌生。所以，不管是杨家河还是苦菜花，都入到我的心里来了，于是也就想着，这些极普通的字眼里，作者是以什么样的方式将其凝结为诗句的？

于是，也就在放弃了阅读诗歌多年后，重新捡回了它，也就突地，有了一种特别亲切随和的感觉。当然，并非因着杨家河畔与苦菜花，而是因着那文字。

“漫坡坡苦菜河畔畔长，村野花开扑鼻鼻香”（《苦菜花香卷首》）这是诗集的开首语。这分明已不是诗，而是歌了。虽说而今诗歌早沦为一个词儿了，可我还是更愿意用耳朵去听刘文忠先生写下的这文字。而且，我还想着，这诗，一定也是他听过并如实记录下来的。还好，作者并没有让它变成所谓文学化的诗，不然，还真就无法夺住我的眼球。是的，听这音儿，你就该知道这是何方民谣了。我喜欢民谣，是因着它带着浓烈的生活气息。其实，不只是生活的，还有生命的。

我写过许多关于生活的或生命的文字，但总不敢用诗的形式。现在，我找到那气息了，是作者简单的文字，用那歌谣的形式，把我的思绪带回到家乡，带回到童年。不只是那歌的音调，还有那歌者的影子。他（她）或者是牧人，也或者是挥锄的老农，更有可能是背着书包的娃娃，他们用不同的语调唱出了相同的歌谣，虽不专业，却是那么感人，让我于不觉中驻足观赏而又徜徉其间。

是啊，多少年，我没听见这么亲切的歌了。可这是真的歌吗？是的，在这里，作者的文字带给我的正是这样的场景，甚至，连同那歌声也飞过来了。“碧碧青草/夜春风漫滩发苗/塞北春雨/润荒原万株野花争俏/红柳情深/沙枣意蜜/忙活多少蜂蝶/手携孙儿/踏青出门早”（《塞上草》）多么诗意的农家风光啊！读这样的文字，不觉想起了辛弃疾的那词句：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”（《清平乐?村居》）在这里，辛弃疾不再有“沙场秋点兵”的那豪气，可我更觉得，他是一个热爱生活的人，唯有爱生活的人才是可爱的。我喜欢这样的场景。两位不同时代的诗人，带给我的是相类的感觉。那些我曾经拥有过却再也找不回的那感觉呀！

诗是予人以美感的，这种美，除了文字之外，更多的是意境。大概正是因为这缘故，很多人从文字上刻意追求，意境中滋意摹仿，从而忽略了，诗，其实是一种最简朴的文体。不然，中国最早的文体怎么恰恰就是诗呢？辛弃疾的《清平乐?村居》就是最好明证。然而诸多的现代诗反比几千百年的诗更让人读不懂了。于是，我不敢再去写诗，甚至，连读的那兴致也抛掉了。

这个偶然，我看到了这本《杨家河畔》，读到了一位普通老师最朴实不过的诗。而正是这样的诗境里，让我看到了中华传统文字里固有的东西。是的，《诗经》里正是以这种方式表现的，苏轼和辛弃疾正是以这种形式表达的。现代的诗歌里也不乏这样的佳作。不过，我还是久已不读诗了，因为总觉得诗距离生活那么遥远。但是这一刻，我所读到的这本诗集，却如一缕轻风，吹开了仿佛已经枯寂了的诗林。我不能说它是唯一的，但一定是不多见的。

但诗毕竟还是诗，它要有诗基本的韵致。“春天里/下着雨/刮着风/相爱的人/或远或近/喜怒中/品尝甜蜜/品尝欢欣”（《爱的语丝》）“他们笑了/不管是佛笑/还是笑里藏刀/都是天使的视角/知道厚黑学”（《富人的哲学》）它在表达思想的同时，又有着诗的精巧与美丽、诗理与哲思。它那淡化的意境，又只有诗才能表现的更为清晰，不然，它也不会做为一种文体存在了几千百年而且还会永久地流传下去，尽管那形式虽会发生着些微的变化。

没错，是诗的意境还在，那是《诗经》里就有的。“诗言志”，这我是知道的，也就当然，我坐在《暗夜小窗》里悟到了一位诗人内心激起的涟漪：“我的小窗打开了/苦恼变成了欢欣/用红色的微笑/煽动暗夜的激情” “平平凡凡的人/我们不封闭激情/我们不疑猜神圣/我们是平平凡凡的人/走自己的路一刻也不停”（《平平凡凡的人》）

是的，我们都是平常人，不管是以散文还是诗，都是写着平常的文字。我想，刘老师在写着属于他的诗的时候，也是以一种素常的心态来写的。于是，我们从诗行里，看到了一个不假掩饰的人，一行行纯真朴实的文字。正是这样的诗行，带我到了一种奇幻的境界，它是真实的，又是诗意的。

因为于红尘中有着这份独处的心，便见得与众不同。自然地，便见着些自傲，连于寂静的夜，也带着些飘摇的思绪了。

“今夜我不寂寞/今夜我不寂寞/月亮/半个夜空和风伴我/月亮说/爱在寒宫桂树下/半个夜空说/爱在朦胧云掩半截脸/风说/爱在飞燕泥筑的暖窝窝”（《今夜我不寂寞》）借助于诗，我想，刘老师在他自己的诗行里畅游的时候，一定做如是想的吧！？

第四篇：老槐情感散文

打我记事起，老槐就已经很老了。

就长在三大妈家门口临近一处断崖的埂上，孤零零的，独此一株。前不着村后不着店，左无邻舍，右无依靠，过往的乡亲们谁也不会留意它的存在，多少年来，一直就这样默默生长着。

孩子们也害怕和他接近，它突结遍布的表皮，盘旋虬曲的枝干，腐朽空洞的树身，偶尔有令人生厌的老鼠啊、毛毛虫啊、毒蛇之类的动物在其间出没，实在是没人会喜欢它。

它的存在，还会令人在晚上经过它的时候毛骨悚然。

有一次村里下大雨，电闪雷鸣，不知怎么的，它那空洞腐朽的树身居然被雷电击中，烧的焦黑焦黑的，容貌变得更加丑陋不堪，有人私底下说那是因为它身上隐藏了妖魔鬼怪，老天爷责怪才人让雷神劈了它。这个传说更加让人对它望而生畏，它的存在，真是多余。

也有例外，人们也有对它青睐的时候。

说来也怪，每当槐花飘香的季节，这株老槐居然也会有密密匝匝的花朵缀满枝头，像一把用无数花朵编织成的巨伞。由于它树形奇大，那满树的花簇简直遮住了小半个天空，花香也传播的远，整个村子都漫溢着它的花香。这个时候，人们才会注意到它的存在，才会想起在爷爷的爷爷的爷爷的时候就一直生长在这个地方的老槐树，大家差不多都会说同样的话：“没想到这个老树居然还能开出这么多的花来”！

老槐带给大家的惊喜还不止于此，夏天将要结束的时候，槐花凋谢，槐米成熟，这个时候，会有不少乡亲提篮带刀聚集在它的周围采摘槐米。大家砍的砍、折的折、捋的捋，像一个个熟练的剃头匠，半天功夫就会将老槐收拾的枝叶无存，昔日树大根深、枝繁叶茂的老槐眨眼间就只剩下光秃秃的枝干，像一个倾家荡产的穷光蛋，孤零零地站在三大妈家门口临近断崖的埂上，前不着村后不着店，左无邻舍，右无依靠。

年复一年，年年如此。我想爷爷的爷爷的爷爷的时候，老槐大抵就是这样过来的吧。可爷爷的爷爷的爷爷们都已经不在了，老槐却仍然坚强地挺立在那儿，那些被砍断了的、弯折了的、捋光了的枝叶又年复一年的生长出来，春来吐绿、夏来飘香、秋来结子，只是扛不住年年月月、祖祖辈辈的砍伐与折腾，树冠开始变小、树身开始萎缩、枝干不再繁茂、腐朽愈发严重。

从来没人关注过老槐的死活，没有人为它浇过水，没有人为它施过肥，没有人为它修剪过枝干，只是在槐花飘香、槐米成熟的季节从它身上获得一些对他们有用的东西而已。

故乡也已经很老了，年轻人都进城了，小孩子也进城了，有点赚钱门路的人也进城了，高不成低不就的人也甩下土地进城了，就剩下一些老实巴交、老弱病残的乡亲们依然生活在那里，整个村子开始呈现出一幅破败的景象。

村子里就剩下日渐荒废的田地和日渐衰老的乡亲，三大妈也早已离开了人世，只有那株老槐依然坚强地挺立在临近断崖的埂上，前不着村后不着店，左无邻舍，右无依靠，孤零零地守望着与之厮守了不知多少年的村子。

第五篇：三年级槐花香教案

4、《槐乡的孩子》教学设计

三(1)班 教学目标

⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

⒊学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。教学重难点

1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。教具准备

课件；槐花图；音乐 教学时间 一课时 教学过程

一、课前预习:

1、熟读课文。

2、自学生字、新词。

3、了解槐树、槐花。

二、预习检测 出示槐花图片及诗句，导入新课

槐林飘香

一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

2、学生说一说对槐树的了解。

三、合作交流

1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

同桌齐读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

4、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）

四、巩固练习

学生有感情的朗读喜欢的段落。

五、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

六、拓展延伸

说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，畅所欲言。

七、布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。