《不受蒙蔽》读后感

第一篇：《不受蒙蔽》读后感

齐威王自称“王”，而不是以前的“公”。他像当初的楚庄王，不把国家大事放在心上。在这九年里，韩国，赵国，魏国常釆犯国。有天，有个琴师见齐威王叫驺忌。驺忌见了齐威王，调好了弦，就给齐威王讲起了弹琴的理论，讲的天花乱坠。他听着不耐烦了，驺忌德：“大壬别看我着个样了，齐国人有点不乐意了！”齐威王让驺忌当了相国。有一天，驺忌早上起来，对镜子照一照，觉得自己长的漂亮。他就问妻子：“我和城北白夕徐公谁好看。”他的妻子说：“徐公哪比的上您。”他又问小妾，小妾也说他好看。过一会儿，来了位客人，他来借钱的，中间驺忌问：“我和徐公，哪个好看？”那个客说“您漂亮”。

第二天，徐公来了。驺忌一见，觉得自己銀徐公差多了。第二天，早上他去见齐威王，一把昨天的事情说了一遍，驺忌说：“妻子说我美，是应为她偏向我;小妾说我美，是因为她平日怕我;朋友说我美，是因为他有事求我。”齐威王听了驺忌的话，就下了个命领：谁能指出我的错误有赏。

我读过这个故事，感受到人不应该一受到别人的赞美就骄傲，要想一想。

第二篇：《为什么，这样的教师不受欢迎》读后感

今天读了一篇我学习了《为什么，这样的教师不受欢迎》一文，《为什么，这样的教师不受欢迎》读后感。通过阅读，我了解到：不尊重学生的老师不受欢迎，不会微笑的老师不受欢迎，不以人为本的老师不受欢迎……。教育的使命是促进和保障学生的成长的基础与前提是充分相信学生对成长的渴望和学生潜在的发展才智，读后感《《为什么，这样的教师不受欢迎》读后感》。现在的教师，要更多地发挥组织者、引导者、评价者、合作者的作用。老师要有爱心，体贴学生，会倾听学生的心声，会鼓励赞美学生，不拖堂，不布置过多的作业，只有这样，才能让学生得到快乐，才能建立真正以人为本的新型师生关系。

第三篇：别被金钱蒙蔽了心灵

别被金钱蒙蔽了心灵

——某银行储蓄柜员怀某金融凭证诈骗案读后感

严某，1962年出生，1985年3月参加工作，2003年5月调入某支行工作，担任支行自助设备操作员。2005年6月至2008年8月，严某利用自助设备清机加钞和设备维护的机会，坚守自盗ATM钞箱现金135万元。2009年，法院以盗窃罪判处严某有期徒刑15年。严某在狱中接受采访时，谈及往事，后悔不已，泣不成声……

读了这则案例后我感触万千，暂且不谈论银行内控管理严重缺失问题，严某之所以锒铛入狱，是因为他想一夜暴富，被金钱蒙蔽了心灵。须不知，金钱可以买到药品，但买不到健康；金钱可以买到服从，但买不到忠诚；金钱可以买到伙伴，但买不到朋友……

有民谚说“金钱不是万能的，但没有金钱又是万万不能的”。这话说得非常精辟，也非常精彩。人活世上，要生存，不能不食人间烟火。既然生活中“没有金钱是万万不能的”，那么，我们应该怎样对待金钱呢？正确的答应该是：君子爱财，取之有道。从古到今，人们都把这八个字作为立身处世的行为准则，作为道德建设的重要条件。从春秋战国时期的范蠡，到明朝的沈万三；从清朝的王炽，到现代的陈嘉庚、李家诚、霍英东……这样的君子，从高官到布衣，从富豪到

贫民，组成了人杰的方阵，光照寰宇。改革开放以后，在伟大设计师邓小平同志的指引下，靠着“让一部分人先富起来”的政策，许多仁人志士凭着自己的勤劳和智慧发了财，致了富。他们发财不忘国家，致富不忘乡邻。报效祖国，回报社会，带领乡亲奔小康，受到了人们的高度赞扬。这些爱财而又取之有道的君子是值得我们永远学习的。

江河奔涌，鱼龙混杂。不可否认，任何时候总有那么一些人，他们被金钱蒙住了双眼，熏黑了良心，想方设法捞钱，不惜一切手段敛财，最终为我们所不齿。你看那被钉在历史耻辱柱上的王翦、和绅、成克杰、田凤山、李纪周、胡长清之流，还有那些被金钱蒙蔽了心灵锒铛入狱的罪犯不都遭到人们的唾弃吗？

泰戈尔说：“鸟翼上如果坠上黄金，鸟就不能飞翔了。”如果把金钱看作生命中最重要的东西，必将沦为金钱的奴隶，甚至走向毁灭的深渊。须知金钱不是万能的。孤独时，一双温暖的手臂；失败时，一道理解的眼神；悲伤时，一声亲切的问候……这些都是金钱买不到的。

作为建行的一员，我们肩负着建行发展的重任，我们要时刻牢记“君子爱财，取之有道”这句立身处世的箴言，不要被金钱蒙蔽了心灵，要树立正确的世界观、人生观、金钱观，踏踏实实做事、老老实实做人，尽职尽责，为建行的繁荣昌盛而努力奋斗。

第四篇：中国为什么不受欢迎

中国人为什么不受欢迎

“中国人在外国为什么不受欢迎？”这是什么原因？是外国人的风土人情问题还是我们中国人自身的问题？我想这是因为在外国，人与人的关系是冷漠的，相互间不可能有什么更深的交往。有的只是金钱关系。所以，在国外不能期望有任何人会像我们中国人一样的互相帮助的。

我本来是这样想的。可是，在我目睹的字里行间里，看见的这些小事却让我的观念动摇了。

某一个中国人到外国，首次乘坐地铁，车次方向搞不清，正一头雾水地查地图时，旁边一位老外过来问道：需要帮忙吗？他把地点告知老外，老外不仅在地图上指明了他要去的地方，还一直把他带到了站台旁。我想，要在国内，问路时还得找点看起来老实的人，否则把我指到南极去也不知啊！

在地铁里，一个小孩在临将关门的一刹那冲进车厢，车门忽然关闭，夹住了小孩的手臂。瞬时间，车厢里几个老外同时冲向车门，七手八脚的要拉开车门。而这时车厢里还有许多的中国人，自始至终没有一点反映，好像与自己不相干似的。更可气的是还听到一句粤语：“门不会关的，慌什么嘛。”

其实，地铁的车门有障碍就会自动打开，这道理不仅中国人知道，谁都知道的，可出于一种本能，老外们同时抢了上去。而号称会互相帮助的中国人，不仅不表示出关怀，还要冷言冷语几句，当然，这种事在中国国内也是司空见惯的了，不值得大惊小怪的。这可见中国人的虚伪与自私。

另一方面在一则报告中听到很不中听的一个列举：在别的国家最不受欢迎的人有四种：黑人、印巴人、越南人和中国人。报告还说，外国人不愿意和中国人打更多的交道，因为“中国人不讲信誉，“ 骗人”。

黑人的强悍粗野，自是不必说的；印巴人的神秘诡诈，这也是不必说的；越南人的土匪海盗行径，早受到世人的鄙夷；可中国人又何处得罪了这些老外呢？

我终于明白了，在别的国家也有中国语言，那不是我们的文化流传外国，而是我们中国人的坏习惯也传到了外国。也许我们不受欢迎原因在此：不懂礼貌，不讲卫生，没有责任心，自私自利，谎话连篇„„也许这就是我们中国人的命运吧！

第五篇：不受欢迎的教师

十二种不受欢迎的老师

第一种；唠唠叨叨型

症状：总有讲不完的长篇大论，哩哩啰啰，没完没了，有如《大话西游》里的唐僧。空洞的大道理到是催眠良方。点评：真佩服这位老师，可以把一个大道理翻来覆去讲八百遍仍然兴致勃勃。可怜了被迫听这种无聊演讲的学生。例子：“同学们哪，你们的大好时光„”。然后持续二，三个小时的班会。

第二种：周扒皮型

症状：给学生留大量的家庭作业，令学生疲于奔命，苦不堪言！让学生怀疑老师留作业是不是有提成。

点评;迷信繁重的家庭作业会取得良好效果，实在是教学无能的表现！

例子：减负？减负能考上学校吗？要多炼！多练！！再多练！！

第三种：自信杀手型

症状：极为擅长讽刺挖苦学生，“方法独特，语言犀利”，令被讽刺的学生人格受损，自信前无。

点评：这个老师奉行“宁可自卑，不可骄傲”的传统教育法则，天生不知赞扬、鼓励为何物，将骄傲和自信一并赶尽杀绝。这个老师扼杀人才无数。

例子：什么？他也及格了？碰巧吧！或许还是抄袭的呢！

第四种：压堂成性型

症状：45分钟对这位老师总是不够。下课铃他总是听不见的，让人怀凝其有“选择性耳聋”。

点评：最好让他试试憋尿45分钟的滋味。

例子：请大家再耐心一些，我再讲一会儿，很快就完了！

第五种：找你家长型

症状：“叫你家长来„„”。是这位老师的口头禅。屁大点事情也要把家长传讯来接受教训。

点评：这位老师深谙学生弱点，一句：“叫你家长来„„”如紧箍咒，似定身法，让不听话的学生顿时如五雷轰顶，可收立竿见影的效果，更有借刀杀人的妙处，毒！！

例子:“找你家长来，否则不要来上学，不准进教室上课！”“听清濋了没有？”

第六种：揪小辫子型

症状：在这个老师面前千万不可小小过失，否则一定会被记录在案，以备随时调用，在你犯错时一一抖落数罪并罚。点评：这个老师一定是奔4电脑，有超前的记忆力。这种揪小辫子的方法妙在即便眼前这件事当事人是无辜的，但以前的那几件你总是错的吧！所以学生总是罪孽深重，苦海无边。

例子：”你上学期第三周星期二早自习睡觉来着！是不是？我说错没有？有没有这回事？你说/?”

第七种：陈旧古板型

症状：幽默感从他的大脑中完全蒸发。表情僵硬，语言乏味。

点评：幽默感恐怕是在平静老师的诸多标准中最不重要的，其实也是最重要的。

例子：如僵硬的表情`、几十年不变的课本和教案、对新事物一律看不惯、不想看的脑袋„„

第八种：看人下菜型

症状：对学生家长的工作单位，职务了如指掌，总有办不完的事“求”学生家长办。孩子在人家手上耐何不办？大有“侠学生以令家长”之势。当然家长有权有势的学生必成恩出：家长无权无势的呢„„„

点评：靠山吃山，靠水吃水--------这个老师靠学生吃学生。家长实在是取之不尽，用之不竭的社会资源，呼之即来挥之即去。不用搭上人情，妙！！

例子：“你爸爸在市政府工作，正好帮我办点事„„„”“ 请你爸爸再帮一个忙„„„”

第九种：不负责任型

症状：做一天和尚撞一天钟，似乎也做不到。心思全没在教书育人上。上课就是应付，下课抬腿就走。言谈中对教师工作极为轻蔑。点评：要想跳槽赶紧走人，要想当老师最好想想：糊弄一群孩子及他们的前提是一件多么缺德的事。

例子:“同学们，下面自己看吧„„。”脑子里想的事是股票、期货、房子、孩子„„„。

第十种：三六九等型

症状：把学生按成绩和听话程度分为三六九等，有亲有疏、区别对待。对“好学生”恩宠有加；对“坏学生”冷目横眉。

第十一种：“克格勃”型

症状:喜欢偷藏在某些角落窥视学生的一举一动，稍有不轨，立刻冲出。营造师生之间的“警匪关系”，使学生生活在被追杀的恐怖气氛中。

点评;当老师真屈才了，应该去国安局工作，至少也得到辑毒队干干。

例子：”交出来吧！我早看见啦！“你以为我没看见？交出来！第十二种：窥探隐私型

症状：乐于探听学生之间的隐私，有时私拆学生的信，还振振有词的说“为了学生好“。

点评：这种行为在社会上早被起诉了，在学校里却变成”关心学生“的行为。不知是真的关心学生还是为了满足窥探欲。为了”教育“就可以侵犯隐私权，好可怕的逻辑！

例子：”我拆你的信是为了你好呀！在说一个学生有什么隐私权？“我是你的老师„”“我是你的母亲„”