第一篇:《修鞋青年》的读后感
星期天上午,我去书店买书,路上被一个修鞋的小摊儿吸引住了。不知怎么的,这个不起眼儿的
小摊儿旁竞围着许多人。修鞋匠是个二十多岁的青年人,腰间系着蓝围裙,清瘦白净的脸,一看就像个读书人。
一个女青年把没了后跟的皮鞋递了过去,修鞋的师傅看了看,用商量的口吻说: “是用钉子钉,还是用猫合剂粘上?”显然女青年在这方面是个外行,没马上答话。青年师傅看出了女青年那茫然的神情,便建议说: “还是用猫合剂吧,既美观又省钱。”女青年点了点头。青年师傅熟练地操作着,切
磨之后,将教合剂均匀地涂在后跟上。粘好了,我以为成功了,谁知他却返身把身后的长方形烘箱打
开,订亮了里面的两只大灯泡,把鞋子放了进去。“得烘半个小时左右才行。”青年一边于着活儿一边
说,“时间是长了一些,我现在正准备研究一种新型快速效合剂。n 我忽然发现.这个师傅的脚有些异常——左脚
要比右脚长好多,鞋是特制的。啊,这是一个身有残疾的人[我更加仔细地察看着这个小修避摊,只见在烘箱上有一个小本子,上面写着
“意见本”三个字。我一页一页地翻阅起来,上面的“意见”还真不少,都是表扬这位修鞋师傅的,看来他的修鞋技术还挺高呢[
当我从书店里买完书回来时,鞋摊儿旁的人已渐渐散去。青年师傅站起身,从提包里拿出一本书,读了起来。我好奇地走过去看那本
书,只见是一本外文杂志。他读得那样入神,连字典也不用翻,看来他真是有文化的人* 我不知道他叫什么名字,但是这个既没有演员那样潇洒的风度,又
没有领导干部那种轩昂气派的修鞋师傅,却给我留下了深刻的印象。
第二篇:《修鞋姑娘》的小学读后感
一个修鞋姑娘,一个鞋破了的人,因为一次修鞋,构成了一座诚实与信任的桥梁。
虽然欠钱心里不好受,但是我却收获了诚实与信任。“你是汗脚,线是烂断的”,一句句话在脑海里回荡。“她拿起修好的鞋,拽拽后给我看”,一幕幕不能忘却。然而,我最永不忘怀的,还是那段心中的波折……
她又要拿起我的另一只鞋,我抬起脚,叫她看那只没坏,她却对我说:“你是汗脚,线是烂断的,就算没坏,也穿不了几天。”说着,拿起我的鞋绱起来。我不但没有感激这位姑娘,心里居然还以为她是为了多要钱。鞋绱好了,我发现钱没带够,修鞋姑娘却嫣然一笑说:“没关系,那几毛钱不要了。”
这篇文章不仅赞扬了修鞋姑娘美好、善良、诚实的心灵,也表达了人与人之间互相信任的高尚情感。一件小事,却体现了人与人之间的信任。如果人们都相互猜疑的话,那么就会误解许多事;如果人们都相互信任并宽容对方,那我们的世界该多么美好啊!
所以,人们,让信任、宽容之桥横跨在我们中间,永远不摧毁它,让它在我们的心灵之间永生!
第三篇:修鞋姑娘教案
《修鞋姑娘》教学设计
教学目标:
1、知识目标:自主学习本课生字词,理解课文内容,找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语,学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法,并进一步体会人物的心理活动描写。
2、能力目标:培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。
3、情感目标:感受修鞋姑娘真诚、善良的品质,教学重点:体会人物的心理活动描写,感悟人物品质。
教学难点:理解关键句“我真惭愧,是她诚实,还是我诚实?是她信任我,还是我信任她?”
教学过程:
一、初读感知,整体把握
1、简单引入之后,布置初读任务:
一读任务:读准字音,读通课文。找出你认为需要学习的字词。再读任务:小组讨论,简单概括故事情节。
2、让学生把重点词语写在黑板上,进行生字的字形字音教学。
3、小组讨论,用简单的词语概括故事情节。
【设计意图】高年级阅读教学,进行篇章式教学,长文短教。着重培养学生的总结概括能力和整体把握能力。
二、合作学习,自主探究
1、钉鞋底篇
2、绱左鞋篇
3、绱右鞋篇
4、付钱篇
1、进行篇章式教学,小组合作让学生自主探究,说出自己的阅读发现。
2、教师重点引导学生发现人物描写的方法和人物内心世界的变化。
【设计意图】阅读是学生的个人化行为,不让教师的分析代替学生的思考和体验。
三、朗读感应---角色体验
1、课件出示角色朗读,放手让学生以自己的理解读出来。
2、师生互动,让学生和老师一起分享体验。
【设计意图】尊重学生的个人体验,允许学生有和别人或者老师不一样的见解。
四、拓展延伸,深化情感
如果你见到修鞋姑娘,你会对他说些什么?进行口语交际练习。
【设计意图】让学生真正成为学习的主人,老师做学生学习的欣赏者和喝彩者。引导学生而不控制学生。
五、总结,布置作业
写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态,表现同学某一方面的特点。
锁阳城中心小学 张玉荣 二零一二年三月二十七日
第四篇:《修鞋姑娘》教案
《修鞋姑娘》教学设计
第一课时
一、导入
1.板书课题,齐读课题 2.质疑
二、初读,整体感知
1.齐读课文,理解词语意思,读准字音。概括每个段的内容。2.多音字“钉”,重点读音“凛冽”“绽放”刺啦(刺读一声)窘
3.写字难点“疑”,“冻”和“拣”、“拽”、“兜”“窘、尴尬、难堪”是写心情的同义词。默读课文,说说课文讲了一件什么事?【记叙了修鞋姑娘为“我”修鞋又少要钱的故事,】 4.课文可以分成三个部分,怎么分。自己思考,小组讨论。
5.齐读第一自然段,说说自己发现了什么?【倒叙,板书:寻觅】再读结尾。【作用:倒叙既能使文章首尾呼应,结构严谨,又能设下悬念,吸引读者】
6.文中主要人物有哪些?谁是故事发展的线索人物?是通过什么来揭示出修鞋姑娘的高尚的精神品质的。【我的心理变化】
修鞋姑娘的表现
“我”的心理变化 坦然
自信
吧吧吧
怀疑能否扎透(怀疑)指着鞋面
刺啦刺啦
决计不还价(同情)叫我脱下另一只
蒙上一层阴影(阴影)
只要六角钱
“他不是我想象的那种人”(断定)嫣然一笑“我相信你”“足够了”友好而又顽皮
窘极了--紧张--难堪--摘手表--期待
--纳闷--惭愧--保证
7.我为什么非要还这三角钱呢?有什么意义?(1)修鞋姑娘给我做了很多,“我”却连必须给的报酬都没有给她,太对不起她了。(2)“我”保证过要送钱来,不把钱送到就是不守信用。(3)修鞋姑娘表示过相信“我”,我不按答应的去做,就辜负了她的信任。(4)我寻找修鞋姑娘,就是寻找......(那种品质);我呼唤修鞋姑娘,就是呼唤...(人与人之间的那种真诚相待的社会风尚)
8.读了这篇文章,你会想到哪则名言?【遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。】
三、读背语文天地37页的名言,并默写。
第二课时
一、速读课文,回忆主要内容,导入新课。
这节课,我们继续学习《修鞋姑娘》,齐读课题。(板书:修鞋姑娘)1.速读课文,回忆一下昨天我们是怎么给课文分段、概括主要内容的。
提示:轻声、快速、不逐字念。
2.上节课我们给课文分了三个部分:寻(1)、忆(2——15)、寻(16、17)。(板书:寻——忆——寻)
提示:显然,课文用了倒叙的手法。“就在昨天”和后面“我还在找”交代了时间的衔接。指名概述中间部分的主要内容:姑娘热情周到地为我修鞋,还免收了我没带够的三角钱。3.质疑。
预设:“我”为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢?姑娘为什么不要三角钱了......梳理:针对“我”提的问题/针对姑娘提的问题。
建议:要解决同学们提的问题,我们有必要弄清楚修鞋姑娘是一个什么样的人。
二、品读课文,感悟人物
1.请同学们默读课文(第2——7自然段),看看在修鞋的过程中,你了解到 姑娘是一个怎样的人呢?画出描写修鞋姑娘的词句,并作简单的批注笔记。
2.全班交流(2——7段):修鞋姑娘是一个怎样的人?(以下几点随机导学)(1)非常能干(第3自然段)。出示“她只是打量了我一眼......这下你放心了吧?” 明确:抓人物的动作进行体会。(板书:行)
吧吧吧——用声音来表现动作麻利,说明姑娘特别能干。像这样的词语文中还有吗?(刺啦刺啦地绱起来)
教师小结:同学们通过动作体会出这是一个非常能干的姑娘,靠修鞋在异乡谋生。她还是一个怎样的姑娘?
(2)生活艰辛(5自然段)。出示:“她矮乎乎的身架....记录着她经历的风霜艰辛。” 明确:抓人物的外貌进行体会。(板书:貌)读、谈重点句。
想象姑娘生活的艰苦:冷冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清......【启发想象】:冷冽的寒风吹在她脸上、手上会是什么感觉?大街上冷冷清清时,她的生意又是怎样的?通过你的描述让大家感受到修鞋姑娘的艰辛。
教师小结:通过外貌,同学们可以体会出这是一个生活艰辛,值得同情的姑娘。那么,你觉得他还是一个怎样的姑娘呢?
(3)热情、真诚、善良(2、4、6段)出示:“她去坦然地接过去,自信地对我说:不用绱,钉几个钉子就行了。”
明确:抓住人物神态和语言进行体会的。(板书:言、神)绱一钉,体现待人真诚。读出自信,读出真诚。
过渡:谁是通过其他的语言来了解姑娘的?出示:“你的脚是汗脚,线是烂断的。就是没坏,也穿不了几天。说着,就把我的鞋脱下去绱起来。” 教师指导:我建议大家把这几处语言联系起来,进行思考。师生对读姑娘的话:
体会姑娘的品格——我让姑娘绱鞋跟,姑娘却说......钉好了鞋跟,我正要掏兜付钱,她却说........姑娘把鞋绱好递给我,叫我脱下另一只。她说.......只让他修鞋跟,可他把两只鞋的斜面也给修了,而且不容分说,接过来就绱,这让文中的“我”心里蒙上了阴影。同学们,姑娘这么说,这么做,你们怎么看呢?(急于把鞋修好,天冷;想修结实,把活干好;能穿住,别老修)【板书:热情、真诚、善良】 教师小结:同学们主要通过人物语言,体会出这是一个热情、真诚、善良的姑娘。3.深入探讨(8——15段)
始终如一,因此我惭愧极了。我一定要寻找到修鞋姑娘,要以真诚之心回报姑娘。“我”的心理变化,反映了修鞋姑娘的真诚深深感动了“我”)【板书:真诚】
三、总结全文,升华感情。1.读首尾段。
怀揣着真诚,我再凛冽的寒风中寻找......(生齐读首段)
没有目标,”我“仍在长街深巷中寻找.....(生齐读末尾段)
(1)
姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”,也感染了我们在座的每一个人,过渡:刚才,我们通过对姑娘修鞋这部分内容的学习,了解到修鞋姑娘是一个这样的人(指板书)接下来,在收钱的问题上,他又做出让我们不能理解的事情——不要“我”没带够的三角钱。这是为什么呢?
小组学习,读第8——15自然段,尝试解释。(1)全班交流。帮我摆脱窘境。认为我给了她诚实信任。
不想让“我”为三角钱跑路。(结合外貌理解)
此诗,我觉得修鞋姑娘还是一个什么样的人呢?【板书:善解人意】(2)整合练习(填空)(反馈解疑质量,培养概括能力)
多么善解人意的姑娘,为了帮我(摆脱窘境),为了让我(省时间,少跑路),他不要“我”欠下的三角钱;多么可敬的姑娘,虽然生活艰辛,她却把(诚实、信任)看得比钱更重要。
(回应问题2:姑娘为什么不要三角钱了)4.进一步感受姑娘的美好心灵。(9——15段)(1)分角色读。(2)解疑:我为什么要去寻找修鞋姑娘呢? 明确:履行诺言 回报(或回馈)真诚。
怀疑——同情——猜疑—惭愧。(我对姑娘曾有过一连串的猜疑,而姑娘却对我真诚相待 让我们也像修鞋姑娘那样,做一个真诚的播撒者吧,相信感受到真诚的人也会继续播撒,那么,咱们的社会将会多么和谐、多么美好啊!2.写作收获
(1)通过语言、动作、神态、语言来刻画人物,表现人物品质。课文刻画出一个什么样的修鞋姑娘呢?【刻画了一个以诚实的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为顾客服务的姑娘形象】赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
(2)倒叙,先写寻找修鞋姑娘,再写主要事件。好处:产生悬念,激发兴趣。
(3)仿写:难忘的经历(获得了奖状、自己受伤了、同学受伤了......)
【课后思考题:1.答:“我”去修鞋,一位修鞋姑娘热情周到地为“我”服务,起初“我”猜疑她,但她不计报酬多少为“我”修好了鞋,在“我”钱不够的情况,她选择信任“我”,“我”被修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵深深感动了,并且寻找那位修鞋姑娘送去所欠的三角钱。
2.当我换衣修鞋姑娘的修鞋技术的时候,他却非常“坦然”,自信,并用娴熟的技术证明给我看;当我对她产生同情,但又担心她会漫天要价时,她却只收了六角钱;当我掏不出六角钱担心她给我难堪,并摘下手表做抵押时,她却只收了我三角钱;当我纳闷时,她坦然告诉我说我给了她诚实,信任。在我的态度与修鞋姑娘的表现的对比中,修鞋姑娘诚实、善良的美好品质就活灵活现的展现出来了。】
【词语解释】:1凛冽:刺骨的寒冷2寻觅:为了要见到或得到所需要的人或事物而努力。
3.开绽:裂开。4.怀疑:猜测。5.坦然:平静舒坦,没有顾虑。
6.艰辛:艰难困苦。
7.决计:拿定主意,决定。8.漫天要价:没有限制的提高价钱,常形容所提出的条件、要求过高。
9.挖苦:用尖酸刻薄的话讥笑人。
10.无地自容:没有地方可以让自己躲藏,形容羞愧到了极点或处境窘迫。
11.窘境:十分为难的处境,困境。
12.嫣然一笑:形容女子甜美的笑貌。
13.纳闷:疑惑不解。
14.惭愧:因为自己有缺点,做错了事或未尽到责任而感到不安。
第五篇:《修鞋姑娘》教案
《修鞋姑娘》 朱阳二小
高志萍
教学目标:
1、有感情的朗读课文,明白“我”为什么要去寻找修鞋姑娘
2、运用“抓住人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动,感受人物形象”这一方法,体会姑娘的真诚善良的美好心灵
教学过程
一、复习
课文回顾:用自己的话说说课文主要内容
凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清,而我却骑着自行车,到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。
我为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢?
二、读一读
学习任务:默读课文2-7自然段,想想在修鞋过程中,你了解到修鞋姑娘是怎样一个人?
方法:
1、画出修鞋姑娘语言、动作、神态、外貌和心理活动描写的语句。
2、仔细品读,并作简单的批注笔记。
非常能干(第3自然段)(出示)打量(liang)生活艰辛(第5自然段)出示: 热情,真诚,善良(第2.4.6.自然段)
(1)齐读这三段(2)我们来对读姑娘的话
我让姑娘绱鞋跟,姑娘却说……
体会品格
钉好鞋跟,我正要掏兜付钱,她却说……
姑娘把鞋绱好递给我,叫我脱下另一只。她说……
过渡:只要她修鞋跟,可她却把两只鞋面也修了,而且不由分说,接过鞋就绱,这让我心里蒙上了阴影。同学们,姑娘这么说,这么做,你们怎么看呢?
三、说一说(独立完成)
任务
(一):你觉得修鞋姑娘还是怎样一个人? 方法 : 1.结合8---15自然段内容,寻找答案。
2.指名在黑板上展示。(书写工整)
小结:多么善解人意的姑娘,为了帮我摆脱窘境,为了让我省时间、少跑路,他不要我欠下的三角钱,多么可敬的姑娘,她却把诚实看的比金钱更重要。我惭愧极了,我要寻找修鞋姑娘。说一说(小组合作)
任务
(二):小组议一议“我为什么要寻找修鞋姑娘?”
建议:(表面上是
,实际上
是
.)
过渡:真诚是相互的,我对姑娘曾有过一连串的猜疑,而姑娘对我真诚相待,我惭愧极了。我一定要寻找修鞋姑娘,要以真诚之心回报她。
读一读(全班交流)
1、(首段)凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清,而我却骑着自行车,到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
2、(尾段)是的,这样大的县城,到哪儿去找啊!然而,我还在找,走遍长街望穿深巷。交流内容:
1、写法特点
2、以上两段话告诉我们什么? 是啊,这么大的县城到哪儿去找呢?作者只是寻找修鞋姑娘吗?对她寻找的不仅仅是修鞋姑娘,而是寻找真诚和信任。总结:姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”,也感染了在座的每一个人,让我们也像修鞋姑娘一样,做一个真诚的播撒者吧,相信感受到真诚的人也会继续播撒。
测一测:
1、默读课文,画出文中表现“我”对修鞋姑娘态度变化的句子,有感情的读一读。想想:这样写有什么作用?
2、学了这篇课文,你有什么收获? 写法借鉴:
1、通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物形象,表现人物品质。
2、倒叙。先写寻找修鞋姑娘,再写主要事件。练一练:
茫茫人海苦苦寻觅,修鞋姑娘,你在哪儿?功夫不负有心人,终于有一天,我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……
修鞋姑娘
言
热情
真诚
善良
行
非常能干
神
善解人意
为人厚道
貌
肯吃苦头