《修鞋青年》的读后感

第一篇：《修鞋青年》的读后感

星期天上午，我去书店买书，路上被一个修鞋的小摊儿吸引住了。不知怎么的，这个不起眼儿的

小摊儿旁竞围着许多人。修鞋匠是个二十多岁的青年人，腰间系着蓝围裙，清瘦白净的脸，一看就像个读书人。

一个女青年把没了后跟的皮鞋递了过去，修鞋的师傅看了看，用商量的口吻说： “是用钉子钉，还是用猫合剂粘上?”显然女青年在这方面是个外行，没马上答话。青年师傅看出了女青年那茫然的神情，便建议说： “还是用猫合剂吧，既美观又省钱。”女青年点了点头。青年师傅熟练地操作着，切

磨之后，将教合剂均匀地涂在后跟上。粘好了，我以为成功了，谁知他却返身把身后的长方形烘箱打

开，订亮了里面的两只大灯泡，把鞋子放了进去。“得烘半个小时左右才行。”青年一边于着活儿一边

说，“时间是长了一些，我现在正准备研究一种新型快速效合剂。n 我忽然发现．这个师傅的脚有些异常——左脚

要比右脚长好多，鞋是特制的。啊，这是一个身有残疾的人[我更加仔细地察看着这个小修避摊，只见在烘箱上有一个小本子，上面写着

“意见本”三个字。我一页一页地翻阅起来，上面的“意见”还真不少，都是表扬这位修鞋师傅的，看来他的修鞋技术还挺高呢[

当我从书店里买完书回来时，鞋摊儿旁的人已渐渐散去。青年师傅站起身，从提包里拿出一本书，读了起来。我好奇地走过去看那本

书，只见是一本外文杂志。他读得那样入神，连字典也不用翻，看来他真是有文化的人* 我不知道他叫什么名字，但是这个既没有演员那样潇洒的风度，又

没有领导干部那种轩昂气派的修鞋师傅，却给我留下了深刻的印象。

第二篇：《修鞋姑娘》的小学读后感

一个修鞋姑娘，一个鞋破了的人，因为一次修鞋，构成了一座诚实与信任的桥梁。

虽然欠钱心里不好受，但是我却收获了诚实与信任。“你是汗脚，线是烂断的”，一句句话在脑海里回荡。“她拿起修好的鞋，拽拽后给我看”，一幕幕不能忘却。然而，我最永不忘怀的，还是那段心中的波折……

她又要拿起我的另一只鞋，我抬起脚，叫她看那只没坏，她却对我说：“你是汗脚，线是烂断的，就算没坏，也穿不了几天。”说着，拿起我的鞋绱起来。我不但没有感激这位姑娘，心里居然还以为她是为了多要钱。鞋绱好了，我发现钱没带够，修鞋姑娘却嫣然一笑说：“没关系，那几毛钱不要了。”

这篇文章不仅赞扬了修鞋姑娘美好、善良、诚实的心灵，也表达了人与人之间互相信任的高尚情感。一件小事，却体现了人与人之间的信任。如果人们都相互猜疑的话，那么就会误解许多事；如果人们都相互信任并宽容对方，那我们的世界该多么美好啊！

所以，人们，让信任、宽容之桥横跨在我们中间，永远不摧毁它，让它在我们的心灵之间永生！

第三篇：修鞋姑娘教案

《修鞋姑娘》教学设计

教学目标：

1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语，学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。

2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。

3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质，教学重点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质。

教学难点：理解关键句“我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？”

教学过程：

一、初读感知，整体把握

1、简单引入之后，布置初读任务：

一读任务：读准字音，读通课文。找出你认为需要学习的字词。再读任务：小组讨论，简单概括故事情节。

2、让学生把重点词语写在黑板上，进行生字的字形字音教学。

3、小组讨论，用简单的词语概括故事情节。

【设计意图】高年级阅读教学，进行篇章式教学，长文短教。着重培养学生的总结概括能力和整体把握能力。

二、合作学习，自主探究

1、钉鞋底篇

2、绱左鞋篇

3、绱右鞋篇

4、付钱篇

1、进行篇章式教学，小组合作让学生自主探究，说出自己的阅读发现。

2、教师重点引导学生发现人物描写的方法和人物内心世界的变化。

【设计意图】阅读是学生的个人化行为，不让教师的分析代替学生的思考和体验。

三、朗读感应---角色体验

1、课件出示角色朗读，放手让学生以自己的理解读出来。

2、师生互动，让学生和老师一起分享体验。

【设计意图】尊重学生的个人体验，允许学生有和别人或者老师不一样的见解。

四、拓展延伸，深化情感

如果你见到修鞋姑娘，你会对他说些什么？进行口语交际练习。

【设计意图】让学生真正成为学习的主人，老师做学生学习的欣赏者和喝彩者。引导学生而不控制学生。

五、总结，布置作业

写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

锁阳城中心小学 张玉荣 二零一二年三月二十七日

第四篇：《修鞋姑娘》教案

《修鞋姑娘》教学设计

第一课时

一、导入

1.板书课题，齐读课题 2.质疑

二、初读，整体感知

1.齐读课文，理解词语意思，读准字音。概括每个段的内容。2.多音字“钉”，重点读音“凛冽”“绽放”刺啦（刺读一声）窘

3.写字难点“疑”，“冻”和“拣”、“拽”、“兜”“窘、尴尬、难堪”是写心情的同义词。默读课文，说说课文讲了一件什么事？【记叙了修鞋姑娘为“我”修鞋又少要钱的故事，】 4.课文可以分成三个部分，怎么分。自己思考，小组讨论。

5.齐读第一自然段，说说自己发现了什么？【倒叙，板书：寻觅】再读结尾。【作用：倒叙既能使文章首尾呼应，结构严谨，又能设下悬念，吸引读者】

6.文中主要人物有哪些？谁是故事发展的线索人物？是通过什么来揭示出修鞋姑娘的高尚的精神品质的。【我的心理变化】

修鞋姑娘的表现

“我”的心理变化 坦然

自信

吧吧吧

怀疑能否扎透（怀疑）指着鞋面

刺啦刺啦

决计不还价（同情）叫我脱下另一只

蒙上一层阴影（阴影）

只要六角钱

“他不是我想象的那种人”（断定）嫣然一笑“我相信你”“足够了”友好而又顽皮

窘极了--紧张--难堪--摘手表--期待

--纳闷--惭愧--保证

7.我为什么非要还这三角钱呢？有什么意义？（1）修鞋姑娘给我做了很多，“我”却连必须给的报酬都没有给她，太对不起她了。（2）“我”保证过要送钱来，不把钱送到就是不守信用。（3）修鞋姑娘表示过相信“我”，我不按答应的去做，就辜负了她的信任。（4）我寻找修鞋姑娘，就是寻找......（那种品质）；我呼唤修鞋姑娘，就是呼唤...（人与人之间的那种真诚相待的社会风尚）

8.读了这篇文章，你会想到哪则名言？【遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。】

三、读背语文天地37页的名言，并默写。

第二课时

一、速读课文，回忆主要内容，导入新课。

这节课，我们继续学习《修鞋姑娘》，齐读课题。（板书：修鞋姑娘）1.速读课文，回忆一下昨天我们是怎么给课文分段、概括主要内容的。

提示：轻声、快速、不逐字念。

2.上节课我们给课文分了三个部分：寻（1）、忆（2——15）、寻（16、17）。（板书：寻——忆——寻）

提示：显然，课文用了倒叙的手法。“就在昨天”和后面“我还在找”交代了时间的衔接。指名概述中间部分的主要内容：姑娘热情周到地为我修鞋，还免收了我没带够的三角钱。3.质疑。

预设：“我”为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢？姑娘为什么不要三角钱了......梳理：针对“我”提的问题/针对姑娘提的问题。

建议：要解决同学们提的问题，我们有必要弄清楚修鞋姑娘是一个什么样的人。

二、品读课文，感悟人物

1.请同学们默读课文（第2——7自然段），看看在修鞋的过程中，你了解到 姑娘是一个怎样的人呢？画出描写修鞋姑娘的词句，并作简单的批注笔记。

2.全班交流（2——7段）：修鞋姑娘是一个怎样的人？（以下几点随机导学）（1）非常能干（第3自然段）。出示“她只是打量了我一眼......这下你放心了吧？” 明确：抓人物的动作进行体会。（板书：行）

吧吧吧——用声音来表现动作麻利，说明姑娘特别能干。像这样的词语文中还有吗？（刺啦刺啦地绱起来）

教师小结：同学们通过动作体会出这是一个非常能干的姑娘，靠修鞋在异乡谋生。她还是一个怎样的姑娘？

（2）生活艰辛（5自然段）。出示：“她矮乎乎的身架....记录着她经历的风霜艰辛。” 明确：抓人物的外貌进行体会。（板书：貌）读、谈重点句。

想象姑娘生活的艰苦：冷冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清......【启发想象】：冷冽的寒风吹在她脸上、手上会是什么感觉？大街上冷冷清清时，她的生意又是怎样的？通过你的描述让大家感受到修鞋姑娘的艰辛。

教师小结：通过外貌，同学们可以体会出这是一个生活艰辛，值得同情的姑娘。那么，你觉得他还是一个怎样的姑娘呢？

（3）热情、真诚、善良（2、4、6段）出示：“她去坦然地接过去，自信地对我说：不用绱，钉几个钉子就行了。”

明确：抓住人物神态和语言进行体会的。（板书：言、神）绱一钉，体现待人真诚。读出自信，读出真诚。

过渡：谁是通过其他的语言来了解姑娘的？出示：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。说着，就把我的鞋脱下去绱起来。” 教师指导：我建议大家把这几处语言联系起来，进行思考。师生对读姑娘的话：

体会姑娘的品格——我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说......钉好了鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说........姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说.......只让他修鞋跟，可他把两只鞋的斜面也给修了，而且不容分说，接过来就绱，这让文中的“我”心里蒙上了阴影。同学们，姑娘这么说，这么做，你们怎么看呢？（急于把鞋修好，天冷；想修结实，把活干好；能穿住，别老修）【板书：热情、真诚、善良】 教师小结：同学们主要通过人物语言，体会出这是一个热情、真诚、善良的姑娘。3.深入探讨（8——15段）

始终如一，因此我惭愧极了。我一定要寻找到修鞋姑娘，要以真诚之心回报姑娘。“我”的心理变化，反映了修鞋姑娘的真诚深深感动了“我”）【板书：真诚】

三、总结全文，升华感情。1.读首尾段。

怀揣着真诚，我再凛冽的寒风中寻找......（生齐读首段）

没有目标，”我“仍在长街深巷中寻找.....（生齐读末尾段）

（1）

姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了我们在座的每一个人，过渡：刚才，我们通过对姑娘修鞋这部分内容的学习，了解到修鞋姑娘是一个这样的人（指板书）接下来，在收钱的问题上，他又做出让我们不能理解的事情——不要“我”没带够的三角钱。这是为什么呢？

小组学习，读第8——15自然段，尝试解释。（1）全班交流。帮我摆脱窘境。认为我给了她诚实信任。

不想让“我”为三角钱跑路。（结合外貌理解）

此诗，我觉得修鞋姑娘还是一个什么样的人呢？【板书：善解人意】（2）整合练习（填空）（反馈解疑质量，培养概括能力）

多么善解人意的姑娘，为了帮我（摆脱窘境），为了让我（省时间，少跑路），他不要“我”欠下的三角钱；多么可敬的姑娘，虽然生活艰辛，她却把（诚实、信任）看得比钱更重要。

（回应问题2：姑娘为什么不要三角钱了）4.进一步感受姑娘的美好心灵。（9——15段）（1）分角色读。（2）解疑：我为什么要去寻找修鞋姑娘呢？ 明确：履行诺言 回报（或回馈）真诚。

怀疑——同情——猜疑—惭愧。（我对姑娘曾有过一连串的猜疑，而姑娘却对我真诚相待 让我们也像修鞋姑娘那样，做一个真诚的播撒者吧，相信感受到真诚的人也会继续播撒，那么，咱们的社会将会多么和谐、多么美好啊！2.写作收获

（1）通过语言、动作、神态、语言来刻画人物，表现人物品质。课文刻画出一个什么样的修鞋姑娘呢？【刻画了一个以诚实的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为顾客服务的姑娘形象】赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。

（2）倒叙，先写寻找修鞋姑娘，再写主要事件。好处：产生悬念，激发兴趣。

（3）仿写：难忘的经历（获得了奖状、自己受伤了、同学受伤了......）

【课后思考题：1.答：“我”去修鞋，一位修鞋姑娘热情周到地为“我”服务，起初“我”猜疑她，但她不计报酬多少为“我”修好了鞋，在“我”钱不够的情况，她选择信任“我”，“我”被修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵深深感动了，并且寻找那位修鞋姑娘送去所欠的三角钱。

2.当我换衣修鞋姑娘的修鞋技术的时候，他却非常“坦然”，自信，并用娴熟的技术证明给我看；当我对她产生同情，但又担心她会漫天要价时，她却只收了六角钱；当我掏不出六角钱担心她给我难堪，并摘下手表做抵押时，她却只收了我三角钱；当我纳闷时，她坦然告诉我说我给了她诚实，信任。在我的态度与修鞋姑娘的表现的对比中，修鞋姑娘诚实、善良的美好品质就活灵活现的展现出来了。】

【词语解释】：1凛冽：刺骨的寒冷2寻觅：为了要见到或得到所需要的人或事物而努力。

3.开绽：裂开。4.怀疑：猜测。5.坦然：平静舒坦，没有顾虑。

6.艰辛：艰难困苦。

7.决计：拿定主意，决定。8.漫天要价：没有限制的提高价钱，常形容所提出的条件、要求过高。

9.挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。

10.无地自容：没有地方可以让自己躲藏，形容羞愧到了极点或处境窘迫。

11.窘境：十分为难的处境，困境。

12.嫣然一笑：形容女子甜美的笑貌。

13.纳闷：疑惑不解。

14.惭愧：因为自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到不安。

第五篇：《修鞋姑娘》教案

《修鞋姑娘》 朱阳二小

高志萍

教学目标：

1、有感情的朗读课文，明白“我”为什么要去寻找修鞋姑娘

2、运用“抓住人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动，感受人物形象”这一方法，体会姑娘的真诚善良的美好心灵

教学过程

一、复习

课文回顾：用自己的话说说课文主要内容

凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。

我为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢？

二、读一读

学习任务：默读课文2-7自然段，想想在修鞋过程中，你了解到修鞋姑娘是怎样一个人？

方法：

1、画出修鞋姑娘语言、动作、神态、外貌和心理活动描写的语句。

2、仔细品读，并作简单的批注笔记。

非常能干（第3自然段）（出示）打量(liang)生活艰辛（第5自然段）出示： 热情，真诚，善良（第2.4.6.自然段）

（1）齐读这三段（2）我们来对读姑娘的话

我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说……

体会品格

钉好鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说……

姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说……

过渡：只要她修鞋跟，可她却把两只鞋面也修了，而且不由分说，接过鞋就绱，这让我心里蒙上了阴影。同学们，姑娘这么说，这么做，你们怎么看呢？

三、说一说（独立完成）

任务

（一）：你觉得修鞋姑娘还是怎样一个人？ 方法 ： 1.结合8---15自然段内容，寻找答案。

2.指名在黑板上展示。（书写工整）

小结：多么善解人意的姑娘，为了帮我摆脱窘境，为了让我省时间、少跑路，他不要我欠下的三角钱，多么可敬的姑娘，她却把诚实看的比金钱更重要。我惭愧极了，我要寻找修鞋姑娘。说一说（小组合作）

任务

（二）：小组议一议“我为什么要寻找修鞋姑娘？”

建议：（表面上是

，实际上

是

.)

过渡：真诚是相互的，我对姑娘曾有过一连串的猜疑，而姑娘对我真诚相待，我惭愧极了。我一定要寻找修鞋姑娘，要以真诚之心回报她。

读一读（全班交流）

1、（首段）凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。

2、（尾段）是的，这样大的县城，到哪儿去找啊！然而，我还在找，走遍长街望穿深巷。交流内容：

1、写法特点

2、以上两段话告诉我们什么? 是啊，这么大的县城到哪儿去找呢？作者只是寻找修鞋姑娘吗？对她寻找的不仅仅是修鞋姑娘，而是寻找真诚和信任。总结：姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一个人，让我们也像修鞋姑娘一样，做一个真诚的播撒者吧，相信感受到真诚的人也会继续播撒。

测一测：

1、默读课文，画出文中表现“我”对修鞋姑娘态度变化的句子，有感情的读一读。想想：这样写有什么作用？

2、学了这篇课文，你有什么收获？ 写法借鉴：

1、通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物形象，表现人物品质。

2、倒叙。先写寻找修鞋姑娘，再写主要事件。练一练：

茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……

修鞋姑娘

言

热情

真诚

善良

行

非常能干

神

善解人意

为人厚道

貌

肯吃苦头