《麻雀》优秀教案(合集5篇)

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《麻雀》优秀教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《麻雀》优秀教案》。

第一篇:《麻雀》优秀教案

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、教会学生通过理解关键词语来帮助学生理解课文内容。

3、引导学生体会文中的寓意、无论做什么事情,都无能强求一致。

教学重点、目标

1教学难点、目标2 目标

3教学过程

一、兴趣导入。

1、这节课我们继续来学习“与众不同的麻雀”。放幻灯片,激发学生的学习兴趣。

2、这一板块的主题是“与众不同”,你觉得图中的哪只小麻雀是与众不同的。为什么?你喜欢他吗?为什么?

3、复习上节课学习的关键词。

二、理解课文,情感朗读。

现在我们就带着这些词走进课文。

1、自由朗读1-3自然段,用铅笔画出麻雀之间的对话。

2、找同学朗读一下你所画的对话。(幻灯出现三句话)

3、找同学朗读第一句话。你在这句话中听懂了什么?你是从哪个词中体会到的?(迎风站立 站的相反)(全都是 只有你)指导学生读出自己的理解。(小麻雀的与众不同)

4、找同学朗读第二句话。从这句话中听出了什么?(没有妨碍)指导朗读(不在乎 理直气壮)

5、找同学朗读第三句话。提问听懂了什么?(谴责)指导学生读出谴责的语气。

6、练习分角色朗读课文。

麻雀们都不理解小麻雀,小麻雀会怎样做呢?(出示幻灯)你从哪个词知道小麻雀是怎样做的?(依然 继续)这时风越刮越大了?这个树林发出什么样的声响?这时发生了什么事呢?

7、自读5-7自然段。

8:这个时候什么可怕的事情发生了?(悄悄地来了一只大花猫)强调“悄悄地”是为什么?怎样来朗读?指导朗读。

9、指导朗读 小麻雀大叫、“猫来了!猫来了!快逃!”

10、最后的结果如何?(小麻雀救了大家。)

三、拓展练习

同学们,如果你是被救的小麻雀,你会对那只与众不同的小麻雀说些什么呢?你们喜欢这只与众不同的小麻雀吗?你觉得小麻雀身上有什么值得我们学习的?

第二篇:麻雀教案

麻雀

备课人:吉林省抚松外国语学校孙海燕

课时:一课时 所在章节:人教版语文四年级上册补充课文 教学目标:

1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

2、掌握本课12个生字;理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语;会用“无可奈何”“搏斗”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点:理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点:理解“一种强大的力量”即母爱的力量,使弱小战胜强大。教学方法:以一篇带多篇。

教学流程:

一、导入

前一段时间,我们学习了老舍的《母鸡》,最开始这只母鸡很不受作者的喜欢,为什么后来发生了变化呢?是的,在大自然当中存在着许多普普通通的动物,但是当他们成为了母亲之后,就变成了英雄,今天就让我带领大家一起认识一只普普通通的鸟——麻雀。(出示课件:看,它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人注意它。然而,在这普普通通的鸟的身上,却有着一种令人敬佩、令人感动的精神,今天就让我们来学习《麻雀》这篇课文。读课题。

二、自主探究:

1、第三自然段(小麻雀):

(1)课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话,读着读着,你仿佛看到了一只怎样的小麻雀?

(2)指导朗读。

(3)做课后练习三,想想课文是怎样把小麻雀写具体的?

(4)引导学生联系上下文谈自己的担心。

(5)出示课件:描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。

2、第四五自然段(老麻雀):

(1)过渡:这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢?(因为有老麻雀的保护)演示课件。(仅是猎狗与老麻雀的画面,无动画)

过渡:老麻雀是怎么做的?使得猎狗退回去了呢?(出示课件:课文的第四、五自然段)。

(2)仔细默读这两段话。看看,从这两段话中,你看到了什么?你想到些什么?一边读,一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号,将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。

(3)比较句子(打在纸上)引导运用从内容体会思想的方法,多问几个为什么(演示动画)

A、突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。

突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,飞到猎狗面前。

B、它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。

它蓬起了全身的羽毛,绝望地尖叫着。

以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好,好在哪里?

(4)理解“强大的力量”句子。

(5)教师激情点拨:母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱,这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量,冲破一切艰难险阻,不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗?(生自由读、指名读,熟读成诵)师:那种强大的力量吓退了猎狗,那种强大的力量拯救了小麻雀,那种强大的力量感动了我,使我唤回猎狗。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》,在原文的结尾,其实还有这样一段话:大家看,(出示幻灯片),这是作者最后想到的:

是的,请不要见笑。对那只小小的,英勇的鸟,对他的爱的激情,我是怀着虔敬之情的。我想,爱比死,比死的恐怖更强大。──只有她,只有爱,才维系着生命,并使它充满活力。

(读,体会)师:学完本文你最深受感动的是什么? 生:我最感动的是老麻雀伟大的母爱。

生:我最感动的是老麻雀为了救他的孩子,可以一死。

师:是啊,我曾看到过许多这样感人的故事,沈石溪的动物小说中:藏羚羊的跪拜(就是表现出的伟大母爱)

师:同学们,动物之间的亲情尚如此,我们人类又何尝不是这样呢? 是啊!在我们的生活中母爱无处不在,今天又有许多妈妈在我们身边,此时此刻,你最想对妈妈说什么?

生:妈妈你辛苦了。

生:妈妈,我的一切与你的辛苦是分不开的,谢谢你!主题式丛书拓展:

(一):《鲁本的秘密》

1、读了这篇文章,你知道“鲁本的秘密”是什么吗?从中你感受到了什么?

2、画出你喜欢的句子,试着结合上下文理解它们的意思。

3、把你最感动的句子读给大家听听。

(二)《博亲一笑的老莱子》

1、老莱子通过什么方法取悦自己的双亲?

2、通过这篇文章你感悟到了什么?

四、小结:感受母爱。

《麻雀》教学反思

孙海燕

《麻雀》一文属于四年上册的补充课文,本文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀,使其免受伤害的故事,赞扬了母爱的无私与伟大。反思本课,收获颇丰:

一、创设情境,引导悟情。

为了蓄势,我在课前组织学生进行了有关母爱主题的汇报,这种情境缩短了课堂与文本的距离,为孩子们领悟文本情感打开便捷之门。为了帮助学生深入理解“一种强大的力量使它飞了下来。”我让孩子们把自己当作遇到了危险的小麻雀,体会遇到危险时的心情,体会急需帮助的感觉;再让他们把自己当作老麻雀,体会老麻雀的焦急;还引导他们通过自己饲养宠物的经历发掘他们身上的“爱子这心”,成功地将他们带入情境,领悟了情感。

二、紧扣文本,感悟情感,适时扩展。

本课字里行间渗透着强烈的感情,课上,我抓信重点句深入品读,逐渐将孩子们带入文本,体会情感,激发共鸣,水到渠成地做到了有感情地朗读。例如:在读“老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前”时,我先让同学们初读谈体会,孩子们一下就能感受到老麻雀救子心切,再拿一块石头丢下,让孩子们直观感受,再读时就读出了“坚定”的感觉,后来我又问他们“老麻雀干嘛那么着急呀?”他们又体会到了焦急,进而读出了焦急之情。这步步深入的朗读让他们深入地理解了老麻雀的救子之心,读时自然感情丰富。文中许多句子我都是这样,步步引领,深入品读,使“从读中领悟情感”这一训练点落到了实处。在此基础上,我适时地扩展了两篇文章,学生的情感自然流淌,自然在理解上起到了事半功倍的效果。

回顾本课,也有一些不足之处。主要表现在前面的分析还是有些拖沓,所以后半部分的时间就有些不足,因此对于感受母爱这一环节,孩子就说的少了。在最后,我用屠格涅夫原文中的一句话结束了本课的学习。其中一句“我想,爱比死和死的恐惧更令人震撼。”这句极具震撼力的话由于时间原因我只是让学生读了读,而没有让他们结合实际谈体会,情感没有得到升华。这是个属于我的教育遗憾。

第三篇:麻雀教案

13、麻雀

一、复习导入

猛烈

嘶哑

白桦树

鸟巢

摔倒

拯救

愣住

慢慢

后退 幼稚

无可奈何

二、整体感知

1、默读课文,思考:这篇课文讲了一件什么事?

庞大的猎狗要吃小麻雀,老麻雀奋不顾身地保护小麻雀,最后“我”带着猎狗走开了

读完这篇课文,你最大的感受是什么? 老麻雀对小麻雀爱子之情的伟大和无私。

2、分析4、5段

为了拯救小麻雀,老麻雀是怎么做的? 做法指导:

1、用横线画出老麻雀的做法。

2、选择你感受最深的一句和大组组员间交流。

3、全班交流时声音洪亮,并说明自己选择这一句的理由。

“像一块石头似的落在猎狗面前”

表现出老麻雀飞落时动作之快,用力之猛,反映了老麻雀着急,紧张的心情,也表现了它的勇敢。“蓬起了全身的羽毛”

是一种备战准备,也表明了老麻雀的紧张;

“绝望地尖叫”表示了老麻雀对自己和孩子的处境相当清楚,明白自己绝无救出孩子的可能。

“可是因为紧张,它小小的身体发抖了,发出嘶哑的声音。它呆立着不动,准备着一场搏斗。”

“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”

“一种强大的力量”指的是什么?

这种力量就是对孩子的爱。正是爱的力量,让老麻雀奋不顾身,将自己置身于险境

面对如此勇敢的母亲,猎狗怎样了?我又是怎样做的? 猎狗:“愣住” “慢慢地”

“向后退” 我:急忙唤回猎狗,带着它走开了

“我”为什么要唤回猎狗,带它离开?作者也和猎狗一样“怕”老麻雀了吗?

作者为老麻雀保护小麻雀的伟大母爱所感动,因而唤回猎狗,“救”了老麻雀和小麻雀。

小结:学完这篇课文,你有什么感受? 作业

第四篇:麻雀教案

《麻雀》 教学设计

教学目标:

通过课文朗读,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点:想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点:理解“一种强大的力量”即母爱的力量,使弱小战胜强大。教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入。

1、上节课,我们已经初读了《麻雀》一文,说说课文出现了几个角色,它们之间发生了什么故事?

2、小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象?

二、自主探究:

1、第三自然段(小麻雀):

(1)课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话,读着读着,你仿佛看到了一只怎样的小麻雀?

(2)指导朗读。

(3)做课后练习三,想想课文是怎样把小麻雀写具体的?

(4)引导学生联系上下文谈自己的担心。

(5)出示课件:描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。

2、第四五自然段(老麻雀):

(1)过渡:这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢?(因为有老麻雀的保护)演示课件。(仅是猎狗与老麻雀的画面)

过渡:老麻雀是怎么做的?使得猎狗退回去了呢?(出示课件:课文的第四、五自然段)。

(2)仔细默读这两段话。看看,从这两段话中,你看到了什么?你想到些什么?一边读,一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号,将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。

(3)比较句子(打在纸上)引导运用从内容体会思想的方法,多问几个为什么(演示动画)

A、突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。

突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,飞到猎狗面前。

B、它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。

它蓬起了全身的羽毛,绝望地尖叫着。

以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好,好在哪里?

(4)理解“强大的力量”句子。

(5)教师激情点拨:母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱,这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量,冲破一切艰难险阻,不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗?(生自由读、指名读,熟读成诵)

三、读议课文六、七自然段

1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了?(指名读六自然段,评议朗读。)

2、师:猎狗向后退,我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。

3、师述:同学们,正是这种强大的爱,拯救了小麻雀;正是这种强大的爱,吓住了猎狗;正是这种强大的爱,感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。(出示课件:母爱)作者屠格涅夫是一位充满爱心的人,当他看到这一幕,同样为之感动。

4、《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》,在原文的结尾,其实还有这样一段话:(是的,请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿,对它的爱的激情,我是怀着虔敬之情的。我想,爱比死,比死的恐惧更强大——只有它,只有爱,才维系着生命,并使它充满活力。)

同学们,世界上无论人或动物都有母爱,读到这儿,你对母爱一定有新的体会。此刻,你最想说的一句话是什么呢?用一两句话写在书上,写好后站起来大声读出来。

5、出示有关动物母爱的图片和5˙12汶川大地震的母爱的图片。

6、出示母爱的名言。

世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。

—— 高尔基 母爱是巨大的火焰。——罗曼•罗兰 母爱是世间最伟大的力量。——米尔

四、拓展作业:

1、课后搜集能体现人或动物之间的爱的故事,课下同学间相互交流。

2、课外阅读《猎人笔记》。

3、背诵几句有关母爱或父爱的诗句或名言。

4、读读冰心的《纸船——寄母亲》。

板书设计

板书设计

老麻雀:勇敢无畏 猎狗:凶狠庞大

小麻雀:弱小无助

第五篇:麻雀教案

麻雀教案

教学目标:

1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中,懂得母爱的伟大。

2、学习先找出重点段再给课文分段的。

3、学会本课生字新词。

4、有感情地朗读课文,并背诵第四、五、六自然段。

教学重点:

继续学习先找出重点段再分段的方法。

教学难点:

理解老麻雀保护小麻雀的句子。

教学过程:

一、解题入境:

提起麻雀大家一定不陌生,它们每年要吃掉不少害虫,是大自然的小精灵。

你注意过吗?它它们外出觅食时,常常群起落;当幼小的麻雀遇到危险时,老麻

雀会奋不顾身地保护。它们为什么这样做?这是一种什么样的情感?让我们学习

俄国屠格涅无的《麻雀》,一起来思考这个问题吧!

范读课文。

二、自学。(略)

三、读议课文:

1、整体感知:指名读全,文产说课文提到几只麻雀?讲了一件什么事?

2、学习第1、2、3自然段:

(1)指名读,议:在林阴路上发生了什么事?

再读第1自然段,说说为什么要写森阴路?

(2)这时作者又看到了什么?齐读第2自然段。议:那是什么样子?

指名顺看到的,议:“无可奈何”、“拍打”、(3)作者从小麻雀的这幅可怜样子判断出什么?指名读下面的句子,“分明”可以

换成什么词?

赵一代课文,从哪些地看出是才出生不久?哪些地方看出是掉下来的?

(4)弱小无依的小麻雀多可怜啊,带着对它们的同情读读这一自然段。(自由读)

3、学习第4、5自然段:

(1)指名读第一句,出示投影图片,看图说话:眼看(),眼看()。

用一个词形容一下这种十分危机的时刻。(万分危急、千钧一发、十分火急)

(2)指名读,想问题:(投影1)

突然,一只老麻雀,从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。

怎样理解老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前?)

议:(老麻雀落下来的动作又快又猛,力量很大,落地很重,看出它着紧张,救子心切。)

指导读这一句。(语速要快,显出紧张、救子心切的心情。)

(投影2)它蓬起全身羽毛,样子很难看,绝望地尖叫着。(“绝望”是什

么意思?为什么“绝望地尖叫着”?)

议:(“绝望”,即毫无希望,这里指老麻雀带着毫无希望的神情。它对自己举动能否保护小麻雀,阻挡猎狗的进攻是没有把握的,但它仍尽力地保护自己的幼儿。)

指导读这一句。(节奏要快。表现出尽力卫幼儿的心情。)

有感情地读第4自然段。

读句子,想问题:(投影3)

可是因为紧张,它小小的身体发抖了,发出嘶哑的声音。(“发出嘶哑的声音”说明什么?)

议:(说明老麻雀用尽全力尖叫而造成发音沙哑,表现它为了拯救自己的幼儿而奋不顾身,不畏强暴。

老麻雀这样做了为什么?指名读第5自然段第一句,议“拯救”。

师生对读第5自然段,师指导朗读长句:

可是/它不能/安危地/站在/高高的/没有危险的/树枝上。//一种/强大的/力量/使它/飞了下来。//

议:“强大的力量”指什么?(指伟大的母爱,即爱孩子胜过爱自己的献身精神。强

烈的,真势的爱是产生强大力量的源泉。)

带着对老麻雀的钦佩,自己读第5自然段。

4、齐读第6、7自然段,议:5猎狗向后退是为什么?(被老麻雀的勇气震慑)“我”

唤回猎狗是为什么?(被老麻雀的母爱深深感动)

1、指名读全文,讨论:什么地方使你最感动?

四、讨论分段:

速读全文,想想哪几个自然段是写老麻雀拯救小麻雀的?那几个自然段是写为什么要救小麻雀的?结果呢?

小结:第一段(1-3);第二段(4-5);第三段(6-7);

归纳方法:读懂全文,了解主机内容;找出叙述主要内容的重点段?再分析其它段,分段。

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