托物寓意日记

第一篇：托物寓意日记

第一篇：暗香

突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“是桂花香吧？”

我才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意.。

瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了，这些惹人怜爱的小东西，竟在暗暗地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它们已经到过这个世界，已经香过这个世界。

这时，我的思绪触到一个温柔的记忆。

那是上中学时一个同学讲的故事.。

当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜。他才知道学校大门是十点钟就关的。而原来的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老人家一直默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看望老大爷时，老大爷已经去逝了……

听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放幽香,然后悄悄地凋零.。

他们不张扬，是因为他们的生命本来就是如此啊!

第二篇：金色花

偶尔看见人家阳台上五彩缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。

只有仙人掌活下来了。

不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光、空气。可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。

许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只是那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑……我真不知道，它会怎疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。这可怕的东西！

我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后，竟发生了奇迹。

久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？

是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……

这是我看过的最美的花！

此刻，仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样神奇的金色花，它不能不倾注全部心血。

我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。

可以想像，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，有沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。

它并非只是一朵宁静亮丽的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。

美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人心的力量。

第三篇：我的“叶子”

父母并没有将他们动人的容貌、机智的头脑遗传给我，貌不出众、语不惊人的我便常常被遗忘在角落。

那段时间我便常常与那盆同样被遗忘在角落的光秃秃的盆景在一起。看着那些尖子生们满面春风地捧着奖状、证书迎接着老师的表扬，心中充满了失落，因为我并不出色，更不是老师们看重的“头号种子”。

一天放学，教室的地面与往常一样，乱七八糟，然而人都走光了。我便来到窗边与那盆景说话。我给它浇了水，它的枝条似乎伸展了一下，指着门外那堆乱蓬蓬的扫把。闲着也是闲着，我动手将教室从头到尾扫了一遍，又将那些东倒西歪的拖把、扫把扶了起来，整齐地放在一起。看着脏乱的教室在自己的整理下变得焕然一新，我心里感到从未有过的快乐。

接下来的几天一直是这么过的，我所期待的表扬虽迟迟未到，但我仍觉得很快活_自己虽不能在考场、赛场上风风光光地出人头地，但也可以尽己所能做些力所能及、使别人快乐的事。一向闷闷不乐的我便逐渐开朗了起来。

窗台边半死不活的盆景突然发芽长叶了，绿莹莹的月牙形叶子非常可爱。这下好了，它又成了班中“上流人物”的宠儿，写它的文章层出不穷。我很不满，并不是因为我被愈加冷落，而是厌恶他们到现在才注意到盆景的存在。可转而一想，以前的那盆没人理睬的盆景不正是现在的我吗？我为什么就不能像它一样长出“叶子”？

于是就化不满为力量，我开始自己给自己“浇水”。从此，我比那些尖子生还要刻苦地学习。说来也怪，一想到自己优秀了，我也可以给老师、班级争光，我读书的劲头更大了。我也没忘记天天义务打扫教室，与此同时，还开始管起了闲事_并不是为了出风头，而是觉得这是我应该做的，也是我有能力做的。不经意间，我的人际关系在一天天变好，欣赏的目光也在一天天增多。

盆景很快被大片大片的叶子所覆盖，一抹浓浓的绿让全班同学都好开心。我的好运在此时也接踵而来，成绩突飞猛进，老师也不断推荐我去参加一些绘画、作文之类的竞赛，学习生涯从此几乎变得一帆风顺。那天我突然发现，老师在一旁静静地对我笑了，新的快乐在我的心底滋长。感谢你，盆景！是你让我从消极走向了积极，我终于让你看到了我的“叶子”。

墙角的它，披着满身的翠绿，成不了栋梁，是为了博取大家欢欣的一笑才努力展现自己的美的吗？我呆呆凝视着美得动人的它，微笑着陷入沉思。

第四篇：我和诸葛亮一起漫步

夜阑人静，万物皆睡。天上的流星依旧，我坐在竹椅上，望着天空那弯暗月，是离愁，别有一番滋味在心头。一阵微风起，只见一人拿把羽扇，端站在前方，仔细察看，原来是中华智星_—诸葛孔明也。

只见他徐徐地道：“夜深人静，明月当空，如此美景，何不出来一同漫步？”句句出口，如美妙动听的音乐传入耳中。君子成人之美。于是，我和诸葛亮便漫步在庭中。望着他的背影，曰：“卧龙先生，您上知天文，下知地理，博学多才，一心只为报答先帝三顾之恩，可曾后悔？”他回过身来，沉默许久，道：“如你所言，人称‘智绝’的我本应在陇中安度余生，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。后先主真心请我，我感到莫大的欢欣。遂许先主以驰驱，毕平生之力，辅助先主，此情此义，乃我报先主的知遇之恩也。”

听完后，我默默赞许，为诸葛亮淡泊明志，宁静致远的胸襟所折服，又为他忠心不二而钦佩。

尔后，我又向孔明讨教：“先生您自出道以来，火烧新野，使曹军落荒而逃。再而出使东吴，舌战群儒，气势非凡，借风借箭，智算华容，当真高管仲、乐毅一等。”

他只是微微会心而笑，道：“你过奖了！这些都是我报先帝之职分也，不足挂齿。想我打拼一生，鞠躬尽瘁，死而后已。安居平大路，联吴抗曹，为收服人心，对抗孟获六纵七擒，六出祁山，可惜屡屡成功之时，皆因吾之疏忽，与之失之交臂，当真可悲。”说完后，他的脸色晦暗下去，几许忧伤，几许烦恼，几许叹息，似乎在责备自己。

我不忍观之，曰：“先生不必太过自责，皆因当时形势不合，后主刘禅又不思进取，听信谗言，亲佞远贤。先生纵有回天之术，也难堪挫折。吾闻过李清照忧愁时的‘寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚’，先生的愁悔比之若何，望先生不可太过自怨。”这时，他的脸色开始变得平静，逐渐转好，我的心才放松下来，意少舒。他走近我，深情地望着我，轻柔地抚摸我，我望见他眼里的那股热血在沸腾，泪水模糊了眼睛，对我说：“当真是后生可畏啊！与你交谈，我的心宽悦了许多，情绪冷静了少许。谨记吾的话语：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”相信你可以青出于蓝胜于蓝，再会！”说完他便离开了。

我站在原地，默默回想，古今多少事，都付笑谈中。

第五篇：眼镜

明亮的眸子呀，你的前面怎么架上了一副沉重的手铐？

那副曾经是象征学识的东西，怎么现在却架在了可爱的学生的天真的脸上，在那副银光闪闪眼镜后面，我看到的却是一双双无奈的眼睛。你们戴上它后，就失去了本应该有的活泼。在应试教育的今天，你们就不得不戴上了它，戴上了这束缚多多的手铐。素质教育的雷声在你们头顶上轰响，我却没有看见一颗滋润的雨珠落到你们干裂的土壤，只看见你们的思想被铐住了，你们的自由被铐住了，你们的童年也被铐住了呀!我什么时候才能将它从你们天真的脸上轻轻地解下呢？

我亲爱的孩子们，我们到底什么时候才有能力将它从你们的一生中解下呢？孩子们，视力模糊了，可以借助眼镜，观念模糊了，是否也应该戴上眼镜呢？

让眼镜挪位吧，给观念戴上一副清晰的眼镜吧。

第二篇：托物寓意的作文600字

导语：通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达 意而志为物核。下面是小编给大家整理的托物寓意的作文600字的相关内容，希望能给你带来帮助!

（一）托物寓意的作文600字

当人们还在赞美刚正不阿的青松、颂扬傲霜斗雪的腊梅，称赞落地生根的杨柳时，可不曾注意过艳丽多彩的桃花。

桃花是一种叫人喜爱的乔木。我爱它那缀满枝头的花朵，一眼望去，就像通红的火焰，燃向空中，给人一种心旷神怡的感觉。

阳春三月，当你在桃花园散步，映入眼帘的是一丛丛粉红色的花蔟，就像一只只粉红色的绵羊在翠绿的原野中寻觅。桃花既没有茉莉花那样芳香，也没有菊花那样小巧，更没有杜鹃花那样妖艳，但却蕴含着丰富的蜜糖，每到花开季节，吸引着一群群勤奋而不知疲倦的蜜蜂前来采蜜。这些小生灵，张开着翅膀，在空中划成一道道黑线、府冲下来，争先恐后地降落在花朵上，嗡嗡地叫着、舞动着，尽情地汲着花蜜、撷采着花粉，把一丁点一丁点的花蜜粘在小腿上，汲饱了，粘重了，手脚抱着晶莹的玉粉，箭般地离去。白天，在挑花丛中，千万只蜜蜂弹出一曲曲欢快和谐的采蜜歌。

桃花是这样一种花，她不象缠在别人身上的牵牛花，张着小小的花朵自我陶醉她不象夜来香那样自私怕羞，只在沉寂的恬静的夜幕中暗发幽香她也没有象马蹄花那样，一经风雨就纷纷落地她更没有象昙花那样一现香便告哀亡。

桃花大大方方，她深根大地，汲取大地母亲的浮汁，具有强盛的生命力，她喜欢风雨，她喜欢太阳，因为阳光雨露会使她根深叶茂、花美芳香。

桃花对谁一样没有一点偏私成见，不管是勤奋的蜜蜂，还是翩翩起舞的蝴蝶，都是一视同仁，直到花朵的凋谢。

我爱桃花，但我更爱那开放在绿野中的桃花，它是那样的鲜艳夺目，那样的无私奉献。

（二）托物寓意的作文600字

“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”世上许多人都赞美花，赞美树，就是没有人赞美小草。小草，虽然没有花的美丽，也没有花的芳香；更没有树的高大。正是因为小草很渺小，在人们眼中微不足道，所以，从来没有人注意过它们。而我偏偏就喜欢小草。喜欢小草坚强的品质，喜欢它“野火烧不尽，春风吹又生”的精神。

在我家院子里就有一棵小草，我亲眼目睹了小草那坚强的品质。记得那天下起了大雨，还刮起了大风。我站在窗前，观望着小草，小草被风吹的东倒西歪，摇摇欲坠的。一整天我一直担心小草会被这无情的大风给弄枯萎了。令我意想不到的是，小草竟然活了下来，依然挺拔的站在那里。小草在一场暴风雨的洗礼下显得更加坚强。我不禁为小草的这种坚强的品质而打动了。并且，我决定我要像小草学习。

以后的每天，我都会去看望小草，并且每天照顾它。小草开的更加的旺盛了。我看着小草心里有种说不出的美。快考试了，我把精力都放在了学习上，几乎没有时间去照顾小草了。我觉得小草肯定枯死了。等考完试，我一看，小草依然好好的站在阳光下，我不禁赞叹小草的生命力这么旺盛呀！

不管是风吹，还是雨打；也不管是骄阳的暴晒，小草都不畏艰难，毅然决然的挺了下来，小草那种坚强的品质深深的打动了我的心。

第三篇：托物寓意手法运用的几种类型

托物寓意手法运用的几种类型 第一种类型：由咏物到咏人

首先作者是在记叙的基础之上自然引入要描写的对象既是咏物对象，对要写的物进行泼墨重彩的描绘，这种描绘不是涉及全部，而是抓住其主要特点体现其精神内核，作者的感情在描绘时已经渗透其中，或者在描绘之后再加上抒情性质的语言。作者描绘物的目的是为了引入与之相似的人。从这个意义上来看物的内质就是人的内质。我们可以先来看一篇范文。

暗香

突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“是桂花香吧？”

我才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意.。

瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了，这些惹人怜爱的小东西，竟在暗暗地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它们已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个温柔的记忆。

那是上中学时一个同学讲的故事.。

当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜。他才知道学校大门是十点钟就关的。而原来的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老人家一直默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看望老大爷时，老大爷已经去逝了„„

听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放幽香,然后悄悄地凋零.。

他们不张扬，是因为他们的生命本来就是如此啊!这篇文章里作者首先描写的是桂花浓烈的幽香和它那隐匿在叶子身后米粒大小的嫩黄的如天空的星星闪烁的嫩黄的花儿。它的幽香就是它对世界的奉献，它的花儿就是不肆张扬的奉献精神写照。作者笔下的桂花已经不单纯是一种自然的客观存在，它已经隐含着一种品质一种操守这自然就关涉到了人的品质人的操守。下文中所写的内容是在上文描写基础之上的水到渠成。咏物就是为了咏人，作者由桂花联想到与之相似的人，在此基础上又进行了拓展联想到更多具有这种本质的人。这篇文章氤氲着善良、质朴、不肆张扬的人性之光。读来心中荡起的定是温暖的涟漪。

第二种类型：人融入物中

作者的情绪感情始终弥漫其中，起先可能会因为对物的认识是表面的肤浅的所以自然而然就会呈现出一种情绪化，它是不理智的，孩子气的，但是读者会从他的理由叙述上认同他的心理。随着对物内在品质的解读而提升着自己的思想和审美。物的“品质“其实就是人品质的形象化写照。也可以是颂扬的感情一直高涨，借别的物来衬托突显自己所咏之物。前一种构思方式就是我们常说的先抑后扬。作者不在文章里直接联想到人但是我们在解读的时候可以感受到就是在写一类人。我们可以来看下面的一篇文章。金色花

偶尔看见人家阳台上五彩缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹„„开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。

只有仙人掌活下来了。

不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光、空气。可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。

许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只是那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑„„我真不知道，它会怎疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。这可怕的东西！

我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后，竟发生了奇迹。

久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？

是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒„„

这是我看过的最美的花！

此刻，仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样神奇的金色花，它不能不倾注全部心血。

我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。

可以想像，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，有沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。

它并非只是一朵宁静亮丽的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。

美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人心的力量。这篇文章的结构模式属于前一种方式先抑后扬，文章要表达的主旨在最后一段，从这里我们自然会联想到这样一句话：梅花香自苦寒来！自然会联想到这样一些人，他们的绰约在困境熬扎的不屈中，他们的风仪在临难的坦然中。

第三种类型：物为线索写人生

作者在文中以叙写自己的人生经历为主要，但是在叙述的过程中援物而起援物而发。叙写的物往往是作者成长历程中心灵大厦的撑持。自己在叙写的人生经历中物成为其中的一条线索，随文章的语意走向而显。以物来喻人是它的典型特点。这类型的文章大多在其所写的文章题目上呈现出要写的物。题目蕴含双关之意。例如：《我心中的小溪流》《北坡树》《爸爸的花儿落了》《葵花浅吟》等。下面我们还是先来采用这种手法写的一篇文章。

我 的 “叶 子”

父母并没有将他们动人的容貌、机智的头脑遗传给我，貌不出众、语不惊人的我便常常被遗忘在角落。

那段时间我便常常与那盆同样被遗忘在角落的光秃秃的盆景在一起。看着那些尖子生们满面春风地捧着奖状、证书迎接着老师的表扬，心中充满了失落，因为我并不出色，更不是老师们看重的“头号种子”。

一天放学，教室的地面与往常一样，乱七八糟，然而人都走光了。我便来到窗边与那盆景说话。我给它浇了水，它的枝条似乎伸展了一下，指着门外那堆乱蓬蓬的扫把。闲着也是闲着，我动手将教室从头到尾扫了一遍，又将那些东倒西歪的拖把、扫把扶了起来，整齐地放在一起。看着脏乱的教室在自己的整理下变得焕然一新，我心里感到从未有过的快乐。

接下来的几天一直是这么过的，我所期待的表扬虽迟迟未到，但我仍觉得很快活——自己虽不能在考场、赛场上风风光光地出人头地，但也可以尽己所能做些力所能及、使别人快乐的事。一向闷闷不乐的我便逐渐开朗了起来。

窗台边半死不活的盆景突然发芽长叶了，绿莹莹的月牙形叶子非常可爱。这下好了，它又成了班中“上流人物”的宠儿，写它的文章层出不穷。我很不满，并不是因为我被愈加冷落，而是厌恶他们到现在才注意到盆景的存在。可转而一想，以前的那盆没人理睬的盆景不正是现在的我吗？我为什么就不能像它一样长出“叶子”？ 于是就化不满为力量，我开始自己给自己“浇水”。从此，我比那些尖子生还要刻苦地学习。说来也怪，一想到自己优秀了，我也可以给老师、班级争光，我读书的劲头更大了。我也没忘记天天义务打扫教室，与此同时，还开始管起了闲事——并不是为了出风头，而是觉得这是我应该做的，也是我有能力做的。不经意间，我的人际关系在一天天变好，欣赏的目光也在一天天增多。

盆景很快被大片大片的叶子所覆盖，一抹浓浓的绿让全班同学都好开心。我的好运在此时也接踵而来，成绩突飞猛进，老师也不断推荐我去参加一些绘画、作文之类的竞赛，学习生涯从此几乎变得一帆风顺。那天我突然发现，老师在一旁静静地对我笑了，新的快乐在我的心底滋长。感谢你，盆景！是你让我从消极走向了积极，我终于让你看到了我的“叶子”。

墙角的它，披着满身的翠绿，成不了栋梁，是为了博取大家欢欣的一笑才努力展现自己的美的吗？我呆呆凝视着美得动人的它，微笑着陷入沉思。

注：本文在06年宁波市现场作文大赛中，获Ｂ组（初三组）一等奖。

盆景里的植物原来是萎蔫的，不被人注意的，我浇了水后它伸展了叶片，它得到了人们目光的赏赐。盆景里那株植物的经历不就是作者人生经历的鲜明写照吗？文中的我没有动人的容貌、机智的头脑所以便常常被遗忘在角落这与那盆因为没有叶片被遗忘在角落的盆景何其酷肖。盆景的叶为它的命运带来的转机和自己通过努力为自己赢得的赞赏又是多么相似。文章的题目中所出现的叶子是语带双关的。表面指的是盆景的叶其实暗指自己的努力换来的成功。

笔者以为这三种写作方式没有高下之分，全在于你应用之妙。不过对于大多数初学写作的学生来说，第一种方式还是比较容易模仿的。写这类型的文章需要我们的学生有一双敏锐的眼睛，有一颗敏感的心灵。不但有关注自然的意识，更应该有关注人类自身向善向真向美的意识。

第四篇：托物寓意手法运用的几种类型

托物寓意手法运用的几种类型

笔者经常见到学生习作中模写物的文章，那些倾其笔力对所写之物进行多角度描绘的文章（充分调动视觉、听觉、味觉等等）即使其语言是妙笔生花也很难讨巧，很难进入审美的殿堂。这就要求我们在写这种类型的文章时一定要有所避讳。写物的文章需要思想哲理的渗透。我们知道哲理是检验文章高下的试金石。如果一篇文章中蕴含着深刻的哲理，那么这篇文章的主旨就是丰厚的，有力度的；反之，文章的意蕴是简单的、肤浅的。那么托物的文章怎样才可以进入哲理的领域呢？有没有一些可资参照的路径呢？笔者认为还是有路径可以参照的。

第一种类型：由咏物到咏人

首先作者是在记叙的基础之上自然引入要描写的对象既是咏物对象，对要写的物进行泼墨重彩的描绘，这种描绘不是涉及全部，而是抓住其主要特点体现其精神内核，作者的感情在描绘时已经渗透其中，或者在描绘之后再加上抒情性质的语言。作者描绘物的目的是为了引入与之相似的人。从这个意义上来看物的内质就是人的内质。我们可以先来看一篇范文。暗香

突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“是桂花香吧？”

我才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意.。

瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了，这些惹人怜爱的小东西，竟在暗暗地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它们已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个温柔的记忆。

那是上中学时一个同学讲的故事.。

当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜。他才知道学校大门是十点钟就关的。而原来的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老人家一直默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看望老大爷时，老大爷已经去逝了„„

听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放幽香,然后悄悄地凋零.。

他们不张扬，是因为他们的生命本来就是如此啊!这篇文章里作者首先描写的是桂花浓烈的幽香和它那隐匿在叶子身后米粒大小的嫩黄的如天空的星星闪烁的嫩黄的花儿。它的幽香就是它对世界的奉献，它的花儿就是不肆张扬的奉献精神写照。作者笔下的桂花已经不单纯是一种自然的客观存在，它已经隐含着一种品质一种操守这自然就关涉到了人的品质人的操守。下文中所写的内容是在上文描写基础之上的水到渠成。咏物就是为了咏人，作者由桂花联想到与之相似的人，在此基础上又进行了拓展联想到更多具有这种本质的人。这篇文章氤氲着善良、质朴、不肆张扬的人性之光。读来心中荡起的定是温暖的涟漪。第二种类型：人融入物中

作者的情绪感情始终弥漫其中，起先可能会因为对物的认识是表面的肤浅的所以自然而然就会呈现出一种情绪化，它是不理智的，孩子气的，但是读者会从他的理由叙述上认同他的心理。随着对物内在品质的解读而提升着自己的思想和审美。物的“品质“其实就是人品质的形象化写照。也可以是颂扬的感情一直高涨，借别的物来衬托突显自己所咏之物。前一种构思方式就是我们常说的先抑后扬。作者不在文章里直接联想到人但是我们在解读的时候可以感受到就是在写一类人。我们可以来看下面的一篇文章。

金色花

偶尔看见人家阳台上五彩缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹„„开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。

只有仙人掌活下来了。

不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光、空气。可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。

许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只是那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑„„我真不知道，它会怎疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。这可怕的东西！

我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后，竟发生了奇迹。

久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？

是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒„„

这是我看过的最美的花！

此刻，仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样神奇的金色花，它不能不倾注全部心血。

我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。

可以想像，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，有沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。

它并非只是一朵宁静亮丽的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。

美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人心的力量。

这篇文章的结构模式属于前一种方式先抑后扬，文章要表达的主旨在最后一段，从这里我们自然会联想到这样一句话：梅花香自苦寒来！自然会联想到这样一些人，他们的绰约在困境熬扎的不屈中，他们的风仪在临难的坦然中。

第三种类型：物为线索写人生

作者在文中以叙写自己的人生经历为主要，但是在叙述的过程中援物而起援物而发。叙写的物往往是作者成长历程中心灵大厦的撑持。自己在叙写的人生经历中物成为其中的一条线索，随文章的语意走向而显。以物来喻人是它的典型特点。这类型的文章大多在其所写的文章题目上呈现出要写的物。题目蕴含双关之意。例如：《我心中的小溪流》《北坡树》《爸爸的花儿落了》《葵花浅吟》等。下面我们还是先来采用这种手法写的一篇文章。

我 的 “叶 子”

父母并没有将他们动人的容貌、机智的头脑遗传给我，貌不出众、语不惊人的我便常常被遗忘在角落。

那段时间我便常常与那盆同样被遗忘在角落的光秃秃的盆景在一起。看着那些尖子生们满面春风地捧着奖状、证书迎接着老师的表扬，心中充满了失落，因为我并不出色，更不是老师们看重的“头号种子”。

一天放学，教室的地面与往常一样，乱七八糟，然而人都走光了。我便来到窗边与那盆景说话。我给它浇了水，它的枝条似乎伸展了一下，指着门外那堆乱蓬蓬的扫把。闲着也是闲着，我动手将教室从头到尾扫了一遍，又将那些东倒西歪的拖把、扫把扶了起来，整齐地放在一起。看着脏乱的教室在自己的整理下变得焕然一新，我心里感到从未有过的快乐。

接下来的几天一直是这么过的，我所期待的表扬虽迟迟未到，但我仍觉得很快活——自己虽不能在考场、赛场上风风光光地出人头地，但也可以尽己所能做些力所能及、使别人快乐的事。一向闷闷不乐的我便逐渐开朗了起来。窗台边半死不活的盆景突然发芽长叶了，绿莹莹的月牙形叶子非常可爱。这下好了，它又成了班中“上流人物”的宠儿，写它的文章层出不穷。我很不满，并不是因为我被愈加冷落，而是厌恶他们到现在才注意到盆景的存在。可转而一想，以前的那盆没人理睬的盆景不正是现在的我吗？我为什么就不能像它一样长出“叶子”？

于是就化不满为力量，我开始自己给自己“浇水”。从此，我比那些尖子生还要刻苦地学习。说来也怪，一想到自己优秀了，我也可以给老师、班级争光，我读书的劲头更大了。我也没忘记天天义务打扫教室，与此同时，还开始管起了闲事——并不是为了出风头，而是觉得这是我应该做的，也是我有能力做的。不经意间，我的人际关系在一天天变好，欣赏的目光也在一天天增多。

盆景很快被大片大片的叶子所覆盖，一抹浓浓的绿让全班同学都好开心。我的好运在此时也接踵而来，成绩突飞猛进，老师也不断推荐我去参加一些绘画、作文之类的竞赛，学习生涯从此几乎变得一帆风顺。那天我突然发现，老师在一旁静静地对我笑了，新的快乐在我的心底滋长。感谢你，盆景！是你让我从消极走向了积极，我终于让你看到了我的“叶子”。

墙角的它，披着满身的翠绿，成不了栋梁，是为了博取大家欢欣的一笑才努力展现自己的美的吗？我呆呆凝视着美得动人的它，微笑着陷入沉思。

注：本文在06年宁波市现场作文大赛中，获Ｂ组（初三组）一等奖。

盆景里的植物原来是萎蔫的，不被人注意的，我浇了水后它伸展了叶片，它得到了人们目光的赏赐。盆景里那株植物的经历不就是作者人生经历的鲜明写照吗？文中的我没有动人的容貌、机智的头脑所以便常常被遗忘在角落这与那盆因为没有叶片被遗忘在角落的盆景何其酷肖。盆景的叶为它的命运带来的转机和自己通过努力为自己赢得的赞赏又是多么相似。文章的题目中所出现的叶子是语带双关的。表面指的是盆景的叶其实暗指自己的努力换来的成功。

笔者以为这三种写作方式没有高下之分，全在于你应用之妙。不过对于大多数初学写作的学生来说，第一种方式还是比较容易模仿的。写这类型的文章需要我们的学生有一双敏锐的眼睛，有一颗敏感的心灵。不但有关注自然的意识，更应该有关注人类自身向善向真向美的意识。

第五篇：借物寓意教案

借物寓意教案

教材分析：

中国画强调托物言志、借物抒情，作品中所表达的思想情感远远超过画面本身的内容。在本课学习中，要引导学生不只是学习中国画的技能技巧，更重要的是进一步了解中国博大精深的文化传统，去关注中华民族优秀的思想境界与审美境界。只有把握了这一点，才能更好地掌握本课所介绍的笔墨情趣。教学内容与目标： 显性内容与目标：

A.了解花鸟画的一些基本常识。B.初步掌握花鸟的基本画法。

C.能临摹简单的花鸟画。隐性内容与目标：

A.对花鸟画的借物喻人、托物言志的内涵的理解。B.中国画的内涵美、意境美。绘画中人文精神的体现。学情分析：

1、作为教学对象的初二年级学生，通过上节课《墨与彩的韵味》的学习，已经初步掌握了笔墨的基本技能，再者，学生对日常生活的关注与理解水平也有了一定的提高，思维发展和生活经验也有了相应的提高，同时对本课的学习具备了一定的接受兴趣和理解基础。

2、中国画是学生平时不大关注的领域，这是本课教学的一个困难所在，同时也是本课的魅力所在，要引导学生了解、继承我国的优秀文化遗产。重点：花鸟画特殊的表现物象的程式方法。难点：对花鸟画的精神内涵的理解。

学习材料：毛笔、墨汁，中国画颜料、毛毡、调色盘、笔洗等。教 学 过 程

一、情境导入（2’）

师：同学们知道哪几种花被称为花中四君子么？ 生：梅，兰，竹，菊。师：想不想把它画下来呢？ 生：想。

那么接下来我们就用中国传统的绘画方式中国花鸟画来表达我们的情感。（板书课题）笔墨的情趣

二、示范启智（15`）

中国花鸟画在长期的历史发展中，形成了以写生为基础，以寓意、写意为归依的传统，重视形似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”与“似与不似之间”，借以实现物象的神采与作者的情意。

大诗人王维曾说“诗中有画，画中有诗”那么它的意境是如何来表现的呢？我们来作一个小游戏，体验一下。

游戏规则：分四个小组抢答，老师拿出诗句，同学们来猜这是描写什么植物或动物的。

1、“把酒东篱，暗香盛袖。”“犹有晚节香”“待到秋来九月八，我花开后百花杀”（菊花）

2、“只留清气满乾坤”“疏影横斜三两枝”。（梅花）

3、“虚心劲节”“有节骨乃坚，无心品自端”“细细的叶，疏疏的节； 雪压不倒，风吹不折。”（竹子）

4、“出淤泥而不染”“ 凌波独吐红”（荷花）

5、“春江水暖”（桃花、鸭子）

师：同学们很聪明，都能找出相应的动植物，那么我们想一下这些动植物如何画才能表达出这样的意境呢？

欣赏：欣赏大师的作品，注意观察基本构图。

《梅石图》吴昌硕。梅姿交错，在画面空间分割上，都是由大大小小的不等边三角形构成，也即是“女”字形结构，稀密有致，此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net使梅枝的倾向有变化而又统一，苍劲多姿。《墨竹》郑板桥。画中的叶子由“个”字“介”字“八”字交叉所组成，并且板桥画竹首先想到的不是竹而是“烟光、日影、露气、皆浮动于疏枝密叶之间”的意境、情调。故称“胸有成竹”，这就是说意境是在动笔之前就完成了。

构图尝试：教师给出基本形（三角、四边形、圆形及直线等）请四名同学上黑板画出这些作品基本构图。其它同学在作业本上用钢、铅笔完成。教师对构图做简单分析。教师演示：接下来老师就演示花鸟画的画法。

1、复习上节课的知识：笔墨，用笔的正、侧、顺、逆等；用墨的焦、浓、淡、干、湿的变化。

2、落笔之前，脑子里要先放个电影，安排情景（花鸟）是否有意，有情，有景。例如画梅花，在定了点和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗细来表现梅姿，一枝梅花，线（枝干）上的点（花朵、苔点鸟鹊的分布）会使梅的姿态生动。

3、题跋落款：好的题跋暗示画中未尽之意，使人在欣赏画时的感受加深，有画龙点睛之用。如齐白石画两只小鸡抢啄一条蚯蚓时题“他日相呼”还可以提穷款也就是签名字就可以了。

三、立美创意（25`）作业要求：

1、选择自己喜欢的花鸟，大胆运用笔墨去表现、挖掘，表达自已的情感。

2、运用几种国画的表现方法（如用墨、用色、造型、构图、题字等）来完成作业。

3、构图合理，画面完整（包括落款、题字）

四、审美提高（3`）

展示评比：把学生作品挂在前面进行展示，学生对作品按照作业要求进行简单的评价。

总结：生活是最好的老师，不热爱生活，不热爱大自然，“外师造化”，就不可能描绘出如此生动的形象。只有对生活热爱，才能观察仔细，表现的作品才能生动感人。我们应积极投身生活，热爱我们的生活吧，通过我们的创造，让生活变得更加美好！