一分都不少百姓故事[范文]

第一篇：一分都不少百姓故事[范文]

冯容三十出头，是骆驼岭小学的一名代课老师。她老公赵刚在外打工，每年到了过年才回来。平日里，冯容一边教书，一边带着儿子和婆婆一起过。

这天是小年夜，一大早，冯容刚醒来，婆婆就站在门外嚷嚷道：“村里家家都办年货了，就你还睡得着！”

冯容赶忙起床，打开房门说：“妈，这办年货的事，你不要急，赵刚不是还没回来嘛！”

“赵刚赵刚，你就指望他一个人。”婆婆把脸往下一沉，说，“你好歹也是个人民教师，一年到头忙下来，总得有点工钱吧？”

婆婆话音一落，冯容脸就红了。原来，骆驼岭小学地处偏僻山区，原先在这里执教的几个老师都找关系调走了。乡教育组王干事就找到冯容，让她在骆驼岭小学当了唯一的代课老师。这一代就是三年，原先说好一个月补助280块钱，可三年下来，冯容一分钱也没拿回来！

冯容低下头，轻声说：“我的工资……不是还没发下来嘛。”

“还没发下来？怕又黄了吧！”婆婆嚷嚷道，“你说说看，就是过去在地主家打长工，到了年关也得结个账吧？不行，我得找王干事要去。”

冯容拉住婆婆：“妈，你别这样。”

“我怎样了？”婆婆生气地说，“当官的说话不算话，我就要出他洋相！”

“妈—”冯容一下子哭了出来，对着婆婆喊道，“这钱，就算我这三年得病花了。明年，我不去做这个代课老师行了吧！”

听到这话，婆婆停下脚步，回过头望着冯容，问：“你真舍得不去做代课老师？”

冯容抹着眼泪说：“妈，要说舍得，我肯定舍不得。你也知道，我喜欢教孩子们读书。可是，我也知道，一家几口吃饭，光靠赵刚一人挣钱，也不现实。我决定了，明年一开年，我就跟赵刚一起出去打工。”

婆婆点点头，说：“这是你说的，我可记在心里。”说完，走开了。冯容回到自己的房间，伤心地哭了。

也不知过了多久，冯容忽然听到外面传来老公赵刚的声音。她忙擦干眼泪出来，只见赵刚提着大包小包进了屋。婆婆见儿子回来了，高兴地接过包，张罗着给他做饭去了。

赵刚见冯容脸色不好，忙低声问：“怎么啦？怪我回来迟了？”

听赵刚一问，冯容又忍不住掉下了眼泪，把一早起来婆婆对她说的那些话，都说给赵刚听了。末了，冯容说：“过完年，我就和你一起去打工，不做代课老师了。”

赵刚笑着说：“我妈这人，你又不是不知道，她就是刀子嘴豆腐心，过完年就没事了。”

冯容态度坚决地说：“我说的是真的。做了三年代课老师，一分钱也没拿回来，你妈不说我，我也不好意思。你快点把钱给我，我好去镇上买年货。”

赵刚忽然犹豫起来，好不容易从身上掏出一百多块钱，支支吾吾地说：“实不相瞒，我今年的工资，老板说开了年才发……我为了回来陪你们过年，也就剩一个路费……”

见赵刚没带钱回来，冯容气得一下子跳了起来：“你没带钱回来，那还回来过什么年……”

这时，只听厨房里哐当一声，一个碗打翻在地，婆婆伤心地说：“这年没法过了，没法过了……”说着，气冲冲地往外走，不料和一个人撞上了。婆婆抬头一见来人，冲着对方就嚷开了：“你还有脸上我家来？这大过年的，我媳妇给你打了三年工，你到底给不给工资？”

来人尴尬地笑笑说：“我这不是来发工资了嘛。”

听到有人说话，冯容和赵刚忙跑了出去，原来是王干事来了。王干事把手提包打开，从里面拿出一包沉甸甸的东西，递给冯容，说：“不好意思，这是你这三年代课的工资，给你发迟了。一共10080块，一分都不少。”

发工资？三年的工资？冯容颤抖着接过王干事递过来的包裹，小心翼翼地打开，看到一张张红彤彤的伟人头像，她有些不敢相信地问：“真发工资了？是不是真的发工资了？”

婆婆和赵刚也都乐坏了，一家人的气氛顿时缓和了下来，高高兴兴地开始采办年货。

转眼就到了正月初六，这天赵刚该回城里打工了。一大早，赵刚见冯容闷闷不乐地收拾着行李，就笑着说：“算了，你也别装了，我知道你喜欢教书。工资尽管少点，但一分也没少给我们，还是去当你的孩子王吧。”

冯容抬头看了一眼赵刚，说：“可我跟妈是说过狠话的。”

这时，婆婆忽然在门外接过话，说：“算了，老赵家几代也没出过秀才，好不容易赶上个教书先生，也算给赵家长了脸面。”

冯容意外地望着婆婆说：“妈也同意我继续做老师？”

婆婆叹了口气，说：“这乡下人也没什么指望，就指望孩子读个书，将来有出息。你就好好教你的书吧。”

冯容一下子扑到婆婆怀里，感动地说：“妈，你放心，我会好好教的。”赵刚在一旁看着，欣慰地笑了。

吃过早饭，赵刚赶到镇上的汽车站，远远地看见王干事正等着自己。赵刚赶紧跑过去，叮嘱道：“王干事，我那一万块钱，你可要答应我：除了我和你，千万不能让第三个人知道。”

原来，赵刚年前回来，没有直接回家，而是先去了王干事家里。听说冯容的代课工资还没着落，就把他打工赚的一万多块钱，交给了王干事，让王干事代发冯容的工资。

王干事点点头，叹了口气说：“你们两口子真是不容易啊！我没办法给冯容发工资，心里有愧啊！”

赵刚忙安慰道：“千万别这么说，这事也不能怪你。”顿了顿，又有点不好意思地说，“王干事，我还有件事要拜托你！今年，冯容的代课工资，我每月会按时打给你。我知道她太喜欢教书了，村里的孩子也离不开她，临走前我又好不容易做通了我妈的思想工作，所以我就是在外面多打一份工，她的代课工资，我也要一分不少地赚回来！”

王干事的眼眶顿时红了，他上前一把握住赵刚的手，郑重地说：“你放心，我今年就是拼着这个干事当不成，也要把冯容的代课工资，一分都不少地搞下来！”

第二篇：《一个都不少》教学设计

第一课时教学目的：

1、以联系实际、看图等方式学习本课生字，会写“腿、帮”两个字，能用“探望、”造句。

2、正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。

教学准备：生字卡片、课件

教学重点：生字词的学习

教学难点：正确、流畅地朗读课文。

教学过程：

一、主题谈话：孩子们今天我们将学习２８课《一个都不少》，昨天预习了课文，知道课文里有哪些小动物吗？

二、对话建构：

（一）学习生字词

1、这个小动物的名字不大好念，（出示“小狐狸京京”）谁来叫叫她？（提示停顿，轻声、后鼻音）“京”在哪儿见过？怎么记？（景、惊去部首）读读这个词“狐、狸”，你发现了什么？这两个字有什么相同？反犬旁的字与什么有关？跟同桌说说怎么记吧！

2、这些小动物们要去干什么呢？谁来读读课文的第1自然段。指名读。知道什么叫“探望”吗？用自己学会的词来换一换，这是一个学习词语的好方法。练习用“探望”说话。来，咱们一起正确、流畅地读读这一段。

3、出示插图，师说：小动物们很快来到医院，他们围在马老师床边问长问短，马老师高兴地摸摸小羊的脑袋，又拉拉小狗的手，忽然，马老师发现少了一个。少了谁？我们去看看她怎么还没到医院呢？谁来读这个词“一条腿”？提示读准三声，这个字看起来有点儿复杂，怎么记？在田字格里描一描。一条腿受伤了走起路来是什么样？谁来给我们表演一下。这样走路，你感觉怎么样？这个时候你最需要什么？

4、师：可当马老师问起受伤的京京时，小狗说？谁来读第4自然段？

5、师：听了小狗的回答，马老师收起了笑容，让小动物们感觉到什么？咱们一起读读课文的第6自然段。（出示“惭、愧”两字）我觉得这两个字有点儿意思，你觉得呢？你能用我们刚才理解“探望”时用的换词的方法来换一换，读一读吗？（出示句子：一会儿，小猪惭愧地说：我们应该帮助京京。”）追问：为什么会惭愧？

6、其他小动物们会怎么说？和你的同方一起读一读7到9段。指名读小羊、小猪的话，齐读第9段。

7、小动物们走啊走，走了好久终于碰见了一颠一颠的京京，他们会怎么做呢？自读11——14段；分男、女检查读。

8、就这样，小动物们一个都不少地来到了医院，引读最后一段马老师的话。

9、故事读完了，你能自己的话说说这个故事吗？

三、指导写字：

1、你还记得这些字吗？开火车读生字。

2、观察一下这个字“帮”，怎么写

这是一堂组内研究课，听课后有老师觉得本课的课时划分不明显，在第一课时中怎样处理好随文的度还值得商讨。但我自己觉得本节课按“本色语文”的路径一路走来，自己的目标很清晰，生字的教学也有层次，只是个别段落的读有所忽视，在学生轮读课文时老师对整个故事的“串”语言还不够精炼简洁。

第三篇：《一个都不少》教学设计

西师大：《一个都不少》教学设计

教学准备

动物的头饰，小黑板，生字卡片。

教学时间：2课时。

教学过程

一、创设情境，感受童趣

这节课，老师要把你们带到童话的王国中去。请看，童话王国中来的几个好朋友，快点与它们打个招呼吧！（师一一出示动物头饰）他们之间发生了什么样的故事，大家想知道吗？今天，我们就一起来学习《一个都不少》。师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1?边读边画出自己不认识的字，想办法解决，画出自己不懂的词语或句子。

2?拿出生字卡片，自主识字。

3?请小老师介绍识字经验。

4?同桌互相读，检查并合作给生字找朋友。

5?开火车读，连词读，齐读生字。

6?游戏：猜一猜。小组合作，一人摆出生字的口型，其他同学快速找到他说的生字。

三、自读课文，读通读顺，初知大意

1?指名读，组内指定一个同学读，并互相听评，注意纠正读音。

2?小组轮流读，一个小组读一个段。

3?和同桌一起读一读，然后说一说你知道了什么。

四、诵读领悟，体会寓意

1?第一段。

（1）学生自由朗读课文，边读边思考：动物们要去干什么？“着急”、“探望”这两个词是什么意思？你是用什么方法理解的？你从中体会到了什么？

（2）全班有感情地朗读第一段。

2?学习第二段。

（1）师引读：下课后，小伙伴们都急匆匆地向医院走去，可小狐狸京京……（生接）。

（2）语言文字训练：

①小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢。

②小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢……

读读比比说说，第一句和第二句有什么不同？你领悟到了什么？

（3）男女同学比赛读，看谁体会得好。

（4）小结一、二段的学习方法：联系生活实际理解词语；抓关键词体会故事中人物的感情。

3?自学课文第三至五段。

（1）熟读课文，学生质疑。（为什么开始老师这么高兴，后来却收起笑容？“啊！”该怎样读？）

（2）学生讨论释疑。

（3）四人小组合作读。

（4）小组合作汇报读。

4?学习第六至十四段。

（1）学生自由练习朗读课文。

（2）谁能勇敢地站起来读第六段？其他同学听后评一评。

（3）“惭愧”是什么意思？你能把它换成别的词吗？

（4）四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。互评，重点提出意见和建议。

（5）表演：哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家？

5?学习第十五段

（1）齐读。

（2）想象发展：面对这样一群好孩子，我想此刻，你也会有许多美好的词语涌上心头吧！我们一起来夸夸这群孩子吧！

五、拓展：自由选择练习

1?自由有感情地朗读课文。

2?找自己的好朋友演一演课文。

3?读一读《语文同步练习》上的短文《折箭》。

六、写字

1?出示要写的字，让学生认读，组词，组内交流记忆方法。

2?书写并示范写。重点指导“围”和“腿”。

3?生边观察边描红，师巡视，发现不足之处随时指出。

4?选出自己最满意的字在组内展示。

附：板书设计

一个都不少

互 小狗图 团

相 小羊图

帮 小猪图

助 京京图

小熊图 结

友

探望爱 马老师图

第四篇：转为非农业户口,征地补偿款一分不少

转为非农业户口,征地补偿款一分不少

夏先生一家四口为江苏省某市A区大同镇大厂村一组的村民。1996年1月5日，夏先生代表全家承包了大厂村一组的8.54亩土地，承包期限为30年。该土地承包关系得到某市A区政府颁发的《土地承包经营权》的确认。2008年1月21日，夏先生一家迁往A区大同镇他村居住，户别也转为非农业户，在夏先生一家迁走后村委会将夏先生承包的土地临时分配给了同组王先生耕种。2008年7月23日，大厂村村委会与某市今喜食品有限公司(以下简称今喜食品公司》签订土地征用协议，由今喜食品公司在向大厂村村委会支付土地补偿款、安置款及青苗补偿款后，征用大厂村的旱地99.6亩，其中包括夏先生承包的7.16亩土地。大厂村一组在向承包土地征用的各户村民发放土地补偿款时，未给夏先生一家发放。夏先生多次找到村委会协商，要求补发土地补偿款，但村委会以夏先生已不是本集体经济组织成员并已转为非农业户口为由拒绝发放。夏先生和村委会多次协商未果后，找到了德凯律师团寻求帮助，德凯律师团经过深入研究案情后，决定通过诉讼方式帮助夏先生索回属于自己的土地补偿款。其起诉的主要理由是：1.《中华人民共和国土地管理法》第十四条第二款规定：“在土地承包合同经营期限内，对个别承包经营者之间承包的土地进行适当调整的，必须经村民会议三分之二以上成员或三分之二以上的村民代表的同意，并报乡(镇)人民政府和县级人民政府农业行政管理部门批准。”2.《土地承包法》第二十六条第一款规定：“承包期内，发包方不得收回承包地。”第二款规定：“承包期内，承包方全家迁入小城镇落户的，应当按照承包方的意愿，保留其土地经营承包权或者允许其依法惊喜土地承包经营权流转。”第三款规定：“承包期内，承包人全家迁入设区的市，转为非农业户口的，应当将承包的耕地和草地，转为非农业户口的，应当将承包的耕地和草地交回发包方。承包方不交回的，发包方可以收回承包的耕地和草地。”本案中夏先生一家的户口虽然迁离大厂村并转为非农业户口，但其不是迁往设区的市，而是小城镇。在此期间，夏先生一家在大厂村承包的土地，应当按照其意愿保留土地经营权，或者允许其依法进行土地承包经营权的流转。经过两级法院的审理，德凯律师团的主张得到了法院的认可，夏先生拿到了土地20余万的土地补偿款。德凯观点：农民落户到城市，是社会发展趋势，然而适合小城镇特点的社会保障制度，还在积极的探索和建立中，目前农民进入小城镇后，无论户口类别是否改变，都还不能确保享受到基本生活保障。土地承包法之说以规定：“承包方全家迁入小城镇落户的，应当按照承包方的意愿，保留其土地承包经营权或允许其进行土地承包经营权流转”，主要是考虑土地是农民的基本生活保障，在农民进入小城镇后的基本生活保障尚未落实时，如果收回他们的承包地，可能使他们面临生活困难。

第五篇：坚持“一个都不少”

坚持“一个都不少”

作者：华灵学校文章来源：华灵学校点击数：2更新时间：2008-11-6

德国哲学家海德格尔说：“人，诗意地栖居”。它反映了人对于安全和归属的本能愿望，更反映了人对于美、对于爱、对于和谐的一种精神渴求。作为九年一贯制的华灵学校，我们追求的目标就是让学校成为学生理想风帆启航的地方，为此在工作中我们坚持“一个也不放弃，一个也不少”的工作原则。正所谓“枝子老师，果实学生”，时时是教育，处处有教育，人人都是德育工作者，学校形成“全员、全方位、全过程”育人的工作格局，不抛弃、不放弃任何一个学生。

情感的和谐才是创建“校园和谐、温馨教室”的真正内涵。我们的老师以“提高学生人格素质”为出发点，勤于奉献、乐于奉献，以高尚的品德来影响学生；以和谐团结、积极进取的精神面貌感染学生；以任劳任怨、勤勤恳恳的工作态度激励学生，老师与同学一起分享生活，共同成长。

一、架起心中的彩虹

“一阵风可以唤醒一个季节；一棵芽可以振奋一滩荒原；一点希望可以燃烧一片蓝天。那么心中的那条彩虹可以做什么？„„”

小吴，14岁，七年级的一位女孩，一个学习能力严重滞后于同龄人的学生。她是非观念不强，自控能力差。但是现在的她，非常愿意跟班主任晁林老师接近，和同学相处融洽，因为初中的两年学习生活，她们共同经历了点点滴滴：

晁琳老师第一次见到小吴是在她的家中，面对新老师的家访，晁老师从小吴的眼神中读到了她的害怕和不安，轻轻地握着她的手说：“你的名字很美，天上的彩云，美丽的彩虹，老师相信你会为新班级添一道亮丽的彩虹。”小吴同学只是看着晁老师，没有什么反应，但晁老师已牢牢记住了这个名字。

了解到小吴同学喜欢唱歌，学校艺术节时晁老师积极地为她报名，为她化妆，尽管小吴上台的表现不完美，但同学们依然给她最热烈的掌声，晁老师想让小吴同学明白一个道理：你能行！对小吴来说，同学的掌声和老师的关注是促使她进步的强大的助推力。

了解到小吴同学的动手能力不强，动作不协调，晁老师就让她从小事做起，让小吴清扫黑板下面凹槽里的粉笔灰，她很感兴趣，就兴冲冲地拿着扫把，晁老师告诉她，如果用扫把，粉笔灰就会四处飞扬，要先用直尺一点点地把粉笔灰挑出来，再用抹布擦，边说边示范给她看。看着小吴同学认真地清扫粉笔灰，晁老师开心地说：“你进步了！”

老师的鼓励和及时表扬让小吴同学在日常小事中成功，平凡而精彩，短暂而永恒。有一天小吴在作文里写到：“每天我都高高兴兴地来到学校，我们的校园很美，我们的老师更美„„”每逢过年过节，她会给老师送上亲手制作的卡片，小小卡片并不精美，但细心的老师都用心的珍藏着。爱会辐射爱，当我们播撒的千万缕阳光开始有了一丝、一缕反射的时候，所有的苦和累都被甜蜜淹没了。老师们心中只有一个信念：不放弃，一个都不少，带领着每一个学生走向美好的明天。

二、重启生命的航程

爱是一种永恒的旋律。冰心老人曾经说过这样一段话：爱在左，情在右，在生命路的两旁，随时撒种，随时开花。

孩子叫榕榕，目前就读九年级。几年前，爸爸患病去世，家庭开销靠“外来妹”母亲打工维持。去年8月，母亲的失业再次打破了家里的宁静，向多方求助都没有回应，彷徨无助的榕榕抱着最后的希望，给以前曾经帮助过她的俞晓栋老师写了封信。当晚俞晓栋老师就

托一位水果摊主给她们送去了价值几百元的大米和水果。第二天一早，俞老师又登门看望，他拿出500元和‘两免一补’助学券。叮嘱她们母女把活动费交了。握着俞晓栋老师硬塞给的500元，榕榕同学泪流满面，边哭边告诉俞老师，她准备带着母亲轻生，是师爱挽救了母女的生命。

此事，分别在《闸北报》和《新民晚报》上报道。学校也开展了“为人为师为学”的主题教育，广大师生被俞老师的事迹感动和鼓舞。俞晓栋老师获“上海市金爱心教师”二等奖的荣誉。

师爱是一种不断壮大的激情，师爱更是一种和谐校园中触及人类灵魂的教育过程。

三、延续希望的火种

爱是需要真心的付出，真诚对待的。它使我们周围的一切得到滋润，使我们的心灵得到慰藉，也会使身边的每一个人得到快乐。

小许，父母离异，跟随母亲，由于母亲日夜照顾生意，忽视孩子成长道路上的教育和关爱。使小许同学从小在心理上受到严重的障碍，这种状况伴随他勉强读到初中。可是随之而来的是对明星张国荣的依赖，从而改名陈国荣，小许同学追星欲望愈演愈烈，他的生活和学习等一切都围绕着张国荣而活着，当张国荣跳楼自杀的消息传来时，小许同学的神经受到了最严重的打击，从而使他的精神支柱彻底破灭。好几次也要跳楼自杀追随偶像而去，幸好班主任范斌老师预先作好布置，总是派四位同学轮流看住他，惨剧才没有发生。老师和同学们一直密切关注他的一举一动，跟他交流谈心、和小许同学玩耍来分散他的注意力，稳定情绪。在老师和同学的共同帮助下，他打消了跳楼自杀的念头，他的心理情绪趋于平静。现在小许同学已经离开了我们的学校，但是我们的老师还一直牵挂着他，范老师在每年的4月1日总要给他一封信，鼓励他树立起生活的勇气。

教师的爱是融融春风，即使冰冻的情感也会消融。

四、描绘多彩的人生

“有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。”其实这些都只说了一半。我们则认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。我们的教师心怀一种服务意识，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，为他们提供最切合实际的教育。

08年的中国是不平凡的，2008年的6月1日“儿童节”，也是很特别。我校举行了全体中层干部以及年级组长携全校单亲家庭学生32人以及来自四川地震重灾区绵阳的2名学生来到了青浦一拓展基地，开展了一次“师生同乐，快乐六一行”的活动。一名二年级的男孩子动情的说：“我的六一节，爸爸从不给我过，这是第一次呀，老师，能把小礼物再送给我一个，我想留着明年再玩。”听到孩子质朴的话语，在场的每一位老师的眼睛湿润了。两名来自地震灾区的孩子更是受到了全体老师及同学们的关爱。其中一名四年级女孩说：“我和妹妹来到华灵学校感觉很亲切，和同学们老师们过得很开心，我要努力学习，为重建家园出一份力！”

师爱感动着华灵，师爱感动着华灵的每一位学生。

我们始终坚持“一个都不少”的理念。

在华灵，农民工子女和本地孩子一样享受上海优质教育，只要成绩优秀就能获得奖学金；有服务意识和能力的就能成为班级的小干部；有困难就能得到学校和老师无私的帮助„„

在华灵，每逢初三毕业时，那些不符合条件参加上海市统一学业考试的学生，学校没有忘记他们，为他们举行欢送会，邀请家长共同参与，交流，说心理话、送纪念品。

在华灵，每逢周五，我校和彭浦社工联合举办的《阳光满校园》活动，又以新颖多样的方式，全方位的关注着我们的学生。

让关爱之心这束“阳光”能时时照耀在每位孩子身上，使他们健康成长。

在华灵，每月总有一批学生被光荣地评为学校的“礼仪”好少年、“好学”小先生、“爱心”小天使、“华灵”小当家；

当华灵的“奥运火炬手”们高举祥云火炬的时候，学生们自豪的说：“我们赢在了人生的起跑线上！”

当我们给予学生一个微笑，那是心与心的交流；当我们给予学生一个鼓励，那是他们自信的源泉；当我们给学生一个肯定，那是他们迈向成功的阶梯。坚持“一个都不少”，我们的一切努力，就在于营造一个这样的乐园，给学生一生的发展提供崇高精神的底子，以提升他们终身的生命质量。谢谢！