三年级科学上册第一单元的教案设计

第一篇：三年级科学上册第一单元的教案设计

教学目标：

过程与方法：

1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。

2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。

知识与技能：

1、知道科学是什么。

2、知道生活中处处有科学。

情感、态度与价值观：

1、对科学课的学习产生兴趣。

2、想知道，爱提问。

教学重点：初步了解科学是什么。

教学难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。

教学准备：

插图、琴纳和牛痘的故事。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

2、提问：你知道科学是什么吗?（板书课题）

二、探究新知：

1、了解科学是什么。

（1）、讨论“什么是科学？”

让学生根据已有经验发表自己的看法。

（2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。

（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）

（5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。

2、琴纳和牛痘的故事。

（1）、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）

（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？

（4）、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。

（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。

（6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3、理解科学是什么。

（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。

（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。

（3）、学生汇报。

（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？

（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）

三、全课总结：

1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书）

1．2做一名小科学家

教学目标：

过程与方法

1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

2、学会从身边的事物中提出问题。

知识与技能：

找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

情感、态度与价值观：

树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

教学准备：

教师准备：曲别针、卡纸等。

学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

教学重点：感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。

教学难点：找出降低重心使物体平衡的方法。

教学过程：

（一）、会站立的纸鹦鹉导入：

1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？

（二）、探究活动：

活动

一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡视指导。

3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败）

4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）

5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。）

6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

7、教师做整个活动的总结。

活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？

2、学生分组活动。

3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发现，寻找相似之处。

（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？

（2）、学生交流、汇报。

（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。

（三）、总结拓展。

1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：……

2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？

3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？

4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

第二篇：小学科学三年级上册第一单元

1．树是活的植物，生长在一定的环境里，是有（生命）的物体；（观察）可以让我们获得更多的信息。

2．在观察和测量大树时，我除了用自己的（眼睛看）、（用鼻子闻）、（用手摸）等人体器官外，还用到了（放大镜）、（皮尺）等简单的工具。

3．树的整体形态一般由（树冠）、（树干）、（树根）组成，树的器官一般包括（根）、

第三篇：三年级科学第一单元

第一单元 复习资料

一、填空。

1、小猫是妈妈（生）的，小鸡是从（鸡蛋）里孵出来的。

2、有些植物可以用（根、茎、叶）繁殖后代，但我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从（种子）开始它们新的生命的。

3、不同植物的种子，它们的（形态、大小、颜色）等各有不同。

4、“一年之计在于春”，（春天）是播种的好季节。

5、选种要选那些（饱满的），（没有受过损伤的）种子。

6、我们试图从土壤中拔出一棵树是（非常困难）的，就连从草地里拔出一棵草（都很困难），因为它们都有深深的（根）。

7、植物的生长发育不仅需要（水）还需要（养料）。

8、经过科学家的多年研究，发现多数植物都能自己制造（“食物”）。

9、植物生长、发育需要的（食物、养料）来自绿色的（叶）和（茎）。

10、植物的根能从土壤中（吸收）水分和矿物质，植物的叶可以（制造）植物生长发育需要（养料）。植物的茎是（输送）植物的根吸收的水分和矿物质。

11、任何植物的茎上都有（节），它是茎最本质的（特征）。

12、果实的形成主要与花的（传粉）和（授精）有关系，所以植物只有开花以后才能结果。

13、解剖花时，用镊子把凤仙花的各个部分，从（外）向（内）一层层地撕下来。

14、观察果实的形成过程，可以知道果实的形成要经过（传粉）和（授精）两个重要过程。

15、拿一颗已经成熟的凤仙花果实，轻轻捏一下，果实会（开裂）。

16、凤仙花的身体可以分6部分，分别为（根）、（芽）、（叶）、（花）、（果实）、（种子）。

17、凤仙花的生长过程主要包括（种子）、（茎）、（花苗）、（开花）、（结果）。

18、通过观察我们发现，凤仙花的生长发育需要（阳光）、（土壤）、适宜的（水分）和（温度）等条件。

19、凤仙花开花的季节是（夏季），一般花长在（叶腋）部位。

二、填空。

1、在解剖花时，应选用（A）。

A.新鲜完整的花 B.被虫子咬过的花 C.干枯的花 D.含苞未放的花

2、种子种到土里会长出一棵新的（A）。A.植物 B.种子 C.蘑菇 D.草

3、下列说法正确的是（B）。

A.植物只要开了花，就能形成果实和种子 B.刚刚收获的粮食必须晒干了才可以入库

C.没有种子的植物，都没有根、茎、叶 D.种子的结构可以分为两类

4、凤仙花在开花之前会长出（B），而后变成花蕾。A.种子 B.花芽 C.根 D.叶

5、一粒种子能够长成一棵植物的奥秘在于（D）。

A.种子有种皮 B.种子有胚芽 C.种子有胚根 D.种子有胚

6、（A）可以使对种子的观察更好地进行。

A.浸泡种子 B.晒干种子 C.种子的胚根 D.种子有胚

7、为了便于观察种子，可以使用（A）。

A.放大镜 B.小镜子 C.手电筒 D.显微镜

8、通过观察记录，我们知道，水仙花的生长过程中，（A）先长出来。A.根 B.茎 C.叶

9、在研究根的作用的实验中，我们会发现，试管中的水（B）。A.变多了 B.变少了 C.没有变化

10、解剖花的顺序是（C）。

A.依次用镊子撕下萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 B.依次用镊子撕下雌蕊、雄蕊、花瓣、萼片 C.依次用镊子撕下花瓣、雄蕊、雌蕊、萼片

11、凤仙花有下列哪种特征（D）。A.茎上带刺 B.圆形的叶子 C.黄色的花 D.黑色的种子

12、一般凤仙花的花瓣有（C）片。A.三 B.四 C.五

13、凤仙花的果实像个（B），还长着毛。A.小铃铛 B.小辣椒 C.小圆珠

D.小葫芦

三、名词解释。

1、直立茎：垂直向上生产的茎叶。

2、缠绕茎：缠绕在其它物体上向上生长的茎叶。

3、攀缘茎：攀缘在其它物体上生长的茎叶。

4、匍匐茎：平卧在地面蔓延生长的茎叶。

四、简答题。

1、幼小的绿色开花植物是从哪里来的呢？它们的一生发生了哪些变化呢？ 答：幼小的绿色开花植物是从一粒种子成长出来的。它们的一生经历了出生、成长、繁殖、衰老、死亡的过程。

2、怎样播种凤仙花？

答：选种。要挑选那些饱满的，没有受过损伤的种子。准备好花盆和土。把一块小瓦片放在花盆的出水孔上，然后放适量的土。用手指在土中按2~3个小坑，深度约1厘米，每个小坑里放1粒凤仙花的种子，再盖上土。往花盆中浇适量的水，使土壤湿润，将它放在温暖的地方。

3、根向什么方向生长？与种子放置方向有关系吗？

答：根向着有土壤和水分、养料的地方生长。它与种子放置的方向没有关系。

4、植物的根在植物生长过程中有什么作用呢？

答：植物的根能吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。

5、什么叫光合作用，是谁发现的？

答：植物光合作用是绿色植物中的叶绿体能够利用光把二氧化碳和水转化成养料和氧气的过程。光合作用是1771年美国科学家普里斯特利发现的。

6、植物生长发育所需的养料是从哪里来的呢？

答：这些养料是由植物绿色的叶依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水制成的。

7、植物的茎在植物的生长发育过程中有什么作用呢？

答：植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物的各个部分；从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。

8、植物开花与结果之间有什么联系？

答：植物先开花，花凋谢后结出果实。这是因为植物的花里含有雄蕊，雌蕊、花药、柱头、子房等。当雄蕊成熟后，花药释放出2个精子，给子房受精，分别发育成胚和胚乳，同时分泌生长素，使子房发育成果实。当花受精了就发育成果实，没有受粉的花凋谢后不发育成果实。

9、凤仙花的果实在植物的什么位置长出来？ 答：凤仙花的果实长在叶腋部位。

10、凤仙花开花期间植物的高度有没有变化？

答：凤仙花开花期间，高度不再长，这是因为它里面产生的养料主要供花的发育及果实、种子的发育。

11、凤仙花的身体可分哪6部分？ 答：根、茎、叶、花、果实、种子。

12、植物的茎可分为哪几种类型？

答：垂直地面向下生长的茎叫直立茎。缠绕在其它物体上向上生长的茎叫缠绕茎。攀缘在其它物体上生长的茎叫攀缘茎。平卧在地面蔓延生长的茎叫匍匐茎。

五、判断题。

1、水越多，阳光越充足，凤仙花生长的就越好。（错）

2、只要把凤仙花的种子播入土壤中，种子就能发芽。（错）

3、一粒种子能长成一棵植物的奥秘在于种子内有营养物质。（错）

4、凤仙花可以像牵牛花那样爬到花架子上去。（错）

5、凤仙花的花瓣都是单瓣的，没有重瓣的。（对）

6、凤仙花都是粉红色的。（错）

7、所有的植物都是从种子开始它们新的生命的。（错）

8、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等全部相同。（错）

9、掰开一粒种子，我们会看到里面有一株小苗。（错）

10、秋天是播种水仙花最适宜的季节。（错）

11、在播种水仙花时，什么样的种子都可以。（错)

12、在播种水仙花时，要在花盆中放水，放的越多越好。（错）

13、植物开了花，就能形成果实。（错）

14、无籽西瓜，无核蜜橘和香蕉中都没有种子，所以它们都不是果实。（错）

15、成熟的凤仙花果实开裂后，种子落在地上可以萌发,即将成熟的凤仙花果实掰开后，种子落在地上也可萌发。（对）

16、果实都有种子和果皮。（错）

17、凤仙花从种子萌发到生芽、开花、结果，直至秋后逐渐死亡，只经历了一年的时间，所以凤仙花是一年生植物。（对）

第四篇：三年级上册科学金鱼教案设计

三年级科学上册

《

6、金鱼》教学设计

徐 琴

教学目标 ：

科学概念

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。

教学准备：每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程：

一、了解鱼类的生活环境

1、教师介绍鱼类的生活环境。

2、学生举例其他的水生生物。

3、关注：“鱼生活在水里”的理解。

4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。

二、观察金鱼的外形和运动

1、学生观察金鱼的外形和运动。

2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。

三、观察金鱼的吃食和呼吸

1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。

2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）

4、学生观察并记录。

5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。

7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1、回顾维恩图的用处。

2、学生把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

3、小结蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。

4、关注：学生比较的信息的多寡。

5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

6． 金鱼

【教学目标】

科学概念：

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法：

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观：培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组：2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

【教学过程】

一、了解鱼类的生活环境

1、师：介绍鱼类的生活环境。

2、生：举例其他的水生生物。

3、师：池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是鱼类

二、观察金鱼的外形和运动

1、师：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它是怎样运动？把它画下来。

2、生：观察金鱼的外形和运动。

3、生；汇报金鱼的身体长着什么？（关注金鱼的鳞片和鱼鳍，这是鱼类特别明显的特点。）

4、师：（适时告知学生）鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

5、生：汇报金鱼怎样运动？（用鳍帮助游泳）

6、生：（画图）把自己观察的金鱼画P36页的书上。

7、师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物

三、观察金鱼的吃食和呼吸

1、生：交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。

2、生：讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3、师：师；根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）

4、生：学生观察并记录。

5、师：适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1、生；回顾维恩图的用处。

2、师：蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？

3、生：汇报

4、师：讲述：蚂蚁的特点：可以概括成以下几点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。

金鱼的特点：可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。

蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。

1、生：填写维恩图：把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，把他们相同的特点写在相交的地方。

2、师：（小结）蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。

五、继续观察金鱼

把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

作业：写一篇观察金鱼的日记。

第六课金鱼【教学目标】

科学概念

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

第五篇：2017三年级语文上册第一单元整体教案设计

XX三年级语文上册第一单元整体教案设

计

第一单元整体教学设计

【单元教材分析】

本单元有四篇文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读文。本组文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。文的内容充满了童真、童趣。

《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了各族儿童之间的友爱和团结。

《金色的草地》讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在快乐成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察感受大自然。

《爬天都峰》记述了儿童攀登天都峰。反映了儿童对人生的思考和感悟。

《槐乡的孩子》赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。

《口语交际、习作、综合性学习》等训练都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。从内道外，继续围绕本组专题展开。展示台是这一专题训练的拓展和延伸。

【单元学习目标】

1、知识和能力：学会独立识字，认识12个生字，会写37个生字和46个词语。学会正确的用钢笔写字，把字写准确写美观。

2、过程和方法：有感情地朗读文。了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

3、情感、态度和价值观：运用多种方法学习把握文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。

【单元学习重点】

1、学会本组49个生字。其中37个生字要用钢笔正确书写。并掌握由生字组成的词语。引导学生运用一、二年级习得的识字方法自行学习生字，逐步养成独立学习的能力。

2、有感情的朗读文，理解四篇的主要内容，感受生活的丰富多彩。

3积累语言。将四篇文中的好词佳句摘抄下来。

【突破重点策略】

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读文和初步体会文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。

【单元学习难点】

1、交流自己前一阶段的余生活。

2、习作。运用文中习得的词句、情感和方法写一写自己的余生活。调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，建立习作信心。

【突破难点策略】

本组教材无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习的训练，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作、综合性学习，从内到外，继续围绕本组专题展开，“语文园地”中的“展示台”则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

【单元时安排】

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【单元进度安排】

《我们的民族小学》

2时

《金色的草地》

2时

《爬天都峰》

2时

《槐乡的孩子》

时

《语文园地一》

2时

习

作

4时

测试与讲评

4时

合计---17时