《修复照片更完美》教学设计

第一篇：《修复照片更完美》教学设计

一、教学目标

（1）知识与技能目标：

能够通过ACDSee的编辑功能修复照片的红眼、瑕疵等问题，了解照片中人物产生红眼的原因，掌握修复照片的常用技巧。

（2）过程与方法目标：

创设真实需求情境，让学生尝试借助图像编辑工具修复照片，体验信息技术工具修复照片的神奇魅力，从而培养学生积极应用信息技术工具优化图像信息的意识和兴趣。

（3）情感态度价值观目标：

培养学生运用图像加工技术优化信息的意识，体验用信息技术工具进行图片后期加工的艺术手段；培养学生对长辈的责任感，提高学生对摄影的兴趣和认识。

二、教学重点：利用ACDSee消除照片中人物的红眼和照片上的瑕疵。

教学难点：消除照片中的红眼、瑕疵。

教学教具：多媒体机房、课本、相关图片素材

教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法

三、教学过程

（一）、创设情境，游戏导入

老师先提问同学们“喜不喜欢玩游戏？”（喜欢）

引出课前的游戏“大家来找茬”。（出示ppt）

师：同学们来找一找，图片有哪些地方不一样？

生：眼睛不一样，一个是红眼，一个是正常眼睛。

师：同学们，照片上人物的红眼非常不美观，我们该怎么办，才能把红眼去除呢？

今天这节课，我们就来解决这一难题。接下来，我们来共同学习一下怎样用ACDSee看图软件来解决这些问题，把照片修复的更加完美。

（二）、引导探究，学习新知

1.消除照片中人物的红眼

给学生3分钟的时间，自主探究去除红眼的方法。

3分钟后，找一个同学上台演示，根据学生的操作情况，统一讲解操作步骤：

在ACDSee中打开一张红眼图片，找到绘图工具栏上的红眼工具，鼠标单击一下选择红眼工具，然后选择查看——工具选项，选择颜色（褐色），然后用鼠标在眼睛的地方拖动鼠标，出现一个闪烁的圆，眼睛的颜色就变成了正常色，我们还可以调节颜色数量，使眼睛看起来更舒服，调节好了以后，单击“应用”按钮就可以了。然后用同样的方法对第二只眼睛进行修复。

提示：单击放大工具放大图像，然后拖动图像使眼部处于中央位置。这样可以更清楚的显示图像。

讲解产生红眼的原因（在光线较暗的环境下使用闪光灯，人的瞳孔会放大，让更多的光线通过，视网膜的血管就会瞬间充血，在照片上产生红眼效果。）尤其是晚上照相的情况下更容易出现红眼。

请同学们完成“练习”中的“红眼1”和“红眼2”两张图片。

2.去除照片上的“杂物”

师：红眼问题我们解决了，接下来，我们继续“大家来找茬的游戏”（展示ppt），看看这些图片有哪些不同？

生：照片上的杂物没有了，而且多了许多相同的部分。

去除照片上的杂物，可以使照片看起来更完美。我们该如何对有瑕疵的照片进行修复呢？

给学生3分钟的时间自主探究。3分钟后，请一个同学上台演示，根据学生的操作情况，教师讲解演示：

打开一张有瑕疵的照片，单击“绘图工具栏”中的“克隆”工具。在画框旁边的空白墙面处右击选取克隆样本，在画框上进行修复、多次重复，直至杂物消失。

请同学们完成“练习”中的“克隆1”和“克隆2”两张图片。

（三）、大显身手，巩固提高

1.请为小猫“克隆”一个小伙伴；

2.让草地开满鲜花。

3.试着把小白兔的红眼睛“变”成黑眼睛

（四）、课堂小结

通过本节课的学习，我们都有哪些收获？

四、板书设计

修复照片更完美

1.去除红眼

2.相片修复：修复 克隆

五、教学反思

通过本节课的学习，学生基本能够修复照片上的红眼，能够去除杂物，对照片进行修复，但是，由于技术还不熟练，修复的不是很精细，有时会出现小差错，还应该多加练习，熟练掌握修复照片的技术。

第二篇：《修复照片更完美》教学设计

第8课 修复照片更完美

教学目标

1、知识目标① 利用ACDSee软件去除红眼

② 利用ACDSee软件去除照片上的杂物

③让眼镜不再“反光”——修复

2、能力目标：(1)培养学生自主学习能力，增强学生的创新意识；(2)培养学生对已有信息的选择、处理和应用能力；(3)培养学生学习软件新功能的能力。

3、情感目标：(1)培养学生之间的交流协作，团队意识；(2)培养学生探索知识的精神；

(3)培养学生学会倾听他人，尊重他人的良好习惯 重点：去除红眼、去除“杂物”、修复 难点：去除红眼、去除“杂物”

主要教学方法：任务驱动、讲解示范法、讲授与实践相结合 教学准备：相关图片素材、多媒体网络教室软件（ppt）课时：一课时 教学过程 情景导入

老师先给同学们出示几张照片，请同学们观察照片有哪些地方是不完美的。师：同学们平时有没有照的照片认为比较好，但只是有一点瑕疵（红眼、杂物、和眼镜反光等问题），这时应该怎么办呢？

今天这节课，我就是来帮助同学们解决这一难题的。接下来，我们来 共同学习一下怎样用ACD看图软件来解决这些问题，把照片修复的更加完美。新授

（一）消除照片中人物的红眼

在acd中打开图片，执行“编辑面板”上“红眼消除”。单击眼睛的红色部分 单击“完成”

根据操作步骤，使用红眼消除命令去掉照片中的红眼。使眼睛恢复神采。**单击放大工具放大图像，然后拖动图像使眼部处于中央位置。这样可以更清楚的显示图像。

吗。

（二）去除照片上的“杂物”

师展示照片（照片中的人物或人物背景有杂物）观察图片，看图片哪些地方不完美有瑕疵，找出来。讨论一下该怎样去除这些杂物 师演示

执行“编辑面板”上的“相片修复” 选中“克隆”选项

在画框旁边的空白墙面处右击选取克隆样本，在画框上进行修复 多次重复，直至杂物消失 单击“完成” 一点通

人物“红眼“有原因

在光线较暗的环境下使用闪光灯，人的瞳孔会放大，让更多的光线通过，视网膜的血管就会瞬间充血，在照片上产生红眼效果。

去探索

1、请为小猫“克隆”一个小伙伴；让草地开满鲜花。

2、试着把小白兔的红眼睛“变”成黑眼睛

（三）让眼镜不再反光

教师展示图片，这幅图片有什么问题？ 答：眼镜的反光很影响效果

教师：那我们有没有办法来让眼镜不再反光呢？我们就一起来研究一下。在“编辑面板”上，执行“相片修复”命令。选中“修复”选项，将“笔尖宽度”调小 在反光点附近右击选取来源点，单击反光点 继续修复其他反光点，单击“完成”

探索练习

同学们找几张图片进行练习一下消除红眼，去除杂物，和修复反光。（同学们可以找几张自己的照片来进行修复一下，过一把“美容师”瘾）知识卡

怎样拍出好照片

1、不要晃动相机

2、小心对焦

3、注意正确的曝光

4、尽量保持画面简洁

第三篇：《精彩照片剪辑》教学设计

《精彩照片剪辑》教学设计

一、教材分析

本课是浙江摄影出版社《小学信息技术》五年级上册第二单元中的第二课，学习用ACDsee来剪辑照片，本课的主要技能目标是教会学生如何通过ACDsee来处理照片，而针对这一技能目标来说学生会非常感兴趣，因为学生看到照片在自己的手中变了样子，肯定会很激动。而在这种情况下，课堂就有可能出现失控。在本课的教学中要适当的利用学生的兴趣来完成照片剪辑的技能目标，同时也要培养学生辩别照片好坏的能力，从而让学生明白我们学习信息技术这门学科的目的。本课的内容也是上一课《回顾多彩生活》的延伸，需要学生在完成上一课内容的基础上再展开新技能的学习，因此本节课的教学中也要注意对上一课教学效果达到的情况进行检查、总结、分析。

二、学情分析

五年级的学生通过两年的信息技术的学科的学习，在电脑动手操作方面已经相当熟悉，并且能够快速的利用键盘输入中文。这一点对于本课的教学是一个非常有利的条件，因为在学生完成图片剪辑以后，需要通过网络学习的平台把这些图片上转到学生各自的学习空间。通过课前谈话检查一下学生对于《回顾多彩生活》一课内容的掌握情况，从而为本课内容的教学做好铺垫。而在本课内容学习的时候，在图片裁剪和调整亮度的时候，学生非常容易走神甚至把原本效果还不错的照片弄的一塌糊涂，正确引导学生使用ACDsee软件来处理照片也是本课必不可少的环节。

三、教学目标

1、知识目标：让学生知道可以通过ACDsee软件对照片效果进行处理；

2、技能目标：（1）掌握ACDsee图片裁剪、翻转、亮度的处理方法；

（2）进一步让学生熟悉网络学习的平台上传作品的方法；

3、情感目标：（1）让学生感受大自然的美丽；

（2）培养学生认真观看事情的能力；

（3）让学生通过自己的努力，感受成功的喜悦；

四、教学重难点

教学重点：让学生掌握好利用ACDsee处理图片的方法

教学难点：（1）利用ACDsee的裁剪工具对照片进行裁剪和亮度的调整；

（2）正确引导学生使用ACDsee把照片变的更漂亮；

五、教学策略与手段

教学策略：通过教师本人外出旅游拍摄的一组照片，让学生在欣赏美丽风景的同时帮老师找出照片中存的问题并想办法帮老师解决照片中存在的问题，从而引出本节课学习的内容。教学手段：创设情景、问题质疑、任务驱动、自主学习、分组合作

六、教学过程

情景创设（时间：2分钟）：今年的10.1号我们学校的老师和校长一起去了我们苍南的南雁游玩，并且老师还拍摄了一组游玩的照片，今天我想和各位同学一起分享我的幸福之旅。接下来让我们一起来欣赏一下吧！【教师活动：课件展示配有背景轻音乐的南雁游玩照片12张，每张照片展示时间为5秒钟。】（设计意图：南雁游玩的照片，配上美妙的轻音乐带学生进入那美丽的南雁，让学生有一种身临其境的感觉，在感受南雁之美的同时，教师也会引导学生对这些照片进行质疑，从而进入到第一个环境“小小‘点评家’。”）

1、小小“点评家”（时间：5分钟）

师：同学们，南雁的风景美吗？（设计意图：在这组图片欣赏的时候，大部分的照片是非常美丽的风景照，但我会在里面加上一些有问题的图片，如：照片上把一些游人或影响风景的事物拍进去了；照片拍反了；照片太暗看不清楚。通过这些照片的参杂，让学生发现照片中存在的问题。）

生：（略）

师：你在欣赏这组游玩的照片，有没有发现照片中的问题，如果有是什么问题，请你来告诉老师。（任课教师多引导学生去评价，多让学生说一说让现多的学生参与到课堂互动中来。）

生：有几张照片看不清楚；有两张照片拍反了„„（学生回答案的范围基本上锁定在照片的清晰度、照片的正反，而照片中拍进了一些游人或影响风景的内容这一点可能会有些学生忽略。如果在课堂中有学生说出这一点，那么任课教师必须对学生的认真观察进行表扬和肯定，从而在课堂有意识的培养学生认真观察的能力。但是学生的思维往往并不一定会按老师划定的范围去回答，针对这种课堂临时生存的问题教师本人要灵活处理，比如有一些学生摄影兴趣小组的学生他们可能会从照片拍摄技巧方面去对这些照片进行评价，出现这种情况的时候教师不能一带而过要对学生丰富的知识面进行表扬。）

师：刚才同学们指出了老师这组照片里存的问题，主要有三个问题

1、照片太暗不清楚；

2、照片反过来了；

3、照片上拍进去了一些多余的东西。但是老师现在也没办法再回去重新拍摄，有没有什么办法可以让这些照片变的漂亮呢？（三个问题板书出来，通过学生对照片的质疑进入本节课的课题引入阶段）

生：老师，我们可以用电脑把这些照片处理一下。

师：对，你回答的非常好！在我们科技发达的今天，电脑可以帮我们做很多有意义的事情，今天就让我们一起来看看如何利用电脑来处理照片。【教师操作：课件出示《精彩照片剪辑》课题】（通过学生的回答，引出利用电脑来处理照片的方法随之导出本节课的课题《精彩照片剪辑》并板书出来。同时也通过教师的这段话有意识的培养学生正确使用电脑。）

2、小小“设计师”（时间：28分钟）

（问题质疑：通过学生对教师展示的三张照片，让学生自主归纳照片中存在的问题，从而引出本课教学重难点。）

师：刚才我们欣赏的这一组南雁之旅的风景照片里，有几张照片并不是我想要的效果，现在老师把这些照片挑出来了。【教师操作：课件出示三张问题照片。这三张照片的问题分别是亮度不够、照片拍摄的时候上下颠倒、拍上去了一些无关的游人】

师：接下来我想请同学对这些问题照片进行诊断，你来说说这三张照片都是什么问题？ 生1：照片太暗了不清楚； 生2：照片颠倒了；

生3：照片上拍进去了一些无关的游人。【教师活动：学生在回答出照片存在的问题之后，课件上也在照片的旁边出示照片的问题。在学生回答出正确的答案之后，教师此时一定要对学生的答案进行肯定并表扬。】（学生在此刻的回答应该会在教师之前所板书的范围内，如果课堂中出现了临时生存的答案，教师此时要根据答案来给予评价，正确的引导学生，同时也切记不能对学生的答案不理不睬。）

（1）、“调一调”教学过程（教学手段：自主学习）

师：针对照片存在的这三个问题，首先我们来解决第一个问题：照片太暗不清楚。请同学们把书打开翻到第六课，认真的查阅并找出处理照片太暗的方法后请打开桌面的“学习资料袋”里的“任务一”里面的图片自己尝试一下完成。【学生活动：翻阅第六课询找处理照片亮度的方法】（设计意图：通过学生自学来完成本课的第一个教学任务，亮度的调整。以任务驱动的方式调动学生的学习积极性同时也有意识的培养学生自主学习的方法）

师：刚才在书中是否找到了处理的方法并完成了任务一呢？现在我想请一名同学来老师的电脑示范一下，其他的同学也一起看看这名同学和你的方法是否一样？想上前来展示的同学请举起你智慧的小手。

【教学活动：找一名学生上前来演示，在学生演示的过程中要求学生讲解自己的操作步骤，教师在旁边指导，针对这名学生表述的不清楚的地方教师给予补充。】

师：刚才这位同学演示的很好，请同学们参照他的方法继续完成任务一。如果有和他方法不同的你可以悄悄的告诉老师你的方法。（设计意图：本环节内容主要是让学生使用自动调整亮度来完成任务一，在这个环节里不排除有学生会使用手动调节亮度的，如果有学生利用这种方法完成任务一，教师给予单独的表扬和肯定。）

（2）“转一转”教学过程（教学手段：任务驱动）

师：刚才同学们已经帮老师解决照片太暗的问题，老师非常感谢大家的帮助，让我们大家一起来欣赏被你们处理过后的这张照片吧！【课件展示：亮度调整好以后的照片】。

师：第一个麻烦你们已经帮老师解决了，现在让我们一起来看看第二张照片的问题怎么解决呢？【课件出示：因拍摄时相机旋转了90度以后拍的照片】（此段对话是为了过渡到本节课的第二个教学任务旋转照片。）

师：这张照片在拍摄的时候老师为了能拍到全景的效果，把像机旋转了一下拍摄的，现在让我们一起想想办法，怎么样可以把照片转过来。请同学们把书翻到第六课的“转一转”这部分内容看一遍，然后我找同学起来回答？【学生活动：翻阅第六课内容找出旋转图片的方法。】

生：老师可以在图片编辑窗口里使用“旋转”按钮来完成。

师：你回答的非常好，说明你刚才很认真的去看书了。接下来请同学们打开“学习资料袋”里的“任务二”完成这张照片的修改，注意如果有不会的同学可以打开“任务二”里的“温馨提示”也可以向同桌的同学请教。【学生活动：学生开始动手完成“任务二”的内容，教师这时需要巡回指导，针对有问题的学生进行个别指导。】（温馨提示里的内容是操作的步骤。操作步骤：（1）在图片查看窗口中，单击“

”按钮，进入图片编辑窗口。（2）单击“旋转

”工具。（3）在旋转对话框中单击“旋转” 按钮进行调节。（4）保存旋转结果。）

师：刚才同学们自己动手完成了照片的“旋转”，现在让我们一起来看看几位同学的作品吧。【教师活动：多媒体同步教学软件展示几位做的好的学生作品，在展示的同时教师可以针对操作步骤加强说明。】

（3）“剪一剪”教学过程（教学手段：小组合作）

师：通过刚才的动手试一试，我们已经掌握了自动调整照片亮度和旋转照片这两个方法在我们日常的生活中作用是很大的，接下来我们看看最后这张照片。【课件出示：一张把游人拍进风景里的照片】

师：在这张美丽的风景照片里，老师无意中把游人拍进去了，但是老师现在又不可能再回去重新拍一张，你有什么办法可以把这张照片上的游人去掉呢？请同学们分组完成这张照片的处理。【课件出示：小组合作要求：（1）每人先试一试，然后在组内对疑问和经验进行交流。（2）总结出操作步骤并推荐一个同学准备介绍。（3）小提示：如果操作失误了可以ACDSee中的“撤消”功能取消失败的操作。】【教师活动：教师在各小组中间巡视，在巡视中给予小组内表现突出的同学给予表扬，同时也给予有学习困难的小组帮助。】

学生小组合作完成后，教师挑选出一个或者两个小组的同学上前演示操作过程。师：刚才上来的两位同学都很详细的讲解了自己小组的操作过程，老师也能感觉到他们这两个小组的同学做的很认真。

通过刚才的学习，我们同学已经非常熟练的掌握了照片的亮度调整、旋转、裁剪的方法，经过你们灵巧的小手，老师的这些风景照片变得更漂亮了。

3、我来“秀一秀”（时间：5分钟）

下面请各位同学打开“网络学习的平台”把自己修改后的照片上传到学习的平台上，让我们大家一起来看看你的作品吧，也可以在别人的作品下面发表一下自己的意见哦！【学生活动：学生打开“网络学习的平台”上传本节课的作品，并相互评价。】

4、结束语

通过今天这节课的学习，我们掌握了几种照片处理的方法，但是老师的目的不仅仅是这些，想想除了老师教以外，我们还用了什么方法来学到这些本领的呢？（生：通过书本自学、小组相互帮助）是呀，以后我们还会遇到更多有问题的照片，这需要同学们自己大胆地尝试，回家后也可以把家里的照片进行剪辑，使照片变得更漂亮。

七、板书设计

图片不清楚，有点暗

照片颠倒

照片上拍进去了一些无关的游人

精彩照片剪辑

第四篇：照片的管理教学设计

【课 题】第2课 照片的管理

【教材版本】青岛出版社《小学信息技术》四年级（下）【课 时】1课时（40分钟）

一、【教材分析】

本课是青岛版小学信息技术四年级下册第四单元第二课的内容。旨在帮助同学们掌握浏览图片和管理图片的方法。为下一步掌握调整图片、制作电子相册打好基础。

本课的教学主要以操作实践为主，以完成对照片的分类管理并对文件批量重命名的方法，能够熟练转换文件的格式。最后，根据学生遇到的批量重命名和转换格式等技术进行适当分析与指导。

二、【学情分析】

大部分同学已掌握了学习信息技术的方法和规律。上节课“初识看图的好帮手”已经学会了图片的浏览和查看，具备了图片分类管理的基本知识，所以学生对本节课会有很大的兴趣，教师应为学生的发展提供多思考，多练习的平台。

三、【教学目标】 知识与技能：

1、了解在ACDSee8.0中管理图片的方法。

2、能够对照片分类存放，掌握文件批量重命名的方法，能够熟练转换文件的格式。

3、增强分类管理图片的意识，提高自主探究和解决问题的能力。过程与方法：

1． 通过真实性的情景化学习场景，让学生能够掌握文件批量重命名的方法，能够熟练转换文件的格式。

2．通过本节课的学习，将会培养学生动手能力和自主、合作探究学习的能力。

情感态度与价值观：体会信息技术对生活学习的影响，树立生活中使用信息技术的理念。

四、【教学重难点】 重点: 学会图片的管理方法。

难点：学会批量重命名和转换格式。

解决措施：教师提出问题，让学生通过实践，根据学生的实践操作，摸索总结结论，学生的实际动手操作便于知识的巩固。

【教学方法】

教法：情景导入启发引导。

学法：操作实践、合作学习、分组探究。

五、【教学环境与媒体】 教学环境：多媒体网络教室。媒体准备：教师制作的多媒体课件。

六、教学过程

（一）创设情景，谈话揭题（3’）1．课前交流 情境创设 激发兴趣

你们家有影集吗，里面的照片都是怎么放的，这样放有什么优缺点，能不能有更好的方法呢？

学生活动：自由抢答（分类存放）。2．揭示课题

教师过度语：这节课，我们就学习一下照片的分类管理。

教师活动：板书1“照片的管理”，揭示课题，播放ppt1。

学生活动：齐声读课题。

青岛版小学四年级《信息技术》教材（下）第2课照片的管理执教老师：滕州市级索中心小学董媛媛Ppt

1（二）自主合作、探究新知（23’）

1．小试牛刀——“照片分类” 请把“学生表演图片”按表演类别分类 说说你是怎样分的，小组交流。

任务一：如何分类

学生活动：学生交流怎样把“学生表演图片”进行分类。

（设计意图：大胆放手，通过学生自己交流如何分类让学生感知，才能为后面的分类管理做下铺垫，学生自学的东西才会记忆犹新。）

2.各显神通

任务二：选择图片按照讨论的结果分别把不同的照片放入不同的文件夹（必做题）

第一步：新建“朗诵”、“书画”、“舞蹈”三个子文件夹。1：在“文件夹”列表中选中“学校”文件夹。2：单击“文件”菜单“新建”子菜单中的“文件夹”命令，分别建立三个文件夹。把照片分别复制到“朗诵”、“书画”、“舞蹈”文件夹中。1：选中一张照片，单击“编辑”菜单中的“复制到文件夹”命令。ppt2 2：选择好目的地后，单击“确定”按钮。

教师活动：布置任务，出示ppt2，巡视辅导，适当点拨。

学生活动：认真审题，明确目标，按照要求进行操作，预先完成的同学可以帮助有困难的同学。

（设计意图：用实践体验感受信息技术的价值，及在生活中的实际应用。）3．预设学生活动：释疑解难，点拨演示

学生代表一边讲解，一边演示操作过程。（可能遇到“复制到”和“移动到”两个不同的命令。）

任务二：（必做题）选择学校的一种花草树木，上网进行查阅资料，按名称、特征和作用向同学介绍。Ppt3小组成员分析操作中遇到的问题：

小组成员分别按照“复制到”和“移动到”进行操作，区分两个命令的不同。

（设计意图：全体学生共同参与的活动，培养学生的自主学习的能力，教师仅仅起辅助作用。当学生完成任务的时候，师生共同梳理知识点，有助于学生对知识的巩固。）

任务三：进行图片的批量重命名

•选中舞蹈文件夹中的所有文件。•访问网站首页单击“工具”菜单中的“批重量命名”命令，打开“批量重命名”对话框。•在“模块”框中输入“舞蹈-##”起始值设置为“01”，单击“开始重命名”按钮。•单击“完成”按钮。ppt4

教师活动：提出问题，引导学生动手操作，适当点评，给予鼓励。学生活动：动手操作，解决问题。

（三）实践创作 展示评价（12’）

1．任务四：分类把朗诵图片复制到“朗诵”文件夹，并“批量重命名”，小组选出代表把“bmp”格式转换成“jpg”格式。

任务四：（必做题）分类把朗诵图片复制到“朗诵”文件夹，并“批量重命名”，小组选出代表把“bmp”格式转换成“jpg”格式。ppt

5教师活动：布置任务，播放ppt5，巡视辅导，适当点评。

学生活动：学生认真审题，动手操作，先完成的同学可以帮助有困难的同学。（设计意图：通过本环节的学习，提高学生的语言表达能力，培养学生的创新能力。）

（四）总结归纳，填写评价表（2’）

Ppt6

【板书设计】：

第2课 照片的管理

建立文件夹——图片复制到文件夹——批量重命名——转换文件格式 【课后反思】：

教师一定要通过学生对知识产生的兴趣调动起学生的积极性和创新意识，让他们对所学知识产生兴趣，就要让学生多动手，多参与让学生自主合作完成任务，摆脱以往教师演示——学生“模仿”操作的教学模式，建立一种新的合作探究方式的教学。

我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程，在反复实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。

第五篇：照片处理工作室教学设计

第二单元 照片处理工作室 活动2 校正照片色彩

[学情分析]

1、八年级的学生在基础模块的学习中已积累了一定的信息技术应用知识，对信息技术有很大的兴趣，具备了一些相关知识，他们渴望学习更多更有趣的知识。

2、八年级的学生求知欲强，思维活跃，富有个性，有一定的感知能力和思考能力。在教学应考虑学生的特点，设计合适的主题活动或专题任务刺激学生的学习兴趣。[教材分析]

本节课是《信息技术》八年级上册课本中第二单元“照片处理工作室”中活动2的课程，学生已经掌握了PHOTOSHOP中基本的工具使用，能够对图形图像进行简单的处理。

新课改强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。我在教学中调整的教学内容，把设计部分放在后面，突出色彩调整的方法和作用。[教学设计思路] 在第一学期必修基础模块的第四单元《加工表达信息》的学习中，学生对多媒体素材中图像信息的加工表现出极大的兴趣，由于课时等多方面的限制，没有展开学习。在《多媒体技术》选修课上，可以继续以学生的兴趣为突破口，设计出接近学生生活和学习、易于学生接受的问题、练习或任务，强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，从而使学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。[教学目标] 1．知识与技能

（1）了解色调、亮度、对比度、饱和度等参数的概念。

（2）掌握色调、亮度、对比度、饱和度等参数的设置方法，能够对图像文件进 行基本的色彩调整。

（3）基本具有对色彩一定程度的敏感性和把握性。

（4）培养学生自主学习、与他人协作的能力，提高解决问题的能力。2．过程与方法

（1）在解决问题的过程中，能够发现在处理图像时所遇到的一般技术问题，并能灵活运用已学过的知识进行解决。

（2）通过解决在处理图像时所遇到的色彩构思问题，形成积极创新，努力实践的习惯，并理解色彩在现实生活中的意义和作用。（3）学会通过独立思考解决或通过与同学或与教师的交流来解决问题。3．情感态度与价值观

（1）体验图片媒体所蕴含的文化内涵，增强对色彩的敏感度，学会用色彩来表现自我，形成积极主动地参与创作活动的态度。

（2）培养学生客观、公正地评价自己和他人劳动成果的品格。通过欣赏他人的精彩图像，提高欣赏水平。

（3）增强学生自身的艺术鉴赏力，渗透平时多关注缤纷色彩，学会享受多姿生活的观念。[教学重、难点]

（1）教学重点：调整色彩的具体方法

（2）教学难点：在具体问题解决过程中对色彩的把握，[教学手段] 教室、多媒体课件 [教学过程设计]：

1、导入：

教师：从学生身边的媒体开始，选择学生感兴趣地内容，介绍体媒体的含义和媒体的分类。引出图形、图像媒体。

学生：以自己的已有经验领悟媒体的内涵，并对其分类有一个理性化的认识。理解多媒体的主要特征，在过去经验的基础上对多媒体有一个初步的概念化的认识。

2、体验讨论

教师：演示分析图片，引导学生重点欣赏、体验图片中色彩的运用，给人的视觉效果：

提问：对不同的色彩，你有何感觉？

学生：欣赏、体验图片，领略图片媒体的魅力； 重点体验不同色彩在人们的视觉心理方面可以造成不同感觉；

讨论得出，多数人对色彩的心理反映：红色热烈、积极、温暖，黄色灿烂、明快，绿色健康、闲逸、宁静，白色纯洁、黑色高贵、稳重„„

3、问题的提出：

教师：展示几张色彩上需要调整的图片，引导学生发现问题，有解决问题的欲望 学生：通过欣赏图片，发现问题，并请学生回答发现的问题在于：图片的构图、主题等不错，可惜色彩方面感觉不是很好。进而有自己动手解决问题的初步想法和欲望

4、对比分析讨论

教师：演示分析图片，介绍相关知识： 有关色彩的基本常识：如亮度、色调和饱和度

通过讲解，引导学生自己去感觉色彩、感受色彩平衡的重要性

色彩的不同模式，RGB模式CMYK模式Lab模式HSB模式,理解“三原色”原理 学生：通过听讲、对比，了解掌握亮度、色调和饱和度，能够体会色彩平衡的重要性 结合生活中的媒体表现，理解不同的色彩模式

5、实例演示讲解

教师：教师示范在PHOTOSHOP中对图像的色彩进行调整，采用不同的方法： 1.色阶： 打开Adjust-levels色阶调整对话框。仔细观看图像的象素分布图。2.曲线：用于调整图像的色调范围。与色阶相似，不过更精确。3.色彩平衡：改变图像中颜色混合的情况。学生：学生观看示范，学会色彩调整的不同方法

6、练习与反馈

教师：评价学生练习：将老师提供的素材图片，进行色彩的调整、处理 综合练习：人物的黑白照片变彩色

根据需要和自己的喜好，选择不同的色彩调整方法，进行全图或部分区域的色彩调整，注意小组成员的协作。

教师评价：教师评价学生处理过的图片，进行重点点评。

7、总结

教师：归纳本节课知识点，重点分析总结学生对知识点的理解，及具体图像色彩调整的效果。

学生：在老师的分析总结的基础上，针对自己本节课的理解程度、操作结果作出评价。1.小组内成员互评，完成评价表

2.自评，完成电子档案袋的讨论，或写下自己的学习感想。