《我的照片》教学设计[五篇范例]

第一篇：《我的照片》教学设计

“我的照片”──口语交际教学设计

一、导入

1、谜语导入。

今天，我给大家带来了一个谜语，想猜吗？那小耳朵竖起来，仔细听：

小小一间房，平时不开窗。有人来画像，开窗又闪光！猜出来了吗？（生：照相机！）

对了，是照想机（拿出相机）！平时呀，只要摁一下快门“咔嚓”一声，照片就出来了！（出示课件：老师骑在象鼻上被举到半空的照片）

二、口语交际训练

（一）自然大方、有礼貌的问答训练

瞧！这张照片──他是谁呀？（生：是老师！）

噢！你们的眼睛真亮！一下子就看出来了！现在，请你们再仔细看一看这张照片，能不能告诉我你想知道些什么？

（生：老师，这张照片是在哪儿拍的？）这张照片是在动物园拍的，那儿可好玩了，有机会你一定要去看看！（生：老师你在干什么？）

我坐在大象的鼻子上，瞧！它把我举到两层楼那么高呢！（生：那你怕不怕？）

本来是非常害怕的，可是一被举到两层楼那么高，看下来观众都变得小小的了，我一得意，就不怕了。

（生：那你是在哪儿找到大象的？）

这个问题好像刚才有同学问过了，谁来告诉他？（生：我说我说！是在北京动物园！）

你听得真认真，“倾听交流人人夸！”你真棒！（老师，你被卷起来的时候会不会疼？）

哟！你的想象力真丰富。大象的鼻子上有毛，不过你们看，邓老师穿着长裤呢！毛扎不进去！看来呀，你们问的都是自己最感兴趣的问题“邓老师是在哪儿照的？被大象的鼻子卷上去时怕不怕？做什么动作？脸上为什么有这种表情？”还问了许多有趣的问题，你们观察得真仔细！今天咱们的口语交际课，就是来说说“我的照片”（出示课题）。

现在你们还想不想看好玩的照片呀？（生：想！）

这儿还有一张，看！是谁呀？快请咱们照片的小主人上台吧！（生：鼓掌）

现在小主人在这儿了，你们看着这张照片，想知道些什么？（生：我想知道你坐在哪里？）

噢！这个问题我也想知道，让我也问一问好不好？ 你好！请你告诉我你这张照片是坐在哪里照的好吗？好！我问完了，你更喜欢回答谁的问题？

（生：喜欢回答老师的。）

为什么？

（生：因为老师问得很有礼貌。）

那小朋友，你们觉得呢？

（生：我也觉得邓老师很有礼貌！）

（生：我也愿意回答邓老师的问题。）

（对提问的学生）那你能不能也学着邓老师的样子再问一次呢？（生：你好！请你告诉我你这张照片是坐在哪里照的好吗？）

嗯！真有礼貌！（对台上的学生）赶快回答吧！

（生：这是我在左海公园照的，我坐在了一只大恐龙的嘴里。）听了他的回答，你该说什么呢？（生：谢谢你！）那你呢？

（生：不用谢！）

真好！奖励你们一人一颗礼貌之星！生：谢谢！还有问题吗？

（学生进行模仿口语交际实践）

小朋友们，他介绍得怎么样？

（生：“他声音很大。”“他很有礼貌。”“他介绍得很清楚！”“他站得很直，很大方！”„„）

是啊，他站在台上和大家交流得可好了！既自然大方，又有礼貌，老师再奖励他一颗星！大家同意吗？

（生：同意！）

瞧，说话时有礼貌，你就会交到许多朋友的！下面我们一起来做个“交朋友”的游戏，好不好？

那你就和身边的伙伴。一起来交朋友，像刚才××和××一样，你问我答，也可以换过来我问你答，记住：要自然大方有礼貌噢！听清楚了吗？一会儿，我请说得好的好朋友们上来说给大家听！开始交朋友吧！

（同桌伙伴活动，老师巡视，相机指导：该谁问了？你问得很有礼貌；我能听一听吗？哇！你们交朋友交得真好；他的声音可宏亮了，你可以向他学习！„„）

好，先说到这儿，小伙伴们说得可真热闹了，现在谁愿意和你的伙伴一起上来说给大家听呢？嗯！请你们„„其它小朋友可要认真听噢！学会听也是有礼貌的表现！

（生1：你好！请你告诉我你这张照片是坐在哪里照的好吗？ 生2：可以，这是在江滨公园照的，那里可漂亮了，还有许多大圆球呢！

生1：那你为什么趴在那个大圆球上呢？

生2：因为我觉得很好玩，很想爬上去玩，可又爬不上去，后来爬呀爬，觉得很好笑，就趴在那儿笑了。

生1：我问完了，谢谢你！生2：不用谢！）这对朋友怎么样？（生：说得很好！

生：很有礼貌！可以拿星星！）

我同意！老师奖励你们每人一颗星！还有谁愿意上来？）

嗯！真不错，你们的声音真宏亮，特别有礼貌，一人一颗星。还有谁？怎么样？既自然大方，又有礼貌，太棒了，咱们奖励给他们一人两颗星怎么样？

（二）自己说照片

1、小组内说照片争奖牌的游戏

你们交朋友的时候，说得真好！可如果人家不问你，你这么美的照片愿不愿意介绍给大家听呢？

那我们就来个说照片争奖牌的比赛吧！看！这是什么？（生：奖牌！）

只要你们能把自己的照片美美地介绍给小组的伙伴们听！你就可以从组长那儿拿到一枚漂亮的奖牌，听清楚了吗？好！开始吧！

（小组内说照片争奖牌的游戏。教师巡视，相机指导：“说得多完整啊！”“你们知道这是哪儿？你看他和小朋友们交流得多好啊！”、用上“瞧！我这张照片是不是照得特别可爱呀？”的话，就更好了。“可以说‘大家看！这是我„„’这样的办法来介绍”“你看他还说出照片中有趣的故事，真好！”）

2、小组说照片夺奖杯的游戏

大家都说完了吗？有哪些小朋友得到奖牌了？快举起来大家看看！哇！这么多小朋友都得到奖牌了？看来呀你们刚才在小组里一定说得很好，要是请你上来说给这么多人听，谁敢呀？

小组推举代表

谁有勇气上台来夺奖杯呀？„„小选手们都上来了，没有上台的小朋友也不要紧，你们还有更光荣的任务噢！就是当评委，谁能夺到奖杯由你们说了算。最后哪一组的选手获得的掌声最多最响，就把奖杯送给哪个小组！你们可要认真听，当好评委哟！谁先来？好！你们就一个接一个说吧！

小组代表各自汇报表演过程略

五位选手都说完了，他得到掌声热烈吗？他呢？也很热烈！其它的选手呢？都很热烈，怎么办呢？那邓老师每一个小组都送一个奖杯！

（三）制作影集

祝贺你们满载而归。你们的照片太可爱了，真想把照片都留下来，怎么办啊？哎！我想我们一年三班一起制作一本大影集，好不好？

看！老师准备了一些漂亮的图片，你们每个小组自己讨论设计一下，把照片贴上去，可要贴得漂亮一些，还可以贴上一些美丽的插图！把我们的第一本影集制作出来！听明白了吗？好！开始吧！

小组讨论设计制作大影集，过程略

现在，有请小组长亮出你们的杰作，上台来吧！好漂亮呀，真为咱们一年三班的小朋友感到自豪！今天来了这么多听课的老师，想不想，把咱们的影集介绍给老师们听呢？

噢！都想呀？那你们说完可以请老师帮你们评一评！好！出发吧！小组成员合作找客人介绍本组的杰作，过程略 能不能告诉大家，你刚才找哪位老师介绍了？（生1：我找了那个黄衣服的老师。）

那老师喜欢你的介绍吗？

（生1：喜欢，他还表扬我们了！）真不错，老师还表扬你啦？

（生2：老师还摸了我的头呢）！是吗？老师听了以后还说些什么呀？（生3：老师说我们说得真好！）夸奖你们啦！真好！

（四）拍集体照作封面，结束课堂

咦！咱们的影集还差一个封面，怎么办？（生1：去找一张漂亮的画„„ 生2：我们自己画一张画！

生3：我们拍一张集体照作封面！

好主意，咱们一起拍张照吧！一起站好，说“茄──！”再来一张，举起手来，咱们和听课的老师说再见吧！“再见！”

第二篇：《我最喜欢的照片》习作教学设计

[《我最喜欢的照片》习作教学设计]

《我最喜欢的照片》习作教学设计

教学目的：

1.据所选照片来写明其中的故事来历，《我最喜欢的照片》习作教学设计。

2.要将故事写具体，语句通顺，有中心。

教学重点：围绕中心把故事写具体，写通顺。

教学准备：布置学生选好最喜欢的相片并带来。

教学过程：

一、激趣导入

生活是美好的，一张张相片就是一幅幅图画，一张张相片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。今天大家带来的相片，一定是精心挑选来的，一定珍藏着你的记忆。把你的相片展示给大家，让老师和同学们分享你的快乐，好不好？

二、展示照片，指导选材

1.提出要求： 展示的时候，要讲清楚拍照片的时间和地点，还要简单说说照片的内容。

2.分小组展示，相互传看，分别向组内同学介绍。教师巡视，及时发现不同的有代表性的相片。如：

（1）家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日、“我”获奖、远方亲人回乡来、哥哥姐姐上大学„„

（2）值得纪念的地方：随家人浏览名胜古迹、乔迁新居、海滨度假„„

（3）难忘的童年趣事：坐碰碰车、抢洋姓姓、挎木枪、踢球、骑小三轮„„

教师一边巡视，一边因势利导，鼓励大家开拓思路，小学四年级语文教案《《我最喜欢的照片》习作教学设计》

三、回忆照片内容

同学们彼此欣赏了照片，现在请同学们闭上眼睛，一起去穿越时空的隧道，去看一看发生在自己照片上的故事。（配乐）

四、讲述照片，指导习作

1.指导：大家的脑海中一定浮现了一幕幕令你们难忘的画面，为了让别人更好地分享你的快乐，请你们自己选择合作伙伴，讲述自己的故事。除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外，还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。比如照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、动作怎么样？也可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的、结果怎样。总之，只要是你想说的，都可以。

2.部分同学上台在实物投影仪上向全班进行展示。一边展示，一边讲述，老师相机引导、点拔。

3.教师组织大家评议，逐个评点，肯定优点并具体提出修改意见。

4.再次分组交流，把照片的故事说得更好些，相互评点，探究改进意见。

五、构篇

1.加“头”和“尾”

同学们刚才把故事讲得很精彩，说明你对这张照片有着深厚的感情，说明你（最喜欢它，最使你难忘，最具有纪念价值„„），那么，我们开头应该怎么加呢？（有开门见山式的、回忆式的、设疑式的、情景式的„„）

有了开头，相应的结尾应该怎么加呢？请同学们两人互相帮助，你说开头，他加结尾，其他同学有意见可以提出来，择优选择。（有首尾呼应式的、自然结尾式的、回味式的„„）

六、动手练笔，评改习作 1.在练说基本上，学生当堂练笔写稿。

2.选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。

3.学生修改习作后认真誊抄。

第三篇：《我喜欢的照片》作文教学设计

参加课赛《我喜欢的照片》教学设计

一.课前活动。

1、猜谜语。

师：今天，我给大家带来了一个谜语，看谁猜得又对又快！

小耳朵竖起来，仔细听：

小小一间房，平时不开窗。

有人来画像，1.“咔嚓”一声

开窗又闪光！

猜出来了吗？

生：照相机！

.二.、1、师：同学们，今天老师带来一份礼物来和大家一起分享，请小朋友们看大屏幕，（（有人物、风景、动物等）教师边作简单的解释边展示照片）。

2、（过度？）欣赏这些完这照片，你最想说什么？听了同学们的发言，我们都感受到这些照片所带给我们的快乐，其实啊，我们自己的照片也会给我们带来许多快乐，今天这节课，我们就来说说“我喜欢的照片”请小朋友们跟着老师读一遍。

3、谁来说说你喜欢的是什么样照片？要是学生回答不出，教师加以点拨（我喜欢的是我在南宁动物园里我和我朋友拍的照片。

学生：（略）

二、在老师的相册中，老师特别喜欢这两张，请看屏幕。（出示相片）

教师介绍两张不同风格的照片。

2.谁来说说刚才老师是怎样介绍的？教师边根据学生说边总结介绍方法。

师：

1、要介绍相片，先要说清楚照相的时间和地点。（板书：时间 地点）

2、介绍照片上都有什么时，要按一定的顺序，我们学过的观察顺序有哪些呢？（从远到近从近到远 还可以先描写人物，再描写景物，先描写景物再到人物）我还说出了自己的感受。你们说是吗？

(设计意图:教师通过对两幅风格不同的照片的介绍,让孩子初步了解介绍的方法.再通过评一评,总结介绍的方法,我下面的说和写奠定了基础)三．引导学生观察自己的相片。

1.你们想不想像老师一样说说自己的相片呢？请同学们观察自己的相片，看看你的相片上有什么？老师看看哪位同学是火眼金睛，观察得最仔细。

2.学生反馈。指名学生说。

师总结，我们班的孩子可真了不起，一会儿就能说出相片上的内容。同学们彼此欣赏了照片，现在请同学们闭上眼睛，一起去穿越时空的隧道，去看一看发生在自己照片上的故事。

3.谁来说说，你为什么喜欢这张相片？

四．1.指名三个学生说。

2.师总结：一张张相片就是一幅幅图画，一张张相片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆，有伤心的，有高兴的，有难忘的，有有趣的，让我们回味无穷。3.那么我们能不能把刚才我们说的话连起来说说。同学们同桌互相说说。4.师：谁愿意到前面来，把你的照片向全班的小朋友介绍介绍？并把相片投影在屏幕上。其他学生评。五．动笔练写。展示成果。

师：还想说吗？（很多人举手）

师：孩子们，时间有限。我们不能听大家一个一个来介绍了。不过，我们班决定举行一次我喜欢的照片展览活动，不仅要准备一张喜欢的照片，还要用几句话把照片介绍一下，你们能行吗？ 生：那就赶快动笔吧！（学生练写）

师：谁愿意为大家展示一下？

(指名到前面展示写的话，师给予积极鼓励，带领孩子们改错字。送小红旗。展示了风格不同的四名同学的写话。)师：请大家回去以后把你的照片和你写的话都展览在你们班里，大家互相欣赏。也请老师参加，好吗？

第四篇：一张照片教学设计

北京版第12册教材

习作指导

【教学目标】

1、引导学生在仔细观看相片，回忆美好生活的基础上，把同相片有关的故事按一定的顺序写下来，做到内容具体，感情真实。

2、使学生能根据习作修改自己的作文。

3、通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、评价能力，鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。

4、让学生在习作训练中体验亲情、友情，激发他们对生活的热爱。【教学重点、难点】

怎样将习作写具体。【教学过程】

一、导入新课：

课前，我们按照习作要求进行了初步的写作。（读习作要求）

二、启发点拨：

1、整体概述：

我已经把同学们精美的照片汇集到电脑里面。请你用因为……所以……或者你所熟识的关联词语，叙述你选择这张照片的理由。（说完整话，这张照片……）

2、拓宽思路：

同时总结板书：景、物、事、人、想象

小结：一张照片包罗万象，相信通过同学们的观察和想象一定可以写出带有自己精彩的习作。

3、明确问题：

北京市延庆县旧县小学 北京版第12册教材

课前，我已经阅读了同学们的初稿，看的出来一张张的照片记录了你们美好的回忆，那你们在写作的时候遇到过什么困难吗？ 板书：文章具体？

小结反馈：那么文章怎么写才会具体呢？老师把自己的故事拿来同你们分享好吗？

三、范例引路，指导评析方法：

1、教师出示范文《天真可爱的儿子》明确写作方法。

2、全班交流，共同评议。

板书：起因、经过、结果、心情、动作……

师：同学们评议的很好。我们评价时先看习作的结构是不是合理，然后在看内容是不是符合当时人物的心情，事态发展，是需要什么加什么，而不是缺什么硬加什么！

3、谁还愿意把自己的作文拿来，让大家帮助修改。

4、对差文进行修改，按照习作修改的原则、方法、步骤。

刚才，老师发现大家说得绘声绘色，有滋有味，仿佛又回到了拍照时的快乐情景中，你们想不想把这份快乐带给更多的朋友，让他们一起来分享？

师：别急！在写之前老师要提两个小小的要求：一是，老师读你们的初稿的时候发现好多同学的作文的名字都是《一张照片》，这个名字当然可以，但是就如同地球没有完全相同的两个人一样，你难道愿意自己同其他的人一样吗？所以老师希望你可以给你的习作起个好听的名字；二是要把习作写具体。

四、感悟内化、互动评析：

1、学生组成合作小组，以小组为单位进行评改。

2、学生组内朗读自己的文章，读后说说自己的写作体会。

3、同组同学进行评析，找出精彩的句段，指出需要改进的地方。

4、小组合作后，进行修改。

北京市延庆县旧县小学 北京版第12册教材

五、互相赏析，多边交流。教师：出示评改标准将习作写具体

六、课堂总结：

同学们，今天大家表现得都特别出色！不但重温了那美好的往事，而且写下了一篇篇优秀的作文。课后请再修改修改，然后把你的习作送给老师、同学或是你的亲朋好友，让这份美丽和快乐永远留在心中！板书设计： 一张照片

写景 起因

状物 经过 心情、动作…… 记事 结果 写人 想象……

北京市延庆县旧县小学

第五篇：《我喜欢的照片》作文教学设计1

《我喜欢的照片》教学设计

二年四班 李艳新

一.创设情境：

1、同学们，今天老师带来一份礼物来和大家一起分享，请小朋友们看大屏幕，（（有人物、风景、动物等）教师边作简单的解释边展示照片）。

2、欣赏这些完这照片，你最想说什么？

听了同学们的发言，我们都感受到这些照片所带给我们的快乐。一张张照片就是一幅幅图画，一张张照片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间，有伤心的，有高兴的，有难忘的，有有趣的，让我们回味无穷。

今天这节课，我们就来说说“我喜欢的照片”（老师板书课题）请同学们跟着老师读一遍。

3、谁来说说你喜欢的是什么样的照片？要是学生回答不出，教师加以点拨（我喜欢的是我在南宁动物园里我和我朋友拍的照片。

学生：（略）

二、师示范引路，指导说话

在老师的相册中，老师特别喜欢这张，请看屏幕。（出示相片）教师介绍照片。

1.谁来说说刚才老师是怎样介绍的？教师边根据学生说边总结介绍方法。师：

1、要介绍照片，先要说清楚照相的时间和地点。（板书：时间 地点）

2、介绍照片上都有什么时，要按一定的顺序，我们学过的观察顺序有哪些呢？（从远到近从近到远 还可以先描写人物，再描写景物，先描写景物再到人物）我还说出了自己的感受。你们说是吗？

(设计意图:教师通过对照片的介绍,让孩子初步了解介绍的方法.再通过评一评,总结介绍的方法,为下面的说和写奠定了基础)三．引导学生观察自己的相片，练习说话

1.你们想不想像老师一样向大家介绍一下自己的照片呢？请同学们观察自己的照片，看看你的相片上有什么？老师看看哪位同学观察得最仔细。

2.学生反馈。指名学生说。

师总结，我们班的孩子可真了不起，一会儿就能说出相片上的内容。同学们彼此欣赏了照片，现在请同学们闭上眼睛，一起去穿越时空的隧道，去想一想发生在自己照片上的故事。

3.谁来说说，你为什么喜欢这张相片？

指名说。

师小结：听了你们的介绍，老师觉得生活是那么的美好！照片为我们留下了一个又一个美好的瞬间。它有的记录了你的童年，有的留下了你们一家的幸福时光，也有的藏着一个难忘的故事„„

4.那么我们能不能把刚才我们说的话连起来说说。同学们同桌互相说说。

5、师：谁愿意到前面来，把你的照片向全班的小朋友介绍介绍？并把相片投影在屏幕上。其他学生评。

四．动笔练写。展示成果。

师：孩子们，时间有限。我们不能听大家一个一个来介绍了。不过，我们班决定举行一次我喜欢的照片展览活动。需要大家准备一张喜欢的照片，还要把照片介绍一下，你们能行吗？

然后在班里把你的照片和介绍展览出来，大家互相欣赏。比一比，看看谁的介绍最精彩，最能吸引人。

五、课堂总结：这节课，同学们都拿出了自己喜欢的照片，进行了一次美好的回忆。

板书设计

我喜欢的照片

有什么：时间 地点 人 物（景）

喜欢的原因：当时情景 感受