课文蓝蓝的威尼斯教案设计5则范文

第一篇：课文蓝蓝的威尼斯教案设计

教学目标：

一、学习作者移写”步换景的“动点描法。

二、学习文章多用比喻的特点。

教学过程

一、导入新课

毛泽东主席在他的《沁园春、雪》一文中写道，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，本单元编者带领我们游览了神奇秀丽的西双版纳，风光如画的阿里山，以及水清境幽的小石潭，积水空明的黄州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不让我们赏心悦目，让我们把目光伸得更远一点，世界著名的水城威尼斯会是什么样子呢？板书课题：蓝蓝的威尼斯马信德

二、出示目标：

（一）学习作者移写”步换景的“动点描法。

（二）学习文章多用比喻的特点。

三、整体感知课文：出示幻灯片

（一）学生带问题初读课文：

（1）找出生字词

（２）找出你喜欢的段落

（3）划出表现作者行踪的词或句子。

学生读课文，讨论以上三个问题。

四、讲读课文

（一）学习生字词：出示幻灯片２

给下列字注音并用词语造句：

舷眺缀簇魅鳞次栉比绚

（二）找出表示行踪的词或句子

学生讨论找出这些句子，先小组交流然生班级交流。

“一到罗马”

“我们登上汽艇”

“泛舟在大运河上”

“穿过一座座桥梁”

“到威尼斯市体育馆去看球赛”

作者描写这些景物时是否随意写来？作者抓住什么特征来写的？

学生讨论回答。

作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。

从哪些词语可以看出呢？

学生回答文章哪些地方可以看出“蓝蓝的”特征。学生说第一、二两段集中体现了这一点。

还有的学生说第五六两段也可看出这一点，老师接着问：

文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解？

学生讨论回答。

蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。（出示广场一角图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐）

小结：移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时，要注意两点：（出示幻灯片）

1、要把立足点的变换交代清楚。

2、抓住景物特点进行描写，不能写成流水帐。

明白上面的问题之后再来看课题，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”就不难理解了，你怎样理解呢？

（1）“一片蓝蓝的世界，天是蓝的，地也是蓝的，”“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落，”

（2）不仅突出了色彩，而且写出了总体印象。

（3）不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。

（4）通篇都围绕“蓝蓝的”来写。

教师小结：我们愿世界都是蓝色的，希望我们永远住在蓝色的地球上。

（三）文章除了运用移步换景的方法写游踪之外，在语言的描写上也颇下功夫，看看你最喜欢文章哪几段的语言描写？

你知道怎样分析么？

教给大家一种分析文章段落的方法，层层追问法。出示幻灯片。

1、总体把握乍读这段真好，我喜欢

2、具体分析：为什么会让我喜欢？

它优美的语言吸引了我。

为什么优美，表现在哪里？

（1）修辞方法。

（2）优美的修饰词。

五、应用于我的写作

先让学生读，指导朗读

然后学生说喜欢的原因

具体分析1、2段

学生具体分析，老师小结。

第一段：

1、天蓝、地蓝、城市蓝，突出蓝蓝的特征，起着点题的作用。

2、联想打比方“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”描绘了眺望威尼斯所见到的美丽画面。这个新鲜贴切的比喻，不仅扣紧了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。

第二段：

1、比喻

（1）亚得里亚海滨的一串明珠

（2）就像一颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

（3）像进了水晶宫一般

这几个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗似画的感觉，灯光、明月、碧海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊！

2、具体的数据118个岛屿，117条大小河道401座多式多样的桥梁

3、对偶句灯光映着碧水

明月照亮大海

处处扣住光和水进行描写

小结：（出示幻灯片）贴切新鲜的比喻“可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来了。”（秦牧语）

六、梳理、总结、扩展

把我们的学校介绍给同学们听，注意描写行踪，注意抓住特点去写。

学生讨论，先小组交流，然后班级交流。

七、作业：出示幻灯片。

你曾外出旅游过吗？哪处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。

八、板书设计

蓝蓝的威尼斯

马信德

变换立足点和观察点 移步换景

抓住特征 动点描写 比喻

第二篇：《蓝蓝的威尼斯》 公开课教案设计

《蓝蓝的威尼斯》教案

黄静

一、学习目标

知识与能力

1、学习移步换景的写法，领略威尼斯绚丽的风光

2、学习课文精当的语言，体会比喻手法在课文中的妙用

过程与方法

根据移步换景的写法，抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描写

情感态度、价值观

领会威尼斯的风光和文化艺术，培养热爱世界的情怀，获得美的享受

学习重点 学习课文精美的描写，欣赏威尼斯的风光

学习难点 领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一

二、教学过程

（一）自然导入。

从学生实际出发，让他们谈谈自己去过的最喜欢的城市，并说一说喜欢的理由。教师展示威尼斯图片，引入课题。

（二）走进威尼斯

初读课文，让学生说说通过读课文对威尼斯的了解有哪些，初步概括威尼斯的面貌和历史。

（三）品味威尼斯

1、再读课文，说一说威尼斯美不美，美在哪里？

教师点评并总结威尼斯的“水都美”、“建筑美”、“秋色美”。

2、作者是从哪些角度来观察威尼斯的？

落实对“移步换景”写法的学习。

（四）赞美威尼斯

1、带领学生品味课文中优美的语句，发出对威尼斯的赞美。

美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。例：一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落„„

明确：这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

2、体会题目“蓝蓝”的含义，赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

蓝色是大海的色彩，它符合威尼斯水都的地理特点，同时它又不仅是一种自然的色彩，在文中也表现为一种人文景观，它是美丽、和谐、幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等都是一种人文景观，这种景观构成了一幅宁静、和谐、幸福的生活画卷，这些正是威尼斯的内在特征，也正是它串联起了文中看似繁多而无关联的内容。

（五）迁移运用，争当校园小导游：

让学生结合自己平时在校园中的感受，想象在不同的立足点所观赏的景物，用“移步换景”的写法写一段小游记。

通过学生写作及习作点评，让学生学会移步换景的写景方法和比喻修辞手法的运用，进一步理解教学重点与教学难点。

三、板书设计

蓝蓝的威尼斯

自然景观美

人文景观美 移 步 换 景

第三篇：《蓝蓝的威尼斯》的教案设计

教学目标：

1、领略威尼斯瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯独特的美。

2、学习移步换景的写景方法。

3、品味生动形象的语言和贴切新鲜的比喻。

学习重点：学习课文优美的语言和移步换景的写景方法。

学习难点：体会课题中“蓝蓝”的深意。

教学过程

一、激发读趣，感受美

1、在不读课文的情况下，多媒体播放威尼斯风光片。要求：

(1)将威尼斯的风光用语言描绘出来。

(2)将观看威尼斯风光的感受用语言描绘出来。

2、听关于课文的配乐朗读(如《蓝色多瑙河》)。要求：

(1)将作者描绘威尼斯瑰丽风光的语句找出来。

(2)将作者写游览感受的句子找出来。

3、将自己的描绘与作者的描绘比较，将自己的观看感受与作者的游览感受比较，找出两者的区别。

4、小结：

同学们的描述多用口语，直白简洁，而“蓝蓝的威尼斯”是个独特的风光瑰丽的城市，要把它如实地描绘出来，只有用美的语言才能写出美的精致。作者紧扣 “独特”、“瑰丽”的特征，通过联想，运用贴切而新鲜的比喻，使威尼斯的风光好似一幅幅无法抹去的图画，永远定格在读者的脑海。

二、想象美景，积累美

1、美的形象与画面需要美的语言来表现。课文中，你发现哪些美的词语、句子、修辞、写作手法等为作者展现美做出了贡献？请找出来做成分类积累卡。

分类积累卡示例：

动词美：眺望 耸立 点缀 连缀泛舟 穿梭 饱览 逗乐

形容词美：蔚蓝 瑰丽 精细 鼎盛和谐

成语美：鳞次栉比 别具一格 绚丽多姿

比喻句美：水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

她是世界上最具有魅力的城市，亚得里亚海滨的一串明珠。

118个岛屿，177条大小河道互相沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般来往的船艇，……

构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

写作手法美：采用移步换景的写法重点展现大运河两岸风光、圣马可广场美景。

2、教师通过示范引导学生重点品读比喻句。提示：根据课文内容，突出景物特点，把感受到的内容诗意地表达出来。

示例：水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃美妙的意境，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

3、学生分组合作品读比喻句，再推选代表在全班交流。（在品读的同时指导学生中速、深情地朗读描写瑰丽风光的语段）

4、小结：瑰丽绚烂的语言可以使文色浓艳，易于表达作者强烈的感情，而贴切新鲜的比喻可以使平凡的事物变得美妙起来。

三、畅游胜地，实践美

1、转换角色：小组成员分工合作——如果你是当地一位导游，你打算如何向异地游客介绍威尼斯独特的美？

学生讨论汇总：（1）抓住景物特点，条理清晰、语句通顺地介绍。

（2）尽可够穿插与景物相关的传说、故事，增添人文色彩。

（3）将自己的热情融入景观介绍中，运用恰当的修辞手法，引起游客的遐思。

2、大胆展示：小组成员自由组合成导游与旅游团上台表演。

3、师生共同点评。提示：态度是否有亲和力、语言是否得体、介绍是否注重景物的神似、全面等。

4、总结写法：作者采用移步换景的写法，不断变换立足点和观察点，从不同方位视角，用一幅幅色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采一一展现出来，蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。这种写法可以避免写成“流水账”，是游记散文常用的一种写法，值得同学们借鉴学习。

四、质疑探究，思考美

威尼斯是世界上独一无二的水上城市，作者为什么不说“水上威尼斯”、“水城威尼斯”而拟题“蓝蓝的威尼斯”，你是怎样理解文章的标题及主旨的？

请同学们跳读课文，筛选关键信息。提示：从自然景观和人文景观两方面理解。

明确：作者边走边看，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“蓝蓝的”深刻内涵：“蓝蓝的”不仅是指一种自然色彩，而且是一种人生色彩，它是美丽、和谐、幸福的象征。

五、体味反思，延伸美

1、学了这篇文章，你有何收获？

2、学者周国平在《城市的个性和颜色》一文中指出：城市没有个性，颜色就无从谈起。一个城市无论怎样繁荣，都不能丢失自己的个性。请你谈谈对这一观点的认识。

六、课后练笔，发现美

请根据你对家乡的了解，选择一种色彩来概括其独特之处，并运用移步换景的写法和恰当的修辞手法。

板书呈现：

蓝蓝的威尼斯

自然景观美

人文景观美

移 步 换 景

第四篇：蓝蓝威尼斯教案

沭阳广宇学校初二语文集体备课

课题 ：《蓝蓝的威尼斯》

课型：新课 备课人：洪其峰

备课时间：2012-11-6

审核人：蔡晶

［教学目标］

认知目标：了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术。

能力目标：通过学习课文，培养学生的概括能力、鉴赏能力、想象能力以及口语交际能力。

情感目标：通过对本篇课文的学习，让学生感受威尼斯优美的自然风光和深厚的文化底蕴，从而得到美的熏陶。［教学方法］

本节课采用自主学习、合作交流、探究相结合的课堂形式。在课堂教学中力求体现以教师为主导、以学生为主体的新课程理念。充分发挥学生的主观能动性，进一步增强学生的创新意识。[课前学习] 1.通读课文，积累本文中的生字词和优美语句。2．布置学生课外找资料了解威尼斯。［课时安排］ 一课时

［教学过程］

第 一 课 时

(一)整体感知课文

1、导入语：

俗话说，“上有天堂，下有苏杭。”位于江南水乡的苏州、杭州以其独特的魅力吸引无数中外游客。而苏州更有“东方威尼斯”的美誉。那么，同学们知道为什么人们把苏州比作“东方威尼斯”呢？

学生自由发言。

2、威尼斯是世界最有魅力的水城，是亚里得里亚海滨的一串明珠。那么马信德笔下的威尼斯又给你怎样的一个印象呢？用自己喜欢的方式阅读课文，然后用简洁的语言回答：

沭阳广宇学校初二语文集体备课

威尼斯是__________________________________________________。

学生自由发言。学生评论，教师小结。

(二)创设情境，再现情景。

师：威尼斯的景点很多，如果你是景点导游，请你就某一景点向同学们作介绍。

（可从自然景物和人文艺术等方面进行介绍）

组织学生相互交流

补充介绍威尼斯的有关景物和艺术。

(三)品味语言，体会妙处。

美的事物要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动的展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，你最喜欢哪一处，找出这些句子，并说一说它的妙处。

┅┅仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落„„

„„就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

入夜，灯光映着碧水，明月照着大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

组织学生交流、评价、总结

（四）探究

常州地处江南水乡，河道多，桥梁多，能在常州新建一个肖似威尼斯的旅游景点吗？请你给这一未来景点起个名称，并对这一未来景点作想象描写。但愿“上有天堂，下有苏杭。”能换一种说法。

课后学习：

1、摘抄写景的优美语段。

2、请你为常州的某一旅游景点写一段导游词。

第五篇：蓝蓝的威尼斯教案

《蓝蓝的威尼斯》教案设计

车门实验学校

张习斌

[教学目标]

1、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光文化艺术，感受威尼斯的美。

2、体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。

3、掌握移步换景的写作技巧。[重点难点]

1、重点：理解修辞手法对增强文章语言魅力的作用。

2、难点：自然景观和人文景观的和谐统一。[教学时数] 一教时

一、导入

有人说：没有到过威尼斯，就不算来过意大利。的确，欧洲亚得里亚海沿岸的港口城市意大利的威尼斯，以它最具独特的魅力吸引着来自世界各地的游客。今天，就让我们走近威尼斯，一起领略作家马信德笔下的蓝蓝的威尼斯。（板书课题）

二、阅读课文，整体感知（在阅读中思考完成）

思考：

1、找出文中的重点字词，认读并加以理解。

2、朗读中，画出文章中表示作者行踪的词语或句子。

3、本文向我们展示了威尼斯给你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。

三、精读第4段。

第4段写威尼斯是一个水城，作者是怎样写的？试简要分析 明确：

第1句是中心句，运用“不是„„而是„„”的对比并列句式，强调“开门见水。”

第2句是采用比较法，突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。

第3——9句是具体说明独特在何处，瑰丽在何处。第3句突出了大运河中的繁忙景象。第4、5句写观赏两岸风光和建筑艺术。第6句是介绍威尼斯运河

上的桥梁，突出介绍威尼斯最美的桥——大理石建成的“李亚度桥”。第7—9句介绍水上交通工具，重点突出介绍“公朵拉”小游船。由此可见，威尼斯的独特之处在于它的交通工具，“瑰丽”之处在于泛舟，大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光，表现了“水都之美”。

四、品味语言

美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你画出这些比喻句，体会它们的表达作用。

学生讨论交流，明确：

本文文章绚丽多彩，多用比喻。

1、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落„„

这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝„„这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。

3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。

五、游记散文写作指导

师语：《蓝蓝的威尼斯》作为一片游记散文，作者正是从威尼斯的水都美、建筑美、秋色美三个方面来展现它的奇特、瑰丽，这种通过不断变换不同的立足点和观察点来展现全景的写作方法，我们称之为“移步换景”。我归纳为：

不同的立足点

不同的观察点

描写、叙述、抒情等

人文景观 自然景观

全景

注意点：①立足点要明确；②景观描写要有详略，不要平均给力。

六、随笔

本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。

八、布置作业。