《早》第二课时优秀教案（推荐5篇）

第一篇：《早》第二课时优秀教案

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

教学过程：

一、谈话导入：

二、同学们，这节课老师和你们继续学习课文《早》（板书），谁来说说通过上节课的学习，你知道了什么？

（1）三味书屋陈设（能为我们介绍一下吗？按顺序指方位行吗？）

过渡：上节课有些同学想知道为什么要用“早”做题目，心中有答案了吗？

课文哪几节的内容与“早”有关？

请同学们细细看读（5-8）节，看看课文，写了哪几种“早”？

现在我们就来研究一下这两种“早”，请同学们用自己喜欢的方式试读课文，边读边批注，说说你读懂了什么？在书上作记号。

学生自学，我们来交流一下，好吗？

梅花的早

噢，原来是后园的腊梅花开了，让我们一起去赏梅，好吗？

细读5小节——自由读——能谈谈你赏梅后的感受吗？

随机出示幻灯片一：腊梅开得正盛，几乎满树都是花。

（1）指名读（2）评价（3）齐读（4）读了这一句，你仿佛看到了什么画面，能用自己的语言描述一下吗？

幻灯片二：那花百里……开的最早。

课文用了哪一个词来形容梅花是？你了解冰清玉洁吗？看过这样的东西吗？

师适当介绍“二十四番花信风”

指导朗读，能把这种美读出来吗？

试读——指名读（评价）师指导：花儿真美啊！我们这些游人应轻轻，不要惊扰了它们，禁不住发出赞叹。

齐读。

师：是啊，历来许多文人吟颂梅花，它还是中国十大名花十大名花之一，被称为“群花之魁”。想想看，有哪些吟颂梅花的诗句？指名说

人们爱梅花是爱它的不畏严寒傲雪开放，送来春的信息，爱它的冰清玉洁。（板书）它一般来形容什么？你觉得是在讲谁的品德高尚？你是从什么地方哪个看出来的？

它还有一段来历呢》谁来说说“早”字的来历。

师生交流：（1）句子：奔走“当铺”和“药铺”心情怎样？

（2）鲁迅听了“默默地”“轻轻地”“小小的”怎样理解？怎么读？

是啊，就是一次小小的迟到，却深深地烙在了鲁迅的心中，成了他的座右铭，成了他一生奋斗的目标，学到这你想说什么？

你觉得“东风第一枝”指的仅仅是梅花吗？

齐读最后一节，你现在该明白了为什么要用“早”作题目了吧？

是啊，老师学了这一课，也深有感触“”我也有了自己的座右铭，想听吗？你们有吗？说来听听。可以想一个刻在心里。

作业超市：小黑板（1）把你的座右铭说给大家听

（2）演课本剧《早的来历》

第二篇：詹天佑 第二课时 优秀教案

詹天佑 第二课时 优秀教案

课题：詹天佑第二课时教学目标：１.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他严肃认真、身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。２.能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，知道詹天佑修筑铁路的过程。教学重难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教具、学具准备：多媒体课件。教学过程：

一、激情导入。

二、出示学习目标。１.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他严肃认真、身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。２.能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，知道詹天佑修筑铁路的过程。

三、出示自学指导，学生自学，检测自学效果。（相机进行二次备课）自学指导

（一）：全班集体詹天佑修筑铁路这一部分，分小组讨论这一部分记叙了詹天佑修筑铁路过程中的哪几件事？用小标题概括。（3分钟后检测）自学检测一：回答自学指导中提出的问题。自学指导

（二）：自由读课文第四段，研究“勘测线路”，用直线画出詹天佑是怎么说的？用波浪线画出詹天佑是怎么做的？用双横线画出詹天佑是怎么想的？分别表现了詹天佑怎样的品质。5分钟后比比谁最棒！自学检测

（二）：让学生总结詹天佑的品质。自学指导

（三）：1.在文中找出开凿隧道的方法，并动手画出示意图，用箭头表示。想詹天佑为什么要设计这两种方法开凿隧道？２、对照课文中“人”字形线路的插图读课文，用你身边的学习工具代替火车，说说火车爬陡坡的方法。这些又表现詹天佑的什么品质？ 5分钟后期待你们的精彩！自学检测

（三）：请学生展示自己的自学成果。四.总结全文。詹天佑是一位杰出的爱国工程师！五.当堂训练。1.课后练习第二题。2.练习册的第二大题。六.课外拓展。小练笔：学了这一课，你还有什么想说的？请把它写下来。

七、板书设计：

詹天佑 勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路 杰出 爱国教后反思：

詹天佑说课稿王欣说教材。《詹天佑》是小学语文第十一册的一篇讲读课文。这篇课文以人物姓名为题，记叙了詹天佑在修筑京张铁路时，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。根据素质教育的新思想，语文课标的新理念，和本课作者的写作意图以及课文本身的特点，可制定了以下教学要求及重点、难点： 1.教学目标：（1）学习生字新词。有感情的朗读课文。抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。

（2）通过理解课文，培养学生的想象和动手能力。（3）了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。2.重难点：因为学生对当时的历史背景很和人物都很陌生，在理解课文时会有一定的难度，所以本篇课文的重难点定为：

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。说教法与学法：

1、教学方法：采用以读为本，直扑重点的教学方法。引导学生采用小组合作，自学等学习方法来学习这篇课文。让学生在读中培养语感，受到情感的熏陶。

2、学法指导

a、学生边读边画边想，培养学生的自学能力，动手能力，直接操作能力和口头表达能力。

b、抓住重点词句品味，体会思想感情，激发他们的爱国热情。

六、说教学流程根据课文内容和教学要求，我准备用二课时教学全文。我讲的是第二课时。对詹天佑修筑铁路过程的学习。第二课时的教学程序设计以下环节：

（一）激趣导入。

（二）出示学习目标。

（三）出示自学指导。(四)总结全文。

（五）当堂训练。

（六）课外拓展。教学反思：1.没有调动起学生的积极性，课堂气氛沉闷。2.本来设计让多位学生展示自己的自学成果，但由于时间关系，这一设想没有达到预期的效果。各位评委，各位老师，由于我水平有限，今天的讲课、说课有不当之处，请各位批评指正，便于我在今后教学工作中学习提高。

第三篇：《雪儿》第二课时优秀教案

教学要点：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。

教学过程：

一、谈话导入新课

1、复习第一自然段。

2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光！这时，爸爸

给我带回来一只鸽子。

3、看图。

出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样？（学生自由说）你们喜欢它吗？

可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢？请大家读读第二自然段。

二、精读课文

1、学习第二自然段。

(1)学生带着疑问读课文，交流。

爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀？（看图）

这只鸽子是怎么受伤了？

(2)如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想？（生答）

我和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢？（请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句）（相机板书：同情

洗澡敷药取名）

(3)想象：如果是你，你会怎样做？结合实际生活，展开想象，练习说话。

(4)经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化？（再看图）

它变得雪白雪白的，所以我给它取了个名字叫

（引说）。

想象：看到这么美的雪儿，你想说什么？

我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说－－（出示我说的话，生读）

指导用疼爱的语气读好我的话。

(5)师生接读：从此，我天天和雪儿一起（到阳台上去看蓝天），去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。你们能给飘飘悠悠换个词语吗？（自由自在）

想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，我和雪儿会想些什么？

指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来！

(6)齐读第二自然段。

2、学习第三自然段。

过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。

(1)学生自读。

(2)学生讨论。

雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是蓝天信使，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。

（出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息）

(3)指导朗读。

3、指导学习第四、五自然段。

(1)师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗？当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样？（出示雪儿飞翔图）你会说些什么？

(2)文中的我的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。（板书：欢呼）

(3)（出示句子）指导朗读，及时评议。（谁能将高兴的心情读出来？）

(4)师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。

雪儿在空中是如何飞的？谁能表演给大家看看？

大家想和雪儿一起飞吗？全班一起边读边表演第四自然段。

(5)雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样？

雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情？请大家读读第五自然段。（第一句话）

雪儿咕咕直叫，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢？

学生练习说话。

(6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了，我的心里会怎样想？我会怎样说？

指导朗读，小结。

4、学习第六自然段。

引读，并出示句子，理解快慰一词。

指导朗读。

三、总结，并指导背诵

1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？

2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗？（学生自由练背。指名试背。）

第四篇：《每逢佳节倍思亲》第二课时优秀教案

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、默写《九月九日忆山东兄弟》；

2.理解兴高采烈、思绪万千等核心词语的含义；

3.能积极主动地投入课堂学习，敢于提问，自主读书，合作讨论，直至解决问题。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、默写《九月九日忆山东兄弟》。

教学难点：体会诗人身居外地在重阳佳节思念家人，思念亲朋的思想感情。

教学过程：

一.导入

师：今天我们继续学习《每逢佳节倍思亲》

师：读了课文你就会知道老师为什么把这个思写成红色

读课题：

师：看一看，思下面是什么？上面是什么？对，心田。从心田里发出的声音才是最真、最美的声音，让我们用心里的声音来读课题。

师：看到这个课题，小朋友，你想知道些什么？

师：这些问题，你打算怎么解决？

师：那就请你用自己喜欢的方式去寻找问题的答案。

二.自主读书，讨论交流。

师：小朋友们读得很认真，现在谁能告诉我们，是谁每逢佳节倍思亲？

板书：王维

师：王维是谁？谁来告诉我们？

板书：长安

师：读得真好，但老师还想见一见王维，谁来扮演王维作一个自我介绍？

师：佳节指什么节日？什么时间？又有哪些风俗呢？

板书：九月九日

师：书上有一个词语准确地写出了重阳节的长安人们的心情，老师相信你只要仔细的读书，一定能找到？

板书：兴高采烈

师：请你接着老师的话说下去，用上兴高采烈。

师：六一儿童节到了………………

师：谁还能用兴高采烈说一句话？

师：谁能用你的声音让我们感觉到长安人们的兴高采烈？

师：王维兴高采烈吗？那他怎么样？他想到了哪些人？还想到了哪些事？

板书：山东兄弟

师：这就叫思绪万千。

板书：思绪万千

师：你有过思念的感觉吗？你会用什么方法表达你的思念？

师：今天是传统佳节重阳节，现在我--王维的兄弟，已经头插茱萸，登上高处。此时此刻，不知远在他乡的王维怎么样。哎，不如打个电话给他。谁愿意做我的兄弟王维？

师：可是当时还没有如此先进的通讯设备，就连写一封信，也要很长时间才有可能寄到家乡。作为诗人的王维表达思念的最好方式是写诗。

三.感悟诗歌

1.朗诵：

师：下面我们掌声有请唐朝大诗人王维为我们朗诵他的诗作--《九月九日忆山东兄弟》。

2.学生读诗

师：诗写得棒，读得也棒！连我都想读了。谁敢和我比一比？

师：我读诗的水平可不简单，要想和我比，你可得多读几遍。

出示《九月九日忆山东兄弟》配乐

3.小比赛

4.谁能背诵这首诗？

四.小结课文

师：现在谁明白了老师为什么把这个思写成红色？

五.默写古诗

师：谁来帮帮老师，把黑板上的这首诗写完整。其余的同学请在底下默写。

（提醒书写和握笔姿势）

评价：

师：连粉笔字都写得这么好看，你的钢笔字一定更好看！

茱萸这个词书本不要求会写，你都能写出来，真不简单。

六.延伸

师：你回家还想做什么？

师：课后小朋友就做自己想做的事吧。

今天的课就上到这儿。

板书：

兴高采烈

长安

九月九日

山东

思绪万千

（王维）

每逢佳节倍思亲

（兄弟）

第五篇：《石榴》第二课时优秀教案

目标预设：

１．学习课文第三、四自然段，通过观察实物、图文结合、投入朗读，使学生了解石榴果实的特点。

２．通过借鉴模仿，初步懂得描写水果的一般方法。

３．通过实际操作观察，使学生感受阅读的乐趣，鼓励个性化的体验和表达方式，并能主动积累语言，发展语言。

教学重点：通过观察朗读，了解石榴果实的特点。

教学难点：学习描写水果的一般方法

教学准备：石榴课件（幻灯片）、学生自备一个石榴和另一种水果。

课程实施：

一.复习导入

1.这节课我们继续学习《石榴》。

2.通过昨天的学习，我们知道作者的家乡在哪里？那里有？

作者生在枣庄，他为家乡有这样一片石榴园而感到无比骄傲和自豪。

二．精读

1．你瞧，（图）这些石榴花多么鲜艳，多么惹人喜爱呀！开花便要结果了吧？谁来读读第三小节？（文）（指名读§3）

2．这一小节是从哪两个方面写石榴果实的？（板：果实）轻声读读§3，然后学习小组一起讨论（板：颜色样子）

3．①不动笔墨不读书。石榴的颜色有什么变化？哪些词语表现了这些变化顺序呢？就请大家用不同的符号作上标记。（文：表示石榴颜色变化的词用“”画出；表现这些变化顺序的词用小圆圈圈出。）

②书上的记号就是你们思考的过程，学生汇报。（文：青绿色→青中带黄、黄中带红→一半儿红，一半儿黄）。对照自己的石榴，说说它是什么颜色。（文：先、逐渐、最后）这些词准确地写出了石榴从结果到成熟的颜色变化。

4．石榴成熟了。（图）你看到了怎样的石榴？（用自己的话说说）

5．成熟的石榴真可爱啊！书上又是怎么写的？（文）自己读读。作者非常喜欢石榴，把它当作人来写了，谁来读读这些句子？

6．现在你们就是这些可爱的石榴娃娃，咧开嘴是什么样儿的？做个表情。你们可真快乐啊！你们在说些什么呀？

7．瞧，（图）这一只只熟透的石榴红黄相间，它们在开怀大笑呢，看到这么快乐的石榴，我们也高兴起来了。就让我们高兴地读这一小节。自己练练。你们的表情告诉老师你们很快乐，那就让我们一起读好这一节。

三．精读

1．长得这么惹人喜爱的石榴里面怎么样呢？我们一起来看。

2．拿出你们的石榴，把它剥开，①石榴子儿是什么样的，用自己的话说说。（引导学生从形状、颜色、大小、排列等方面说说。）

②石榴子儿长得这么漂亮，看得我们真眼馋，赶快尝尝味道吧。

对照实物，如：

A．这些石榴子儿熟透了，通红通红的，像什么呢？见过玛瑙吗？实物演示，这就是玛瑙。

B．这些石榴子儿还不太熟，它们像什么？透明的，就像水晶，闪闪发光。黄老师头上的发卡就有几颗水晶，它们很小，石榴子儿就像是大水晶，非常珍贵也非常漂亮。

C．石榴子儿一个挨着一个，靠得紧紧的，就像亲密无比的一家人

D．越红的石榴子儿越甜。

E．不规则的形状，有点像玉米粒。

3．多么可爱的石榴呀，课文里又是怎么写的呢？§4（文），轻声自由读课文，小组讨论：这小节是从哪两个方面写石榴子儿的？（板：子儿颜色味道）

4．你觉得§4中哪些词用得特别好？用浪线划出来，并且练习读好它。（玛瑙般、紧偎、红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津）

5．石榴不仅长得美，味道也美。我们禁不住想要赞美它了。不如让我们用朗读来表达我们的喜爱之情吧！试试带着赞美的语气读这一小节。自己练习，然后读给学习小组的同学听。指名读。齐读。

6．（图）结合板书：作者按石榴生长的顺序，写了石榴果实的生长变化，还特别认真观察了果实的颜色变化与外形特点。我们看得出来，作者非常喜欢石榴，因为石榴不仅外表美，内在也美。

四．拓展分享

１．今天，同学们还带来了很多水果。谈话：

①你带了什么水果？它是什么颜色的，形状、大小怎样？

②这些水果可真诱人啊，快尝尝它的味道。谈话：你的桔子什么味道？你的香蕉呢？苹果呢？葡萄呢？

③你能把刚才说过的话连起来说吗？这个句子能帮助你们：

（文：剥开的外皮，只见，轻轻咬上一口。）

（说说外面、里面和滋味）。第一个同学说完，请大家猜猜他说的是什么水果。

④一年四季有很多水果，比如：西瓜、荔枝、水蜜桃、杨梅等等。你还喜欢什么水果呢？喜欢它的什么？试试用上这个句子说一说。（指导学生从营养、方便、长相诱人，口感酥软、嫩滑等方面说。）

２．大家说得真不错，看来写一种水果只要抓住它的外形、颜色和味道的特点，就能写好。课后大家可以练一练。

３．接下来就让我们和老师们一起分享美味诱人的水果吧！

４．大家很会吃，真不愧是小小美食家；但老师更希望你们是小小学问家，不仅会吃，更加会学。课后不妨找些和水果有关的文章来读读，让自己变得更有学问。

板书设计：

颜色

果实

{

样子

颜色

子儿

{

味道

设计意图：

新课程标准指出，学生的学习活动应当是一个生动活泼、积极主动和富有个性的过程。学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。因此，我试图通过观察实物、图文结合、投入朗读、借鉴仿说和分享美味等途径，使学生感受阅读的乐趣，培养学生学习的兴趣。

一．学并快乐着

小学生更多地关注“有趣、好玩和新奇”的事物，因此，学习素材的选取和学习的过程应充分考虑到趣味性，使他们感觉到语文学习是一件有意思的事情。这节课中，以水果贯穿始终，便抓住了学生的兴趣所在。无论是观察品尝，或是角色体验，亦或是谈话仿说，学生都深深地乐在其中，无形中激活了阅读的兴趣。更重要的是，每一次尝试都是学生主动参与、积极思维的过程。

二．教并快乐着

整堂课的内容和设计是生动鲜活的，能最大限度地调动学生的积极性。这里学生快乐情感的体验已超过了单纯的语文学习。课堂上，师生互动，共享成功的体验和美味的水果，身为教者的老师也必然深深地乐在其中。