会变色的垃圾教育随笔

第一篇：会变色的垃圾教育随笔

我班有个名叫轩轩的男孩，他的表现与众不同：从不与人交往，从不参加集体活动，也不说话。当别的小朋友在兴高采烈地游戏时，他总是站在一个无人的角落里，用冷漠的目光扫视着大家……轩轩的表现引起了我的关注。

有一天在活动区活动时，瘦小的轩轩躲在美工区的角落里，拿着小画本在认真地画着什么。这引起了我的兴趣。轩轩在画什么呢？这也许是我可以亲近他走进他内心的一个机会。于是我坐到轩轩的身边，拿起我的画本和他一起画起来，并时刻关注着轩轩的画，只见偌大的一张画纸上只有一个看起来画得有些凌乱的毛线球。出于希望轩轩能多与老师和小朋友沟通的想法，我开始主动和他聊天：“轩轩，你画的是什么啊？能和我说说吗？”他转过身去，拒绝和我说话。“轩轩，是在给小猫绕毛线吗？你绕得真好！”本以为可以用鼓励的话让轩轩说说自己的心里话，没想到适得其反，他更不愿意理我了。坐在旁边的我有些不知所措，只能安静地画画。而接下来，轩轩一直在画好的线团上用黑色的彩笔一层一层地覆盖，大概在活动区快要结束的时候，轩轩才拿起画本告诉我他在画垃圾。这个答案让我有点糊涂，整整40分钟他都在画垃圾。轩轩画垃圾的事情也随着活动区的结束告一段落。

在一次小朋友画心情日记时，我从轩轩的身后走过不经意地发现，又是黑色的线团，用黑色彩笔一遍遍地覆盖。我不解地问轩轩在画什么，这次他回答得很快：“垃圾。”这使我很奇怪，为什么轩轩这么喜欢画垃圾。经过一段时间的观察，我发现轩轩每次画画时的主题总是垃圾，并且在选择颜色时只选用黑色、棕色等深重的颜色，并且都重复着这两个动作，在画好的线团上用黑色的彩笔一层一层地覆盖。为什么轩轩总是在画垃圾？为什么总喜欢用黑色一遍一遍地覆盖？这让我不由得有些担心，孩子心理是不是有问题？我带着这些疑问，与经常接送轩轩的阿姨进行了沟通。接送轩轩的阿姨是轩轩家的保姆，阿姨说轩轩从小就跟着她一起生活，轩轩的爸爸因为工作原因经常出差不在家，他妈妈性格很内向，整天少言寡语，加上工作繁忙，很少与轩轩交往。由于家长不能陪伴轩轩的原因，这让轩轩缺失了很多母爱与安全感。阿姨文化水平不高，在家中只管做家务，这对轩轩也有潜移默化的影响。家里人很少带轩轩外出活动，缺少与外人交往的机会，使得轩轩性格孤僻。

于是，我多次找轩轩的妈妈交谈，并拿着轩轩在幼儿园的绘画作品让她看。轩轩的妈妈很吃惊，一本作品里只能看到黑黑的一片“垃圾”。经过几次沟通，轩轩妈妈意识到这种孤僻性格对孩子终身发展的不利影响，她开始对轩轩性格上的问题十分关注，也非常焦虑。她多次主动找班上的老师商量如何改变孩子的性格。我们建议家长平时在家中多与轩轩交谈，每天抽出时间陪孩子说说话，不要让孩子的记忆里只有帮阿姨扫垃圾的情景，并希望家长与老师加强沟通，一起帮助轩轩改善性格。

在幼儿园，我经常找各种话题引发轩轩开口说话。有一天，我针对他依恋感强的特点和他谈起家里的事。轩轩终于开口了，告诉我家里有什么玩具，还告诉我他最喜欢扫地车。话虽不多，我却如获至宝。下午当他妈妈来接他时，我有意当着轩轩的面赞赏他认识的汽车很多，都成了小老师了。轩轩的妈妈也默契配合，立即表扬了轩轩。轩轩露出美滋滋的表情，不好意思地低下了头。

我从轩轩妈妈口中得知轩轩在家中最喜欢汽车模型，尤其是扫地车、洒水车，于是在班里创造机会和轩轩一起画画。我为轩轩找来了一些扫地车的图片，利用图片中的颜色帮助轩轩选择黑色以外的颜色。刚开始轩轩还是运用黑色，于是每次轩轩画画的时候，我都在他旁边翻看图片：“轩轩，你画的扫地车在洒水时水用什么颜色呢？”“可以用蓝色。”“除了黑黑的垃圾，可以有彩色的糖果纸吗？”“嗯……还有黄色的香蕉皮吧。”轩轩偶尔也能说上几句话。慢慢地轩轩画的垃圾变色了，原来黑压压的一片垃圾有了颜色，从一开始大面积的黑色涂抹，到棕色的垃圾，再逐渐地到天蓝色的垃圾，到现在可以用两至三种颜色区别不同的垃圾，轩轩画的垃圾开始变色了。轩轩也开始慢慢地与老师和小朋友交流了，孤僻的性格也有了明显改变，小朋友坐摇马，他能主动帮着摇；小朋友玩球，他有时也能参与其中。有一次在听老师讲故事时，他竟和其他小朋友一样，开怀大笑。

相关研究表明，孩子的身心健康会受到周围环境色彩的微妙影响，在五彩缤纷的环境中成长的孩子，其观察、思维、记忆的发挥能力都高于普通色彩环境中长大的孩子；相反，如果孩子经常生活在黑色、灰色和暗淡等令人不快的色彩环境中，则会影响大脑神经细胞的发育，使孩子显得呆板，反应迟钝和智力低下。可见，儿童色彩心理很微妙，通过孩子运用的色彩及表达方式，我们也可以更好地帮助孩子调整他们的情绪、状态，让他们更好地宣泄表达自己的情感和情绪。当然，孩子对颜色的喜欢没有一个固定的标准，我们要根据孩子的表现去理解去分析，以更好地帮助孩子成长。

第二篇：会变色小海龟教案

一、教学目标

1、学会使用笔粗 setw、背景色setbg、画笔颜色 setpc 这三条命令。

2、了解颜色代码： 范围为0－15,15代表白色，0代表黑色。

3、会使用工具按钮设置画笔颜色、背景色。

4、会使用已学命令画彩色小花，三角形等。

二、教学任务

练习画出彩色小花、彩色三角形等。

三、教学方法

讲解、任务驱动式教学方法。

四、教学重点、难点

如何使用笔粗 setw、背景色setbg、画笔颜色 setpc 这三条命令。理解颜色代码，记住白色是15,黑色是0,红色是12.五、教学过程

（一）复习导入（10分钟）

1、同学们，到目前为止，我们已经学习过多少条LOGO命令？请大家打开记事本将命令分别写在记事本里，让老师看看。（学生独立完成，屏广学生作业并评讲）

2、比赛画出书本P15第2题的图3.11。（学生独立完成，后教师示范：先分析怎样画，后学生说老师画）

（二）新授：改变笔粗、背景颜色和笔的颜色（20分钟）

1、师：我们知道在LOGO中小海龟相当于一只画笔，到现在为止，我们已经用这个画笔画了不少的图形，形状各式各样。但你们有没有发现这个画笔的颜色、粗细以及背景色（就是海滩颜色）全都没有改变过。这是因为系统默认的画笔的颜色是黑色，画笔的粗细为1，背景色是白色，那么我们如何改变它的粗细，它的颜色，使画出的图形更加地漂亮呢？这就是我们今天要探究的内容：会变色的小海龟。（出示课件）

2、笔粗命令（出示课件）

师：要改变画笔的粗细，我们就要用到笔粗命令。（出示课件）板书：setw 数值 及此命令英文单词set width。教师示范笔粗命令

练习：P16试一试。（学生独立完成，电脑屏广学生作业评讲）问题：如何将画笔的粗细变回原来一样大小？

3、设定背景和画笔的颜色（出示课件）

师：我们除了可以改变画笔的粗细，还可以改变画笔的颜色和背景颜色。

自习P17。问题：

1、改变背景和画笔的颜色方法有哪两种？

2、颜色代码范围是多少？

3、设置背景色和画笔色命令是什么？作用是什么？（学生看书自习，全班交流问题）（1）学习工具法 教师示范讲解

学习颜色代码，记住范围0～１５，黑色的代码为0,白色是15，红色代码是12。

我说你做，改变颜色画长方形。（２）学习命令法

点击课件，教师板书命令并解释英文。教师示范命令，带学生一起了解颜色代码。

学生练习画出Ｐ18彩色“日”字，后教师按课件讲解。练习：P18试一试（学生先做，后请学生上来画）

三、练习（10分钟）

使用学过的命令画如下小花。（学生先做，后请学生上来画）

第三篇：会变色的文字教学设计

《会变色的文字——遮罩层动画》教学设计

大连市第六十二中学

姜春月

【教学目标】

使学生掌握利用FLASH创作动画的一般流程及操作方法、增强学生处理信息的能力。

通过对遮罩层的学习，让学生掌握遮罩层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。

培养学生的探究、合作精神。【知识体系和能力培养】

1、知识理论体系。本课内容基于大连理工大学出版社《初中信息技术八年级上》第十章内容，使学生掌握和理解遮罩层的含义。

2、能力实践体系。运用所学知识解决实际问题。

3、思维体系。充分激活学生探究思维和创新思维。【重点与难点】

1、重点：遮罩层的含义和建立方法、作用。

2、难点：理解遮罩与被遮罩的关系。【教学对象分析】

对能否理解遮罩与被遮罩层的关系，这是教学难点所在。基于信息技术课的特点，课时少、周期长、学生易忘、操作性强的特点，在教学中尽量激发学生的发散思维，从日常生活中的例子出发，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析学件，从中真正理解其制作过程。中学生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。培养学生科学严谨的学习态度，交流合作的精神，激发学生探索新知的意识。

【设计思想】

本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”概念，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。

通过Flash MTV提出问题→复习原有知识（帧动画的形式）并提出任务→引入新知识（遮罩图层）→新知识剖析（遮罩图层的含义）→新知识运用→知识综合（创作动画作品）

【教学准备】 使用网络教室软件 教学课件 【教学过程】

【导入新课】

欣赏一段MTV，让学生思考MTV中的歌词有什么特点？能否用已经学过的Flash知识制作出来？（播放《竹林风》MTV）

引导学生观察MTV歌词文字的变化,该动画效果学生没有做过，从而导入本节课的内容，用Flash软件制作遮罩层动画。

【遮罩的原理】

结合生活经验，简要说明遮罩的原理。

【任务1】根据老师发的学习文件，分组讨论研究用遮罩动画的制作。【即时指正】老师巡视，及时纠正错误，并将一些集中出现的典型的问题广播给所有学生。

【学生讲解】请一位同学演示说明一下遮罩动画的制作，老师补充说明。

【提出问题】透过遮罩层看被遮罩层上的内容，与遮罩层上图形的什么属性有关系？

答案：与形状、大小有关，与颜色无关（学生课后自己尝试）

【小结】

1、遮罩效果是透过一个运动的椭圆来看被挡住的内容来实现。

2、遮罩效果的实现，需要两层：一层是遮罩层（在上层）——提供了形状；另一层是被遮罩层（在下层）——提供了被挡住的内容——（文字、图片等）。

【布置任务】

让学生制作能变色的文字：“竹林风 穿梭在 阳光中 我能懂”把作品保存到D盘下。

【即时指正】老师巡视，及时纠正错误，并将一些集中出现的典型的问题广播给所有学生。

【交流展示】把做的好的学生的作品展示给大家 【课堂总结】

1、遮罩就是透过一个图形来看被挡住的内容。

2、要产生遮罩效果，至少需要几个图层？

3、遮罩层与被遮罩层的位置关系（谁在上，谁在下）？

4、遮罩层动画的特点

（遮罩层/被遮罩层）决定看到的形状

（遮罩层/被遮罩层）决定看到的内容

第四篇：郭会花教育随笔12篇

郭会花教育随笔12篇

郭会花随笔12篇

寿光侯镇东岔河幼儿园

1.孩子的礼物

清晨，随着《 我爱幼儿园》那悦耳的乐曲，小朋友们一个个高兴地走进活动室。笑嘻嘻地和老师打招呼：“老师早上好！”“小朋友早上好！”“老师，给您礼物！”“谢谢你啊！李哲玉！”我连忙一看，是三张小画，分别画着一个太阳一个月亮和一颗星星。

看着这礼物，我不由想起郭旭恒小朋友本学期刚入园时的情景。他白白的小脸，整天噘着小嘴，还经常带药，是个弱不禁风的小男孩。他妈妈总是担心他不能适应幼儿园的环境，身体会越来越差。经常对老师说：“请老师多费心！”我们面对这样的幼儿，总是以一颗慈母之心精心呵护他们。首先，从心理上给予抚慰，使他们爱上幼儿园。一是做好晨检，利用晨检机会，与孩子热情打招呼，用手轻轻抚摸小脑袋，夸奖他们来得早，和他们一起与家人说再见，接着高高兴兴地把他们领到活动区域，在老师的带领下愉快地活动。二是在引导孩子们活动时，从孩子们的兴趣出发，多用游戏，让他们愉快地活动。三是做好及时评价和一日活动总结，赞扬在一日活动中表现好的，给他们贴上“开心苹果”、“笑脸娃娃”、“小红花”、“小星星”，看着这些奖品，孩子们开心极了。郭旭恒小朋友也和其它小朋友一样，再也不当“哭脸娃娃”了，每天都是快快乐乐的，饭量也增加了，也很少感冒了，离园时还高兴地和老师说再见呢！

这不，今天还给我们带来了特殊的礼物呢！他妈妈告诉我，旭恒昨晚在家硬拉着我给老师每人画一个画，作为礼物送给您们。我说：“真是太感谢孩子了！”是啊，礼物虽小但情意浓啊！我们不正要用像太阳、月亮和星星一样的光去温暖每一个孩子的心灵吗？

2.老师，到我这里暖和吧

谈到“师德”这个话题，作为一名幼儿教师，我没有什么惊天动地、感人至深的故事，也谈不上什么高尚的品格和师德精神，有的只是二十年如一日的一份真诚、一份执著、一份坚守和付出后的期许感动。在此，就与老师们一道分享我工作中曾经的一次感动，那就是孩子轻轻的一声问候：“老师，你冷吗？”

那是冬天的一个中午，冬日的太阳照在人身上觉得全身热乎乎的，但背着太阳的地方还是凉意袭人。那天我上午班，象往常一样照顾好孩子们吃过午饭，一切收拾完整就叫孩子们睡觉了。在我的督促、鼓励和帮助下，孩子们一会儿就按要求陆续睡下了，但有几个孩子却始终睡不好，时不时地又传出他们稀稀疏疏的讲话声，我就只有在他们的床边来回地走动，一会儿给这个孩子盖盖被子，一会儿又走到那个孩子身边摸摸他的额头，还时不时地给他们哼上一曲摇篮曲，慢慢地很难入睡的那几个孩子也伴着我的抚摸和柔和的曲子进入了梦乡。这时，我才放心地拿起我的笔和备课本坐到一个孩子身边认真地备第二天要上的课。时间在悄悄地溜走，孩子们的鼾声不断，不知不觉我也在这里坐了近半个多小时，我正准备起身看看孩子们时，一个声音突然从我后边传来：“老师，你冷吗？”我回过头去，原来是郭承宇小朋友，她那睡得红彤彤的脸上，一双机灵的眼睛关切地看着我，好像在等着我的回答。我小声地告诉她：“老师冷啊，可要陪着你们睡觉，不陪着你们，老师担心你们睡不好啊。”“老师，你来我这里边睡一会儿吧，我这里暖和得很啊”。这小机灵说着就要起身掀被子，我连忙告诉她：“谢谢你哈，老师不睡，你们好好地睡好就可以了好吗？”她好像很明白似的眨眨眼睛，又翻过身去乖乖地睡着了。

那一刻，我听着孩子们甜美的鼾声和呢喃梦呓，欣赏着他们睡梦中的憨笑，回想着刚才孩子梦醒时那稚气的一声问候，一股暖流涌上心头，思绪也随着蔓延开来：是啊，老师你冷吗？那么冷的冬天，老师怎么会不冷呢！但因为我们是老师，肩负着的是为孩子一生的发展打基础的启蒙教育，不但要承担起教育孩子的任务，还要为孩子的身心健康发展负责，您的精心呵护和细心的照料，只要能换取孩子们的健康发展，赢得孩子们的一份关切和尊重，身体肌肤的冷又算得了什么呢！这就是一个平凡的幼儿教师工作场景一角扫描，没有鲜花和掌声，但自己觉得欣慰和满足。

3.让孩子自己解决

我班的小朋友每天来园时，喜欢从家中带来各种各样的玩具，孩子们喜欢在一起玩玩具，有的自己玩，有的和别的小朋友一起玩。时间长了，孩子们懂得了一个道理，无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具的时候，一定得事先征得别人的同意。

明明小朋友一向都十分爱惜属于自己的东西，玩具带到幼儿园里，自己不玩的时候总是很小心地把它放在玩具柜里，可是别人的玩具有时候也很好玩的，于是他就藏好自己的玩具，不客气地拿别人的玩具玩。如果别的小朋友要拿回但他却还没有玩够，他是不会轻易放弃的。“再给我玩一会儿吧，不要这么小气，老师说有好玩的玩具要拿出来和大家一起玩。”如果小朋友真的大方还好，要是碰上真的“小气”的，那就要发生纠纷了。我却装作没看见这一现象，我想尽量让小朋友通过的规则发挥作用，让孩子的行为得到自然的后果。后来，明明发现每次在争抢玩具时自己都是失败者，因为别的小朋友都会站在另一个小朋友的身边说：“明明是个小气鬼，我们不要跟他玩。”于是，每当他要玩别人玩具的时候，大家都会马上把玩具抢回去，抱在怀里，不肯给他，他觉得很委屈，就到我这里来倾诉：“老师，他们不和我玩。“是吗？那为什么呢？” 明明嘟着嘴巴：“我也不知道。”我假装想了想说：“我知道了，我给你想个好办法，下次你要玩别人的玩具时，先要跟别人商量，商量好了，别人就会跟你玩了。这个办法一定有用，不信你试试。”后来，明明在想玩别人玩具的时候，会事先询问：“让我玩一会好吗？”碰到爽快的，就给了，碰到不爽快的或讲条件的“我们交换玩”，这时，他有时会犹豫，考虑半天，在玩别人的玩具时，老惦记着

自己的玩具，赶快又换了回来。渐渐的明明也能把自己的玩具给别的小朋友玩了。

孩子自私，藏自己的玩具，“不合法”地玩别人的玩具，可让他满足一下自己一时的欲望，教师不必干预，也不指责，让他来尝尝自己的行为带来的苦果，让孩子自己碰壁、自己回头。陈鹤琴说过：“孩子能够自己做的事情就让他自己去做，孩子自己能够想的事情就让他自己去想，要让孩子自己根据自己的利益和需要，去慢慢认识他自己的行为同他自己经受的后果之间的因果关系。所以，我们要坚持奉行“让孩子自己解决”的教育原则。

4.表扬与鼓励

俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。作为教师，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。

只要我们从孩子的实际出发，把孩子的今天和昨天相比，你就会发现孩子是在不断成长进步的，从而对他们加以表扬。“你刚刚学画时，连笔都拿不住的，现在已经会画手绢了。”“你这次做得比上次好多了。”孩子受到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良好学习行为的养成无疑有着积极意义。

在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中学习知识，这样教师就要对认真、能积极思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的学习积极性，对其他幼儿也起了一个正向引导的作用。

对孩子的鼓励，不一定必须用语言表现出来。老师满意信任的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给孩子带来力量。他们从老师的表情中知道自己做对了，“啊，我进步了老师多高兴呀。”于是孩子在盘算着，怎样让老师更高兴，不用你唠唠叨叨的数落孩子，他们自己会给自己提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

让我们用真诚的鼓励来帮助孩子，我们也希望他们成功、进步，但是我们也应该允许他们失败。同时，不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。

5、激发创新，捕捉孩子的创新火花 创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新能力。

今天上午，在组织综合活动欢乐的国庆节时，许多孩子都把的欢乐场面和感受通过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎么这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“老师，这是解放军叔叔开着坦克在庆祝国庆节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝国庆节；还有……”。听！孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自己倾听到其内心的语言。因此，教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说“你怎么这么烦呢！”“你没看我正忙着吗，一边玩去！”“你真傻！”等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时应该放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。

幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到老师是可以沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、积极主动的进行探索、学习，萌发创造的激情，表现自己的感受。

6、沙水游戏中，让孩子自己解决问题

幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，因此，沙水游戏更是获得孩子们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得积极愉快的情感体验。

如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，根据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“王老师，动物园里没有动物怎么办呢？乐晨、玉萍、艳玲几位女孩子说：“王老师，我们没有东西盖小动物的房子怎么办呢？”庆润说：“老师，没有海豚和海狮的家怎么办呢”面对小朋友的这么多的“为什么”，我鼓励他们自己去尝试想办法，去解决问题。第二次活动时，我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物；乐晨、玉萍、艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子；庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。不论他们提出什么问题，我总是引导他们自己想办法解决，只有在他们确实需要帮助时，才给他们合适的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到合适的替代物、活动中某一幼儿不小心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们知道应该如何解决。人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水游戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自己喜欢的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自己决定，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的情况下能轻松愉快地尝试探索玩耍。

因此，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们老师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但可以培养幼儿独立解决问题的能力和责任感，还可以使幼儿获得成功感和满足感。

7、随机教育 无处不在

在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。

如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。

8、幼儿的沉默寡言

我班的晓芳小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。

我知道这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生一定的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一起玩。

过了一段时间晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。

9、强强的变化

我们班的强强小朋友长得白白净净，十分招人喜欢，可他总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。后来，我想了一个办法，转变他的方案就出台了。那就是，我把强强的表现记录下来，编成小故事，有小朋友们表演，再由“观众”评出对错。强强认识到了自己的错误，渐渐的强强变了，不再调皮了，上课认真听讲了，老师和小朋友越来越喜欢他了。

其实，孩子的调皮也是另一种美，相信孩子，我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他，相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。

10、给孩子留下创造的空间

春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动——美丽的花园。我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。

突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是，我决定是一次。

在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。

请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。

11.看看而已

今天跟往常一样，迎接着每个宝贝入园。凯好是妈妈送来的印象比较深刻，因为一般都是奶奶来送他上幼儿园。过了一会儿，我把签字卡拿到教室内开始点名，点到凯好时发现他不在，在活动室内我巡视了一遍没见到凯好的踪影，我的心里马上紧张起来。凯好怎么不见了，天呐！会不会趁我不注意悄悄的溜走了跟着妈妈？我的脑海里顿时胡思乱想一通。我的心跳加速，忐忑不安。抓紧时间回忆接宝宝的一幕幕，没有印象看到凯好走出门儿啊！我立刻开始每个房间寻找，刚到寝室就发现凯好在那静静的站着注视着自己的小床。我着急的说：“你在干嘛呢？”凯好慢慢悠悠的回答“看看而已”。这么简单的回答让我悬着的心放下了！后来我询问了此事，凯好就是想随便看看而已。

由于我们平时面对的是一些无知的孩子，他们的的安全意识几乎为零。我们做教师的生怕他们受伤或者有任何意外。每天来到幼儿园精神就高度紧张，安全工作放在首位，时时刻刻都不放松。每个孩子都要在自己的视力范围之内活动，若不然就会担心孩子的安全。久而久之我们的职业病就是看到孩子最敏感的话题就是安全问题。我们为什么就不能给孩子一点自由让孩子们在幼儿园也像在家里一样，可以随时随地的随便走走，看看。让那颗充满好奇的心，得到满足呢！孩子的一次“看看而已”就把自己紧张的要命！孩子们从早上来到幼儿园的那一刻起就按课程表的安排进行着各个环节的活动。没有真正属于自己的自由活动的时间。孩子们很被动，教师们也很疲惫。

此事过后，我每天都会抽出半个小时的户外活动时间给孩子自由活动，想干嘛就干嘛，同伴间聊聊自己的新鲜事，玩玩自己想玩的玩具，和小伙伴一起玩自己喜欢的游戏，把自己喜欢的小宝贝跟小伙伴分享一下等等.孩子们很兴奋很开心！教师在一旁观察着同事也再分享着他们的快乐！上课的时候没有人再窃窃私语，厕所里没有人在偷偷的分享小宝贝.12.一定要回头看看

现在回想起昨天下午放学时发生的那件事，还让我心有余悸。通过这件事的发生，更让我进一步体会到了“吃一堑长一智”的深刻含义。“一定要回头看看”这句话成为我今后雷打不动的工作作风，只有这样做，我才感到心安，心安！

昨天下午，离园的音乐响起来了，我便动身组织我们小班的小朋友穿衣、戴帽、背书包，准备排好队，坐校车回家。

“老师，王暖小朋友打盹了。”怡慧小朋友快嘴快舌地报告说。

我随声望去，果然看见暖小朋友，两眼似睡非睡，坐在椅子上摇摇晃晃的。我赶紧走过去，一边轻声的呼唤着孩子的名字，一边蹲下来，把孩子晃醒。

“暖，放学啦!快醒醒，老师要带你坐车回家啦------。”在孩子们的嬉笑中，王暖小朋友有点害羞的站了起来跟着我按顺序排在离园的队伍里，数一数，正好16名孩子乘车。

“郭老师，你今天赶集买的菜忘记拿了吧？”保安老齐关心地问。

“啊！对对对，你看我这脑子，光忙着放学、上车，把这事都给忘了，谢谢啊！”说话的功夫，我赶紧跳下车，跑进办公室，拿起菜，习惯性的朝我班的教室里望了一眼，印象中是看一看我班教室的门关上了没有？这一看，不要紧，简直是“救”了孩子，更是“救”了我的心。天哪！真的很出乎我的意料：我看见暖暖小朋友自己孤单单的趴在小桌子上，睡着了，一动也不动。我当时就感觉周围的一切都停止了，教室里出奇的静，静！话说不出来，腿也迈不动的的感觉油然而生。缓了缓神，我轻轻地走过去，把孩子抱起来（那时手都有点抖），喃喃地说：“暖暖，快醒醒，我们回家睡觉去。你这孩子，吓死老师啦！要是老师不回来拿菜，不往教室里看这一眼，那后果就不堪设想啊！我、老师们、小朋友们，幼儿园里所有的人都放学回家了，整个幼儿园，整座楼房，空空的，只剩下暖暖你自己，如果你半夜睡醒了------。”不想了，再也不敢往下想了，我差点真的摊上“大事”啦。

“一定要回头看看”，无论是放学时看教室，还是下车时看校车的每一个座位，千万别拉下孩子啊！安全工作，重中之重；老师们，安全工作，一定要防患于未然。一定要提高警惕啊！

第五篇：科学论文 苹果切开后为什么会变色

苹果切开后为什么会变色

一天，晚饭后，妈妈切了一个苹果给我吃。当时，我正在房间里写作业，所以没有立即吃苹果。过了一阵子，我写完作业，准备拿苹果来吃时，我发现了刚才新鲜苹果的苹果肉变成褐色；看上去很不新鲜，让人有恶心感觉。平时，我不会察觉到这一点，但今天我对苹果的这种现象很感兴趣。

通过苹果变色的问题，我从书本上查找到了答案。从书本上我知道了，原来苹果从树上摘下后，虽然已经脱离了母体，但是呼吸活动仍在活跃进行着。这是由于苹果中有酚类物质，维持其呼吸作用的结果。但当苹果削皮后，植物细胞中的酚类物质便在酚酶的作用下，与空气中的氧化合，产生大量的醌类物质。新生的醌类物质能使植物细胞迅速的变成褐色，这种变化称为食物的酶促褐变。

当我把苹果为什么会变色答案告诉妈妈听后，妈妈又问我：“你知道怎么样才能让苹果切开后不变色吗？”听了妈妈的疑问后，我又从书上找到答案了，把切开后的苹果放进一个盛着盐水的盆子里，然后浸泡几分钟，苹果就不会轻易变色。

为了能证实这个答案，我自己动手做了一次实验：先把苹果切成两份，一份没浸泡过的放在碟子上；一份用淡盐水浸泡过后再放上另一个碟子。注意观察随着时间变化的苹果，每份苹果有什么不同之处。随着时间的变化，我发现：直接放在碟子上的苹果15分钟后就开始变褐色，而且那褐色越来越深；但泡过盐水的苹果一小时候后都没有变色。原来防止苹果切开后变色，可以让它不与空气接触，最好的办法当然是把苹果泡在盐水里。

泡过盐水的苹果15分钟后

没泡盐水的苹果15分钟后

没泡盐水的苹果1小时后

泡过盐水的苹果1小时后

没泡盐水的苹果1小时后

泡过盐水1小时后

试验成功后，我立刻跑去把答案告诉妈妈。妈妈不仅表扬了我，还告诉我，苹果如果变色后，所含的维生素C会减少，影响营养价值，所以以后吃苹果最好是浸泡盐水后才吃，这样营养才能更好地吸收。

原来在我们日常生活中有那么多科学知识，只要我们细心观察，动手探索，将学到更多的知识。