《打造有灵魂的班级》读后感

第一篇：《打造有灵魂的班级》读后感

暑假里阅读里《打造有灵魂的班级》这本书，被书中班级管理的艺术深深折服。

这本书选自郑州教育博客这个平台，主旨是“教育发现”，做新教师，从教育发现开始。特别喜欢这段话：今天，即使我，带着镣铐，也要跳出优美的舞姿；我们既要面对现实，更要坚持梦想。为了我们共同的教育信仰，我们有理由也有能力为之奋斗，努力实现理想的教育目标——追求有灵魂的教育，办有灵魂的学校，做有灵魂的教师，打造有灵魂的班级，培育有灵魂的学生！

我发现了很多班级管理的好方法，值得我们学习借鉴思考。

敞开心扉，以生为友。敞开心扉，和学生静下心谈谈，就事论事，对事情提出自己的疑问和看法，让学生明白，老师不是针对你，某个人有看法，而是对你做的这件事情有疑问。学生会理解的，不会有情绪。

细节做起，人人参与，以能养能。从学校、班级的细节做好，严格落实要求，从抱臂坐直练起，态度要认真。培养班干部，人人有事干，每个人都是小班干。

特殊学生，因材施教，多用关心，耐心，爱心，真心。这种情况真的很多，有些同学作业不能和其他同学的要求一样，你可以降低要求或者提高要求，让他取得更好的进步。

家校互通，和家长的沟通也很重要，比如校讯通、电话、作业等都是与家长沟通的好方式。

教育这件事情，没有小事，能不能用心，就看自己的啦！

第二篇：《好班规打造好班级》读后感

本学期我我读了一本名叫《好班规打造好班级》的书，我被这本书深深吸引住了，他的封面上有这样一段话：班级管理应该是民主、平等的管理。其中师生共同制定、共同遵守，用规范来引导每一位班级成员的班级习惯、规则就是班规。因为我正为管理班级所困惑，希望能从本书中受些启迪。

因为对于一个刚刚担任班主任两年的新手来说,真的是雪中送炭,当我10年前毕业时,我拿了一些关于班主任的书籍来看,根本看不进去,因为自己还没有亲身去担任过班主任,所以很多是纸上谈兵谈兵,直到现在,我在当当网无意之中看过这本书,随意的流览了一下,觉得可以买来参考学习,所以一次过买了三本,一本是把班级还给学生,一本是好班主任管理艺术.而这本是好班规打造好班级.其中三本书共同的特点是关于班级的管理,班规的重要性,所以如果我以后或许会担任班主任的话,我也从班规入手,让学生制定班规,服从班规,养成良好的学习习惯.我认真研究了这本书。本书采用了通俗的创作方法，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。本书共五章：

第一章没有规矩，不成方圆——班规的确立

第二章确定班规目标，促进学生主动学习

第三章班规约束，塑造学生良好的习惯

第四章“情”“法”结合，实现教育公平、平等

第五章积极评价，让班规真正发挥作用

现将我读书的感受和平时的班级管理反思的几个问题和大家探讨一下：

一、共同制定班规

俗话说：“国有国法，家有家规”，班规对一个班集体来说自然必不可少，班主任接一个新班想到的一定是“没有规矩不成方圆”的古训，以制度建设为抓手，来促进学生行为习惯和良好风气的形成。

我通过上学期累积的班主任工作经验，经过一学期的不断学习和探讨,我对于班级的管理方面真的有很多做得不好的地方,还有很多需要改进,因为在边看边阅读的过程中,结合自己的实际情况,再进行对比和研究,让自己感触颇深,真的当你接手一个新的班级之后,什么都别搞,先从日常的行为规范开始抓起,也就是从班规入手,强抓纪律,让学生养成良好的学习习惯.

第三篇：《做有灵魂的教师》读后感

做有灵魂的教师

记得刚刚进入教育学院学习时，就记得当时讲教育学的老师非常认真的对我们说，如果今后你们要踏上教师这个工作岗位，就一定要做个有灵魂的教师，当时还小，也没有很认真的思考过以后，并不理解什么才是有灵魂。

当我踏上工作岗位，步入教师行列几年之后，暑假中看到这本《做有灵魂的教师》时，突然觉得像是给自己的心打开了一扇窗户。老子在《道德经》中说，“上善若水”，而当我读完这本书时，我心里最先出现的就是这句话，整本书中讲述的故事充满了如流水般和谐自然的韵律，而无数的事实告诉我们，只有做有灵魂的教师，才能育出有灵魂的学生。

作为教师来说，高素质是必要条件。高素质的教师应该有激情、有责任心、有智慧，其实也就是要有灵魂。做有灵魂的教师，就要对自己负责，对自己的工作投入、认真；做有灵魂的教师，就要对学生负责，对学生宽容、友爱；做有灵魂的教师，更要对学校负责，要努力完成学校安排的工作，把自己看成是学校的主人；做有灵魂的教师，还应对家长负责，要让家长放心孩子交到我们手中。总之，一个有灵魂的教师，应该是一个热爱自己岗位的教师，同时，还要能以自己的激情燃烧学生的激情，以自己的智慧启迪学生的智慧，以自己的责任心滋养学生的责任心。做有灵魂的教师，就要时刻铭记既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。无论在生活上还是学习上，时时刻刻都要关爱学生，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心和自尊心。

同时，对老师个人来说，做有灵魂的教师还要时刻充满幸福感。虽然生活中有很多困扰，但有灵魂的教师总能在纷繁复杂的挫折和失败中寻找到走向成功的路径，我们要尝试用自己的明智、责任给学生指引了生活之路，同时，还能从学生渴望的双眸和点滴的进步中，体会到为人师的自豪和愉悦。当我们为学生指明生命的方向，赋予学生生命的意义和价值时，教师的灵魂也得到了具体体现，这就是为师之道，为师之魂。

此外，做有灵魂的教师，应不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。在工作中要积极进取，学习新理论，开辟新教法，并且要做到严谨治学，要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。在工作中要时刻牢记，要关爱学生，尊重信任学生、关心热爱学生，与学生建立起民主、平等的师生关系。

总之，一个有灵魂的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和无私奉献的敬业精神，要一直相信，每个人都是特别的，要让每个孩子在学习上得到不同的发展，让每个孩子都有自己个性发展的空间，让我们的孩子都能幸福的成长。

第四篇：做有灵魂的教师读后感

做一个有灵魂的教师——读《教师十大素养之人文素养》有感

摘要：教师唯一的也是终极的使命就是提升人为之人的素养，教师在教育学生，转变学生的过程中实现这个使命。如何实现？是我们每一个教师苦苦探索的，本文试从教师丰富自己的学识、升华自己的人格和造就学生放人格这几方面为突破口，做一个有思想、有灵魂的教师，从而真正提升自己的人文素养和学生的人文素养。

关键词：人文素养灵魂学识人格

源自一个偶发事件： 中午，我坐在教室里批改作业，学生们也在自己的座位上享受着书香的乐趣，教室里非常安静，是一种我极其喜欢的安静。突然，一个学生的尖叫打破了这种宁静：老师，周嘉颖同学脸上流血了。我急忙中停下手中的活，抬头看到周嘉颖同学的有脸眼角处鲜红的血液如泉水般从涌出来。那一幕让我看了都心慌。班上同学的眼神已无心停留在书上，都齐刷刷投向了嘉颖的脸上。机灵的小金同学立马拿出自己口袋中的餐巾纸极力按住。然而，就在这个时候，人群中传来一个不和谐的声音：哇，这么恶心的。虽然当时很多同学都用极为责备的目光狠狠地瞪了他，但是我的内心深处却涌动着一种异样的味道。同学的脸上血如泉涌，同样是同班同学，难道他的内心深处没有一丝丝同情吗？也许，这就是我们教育的失败。处理好事情后，我带着沉重的心情回到办公室，无意中与科主任聊起了此事。科主任孙老师异常平静，他轻轻递过来一本书。《教师十大素养——人文素养》。

我翻开书，一行题记引起我的关注：教师唯一的也是终极的使命就是提升人之为人的素养。教师的职业是太阳底下最光辉的职业，他承载教育人培养人的巨大的历史使命。如何去实现这个伟大的使命？我认为我们最起码应该做一个有灵魂的教师。

一、让学识武装自己的灵魂。

在走上工作岗位时我曾经给自己定的目标是要做一个让学生喜欢的老师。那什么样的老师能受到学生的喜欢？是教学严厉而能出佳绩的？是放任不管自由型？还是……

一篇学生的日记

新学期开始了，我怀着无比激动的心情来学校报到。我读四年级了，据说我们的语文老师换了，换了个男老师。这一天过得真快，我真舍不得时间这么快就溜过去了。今天的语文课我们真高兴。因为老师用他生动的语言，博学的知识

把我们带到上下五千年。在他的课上，我们游览了神秘的埃及金字塔，遨游了让人神往的太空…… 思考：教师要为学生架构完整的知识结构，首先自己要是通才。这句话告诉我们，教师不但要精通自己所任学科的知识，还应该广泛涉及其他学科的知识，深厚的文化底蕴才能教育现代的学生。如何提升自己的文化底蕴？

1、教师要多看有助专业成长的书籍。四大名著、孔孟老庄，唐诗宋词，鲁迅、老舍、余秋雨，等等，这些名家名著我们老师都应该去领略。因为我们老师只有谙熟小说故事的恢宏曲折，诗词歌赋的精炼隽永，小品相声的含蓄幽默，经历文人应该经历的文化苦旅，那我们的自身就一定能彰显足够的文化底蕴。学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，我懂得了应该让每一个学生都有一个属于他们自己的小岗位；明白了教育学生生不能整天怨天怨地，而应该用我们的变化去适应学生的变化。学习了著名特级教师张化万的《教学心得》，我明白了做一个好老师，要上好上扎实每一堂课，在课堂教学中要关注学生的细节。

2、教师要多写自己的心得体会。教师平时多写些小练笔能加深对周围事物的理解，加强对所学知识的巩固，鞭策自我快速成长。把点滴心得写在日记本上是比较传统的做法，而在网上建立自己的个人博客，把每天的观察，每时的思考，甚至是只言片语的随心所感，用博文的形式记载下来。2006年初，我在网易上建立了自己的个人博客，起初是基于好奇，在这个上面胡乱写些东西，后来由于学校要进行教师博客评比，自觉与不自觉之间对博客进行了更新。现在，学生家庭电脑多了，而学生对他们所任老师的博客非常好奇，也许是为了学习，也许是为了监督老师更新速度如何，他们经常喜欢来我的博客浏览，常常会在临走时留下蛛丝马迹引起老师的关注。甚至有的学生发出挑战信号：老师，我的博文数量要追上你了。不得已，我变得勤快；不得已，我在文章的质量上更加用心；不得已，我只能逼迫自己看更多的书籍，积淀更多的知识，而去丰富我的那块一亩三分自留地。不知不觉中，说不上满腹经纶，也能够谈吐自如，让生羡慕。

3、要让自己有足够的兴趣爱好。一个有深厚文化底蕴的老师应该是一个多面手，不光写得出文章，做得了手工，写一手好字，也应吹拉弹唱俱放心中。作为教师，如果能逼迫自己涉猎各门学科，对于自身的那门学科也具有积极的促进作用。“妈妈，我们的老师是个书法家。”这是一个家长和我闲暇交流时无意间流露出来的一句话，据说这个小孩子在她妈妈面前说这话是还是沾沾自喜，极其自豪的。我们教师要培养学生成为学有所长的人就必须使自己成为学有所长的老师。也许，学生是非常喜欢这样的老师的。

二、让平等升华自己的人格。

1、弱势群体更需要我们的平等。

案例：我也想学习

小赵是我们班的特殊学生，和他认识也已经半年多了，印象中，这个男孩子挺乖的，从来不做小动作，从来不和身边的同学去讲话。有一次，一个学生悄悄

对我说，小赵是特殊学生，不会说话的。不会说话？难道这是个聋哑人？但是我说的话他分明听的到的啊！我从他的档案中得知他是个智残学生，而且是重度的。也许，是出于对其同情，我能在合适的场合经常给予其微笑和表扬。“你们看，小赵同学坐得多端正啊！”“你们看，小赵同学虽然不能清晰表达，但是能坚持认真听是一件非常不容易的事情。”在我的鼓励下，小赵同学较以往开朗多了，面部的微笑也更甜了。

如今，小赵同学虽然还没有开口说过话，但是其能认真抄写生字词语了。思考：关爱弱势群起。倡导蹲下来和学生对话已经多年，在这种新理念的引领下，老师们都是那么的和蔼可亲，对学生能春风细雨般地耐心教育。但是，对于身边的弱势群体，尤其是智残的的学生在教学备课上处处体现，而在现实生活中却总免不了下几场冰雹，或者忽视人家的存在。倡导平等的理念应该是倡导人人平等。也许对于弱势群体，我们更应该去关注他们。

2、蹲下来能看得更清楚。

一个刚上幼儿园的小孩兴冲冲地回到家，神秘兮兮地跟妈妈说：“妈妈，我发现了一个大秘密。”母亲看到孩子这么欣喜，还以为孩子发现了什么新大陆，温柔地问：“哦，什么秘密，说来妈妈听听。”孩子的天大秘密竟然是她发现了幼儿园阿姨也要上厕所。

这个故事我在班上也曾讲过，换来的是孩子们响彻云霄的欢笑。要知道我的这班孩子还只有四年级，但是在四年级的孩子的眼里，发现幼儿园阿姨也要上厕所不是秘密而是笑话。仔细思考，那个上幼儿园的孩子笨吗？一点也不笨，很可爱，很聪明。在刚踏入幼儿园的小孩的心里，教育她们的阿姨是多么的伟岸，多么的神圣。神圣是不用大小便的。因为在孩子所看到的神话类电视从从来没有看到过哪个要上厕所。一节科学课上，我们上的内容是《油菜花开了》，农村的孩子在阳光明媚的春日里满眼是金灿灿的油菜花，也许是熟视无睹还是认为天天看到的没什么好学的，小王同学上课时走神了，作业本做上来时出现了非常严肃而又幼稚的错误。作业本上画着一棵完整的油菜，让我们填出油菜各个部分的名称。然而，小王却填了一朵花的几个部分，应该填花的地方填了花瓣，应该填果实的地方填了萼片，应该天茎的地方填写了雄蕊，填叶的地方填写了雌蕊，典型的张冠李戴。上课讲得非常清楚的内容竟出现如此低级的错误，无名之火顿时熊熊燃烧。再加上是农村的孩子啊！我正想批评他一顿，但是冷静下来一想，这么简单的内容错误，订正也是很容易的。于是，我请小王同学回家后拿着作业本到家里的田里去走一走。第二天，小王把作业本订正了拿给我，全部准确。其实，我们有时应该站在学生的立场上来思考问题，也许，很多我们成人认为简单的事情在这些学生的心中会复杂的多，而站在他们的立场来思考问题，更容易把问题解决。

3、用QQ等多种途径和学生交流。俗话说，缺什么补什么才叫做有的放矢。作为一线教育者的我们，只有了解学生的真正需要，才能把教育工作做到位。在现实生活中我们会发现，面对老师，学生很少敢把自己的心里话说出来，而在QQ中则不同了。因为他们看不到老师的面，胆气就显得足了，敢于发表自己的真知灼见，也敢于亮出自己的想法。“老师，你上课时左手不要老是放到口袋里去。”“老师，你不要老是在韩诗晴她们小组那边停留，你下来的时候也应该到我们小组这边来听听我们的讨论。”“老师，你的发型很帅气，很精神，我也准备去理和你一样的发型。”……学生能把自己心中的所想大胆表露给老师是每一个老师都非常迫切希望的。但是大部分学生很怕在老师面前献丑，其中一个重要的原因就是和老师之间有隔阂。老师能利用现代先进的免费通话聊天工具——QQ，主动找学生聊，想方设法把师生之间的隔阂消除。比如教师看到那位学生的QQ在线，可以主动向这位学生打个招呼，主动和他说说自己的心里话，拉拉家常，也可以闲聊自己的学习经历。当学生认为教师值得信赖的时候，那么很多的教育教学工作就容易开展了。

三、让尊严造就高尚的人格 教师的工作归根到底就是培养人造就人的工作。但是，培养怎样的人？如何培养人？这却是一个让每一个教师研磨一生的问题。

1、教师首要要有高尚的人格。俗话说得好：自尊者人恒尊之。《人文素养》这本书中有这么一个故事让我印象深刻。在一所大学里，学生浪费粮食的问题比较严重，一般一餐饭下来，不但装剩菜剩饭的水桶都能装满满的，就连餐厅的桌子上地面上都能看到大团大团的饭团。一次，一位该校年长的教授到餐厅，他看到餐桌上和地面上的饭团，非常惋惜，就用颤抖的双手将这些饭团捡起来包在自己的手帕拿回家用清水冲洗干净做成泡饭吃。这件事让该所大学的学生极为震撼，浪费之风顿时大改。

我想，教育的本身就是身教重于言教。试想，如果这位教授看到这浪费之风，利用大会小会对学生大讲节约之德，也许起到的效果会是那种雷声大雨点小的官僚主义教育吧。

我们老师应该具有言行一致，事事处处作学生的示范榜样，也许，那位老教授就是最好的说法吧！

2、把人格教育渗透到各个学科。教师要善于寻找一切有利于教育学生的契机来教育学生健康成长。新课程改革以来，不少学科都带有明显的人文性的特点，尤其是语文课文。以四年级下册为例，大部分课文都有很强的人文气息。《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》以及《将心比心》都是很好的能对学生进行人格教育的课文。比如，我在执教《中彩那天》这篇课文后给学生讲了这么一个故事：一个中国留学生在美国的一所名牌大学以非常优异的成绩毕业了，他就去美国的一所非常大型的企业找工作，没有想到，那所大学的人事官员一口拒绝了他。他以为这家企业要求高，他就到一家中等的企业去竞聘。没有想到，这家企业的人事官员也拒绝了他。最后，他来到一家小型的公司竞聘，得到的结果他还是没有被那家企业聘上。他着急了，问这位人事官员：“难道我的学历不够吗？”经过再三询问，他终于知道，不是他学历不够，也不是他不够优秀，而是他在美国乘坐公交车时逃了三次票。故事讲完以后请学生思考：这个优秀的学生本来在美国能找到一份好工作吗？那他最后为什么没有找到工作？然后让学生联系《中彩那天》课文谈谈父亲的做法对吗？为什么？如此下来，用不着讲大道理，用不着赶鸭子上架，学生们都能在学习学科的同时深刻领悟应该做一个品格高尚的人。感言：教师在实践中践行着自己的品质素养，何愁肩上的历史使命不能完成呢？

第五篇：用健康的文化打造有灵魂的教育2

用励志·怡情的文化打造有灵魂的教育

天堂完全小学

文化是一种亘古绵长的社会现象，它伴随人类而生，在历史的河流中，它总是与教育相伴相随。一所学校要提升办学品质，必须注重学校文化的建设。近几年来，我校提出“打造有灵魂的教育”的办学思想，借助天堂地方文化资源优势，用古今中外的“励志故事”感染人，用身边的“励志人物”激励人，用厚重的励志事迹熏陶人，精心打造学校“励志〃怡情”文化亮点，经营学校励志〃怡情文化品牌，让励志〃怡情文化走进校园、走进课堂，形成鲜明的办学特色。

一、励炼精神，凸现“打造有灵魂的教育”生命亮色。

随着社会经济高速发展，打工潮方兴未艾，家庭教育、社会教育的缺位，农村留守孩子的教育问题日渐显现，少数学生以自我为中心，对家庭和社会缺乏责任感，缺少爱心，有的甚至违法乱纪……如何对学生进行有效的学校教育，是学校领导一班人反复思考的课题。为此学校提出“打造有灵魂的教育”的办学思想，挖掘地方特色，借助地方文化资源，深入开展学校文化建设，以文化建设引领学校内涵发展。

学校通过多方征求意见，反复讨论，确定以“励志〃怡情”为主题，深化学校德育工作，遵循“为学生一生健康成长奠基”的办学理念，坚守“读万卷书，行万里路，立君子品，做有德人”的育人目标，约定“博学善导，厚德正生”的职业操守；制定“励志明德、怡情践行”的校训，着力培养具有“感恩之心、责任之心、爱国之心；举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅”的“三心三雅”未来发展人材。所有这些的精神内核，构成了学校的基本文化构架，成为我校教育的“灵魂”，而这一构架直指教育的终极目标，即完善人，解放人，成就人，将“打造有灵魂的教育”的生命亮色凸现出来。

二、精心设计，提供“打造有灵魂的教育”物态支撑。

在学校文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目标的载体，是学校文化建设的重要支撑。校园环境的每一个实休，以及各实体之间的关系，无不是教育价值观的直接反映。

本着“全面规划，分步实施”的原则，学校在整体规划校园的同时，重点考虑的是校园环境的文化覆盖面。科学设计每一栋楼房，每一个班级，甚至是每一棵花草，从不同层次、不同角度展示“励志〃怡情文化”，让它们散发出文化气息，教育人，影响人，塑造人。

一是画龙点睛，楼名寓意励志〃怡情文化。“励进楼”让教师践行“励志

明德”，在“励行楼”中实现“博学善导”。学生分住“乾晖苑”和“坤华苑”，让他（她）们知道如何“立君子品，做有德人”，同时在“励兵楼”中实践真知，在“励志楼”中追寻梦想。

二是合理布局，励志〃怡情墙展示励志〃怡情文化。在校园门口设置“励志〃怡情文化”长廊，诠释学校以励志〃怡情育人的办学理念，宣传古今励志〃怡情故事，展示学校励志〃怡情文化建设成果。

三是精心设计，楼层突出励志〃怡情文化。“励志楼”一至三楼依次以诗、词、画、现代励志典范、古代励志典范为主要内容突出励志〃怡情文化，且一、二楼的诗词以不同的书法表现，既为学生创设励志〃怡情文化氛围，又使学生感受到传统书法的文化魅力。

四是匠心独运，石头雕刻励志〃怡情文化。学校在升旗台两边雕刻古代励志〃怡情图和“博学”“礼让”等修身、志学的词语，既解决安全隐患，又增添内涵丰富的人文景观。

五是用心关爱，呵护园林文化。学校为每棵树制作一个“身份证”，书写一句励志〃怡情的名言，为每棵树办理一个“户口本”，让学生书写一句认养誓言，让小树与学生共成长。

有人说，学校要有学校的样子，它最大的特点就是校园充溢着与众不同的文化教育符号。天堂完全小学的整座校园，处处洋溢着一种浓郁的文化意蕴，它陶冶了师生情操，塑造了师生的美好心灵，也约束了不良风气和行为。何谓有灵魂的教育？它的前提是教育要触及灵魂，不仅隐性的文化要触及灵魂，显性的花草树木、山水屋宇也必须赋予文化内涵。让校园每一角落散发出来的文化气息，抵达心灵、润泽生命。三、一动一主题，引领“打造有灵魂的教育”内涵发展。

学校的文化教育活动，必须针对学生身心特点，贴近实际，紧扣需求，让学生亲身参与，触及学生灵魂深处，才能让“励志〃怡情”入心入脑，才能使学生形成自觉行动，从而收到良好效果。为此，学校每年定期开展相关活动，寓文化建设于活动之中，做到活动系列化、制度化。

一是“知励志〃怡情行励志〃怡情”主题活动。通过让学生讲述励志〃怡情故事，走访励志〃怡情人物，感悟励志〃怡情之道；给父母写感恩信，班会演讲、办手抄报学习行励志〃怡情；写亲情作文、爱心家庭作业、社会实践活动践行励志〃怡情之道。

二是以“感恩行动”为主题的道德实践活动。每天向他人问好、参加一次公益活动、送一次节日祝福、参加一次烈士祭扫等“八个一”活动。同时将妇女节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节等节日定为敬亲节，组织和引导学生

开展感恩活动。

三是“主题月”活动。学校结合实际，每月均有主题，正月感受亲情之美，三月学雷锋见行动，六月回望童年珍惜光阴，九月份感谢师恩，十月社会调查感受祖国变化，十二月励志〃怡情之星评选……不同的主题教育月，让学生历经不同的活动，从而受到多方面的教育。

四是榜样示范，“十佳励志〃怡情之星”评选活动。每年十二月为我校“励志〃怡情文化月”，主题是开展“十佳励志〃怡情之星”评选活动。学校充分发动全体师生，海选励志〃怡情星推荐人，公示推荐人相关事迹，全体师生投票，励志〃怡情星评选委员会确定励志〃怡情星候选人，分组进村入户走访，了解他（她）们的事迹，进行充分论证后再确定“十佳励志〃怡情星”人选。前后历时一个月，并把“励志〃怡情星”颁奖典礼与元旦文艺会演结合起来，既发挥了“十佳”励志〃怡情星评选的激励作用，又打造了艺术节的一大亮点。四、一书一堂课，拓展“打造有灵魂的教育”广阔空间。校本课程是学校文化的延续与发展，它拓展了学校文化的空间，丰富了学校文化的内涵。基于这种认识，我校结合乡土文化，大力开发校本教材，发展校本文化，为“打造有灵魂的教育”注入活力。

学校以“励行至雅，怡情启智”为指导思想，分年级编写一套《走进励志〃怡情文化》校本教材，内设“心灵氧吧”，“励志〃怡情放大镜”“励志〃怡情健身操”三个大栏目，每个年级突出了不同的主题，一至二年级是养成教育，三至四年级为公民意识教育，5-6年级是理想教育，使学生从认识自我，完善自我到走向未来，最终实现“励志、明德”这一目的。我们充分认识到，校本教材参与主体是学生，只有学生积极参与交流和实践，才能使校本教材发挥作用，产生应有的效果。为此学校利用每周的校本课程，让班主任作指导，以实际问题为切入点，在“心灵氧吧”中寻找目标，在“励志〃怡情放大镜”中认识自己，在“励志〃怡情健身操”中完善自己，学生边学习、边讨论、边完成。如今，校本课程是学生感觉最阳光的课，校本教材也是学生爱不释手的读物，它也是我校文化建设的一张“名片”。

一年多来，我校的励志〃怡情文化教育活动在尝试中起步，在实践中出彩，在创新中生辉，显示出强大的生命力，展现出“励志怡情、风清气正”的动人画卷。

励志〃怡情文化教育成为引导学生崇尚美德、怡情践行的有效载体。如今学生变得勤俭，富有爱心和责任心。在家能体恤父母，为父母分忧，做力所能及的事情；在学校能团结同学，尊敬老师，乐于助人；在社会上，能扶危济困，奉献爱心。一年来，学校共收回《家长反馈意见书》1100余份；开展学雷锋

活动100余次，开展进养老院参加为孤寡老人清洗衣物，打扫卫生等送爱心活动达10余次；进社区，开展清扫街道等义务劳动达40余次；学生爱心捐款2000余元，支援灾区或帮扶贫困人群。

励志〃怡情文化教育成为激励学生修身养性、锤炼品行的重要平台。实践出真知。以“励志〃怡情”校园行为平台，学校组织开展了多种形式的励志〃怡情文化教育活动。

（1）2013年定为励志〃感恩教育活动年；每年的十一月定为励志〃怡情文化教育月。

（2）开展“励志〃怡情”校园主题活动 第一阶段：通过采访家乡励志人物，搜集励志事例、算算亲情、榜样讲座、学唱校歌，诵读三字经，完成学校励志〃怡情自测题等活动“感悟励志〃怡情”。第二阶段：通过“感恩行动10件事”即要求每一位学生做到①每天向他人问好，向帮助你的人说“谢谢”。②每天为老师或同学做一件力所能及的事。③每周写一篇感恩日记。④每月为父母洗一次脚。⑤每月在社区进行一次公益劳动。⑥每年为师长送上一次生日（节日）祝福。⑦每年参加一次烈士祭扫活动。⑧每月一次慰问孤寡老人的活动⑨每年参加一次爱心捐助等活动⑩每学期参加一次“励志〃怡情”的主题活动。“学会励志〃怡情”。第三阶段:通过写亲情作文、完成爱心家庭作业、送温馨的祝福、社会实践等活动“感恩回报”。

一年来，学校励志〃怡情文化建设卓有成效。校园环境处处散发出浓郁的励志〃怡情文化气息，师生耳濡目染；师生温文尔雅，和谐共处；励志〃怡情文化校本教材体系完整，结构严谨，内容丰实；励志〃怡情文化课程进课堂，备受学生青睐和社会赞誉。如今，我校励志〃怡情文化得到了省“三评合一”评估组的青睐，成为学校文化建设的一道亮丽风景，也是展示学校内涵发展的窗口。

一路行来，一路风景；一路阳光，一路关爱。文化学校，春风化雨，桃李无言，下自成蹊。用健康的文化打造有灵魂的教育，为我校拓展了更大的发展空间，我们相信，沿着这一美好的办学之路，我们一定能赢得更加美好的明天。