岭上牧歌诗歌[推荐五篇]

第一篇：岭上牧歌诗歌

岭上牧歌

云彩里

掉下一串串笑声

清脆地

摔进小桥流水人家

英俊少年

羞红了激动地脸

折一段柳枝

柳笛吹响

一曲山歌

从翠岭传来

荡漾碧湖对岸

布谷鸟

叫醒一缕缕炊烟

妖娆地

飘进岭上果园

青春少女

掩不住喜悦的酒靥

摘一朵桃花

插在鬓角

和布谷鸟对唱

弯弯小路上

牧童的身影若隐若现

写于2014.4.22日中午阳光灿烂中

@雨中牧歌

细雨斜风

烟岚氤氲

山川披上云烟

涌动朦胧洁白雾澜

惟有高山草甸

盛开灿烂杜鹃

蓑衣

遮不住少女

清瘦孤单

一声吆喝

久久回荡在山涧

遥远的母爱

栖息城市角落

宽阔厚实的父爱

游荡在城市边缘

山丫的眸子里

几分期盼

几分淡然

放牧的牛儿

没有平常的悠然

在细雨中

却是几分贪婪

俏皮的山羊

没有寻常的淘气

尽情的吞食

雨水洗过的青草

大山深处

一株清秀红杜鹃

在冷风凄雨中

绽放青纯灿烂

瞳孔里放大

希望风帆

从瑶池落下的泪水

流过清瘦面颊

没有往日欢快牧歌

酒窝溢出

沧桑的洗练

羸弱肩上

挑起贫穷的重担

留守少女

把思念埋在心中

对着远山

和着泪水

轻轻呼唤

第二篇：爱如牧歌诗歌

1、长风送

波澜壮阔的海

慢慢依稀

金戈铁马的梦

最后无语

于是，在掀起的浪里

放荡着，英雄的长啸悲壮

在回落的潮里

低咽着，美人的叹息惆怅

间或着

几声文人的呓语呤唱

王业霸土，摇落的旗

展舞着，岁月无尽的沧桑

倾国倾城，点缀流言

种下，又一代刻骨铭心

烽烟的火苗

2、美人鱼

海底，深深的海底

一位美丽高贵的灵魂

依偎温暖着一只

沉重、丑陋、愚蠢的蚌

熨贴着，幽冥的温煦

地火运行，心火沉沉

在极黑，极黑的混沌里

蕴酿着最后的珍珠

把左边的这一颗

浇以血肉的澎湃

呈现着质地铮铮，迷人的七彩

虔诚地，献给沉重的天空

驱逐低压、苟且、邪恶

编织起，从容、高贵、富足

片片生动的霞光

右边，黑色玄奇的那颗

浸染着，生生世世为你呤唱的灵魂

呈献给你，自由的美人鱼

最美的情人

你无须再弹起，坚果的竖琴

你无须再绷紧，忧伤的梳子

你无须再惆怅，无云的眸子

那饱经风霜，坚毅的船长

知道那些，跳跃下堕的灵魂，走向末落

并不是你因为你失血忧郁的歌唱

而是，荒唐的魔鬼

在长天的意使下，作着引诱的考验

堕落之花跟天使之翅

有同样的，美妙跟神奇

于是，一位是在深渊的炼狱，在遗弃的荒芜里久久地

哭泣，偿还着一纵千里的快意

一位在天堂盛开的红莲里

补偿着岁月的磨砺

拾级而上的坚难，困苦

然后，在万众注目中腾升而净华

魔鬼的本色演出，就是

给圣洁，披上邪恶的外衣

给丑陋，带上虚伪至极的面具

鼓舞着迷人，幻舞的绚丽

其实，没有你的歌声

勇毅，无惧的船长

也在清洗着这些华丽下，突显的肮脏

也在肃清，躲在阴影里，丑陋无比的存在这稍显破旧的东方大船

依然会迎着风 鼓着浪

驶向远方，那里曙光明媚

希望己张开他睡意朦胧的眼

危险与机遇，从来并存

3、冰色牧歌

放开你的心胆吧

自由的人儿

放开你的沉默吧

我们一起去那

全世界最早，最早出现阳光的地方，沐浴金光

尽管灵魂外面还有着

厚厚的蓝冰

但请你不要介意

冰色，本就有

动人心魄的美丽

不要忘记

我们，都是倾国倾城

美丽的化身

你也无须再留恋

你现在的温暖，安定，幸福

一个沉重的叹息

往往能枷舞

轻盈着最沉重的灵魂

无惧远方的风雨，无惧远方的坚难

心灵的远航，电闪雷鸣往往

是最好的洗礼

因为，我们曾深潜

深潜过，绝望的沼泽

我们曾撩起

撩起过，无边的风的祝福

我们曾掀起

掀起过，大海的狂乱恣意

勇敢走出来吧，美丽的人，美丽的情人，自由的美人鱼

在无限的期望与甜蜜里

作至真，至痛的旅途吧

生命，伴侣，悠悠……

爱如牧歌。

绿色巨人的手，高举

擎天，自然的征途，开始

慢慢飞扬

第三篇：《银杯.牧歌》

七年级音乐《银杯》.《牧歌》教学设计

一教学目标

<1>知识与技能

能够完整演唱《银杯》及学唱《牧歌》大体旋律，了解民歌含义，长调与短鲷区别，在演唱歌曲过程中，能够学习掌握长调与短调的 一些特点。<2>过程与方法

学习演唱歌曲，能够用正确的唱姿势，饱满圆润的声音体会歌曲 <3>情感态度与价值

感受蒙古族人们热情，豪爽，与大草原相对应的粗矿，忧伤且夹杂 着淡淡的思念之情。

二教学重点，难点

<1>重点：富于激情的演唱歌曲，体会蒙古族人民大的热情，豪爽，感受蒙古牧场广阔，安宁的美景。

<2>难点：长调与短调含义，切分节奏，陈词表现，演唱情感

三教学过程

<1>组织教学

播放音乐《爱我中华》（播放多媒体音乐）<2>导入

师：同学们，刚才我们听的歌曲叫什么名字？ 生：爱我中华

师：56个民族56个家，56个兄弟是一家。同学们，我们伟大的祖

国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着 56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特色的民歌（ppt出示民歌介绍）

民歌：劳动人民在生活中和劳动中自己创造，自己演唱的歌曲。以

口头创作，口头流传的方式生存于民间。

师：今天我们将走进一个少数民族的家里。首先给大家看一组图片，大家猜猜是哪一个少数民族？（ppt出示几张蒙古风景图片）师;同学们，说一说它是哪个少数民族? 生：蒙古

师：说到蒙古族，同学们对蒙古族有哪些了解? 生：。。

师：下面让我们一起走进蒙古(ppt展示蒙古风土人情)1大草原-美丽的自然风景 2蒙古包-居住的地方 3赛马-运动项目 4马头琴-乐器 5歌舞-能歌善舞 6喝酒-“酒歌文化” <三>新课教学

师：同学们，最后一张图片我们可以看到他们在做什么？（ppt展示喝酒的图片）生：。。。

师：酒是五湖四海朋友们必不可少的部分，来客人的时候，只有酒喝足了，才能歌曲唱的尽兴，舞蹈跳得更加激情，蒙古族有这样一种风俗，每当节日亲朋好友聚会的时候，主人们就会在饮宴的过程唱起祝福的歌谣，以表示对客人的盛情。所以饮酒时演唱的歌曲也成为“酒歌”，老师告诉你们一个小秘密，如果主人在敬客人酒时，客人最好把酒喝光，如果推推让让，主人就会认为客人瞧不起他，甚至不屑与他以诚相待。而且他们高歌开心的时候，往往都会吆喝俩句。这吆喝的词语就是起衬托的作用，没有实际意义，所以叫陈词。下面给大家介绍一种蒙古最常用的陈词（ppt出示“塞勒日外咚赛”），它代表着“好上加好”的意思，我们的友情越来越好，我们的生活越来越好这样一种意思。师;讲解意思，教读（节奏“塞勒日”及附上塞勒日外咚赛吆喝声）生：朗读 师：今天，就让我们来学习一首蒙古族的民歌（酒歌）—（《银杯》）

（ppt展示课题《银杯》）

1《银杯》

A初次聆听-师：首先让我们来聆听这首歌曲，歌曲描写什么样的场景？第一

乐句与第二乐句在情感上有什么不同？（播放多媒体《银杯》）

生：。。。

师：大家可以看到这是在描写酒桌上主人和客人互相敬酒，且边歌边舞的一种场景。第一乐句比较平静，第二乐句比较激情，如果用颜色表示，绿色和红色大家觉得哪一句符合哪种颜色比较适合？ 绿色—平静，第一乐句 红色—激情，第二乐句

B再次聆听—师：下面让我们再来聆听一遍，第二乐句哪一小节或者某个音上

有什么特别的地方？

（播放多媒体《银杯》）

生：。。。

生：讲解下滑音，前倚音，加上肢体动作

（分别进行演唱符号前后的对比）C教唱及肢体动作表达

（提示学生们注意感情，节奏，坐姿）

D概括短调含义（ppt展示短调：节奏整齐，紧凑热烈）

师：同学们，刚才我们学习了蒙古族民歌中的一首短调歌曲，那有长就有短，下面就让我们来欣赏一首长调歌曲，首先让我们来聆听这首《牧歌》 2《牧歌》

A初次聆听—师：有什么感受，音乐旋律，曲调听起来什么感觉？演唱的旋律？ 生：。。。。

师：节奏比较自由，听起来比较悠远绵长的感觉 B稍加讲解歌曲创作背景

《牧歌》中的旋律源自流传于蒙古的一首长调歌曲。原是一位哥哥为了纪念牧场上被野火活活烧死的妹妹而演唱的歌曲。曲调忧伤，沉重。因此该地区的人民认为它是悲歌而很少演唱。但因其有着舒缓，忧伤的旋律，后被一位音乐工作者将其重新整理，填词改写成了描述牧场广阔，安宁美景的长调。C概括长调定义

（ppt展示长调;节奏自由，悠远绵长）D：简单教唱或欣赏

（以欣赏或跟唱为主，注意学生们的感情，不做重点）4结束课程

师：同学们，通过这节课的学习，相信大家对蒙古歌曲有了简单的了解，希望同学们在课下再搜索一些你们所熟悉的蒙古歌曲。今天这节课让我们感受到了蒙古人民时而平静忧伤，时而热情豪爽，下面就让我们再用歌声来体会大草原上蒙古人民的真性情。

（播放视频及《银杯》）

板书设计 《银杯》 《牧歌》

短调：节奏整齐，紧凑热烈 长调：节奏自由，悠远绵长

第四篇：《牧歌》说课稿

《牧歌》说课稿

中国是一个多民族的国家，神秘而令人向往的少数民族与其独特的风俗民情、独具魅力的音乐风情深深吸引着无数人前往探秘。今天，我将带着同学们一起走进蒙古族，感受体验来自大草原的异域风情。

一、教材分析：

本课是人音版音乐教材七年级上册第三单元《草原牧歌》的第一课时，歌曲《牧歌》流传于东蒙昭乌达盟的一首蒙古族民歌。歌词原为：蓝蓝的天空上飘着那白云，白云的下面盖着雪白的羊群。羊群好像是斑斑的白银，撒在草原上多么爱煞人！在短短的四句淳朴而形象的歌词中，却溶进了如此诗情画意。旋律具有内蒙古民歌中优美、抒情、高亢、悠扬的特点，加上舒展、悠长的节奏。淋漓尽致地展现了美丽富饶的草原一派迷人景色，也抒发了内蒙古人民对自己家乡深沉真挚的恋情。歌曲是由两个乐句组成的单乐段结构。第一乐句的旋律处在较高音区，以“suo”音为中心上下回旋，作波浪形进行，仿佛是蓝天上飘着朵朵白云，第二乐句是上句的下五度自由模进，以“do”音为中心，旋律低回婉转，犹如撒在草原上斑斑如银的羊群。

二、学情分析：

七年级上学期的学生，正处于小学向初中过渡时期，其心理日趋成熟，表达情感的方式较晓学生有明显的变化。学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。同时，想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。注意:七年级学生正值变声期，教师要讲授歌唱知识，提醒学生保护嗓音。

三、教学目标：

考虑到七年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，我依据教学实际，从《音乐课程标准》提出的三维目标制定出了本课的教学目标：

1.情感态度与价值观：初步了解蒙古族的地域及民族风俗特点，通过动听的旋律表达内心对蒙古族的向往与热爱之情。

2.过程与方法：在参与学唱歌曲的过程中，体验歌曲辽阔的情绪和动感的旋律。

3.知识与技能：能用和谐统一的声音学会演唱歌曲《牧歌》 并初步了解无伴奏等知识

四、教学重难点： 教学重点：

体验蒙古族民歌的风格，把握《牧歌》歌曲的特点。教学难点

无伴奏合唱及演唱声部。

五、教法：

本课我采用情境教学法，让学生看看大草原的风光，利用现代信息技术，发挥其视听结合、声像一体、直观性强、信息面广的优点，为学生创设一个草原之施的情境，用大草原的民族风情之美、自然风光之美、音乐艺术之美吸引学生，展开认识草原—走进草原—歌唱草原—赞美草原四个环节的教学。

学法

七年级的学生已经具有一定的识谱能力，能在教师的指导下视唱简单的乐谱，在教学中，我主张让学生自主学唱，充分发挥学生的主观能动性和自主探究 能力，鼓励学生积极参与到音乐实践活动中来，在学习的过程中张扬自己的个性。

六、教具：钢琴

七、教学过程：

下面请大家随我一同走进《辽阔的草原》教学现场吧！

首先是创设情境，导入新课环节。为在一开课就抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，我让学生在《天堂》的音乐声中走进教室，的听觉上产生冲击，用草原上的一种语言欢迎大家的到来，在轻松愉快的氛围中引出主题，让学生谈谈向往中的大草原是什么样的，引发学生对大草原的向往。我播放歌曲《牧歌》的伴奏，让学生很自然的用身体和着音乐摇动，体验歌曲节奏感和情绪并提出问题（我国有多少个民族吗？你们知道有哪些民族？刚才老师在大家进入教室的时候，播放了一首歌曲，大家知道这是哪个民族吗？有谁能介绍一下这个民族？）

接着是新课教授环节，在对蒙古族做简单介绍后，我会完整的播放了乐曲，让学生在整曲聆听后说一说歌曲的几个要素，歌曲的情绪、速度等，为学生色勾画出一个初步的音乐轮廓，并把学生分两组画一画歌曲旋律线，接着我会采用交替合作的方式教学生唱歌谱，我唱第一句，学生唱第二句，第一遍完成后，再反过来练习。唱的过程中，我会及时指出学生的不足之处，然后我会请学生有感情的念歌词并提出问题（歌词与旋律之间的关系？总结，并介绍内蒙民歌和长调旋律特点)最后我会请学生跟着音乐，用刚才听辩的旋律演唱歌曲。在此时我会介绍中外牧歌的区别：国外“牧歌”十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁。我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动、歌颂家乡和抒发情感。（媒体展示）

下面是巩固提高的环节我会先让欣赏无伴奏合唱《牧歌》并提问回答对比歌曲的异同和歌曲的声部等问题。相同点：主旋律基本相同；表达的情绪，速度，节奏。不同点：演唱形式是无伴奏合唱；歌词不同。接下来我会和学生一起总结什么叫无伴奏合唱。（无伴奏合唱中女高——天空的云 女低——广阔的天空 男高——洁白的羊群 男低——无边无际的大草原）

紧接着是创编环节，我会请学生选择自己喜欢的形式来编一段歌词、写一篇短文（播放《牧歌》音乐）。然后进行作品展示并进行评价。

最后是小结与作业，我会和学生一起总结：今天，老师和大家去欣赏感受了很多形式的《牧歌》，大家也发挥了自己的想象，丰富了《牧歌》的表现。同时，我们也进一步了解了内蒙古这个热情、幸福、自由的民族。课后，请同学分去收集更多内蒙古的歌曲进行欣赏。

第五篇：牧歌说课稿

《牧歌》说课稿

新城中心学校

赵君铖

各位评委好，我是赵君铖，今天我说课的题目是义务教育教科书人音版第十三册第三单元中的《牧歌》一课，课型为欣赏课。

中国是一个多民族的国家，神秘而令人向往的少数民族与其独特的风俗民情、独具魅力的音乐风情深深吸引着无数人前往探秘。今天，我将带着同学们一起走进蒙古族，感受体验来自大草原的异域风情。

根据新课标的理念，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面来进行讲述。

一、说教材

我所使用的教材是人教版音乐教材七年级上册第四单元《辽阔的草原》。本课是第一课时，教学内容主要包括：歌曲《牧歌》、欣赏无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏曲《万马奔腾》。

《辽阔的草原》是本册教材中唯一以少数民族音乐作为教学内容的课，充分体现了《音乐课程标准》中弘扬民族音乐的教育理念。歌曲《牧歌》总体上可以看作是由词曲同步的两大句组成，旋律起伏不大，第三句有较强的对比性。这首民歌有许多版本，今天学习的是经过安波整理的版本，由16个小节组成的方整结构。歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现一幅令人神往的草原画卷。

（一）说教学目标

考虑到七年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，我依据教学实际，从《音乐课程标准》提出的三维目标制定出了本课的教学目标：

1、初步了解蒙古族的地域及民族风俗特点，通过动听的旋律表达内心对蒙古族的向往与热爱之情。欣赏独唱《牧歌》以及无伴奏合唱《牧歌》，感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙古族长调自然、舒展、悠长的艺术魅力。

2、在参与学唱歌曲的过程中，体验歌曲辽阔的情绪和动感的旋律。

3、能用和谐统一的声音学会演唱歌曲《牧歌》

（二）说教学重难点

1、能够用自然舒展的声音来模唱《牧歌》旋律。可以体会歌曲的意境，体会歌曲中自由舒展的节奏。

2、可以了解歌曲中一段体的曲式结构，了解长调的特点，能够准确地把握前倚音的唱法。

3、跟随图谱听赏，分辨男女不同声部音色和力度，仔细听辨出主旋律依次出现的声部位置。

二、说学情

本课的学习对象是义务教育七年级的学生，这一年龄段的性格活泼，对音乐有浓厚的兴趣爱好，积极性与活跃性容易被激发，有利于师生互动。但这一阶段的学生对影视金曲的了解不足，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。

三、说教法学法

本课我采用情境教学法，让学生看看大草原的风光，利用现代信息技术，发挥其视听结合、声像一体、直观性强、信息面广的优点，为学生创设一个草原之施的情境，用大草原的民族风情之美、自然风光之美、音乐艺术之美吸引学生，展开认识草原—走进草原—歌唱草原—赞美草原四个环节的教学。

七年级的学生已经具有一定的识谱能力，能在教师的指导下视唱简单的乐谱，在教学中，我主张让学生自主学唱，充分发挥学生的主观能动性和自主探究能力，鼓励学生积极参与到音乐实践活动中来，在学习的过程中张扬自己的个性。

下面请大家随我一同走进《辽阔的草原》教学现场吧！

一、创设情境、导入新课

为了在一开课就抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，我让学生在《呼伦贝尔大草原》音乐声中走进教室，的听觉上产生冲击，用草原上的一种语言欢迎大家的到来，在轻松愉快的氛围中引出主题，让学生谈谈向往中的大草原是什么样的，引发学生对大草原的向往。我播放歌曲《牧歌》的伴奏，让学生很自然的用身体和着音乐摇动，体验歌曲节奏感和情绪。最初呈现在学生面前的是天高地旷、绿草白羊的草原环境，接着看图片呈现牧民居住的毡房，最后呈现载歌载舞、弹琴唱歌的生活愉悦的场景，为后续的学唱歌曲打下基础。

二、新课教学，歌唱草原

1、在对蒙古族做简单介绍后，我完整的播放了歌曲范唱，让学生在整曲聆听后说一说歌曲的几个要素，歌曲的情绪、速度等，为学生色勾画出一个初步的音乐轮廓，在第二次聆听时，我希望学生能在心中随乐默唱，有了这样一个听觉基础，我采用交替合作的方式学唱歌谱，教师唱第一句，学生唱第二句，第一启遍完成后，再反过来练习。当然在唱的过程中，教师要及时指出学生的不足之处，力求让学生在自主自由的环境中学会演唱歌曲，熟悉并能准确把握旋律，让歌词的套入演唱更方便快速。

2、（1）听赏乐曲，赞美草原：在学唱完蒙古族民歌《牧歌》之后，再次聆听。然后，我播放男生独唱《牧歌》，让学生在聆听后说一说歌曲的要素，再板书出作曲家用合唱营造出的“天苍苍、野茫茫”的大草原场景，提示了生活在辽阔草原上的人们愉快的心情及其对生活的美好向往，具有较强的感染力。

（2）配乐朗诵《牧歌》歌词

3、教师范唱，学生对照口型开口默唱。

4、全体同学跟琴轻唱，学会歌曲。

5、全班合唱《牧歌》，把学生分成四组，一组用“n”音唱旋律，一组用“lu”音唱旋律，一组用“a”音唱旋律，最后一组唱歌词，教师伴奏。

6、欣赏无伴奏合唱《牧歌》

（1）通过聆听无伴奏《牧歌》文同学们和我们平时听到的合唱有什么不同。

（2）讲解无伴奏合唱的知识，让学生了解伴奏和长形式。（3）让学生去找出有伴奏与无伴奏之间的区别，请同学们谈谈自己的感受。

7、复听无伴奏合唱《牧歌》分析，讨论作品特点，结构。进一步感受音乐美。

三、拓展延伸环节

首先请同学们欣赏无伴奏合唱《小白菜》

拉近学生与音乐的距离、从而使学生对无伴奏合唱歌曲有更深的了解与掌握。

四、小结

同学们，通过欣赏《牧歌》，我们队蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参加讨论和表演，同学们对歌曲有了进一步了解，开阔了视野。不同音乐创作形式带给我们不同的音乐美感，欣赏无伴奏合唱《牧歌》，老师相信这优美的旋律深留在你们的脑海里，当然这一切都得感谢我们的名额，正是这些民歌激发了音乐创作者的灵感，给我们提供了音乐创作的素材，才能使我们欣赏到更美的音乐作品，也让我们永远记住我们的民歌吧！

以上为我的全部说课内容，谢谢各位老师，你们辛苦了！