学生写字教学工作探索论文（写写帮整理）

第一篇：学生写字教学工作探索论文（写写帮整理）

小学生的音乐节奏训练□写字教学是九年义务教育不可缺少的一门学科，尤其是低年级阶段，写字更是教学中一个主要内容，开展写字教学是学生学好各门学科的前提。在教学中我是这样做的。

一、钻研教材、研究教法

写字教材是上课的依据，认真钻研教材是备课的关键，还是设计写字教学方案的前提，因此，在上课之前，认真学习语文教学大纲中有关写字部分的内容，明白教材中规定的书写技巧和书写方法以及达到的目的，并根据这些特点，制定了”三清互动"的教学方式。“三清”指读清楚、说清楚、写清楚。让学生认真读贴，说清它由哪些基本笔画组成，笔画在书中的长短、粗细、斜正、高低等特征。弄清笔画之间的照应、容让等。然后让学生按照特点认真书写。“互动”指是师生互动、生生互动，这样不仅能培养学生观察、分析、表达能力，还可以培养学生的审美能力以及良好的学习习惯与做人原则。

二、遵循与语文教材相联系的原则

尽管写字是一门相对独立、自成体系的学科，但它与语文教学的关系十分密切。因此写字教案在编排上必须注意与语文教学相联系，使写字教学尽量与语文教材相联系，使之相互促进。特别是低年级，我们根据这一特点，自编教材，从基本笔画“横、竖、撇、捺、点、折、敏、提”入手，并把这些笔画分成八法四十一笔，由浅入深，循序渐进，逐步让学生掌握提、按、顿出的书写技巧。

三、培养学生良好的习惯

1.写字姿势和执笔方法的培养。学生正处于生长发育最重要的时期，所以培养学生的正确写字姿势是写好字与良好身心健康的重要保障。因此，在上课时，我首先要求学生有正确的书写姿势和执笔方法。2.培养学生良好的书写习惯。良好的写字习惯既可以促进学生对各科学习的良性循环，又可以使学生在各方面得到健康发展，良好的写字习惯包括如下内容：首先要定时练习，坚持定时练习，可以使学生在短时间内提高书写水平；其次要使学生养成仔细读贴的习惯；第三，养成认真书写的习惯，所谓认真书写，就是集中精力，全心全意地进行书写练习。3.培养学生认真观察分析的习惯。如：在上“欠”旁时，老师为了让学生自己学会观察，采用了“引、扶、放”的方法，首先老师引导观察“欠”旁的写法，接着师生互动说说“欠”字旁的写法，最后学生自己能说出“欠”字旁的特点乃至更多字的特点，这样，学生慢慢地自己就有能力观察、分析每个字的特点了，不需老师每个字都去一一讲解，并达到良好的效果。总之，写字教学是一个漫长的过程，不是

一、两节课就可以见成效的，需要教师与学生坚持不懈地学习、练习才能达到更高的水平。

第二篇：指导学生写字教学工作心得

指导学生写字教学工作心得

21团中学

张建芳

本班的写字教学一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。细加盘点，竟发现：汗水中，绽开朵朵笑颜；足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在本班开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我班克服重重困难，创造条件，圆满完成了写字工作。现在把指导学生写字教学工作心得呈现如下：

一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度

写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础

在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，重点抓“双姿训练”，收到了良好的效果。

三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣

在写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度；做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。

1、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。

本学期在领导的建议下，我加强了写字时间的检查，在检查的过程中我发现，班主任们都非常得尽职尽责，每天中午按时督促学生写字，纠正学生坐姿。慢慢地，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善，我觉得尤其值得表扬的是四(2)班的学生，每次检查的时候，老师都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。

2、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。

3、除了定期在各班里组织小的书法比赛之外，本学期举行了一次全体学生的硬笔书法比赛，从比赛的情况来看，无论是从学生的认真程度，还是字的用笔、结构······都比去年有所提高。有的同学的字进步比较快，去年书法比赛中未能获奖，今年却取得好的成绩；还有的同学比赛后的第二天就急着问我：“老师，我得奖了吗？得了几等奖啊…”这些都能够说明学生已经重视到了写字。所以，我决定下学期多开展一些班级内的书法比赛，提高学生的写字兴趣，只有学生愿意写，字才能有所进步

诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，我也在反思自己在教学中的不足之处，主要有以下几个方面：

1、对学生的关注还不够。我究竟对我的学生了解多少，对学生的关注还不够，特别是写字差的学生，如：周泽宇同学，握笔姿势不正确，字写得不规范；代罡同学写字速度飞快，只讲速度，不讲质量；刘鹏伟同学字迹特乱等。哪怕这些孩子在写字方面有一点点小小的进步，我觉得也应该关注到，及时给予他们及时、必要的鼓励。

2、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练，下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们文科一组就在讨论这个问题，决定下学期适当的给学生上一些欣赏课，提高学生的审美意识。

在今后的工作中我将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高，最后，期待自己在下学期能有更加出色的表现。

第三篇：写字教学工作小结

写字教学工作小结

学校虽然已经形成了自己的办学特色，成为宁波市书法教育实验学校，但在新形势下如何深化书法教育特色，全面推进素质教育，是摆在我们面前的新课题。学校领导班子经过学习和研究，确定了坚持写字教育，深化学校特色的工作思路，把写好规范字作为素质教育的一项重要内容，全面开展“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，取得了可喜的成绩，下面从以下三个方面进行汇报：

一、明确思路

课改工作为学校实施写字教育提供了良好的机遇，素质教育的提出又为学校这一工作的开展注入了活力。从学校实际出发，从培养学生的素质、发展学生的个性来看，写字教育可以作为我校的一个抓手并予以突破。在实际工作中要加强对写字教育的领导与管理。为此，我们在广泛调研基础上，形成了写字教育发展规划，制定了长远目标与近期目标，成立了写字教育实验的领导小组，写字教育的指导小组和写字教研组。从统筹协调到具体操作指导作了有力的保证。同时，组建了一支乐于奉献、勇于实践的精干的写字教师队伍，拟订好教学计划，明确教学目标，选定了中国教育学会写字教育研究会的教材作为范本，配备好写字专用教室，电化教育设备。为写字教育的开展提供了必要的基础条件。

写字是一项“功夫”，需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容，为保证写字教育有成果，必须保证训练到位。一方面，对学生进行必要的教育，在学习过程中培养克服困难的能力，不怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证，安排每天练字专用时间，制订必要的规章制度，教师从中培养学生自我检查，自我调控，自我鼓励的习惯，日积月累，逐渐练就一手好字。

写字教育还需要一定的氛围，形成一种浓厚的风气，有助于工作的推进。因此，学校在设计校园文化中，时时考虑到写字教育的渗透，在学校走廊里，有学生的写字作品与中外名人名像同时悬挂。宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业，在陈列室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品。这种氛围有利于对学生的引导，产生心理上的认同，表现在行动上的积极参与，良好的书法（写字）文化既传播了我国的优秀文化传统，又美化了校园，陶冶着学生幼小的心灵，这种育人环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。

二、大胆改革主动发展

（一）、开展多样教育活动，促进学生主动发展

写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必须与之匹配，才能达到教育的目的。活动形式的多样既能激其趣，又能收其效。为此，在写字教育中除了常规的严格的训练之外，我们也注重设计活动，让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。我们曾多次邀请宁波市书法家陆爱国为师生作讲座。现场指导，个别辅导，使大家得益匪浅，从而激发了练字的积极性，教师带头练，师生共切磋，共同提高。学校专门组织学生参观书法优秀作品，对作品予以评析，并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼，校内形成“人人写好字”的氛围。学校专门成立书法兴趣小组活动，培养一批写字骨干。为了检验学生的写字水平，也定期对学校整体写字教育进行评估，对学生进行写字等级的考核，让每个学生不断追

求新的目标。实践使我们认识到，只有坚持学生自主发展、和谐发展、有特色的发展与可持续性的发展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向。

（二）、开发校本课程促进教师发展

汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字教育的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。我校以学会写字，学会做事，学会做人为宗旨，从一年级起开设了写字课。

⒈结合语文识字教学，安排写字教材

一年级新语文课程标准识字教学部分第一点就是让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。结合这点，学校安排在写字课上让学生了解一些书法小知识。因为一年级同学年龄小，理解能力有限。先以故事引入，来说明汉字的创造来源于人们的生活，也就是文字渊源于象形，由图画发展而成的。故称象形文字。比如：语文识字教学一课中的“日、月、水、火“，就是象形字。

古时候的人把想要写的字，画成其物，描绘出来，以此记忆。尽管学生理解能力有限，但是可以通过教学让一年级的小同学了解到世界上很多国家都有自己的文字，但中国的汉字是最值得研究的、最有价值的一门艺术。在这个学习过程中让学生整体感知汉字的由来是多么有意思，引发学生识字写字的兴趣，同时也能增加学生的民族自豪感。因为汉字在世界上有着广泛的影响，很多外国人都在研究中国汉字的由来，所以我们应从小学好中国自己的文字。教学不仅是为了学生知识的获得，还更是为了精神世界的丰富，让儿童了解人类积累的文化遗产，体验人类文明的光辉，从中获得人类创造世界的精神力量，连同知识，最终会转化为儿童内心的精神财富。

2、发挥写字教材特点，弥补语文教学的不足

语文课的识字教学，每节课都要讲好几个生字，根据笔顺跟随，注重的是这些汉字的正确写法，对于写好这个字，每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看，确实是一个教学空缺。为了弥补这点，写字课上，每周讲一种基本笔画，并结合语文识字内容，选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习，一学期下来，学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法；写好看硬笔字要有轻重变化；每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。这种用笔方法的体会也让学生在语文识字课上有了展示的机会，学生不仅会认，更注意了怎么写美。让每一篇生字作业，变成了硬笔书法小作品，挂在教师、楼道的艺术橱窗中，给学生获得一种成就感的机会，使得学生更愿意识字写字了。

三、以赛促练，展示写字教育活动成果。

俗话说：“打铁需要自身硬”。教师的基本功如何是影响教学的主要因素。为了练好写字基本功，许多老师利用业余时间拜师学艺，苦练三笔字。学校每学期一次检查老师硬、软笔字的学习情况并进行评比，大大调动了老师们学习的积极性。同时，在写字教育的教学实践活动中，积极组织学生参加校内外各项比赛活动。一年一度的全校性写字比赛，成了全体学生展示创作水平的舞台。每个学生都是参赛者，全校性的练兵活动，结出的是千姿百态、异彩纷呈的硕果，令人赏心悦目。据不完全统计，在师生共同努力下，近两年来全校有200多人在全国、省、市比赛中获奖，参加由中国教育学会书法教育专业委员会主办的“新世纪曙光杯首届全国规范字书法作品大赛：获一等奖4名、二等奖3名、三等奖2名、优秀奖4名。第二届全国中小学规范汉字书法大赛”获一等奖3名，二等奖2名，三等奖3名。由中央电视台组织的书法比赛：获一等奖2名、二等奖1名、三等奖2名。参加第六届东辰杯书法比赛：一等奖2名、二等奖3名、三等奖3名。参加浙江省中小学生书法比赛：获一等奖2名、二等奖1名、三等奖2名。“兰亭序”杯中日友好书法比赛：获二等奖1名、三等奖1名。参加新华书店杯硬笔书法大赛：获一等奖1名、二等奖1名。江东区学生书法作品评比：获一等奖4名、二等奖3名、三等奖4名。同时学校获优秀

第四篇：写字课教学工作小结

2011-2012学上学期六年级（2）班写字教学工作总结

丁冬梅

时光飞逝，转眼间一个学期过去了，这学期我不仅担任我班的语文教学工作，还兼任写字教学工作。六年级（2）班在学校领导的亲切关怀和教导处的正确指导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：

一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度

本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础

本学期我在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。

三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣

在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。

诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，个别生认识不太到位，不能按笔顺规律写出运笔的过程，不能坚持20分钟天天练。在今后的工作中我们将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高。

2011年12月31号

第五篇：提高低年级学生写字质量的探索

提高低年级学生写字质量的探索

麒麟区新生小学

刘振南

“人生聪明识字始。”识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端，而写字则是语文教学中的基础之基础。从一年级开始就严格要求，严格训练，让学生形成写字技能。如何提高低年级学生的写字质量，我通过语文教学实践，摸索出了一种较为有效的写字教学方法，即“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法。具体做法如下：

第一步：看 1．看字形。学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。再加之汉字字型复杂，笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。

这样就会在写字时出现写一笔，看一笔的现象。

2．看范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。

第二步：描

我把描红、仿影的要求编成儿歌，促进学生养成良好的习字习惯。如描红“熟部件，记心里，新部件，看仔细，一笔一画描，笔顺不能倒。”仿影“一边仿影一边认，字形结构记心里，大小宽窄怎安排，笔画位臵在哪里。”描是在学生记清字形充分观察范字之后，我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在四字格的位臵，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。

第三步：写

在学生完成前两个环节之后，即可引导学生临写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生临写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。教师要以身作则，自己的板书要工整、规范、实践证明，书写规范、教师的字美观，学生的字才工整、漂亮。

第四步：评

评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。

1.自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。

2.互评。在临写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。

3.点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。

通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；通过评字，强化了学生的参与意识，提高了写好字的自觉性；通过评字，学生经过自身的实践活动，提高了观察分析能力，开发了智力；通过评字，学生感知美、欣赏美，陶冶了情趣。

第五步：改

我认为写字教学最后一点应归结到改上去，而且应是及时地让学生在评字之后，一个字一个字，一笔一画地再发现、再改进。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致的习惯，就会终身受益。

写字教学的目的，不在培养书法家，而在于让学生端端正正写字，培养提笔即练字的好习惯，写出漂漂亮亮的字，并通过长期的一丝不苟的写字训练，培养学生坚毅的性格，陶冶高尚的情操。相信，通过师生的努力，写字之花定能长开不败！