第一篇：《草船借箭》课后练习题
一.概括各段段意。
第一段（l、2自然段）：
第二段（3—5自然段）：
第三段（6—9自然段）：
第四段（第10自然段）：
二.根据课文填空。
1.草船借箭的起因是（）；草船借箭准备是（）；草船借箭的过程是（）；草船借箭的结果是（）。
2.文章结尾的句子（）照应了开头的句子（）。我们学过的首尾照应的课文还有（）。
三.本文从诸葛亮“识人心、知天象、晓地利”三方面落笔，表现他的“神机妙算”。试分析下面句子各表现了诸葛亮的什么特点。
（1）从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。（）
（2）不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。（）
（3）鲁肃答应了……回来报告周瑜，果然不提借船的事……（）
（4）……直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（）
（5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。（）
（6）这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。（）
四.总结本课在写作方面值得学习的地方。
五.读同学习作，完成练习。
劝爸爸戒烟
青岛碱厂子弟小学五(2)班高俊
我爸爸很爱吸烟，可以说是吸烟成瘾，一天要抽两包多。家里常常乌烟瘴气的，呛得我和妈妈直咳嗽。爸爸早上起来也要咳嗽一阵。我们劝他戒烟。可他说吸烟解乏，消除疲劳。我知道那是根本没有科学道理的。
每天晚上，我在爸爸的喷烟吐雾中完成作业；每天早晨，我又在烟雾中起床。我想：这样下去可不行，爸爸的身体吃不消，我和妈妈也会生病的。我要想一个巧妙的办法使爸爸戒烟。我想了又想，最后我想出来一个好办法。
我对爸爸说：“爸爸你把空了的烟盒给我好吗？我要收集烟盒!”爸爸说：“这件事我帮定了。”他并没问我要干什么，可能觉得我要搞什么有益的队活动吧。爸爸每天晚上回家都把烟盒交给我。我就放在抽屉里，一个、两个……一个月下来，我的抽屉里装得满满的都是烟盒。我数了数一共有73个。
那一个星期天，我对爸爸妈妈说：“我要发布一个新闻。”爸爸说：“什么新闻，赶快宣布!”我把抽屉里的烟盒倒出来。对爸爸说：“爸爸，这就是你一个月抽的烟，一共73盒。折合人币150多元。”爸爸惊异地说：“不可能这么多吧!”他一边说着，一边翻着看，发现品牌一点没错，全是他抽的烟，就有点难为情了。我对爸爸说：“抽烟危害身体健康浪费钱。要是把这些钱省下来，可以存进银行支援国家建设，也可以买食品衣服，也可以买学习用品，也可以捐给希望工程的失学儿童，那该多好啊!”爸爸听了我的话说：“我一定戒烟!”“话算数吗？咱们拉钩!”我伸出的手指。“爸爸这一回一定戒烟，放心吧。”他也伸出了手指。
从此，爸爸果然戒烟了。
发表于《海湾集团报》1996年11月版
发表于2009年3月30日《求知报》小学五年级B版
1.小作者为什么要劝爸爸戒烟？
2.小作者是怎样劝爸爸戒烟的？这个方法好在哪里？
3.文章的开头和结尾有什么联系？从哪里看出来的？
六.习作。
写一件事，表现出人物的品质和精神。
第二篇：草船借箭课后反思
《草船借箭》教学反思
国庆小学
杨月萍
《草船借箭》教学反思： 在本课教学中，我尽可能给学生充分自主学习的时间和空间。整节课以读为本，初读整体感知，细读感情，熟读背诵。在自读过程中，让学生带着问题独立阅读、思考；自悟的过程，就是让学生思考理解语言文字的内涵，体会语言文字情感过程。本节课阅读与质疑有机结合了起来，使学生经历读—思—悟—通的学习过程。
本节课精彩及高潮部分在于对文中人物鲁肃的评价。大部分学生说：“从鲁肃果然不提借船之事，我觉得鲁肃是个忠厚老实之人。诸葛亮不就是看准了他这一点，才请他帮忙的吗？”有一男生站起来反驳道：“老师，我觉得鲁肃不是个忠厚老实之人。他尽忠于诸葛亮，而背叛周瑜。周瑜那么信任他，重用他，他吃里扒外，怎么能说他忠厚老实呢？”针对鲁肃究竟是否忠厚老实，我没有急于分析，此时我问他们喜欢谁，为什么喜欢？学生均说喜欢诸葛亮，并谈了原因。此时借机我说：“大敌当前，多么需要诸葛亮这样的军事家。然而，周瑜却置他死地，你忍心看他死吗？”学生们异口同声说不愿意，此时再分析鲁肃人物特点水到渠成。
整节课缺陷在于学生口语表达能力不太强，组织语言能力还有待提高，以后力争在课内外多加强训练，多组织一些有关口语表达能力的活动，从而培养学生各种能力。
《圆明园的毁灭》教学反思
国庆小学
杨月萍
《圆明园的毁灭》这篇课文的第二至四自然段朗读时应体现欣赏、赞美、自豪之情，通过品读、引读、想象读，把学生带入一百多年前的圆明园之中。最后一个自然段情感起了变化，带着历史的悲愤，朗读时应体现痛惜、仇恨之情，声调可提高，“闯进、统统、凡是、任意”等关键词要读重音。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。从课题可见，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。如果我们把“圆明园昔日的辉煌”确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理，会有什么样的弊端呢？教师让学生一遍又一遍以欣赏的眼光去读圆明园，去感受圆明园的美，而浑然忘记了国耻，忘记了“曾经的心痛”。其实，这篇课文教学时学生的情感应该处于“爱于痛的边缘”。对于这样的课文，与其让我们的学生陶醉在曾经的辉煌里，不如让我们的学生有更多痛彻心肺的体验。
第三篇：《穷人》课后练习题
学习目标：
1、知识与能力：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
2、过程与方法：自学与交流，根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄穷人的穷困和悲惨。
课前练习
一、步步踩实。想想下面的字哪部分容易写错，再在田字格内抄写一个，默写一个。
搁
怨
掀
寡
揍
魁
霉
熬
二、读准字音。（请在正确读音下划上----）
1．丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强（qiǎnɡ qiánɡ）填饱肚子。
2．她一动不动，只有死人才是这副模（mú mó）样。
3．魁梧（wǔ wú）黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网走进来。
4．就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷（quán juǎn）缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧靠在一起。
三、送词回家
1．海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而（舒服 舒适 舒畅）。
2．桑娜（倾听 聆听 偷听）着风暴的声音。
3．是啊，是啊，丈夫（喃喃 悄悄 愤愤）地说，这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！
课堂练习
一、读句子，联系上下文说说你从加点的词语中体会到了什么
1．她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
2．哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
二、写出下面省略号的作用
1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下&&始终不见丈夫回来。（）
2．他们那么小&&一个还不会说话，另一个刚会爬。（）
3．谢谢上帝，总算活着回来啦。&&我不在，你在家里做些什么呢？（）
三、在学习《穷人》这篇文章的过程中，你提出的最有价值的一个问题是：
四、这篇文章，在表达上最突出的特点就是通过人物的行动、语言、思想活动来展现人物的美好心灵，请选择你认为最精彩的描写抄在下面
动作描写：________________________
语言描写：________________________
心理描写：________________________
课后练习
渔夫和桑娜收养了两个孩子后，又发生了哪些事情？请你进行大胆的想象和再创造，为《穷人》续写一个结尾。（提示你：续编故事一定要做到两个合理，三个不变。情节发展要合理，想象要合理；故事的主线不能变，人物的性格特点不能变，写作意图不能变。）
第四篇：《花脸》课后练习题
课前预习：
1、用自己喜欢的方式自学本课生字词，并让家长提问。
2、朗读课文，理解课文内容，结合自己的童年经历体会文章所表达的思想感情。
课上练习：
1、小组展示自学生字词的效果。
2、以小组为单位，通过朗读、品味文中描写花脸的有关句子，理解文中主要内容，体会我对花脸的喜爱之情，感受童真童趣的美好，学会珍惜亲情，学生讨论汇报，教师适当指导并予以鼓励。
课后练习：
1、给下列汉字注音。
积攒（）
俨然（）
咄咄（）逼人
龇牙咧嘴（）
2、请运用生动形象的描写描述自己特别喜欢的一件玩具。
_____________________________________
第五篇：《穷人》课后练习题
一、辨字组词
莓（）虑（）魁（）填（）搁（）霉（）虚（）槐（）镇（）隔（），蓬（）篷（）杳（）沓（纷至沓来）
二、体会省略号的作用。选择正确的答案。
①表明心理活动的时断时续；②表示省略递增的次数；③表示语意的跳跃；④表示说话结巴，欲言又止。
（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„（）
（2）“谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？”（）
（3）“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛„„缝缝补补„„风吼得这么凶，真叫人害怕。”（）
（4）他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他回来啦？„„不，还没来！为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！（）
三、根据课文内容填空.1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指____________________________。“非这样做不可”反映了桑娜______的品质。
2、第19节中“两个人沉默了一阵。”
这句中，桑娜沉默的原因是___________________。渔夫沉默的原因是他仍在与大风浪搏斗的恐惧中，妻子不说话，他也不说话。
3、第22节“桑娜沉默了。”一句中，桑娜是第二次沉默。这次沉默，是因为__________________。桑娜两次沉默的原因虽然不一样，但是，都反映了____________________。
4、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”这句话同时描写了人物的_________、_________、________，“皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑”说明渔夫____________，“搔搔后脑勺”说明他正在___________，“嗯，是个问题！”说明渔夫__________________，“嗯，你看怎么办？”表示渔夫__________。
5、一个“熬”字，说明了渔夫为了___________________，准备好了过___________的日子，付出更多的辛劳。说明他与桑娜一样，有着一颗______________________________________的善良的心。
6、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”
“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”写出了____________________
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