米与千米之间的换算教案

第一篇：米与千米之间的换算教案

教学目的：

1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。

教学重点、难点

米与千米之间的换算方法

教学过程：

一、创设情境，探索新知;

1、出示情景图：

师：今天我们一起去数学王国旅游好吗?(出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩!)

2、选钥匙开门(先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门)

第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，(二把锁分别标上：400厘米，5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米)，你会选钥匙开锁了吗?能说说为什么?

第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上：3千米、5000米)，下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)

你会选吗?你知道为什么吗?

小结把千米和米之间换算的方法。

第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米

6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

让学生先选后说想法。

二、巩固、运用

师：哗!数学王国多美呀!有树，有花，还有……。

1、看一看大树有多高。(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)

2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。

3、摘苹果(出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式)

4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗?

三、学习例题

(1)出示：3千米=()米 6千米=()米(任选1题试做)

(2)自主探索，汇报交流.提问：括号里应填什么?你是怎样想的?

学生先独立探索，再小组讨论、汇报.说明：如3千米=()米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3=3000(米)，所以3千米=(3000)米.想6千米=()米，方法同上.(3)归纳总结、概括算法.提问：通过刚才的讨论，你发现了什么?再算法上有什么相同之处?

明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米

四、课堂作业

1.口算下面各题：

40×960×37×4+3 840÷4

6×8+7 350+80 12×4 230×3

22×48×9+4 500×7720÷9

第二篇：米与千米之间的换算教学设计

米与千米之间的换算

学习目标：

1．熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算．

2．通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力． 学习重点：掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算．

学习难点：熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算． 学习过程： 复习旧知 引入新知

复习学过的长度单位和进率．

教师依次点击鼠标出示：1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝100厘米

做合格的小小列车员．（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”）

8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分米

3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米

二、自主探索 获取新知

1．学习例1．

（1）出示：3千米＝（）米 6千米＝（）米（任选1题试做）

（2）自主探索，汇报交流．

提问：括号里应填什么？你是怎样想的？

学生先独立探索，再小组讨论、汇报．

说明：如3千米＝（）米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米．

想6千米＝（）米，方法同上．

（3）归纳总结、概括算法．

提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？

明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米

板书：3千米＝3000米

6千米＝6000米

（4）初步练习．

仿照例题，学生互相出题考一考．并说明思考过程．

三、展示交流 点拨归纳

（1）出示：5000米＝（）千米 4000米＝（）米（任选1题试做）

师问：括号里应填什么？你是怎样想的？

学生先独立探索，再小组讨论、交流．

（2）学生汇报．

说明：5000米＝（）千米，因为1000米＝1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米．

4000米＝（）米，与此同理．

（3）总结算法．

问：通过例2的学习，你又有什么收获？

明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”．

板书： 5000米＝5千米

4000米＝4千米

四、巩固练内 当堂检测

1、练习二3，做完后同桌交流。

2、练习二4，思维训练，小组内交流，集体展示。

3、自我检测：练习二5

五、互评交流 体验成功

同桌交流换算方法，集体交流。

第三篇：《千米与米换算》教学设计

10月份多媒体授课资料

《千米与米之间的换算》教学设计

教学内容： 教学目标：

1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点：千米与米之间的换算方法。教学准备：课件。教学课时：1课时。教学过程：

一、复习引课。

1、回忆我们学过了哪些长度单位？

2、如何巧计长度单位相邻之间的进率？

3、单位换算填空练习。

二、新知学习。

1、教学千米与米的换算。

出示例5：3千米=（）米 想： 5000米=（）千米 想：

2、练习：书第8页做一做。

三、巩固练习。闯关练习6道。

四、拓展练习。

1、书第10页第5题----6题。

2、妈妈要带小明去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

五、全课总结：这节课你的有什么收获？

六、作业布置：口算册25页、26页。

七、板书设计：

千米与米的换算

3千米=（）米 想： 5000米=（）千米 想： 教学反思：

学生是在认识长度单位千米、米、分米、厘米、毫米的基础上，掌握长度单 位千米、米、分米、厘米、毫米之间的进率。准确进行米与千米之间的换算是本 节课的教学重点和难点。在教学3千米=（）米，5000米=（）千米时，放手 让学生先独立填写，后让学生说说是怎样想的。通过学生回答，使学生明白：1 千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000 米是5个1000米，就是5千米。这样的学习活动过程使学生进一步明确千米和 米之间的关系，能熟练掌握换算的基本方法，并熟练进行单位换算，准确率较高。

数学组：王娜 2014年10月

第四篇：《千米和米的换算》教学反思

《千米和米的换算》教学反思

《千米和米的换算》教学反思1

听了杨英兰老师上的《千米和米的换算》这一节课后，感到有很多地方值得我去学习的。

这部分知识由于学生在生活中很少接触千米这个较大的长度单位，如果只讲1千米=1000米，学生会感到抽象，印象也不会深刻。因此，杨老师在教学时引导学生联系实际来加深对千米的认识。教学千米、米的简单换算时，在已学过的米、分米、厘米等换算方法的基础上启发学生进行思考。如例1是把高级单位的数换算成低级单位的数，即从1千米是1000米，推想出3千米是3个1000米，就是3000米；例2是把低级单位的单名数换算成高级单位的单名数，即从1000米是1千米，推想出5000米里有5个1000米，就是5千米。这两个例题都是根据千米和米之间的进率，用口算直接推算出结果。这节课，杨老师突出以教师为主导，学生为主体，训练为主线的'教学原则，从而更好地实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中，她运用“自主探究，合作交流，创新思考”的教学模式，让学生在学习中不断地发现问题，分析问题，运用知识的迁移规律，创造性地解决问题。并鼓励学生用不同的方法进行学习，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，从而培养学生的创新精神和实践能力。这节课，练习量较大，练习的设计注重体现数学知识和生活的密切联系，让学生在不同的题型中巩固新知识。

不过，今节课，学生的学习气氛还不够活跃，有待改良。

《千米和米的换算》教学反思2

结束了《千米的换算》的教学，我发现本单元的教学难点：使学生能够熟练地掌握长度单位千米、米、分米、厘米、毫米之间的进率，准确地进行单位之间的'换算是长度单位，对于这一知识点的掌握过程，学生还是很容易出现问题，主要表现为：

一是混淆单位之间的进率。如：5分米=500厘米，30毫米=3000厘米等。有些学生很容易把分米和厘米、毫米和厘米之间的进率与厘米和米之间的进率混淆，错当成进率是100了。

二是没有准确掌握好单位之间的大少转换方法。例如：3040米=3000千米40米，5千米8米=58厘米等。个别学生很容易忽略长度单位之间的转化时的乘除进率问题，导致出错。小单位转化成大单位时应该除以进率，大单位转化成小单位时除以进率。

三是个别学生会出现在做题时没有认真审清题意的现象。例如： 2千米+3000米=5000千米等。对于涉及计算和单位换算的长度单位计算题目，部分学生容易由于没有审清题意，只顾埋头计算而没有考虑到单位换算而出现错误。

针对上述出错原因，我总结了在教学过程中可以采取以下策略加以改进：

一是通过多种方式方法使学生进一步熟练地掌握单位之间的进率。如熟记长度单位的进率。1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 1千米=1000米等。

二是使学生切实掌握辨析清楚相邻单位间和不相邻单位间的进率方法，能正确判别它们之间的进率，以确保单位转化的正确。

三是使学生能熟练掌握单位换算的基本方法。即高级单位转化成低级单位，乘以相应的进率；低级单位转化成高级单位，除以相应的进率等等。经过尝试，通过实施以上的教学策略后，学生能较熟练地掌握单位之间的进率。

第五篇：体积与重量单位之间的换算

体积与重量单位之间的换算

体积与重量单位之间的换算必须引入密度p。原油及成品油的密度pt表示在某个温度状态下，没立方米体积的石油为p吨重。换算关系为：

一吨油的体积数=1/p立方米

一吨油相当的桶数=1/p * 6.29桶（油）

将6.29除以密度即为求1吨油等于多少桶油的换算系数公式。此换算系数的大小与油品的密度大小有关，且互为倒数关系，如：大庆原油密度为0.8602，胜利101油库原油密度为0.9082，可分别得:

大庆原油换算系数=6.29/0.8602=7.31，胜利原油换算系数=6.29/0.9082=6.93

对石油产品得计算方法也是一样。如某种汽油的密度为0.739，计算结果：1吨汽油等于

8.51桶；某种柴油的密度为0.86，计算结果1吨柴油等于7.31桶。依此类推。表1列出了国内外常规油品及常见的原油的吨与桶的换算系数。

美国市场的汽、煤、柴油价格以美分/加仑为单位，同样可用上述公式换算为以美元/吨为单位。例如，1993年7月27日美国旧金山93号无铅汽油价格为54.0美分/加仑，其换算方法推导如下：

93#无铅汽油价格=54.0美分/加仑；54.0*0.01*42美分/桶（1桶=42加仑），54.0*0.01*42*8.5美元/吨（1吨汽油约和8.5桶），54.0*3.57*（3.57即为汽油由美分/加仑换算美元/吨的换算系数）=192.78美元/吨

油品体积与重量单位换算表

品名 密度p桶/吨 品名密度p桶/吨

航空汽油 0.701 8.97 船用柴油E80。c37-5.0 0.886 7.10

车用汽油 0.725 8.67 减压渣油（大庆）0.941 6.68

航空煤油 0.775 8.12 道路沥青 1.01 6.23

轻柴油 0.825 7.62 润滑油基础油150SN 0.8427 7.46

轻石脑油（44-100。c）0.674 9.33 润滑油基础油500SN 0.8579 7.33

重石脑油（102-143。c）0.742 8.48 润滑油基础油150BS 0.879 7.16