《24时记时法》教案

第一篇：《24时记时法》教案

教学目的：本节课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等相关知识的基础上教学的。教材通过学生熟悉的电视节目预报，引入新课的学习，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地换算用24时记时法表示的时间与普通记时法表示时间。

教学重难点：如何正确的把普通计时法表示的时间与用24时记时法表示的时间进行互化。

教学准备：多媒体。

教学过程：

一、联系生活，引出两种记时方法。

1、师：同学们，你们喜欢看电视吗？老师今天特意带来一段电视节目的音乐，和大家一起分享。请同学们认真仔细地听，看谁先听出这是什么节目的音乐。（播放新闻联播的片头曲）

2、同学们一听就明白了，这是新闻联播的片头曲，有谁能告诉大家，新闻联播是什么时候播出的？（有的同学说是晚上7时播出的，有的同学认为是19时播出的，19时和晚上7时是同一个时刻吗？我们来看看片头画面所显示的时刻）。（课件展示片头画面的19：00）

3、晚上7时和19：00时一样吗？为什么？

4、看来，晚上7时就是19时，这是两种不同的记时方法。

二、出示电视节目预报单，引导观察、质疑。

1、（屏幕显示图片）师：老师这里有两张节目预报表，先读一读，再从这两张节目预报表上，发现有什么相同的地方和不同的地方？

2、师：同学们通过观察，发现了同一时刻播出的电视节目用了两种不同的记时方法来表示。左边的记时法我们把它称为“24时记时法”，右边的记时方法称为“普通记时法”。请大家跟我读一读。老师板书：“24时记时法”、“普通记时法”。

3、师：“ 普通记时法为什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等词语？”“24时记时法是怎么回事？”“这两种记时法有着怎样的关系呢？”带着这些问题，我们来学习今天的新课。（出示课题：24时记时法）

三、理解24时记时法的原理：

1、师：下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看时间是怎么匆匆走完一昼夜的。（演示动画）

2、师：（点击第一个钟面）钟面画有月亮表示晚上，时针和分针都指向12，这是夜里12时，也是第二天的0时，这是一天的开始。（点击第二个钟面）时间不停地走着，现在钟面画有太阳表示白天，时针和分针都指向12，表示中午12时。从0时到中午12时，时针转动一周又回到12，这是一天里的第一个12小时。（点击第三个钟面）时间马不停蹄继续走着，现在钟面又画有月亮，时针和分针还是都指向12，这是一天的结束，是夜里12时；从中午12时到夜里12时，时针又从12转动一周回到12，又经过12小时，这是一天里的第二个12小时。从0时开始到夜里12时，一天共有2个12小时，是24小时。如果把这24个小时从0时开始直至24时依次排列成一条，就是下面的线条图。线条图刚好是对齐上面钟面画的，0时对着钟面上的0时；12时对着钟面上的12时；24时对着右面钟面上的12时。用一天的这24个小时来记时的方法就是24时记时法。从下面的线条可以清楚地看到一天有两个12时，左面红色的部分是第一个12小时，右面黄色的部分是第二个12小时。

四、沟通两种记时法：

1、师：刚才老师给大家讲述了24时记时法的原理，下面我们继续来看画面。（出示图片）这三幅图片分别是一天中的什么时候？你能用24时记时法说说她们在什么时间、干什么吗？（暂停）

2、师：（配合图说明解释）上午8时小朋友在参加升旗仪式，上午8时在第一个12小时里，用24时记时法表示，上午8时就是8时。中午12时小朋友在吃饭,中午12时也在第一个12小时里，用24时记时法表示，中午12时就是12时。晚上8时小朋友准备睡觉了，晚上8时是在第二个12小时里，用24时记时法表示，晚上8时应该是20时。

3、师：这里钟面上的两个8时为什么用24时记时法表示是不同的呢？（暂停）

4、师：对了，因为第一个8时是在一天的前一个12小时里的，而第三个钟面上的8时表示的是晚上8时，是一天的后一个12小时里的，它表示在经过了一天的前一个12小时之后又经过了8小时，因此用24时记时法表示是20时。（暂停）

5、师：那中午12时和晚上12时，改写成24时记时法一样吗？（暂停）

6、师：对了，中午12时就是12时，晚上12时是24时。

7、师：现在，你能用24时计时法报一遍开始的节目单吗？（暂停）

8、师：把普通计时法表示的时间改成24时记时法表示的时间，要注意什么?

9、师小结：用24时记时法表示时间，上午的时间和普通记时法表示的时间是一样的，下午的时间则应要加上12，因为下午的时间是在一天的后一个12小时里的。另外，使用24时记时法表示时间时不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等词语，因为它对应的时刻是唯一的。

10、师：你能用普通计时法报一遍开始的这一张节目单吗？（暂停）

11、师：将24时记时法转换成普通记时法，那么一定要说明是上午的几时或者是下午的几时，否则容易混淆。

12、师：16：00改写成普通记时法是多少？18：30呢？

五、想想做做1：下面让我们一起来看想想做做一。

六、做“想想做做” 第2、3、4题：

师：同学们，我们的生活中也离不开24时记时法，课本上“想想做做2、3、4”就是一些生活中的例子，我们一起来做一做吧！

七、做“想想做做”第5题

1、师：这是一张火车票，你能从这张火车票上找到开车的时间吗？

2、师：小朋友观察得真仔细！火车是13：37开车的。火车开车前3分钟，检票口将停止检票，一般乘客都要提前半小时到达车站。妈妈去秦皇岛，她下午几时前到南京火车站比较合适呢？

师：火车13：37分开车，妈妈提前半小时到达车站的时间应该是13：00左右，13：00就是下午1时，妈妈应在下午1点钟左右，左右到达火车站比较合适，你说对了吗？

八：知识梳理、全课总结。

今天我们学习了24时记时法，知道了普通记时法和24时记时法的相互转换，明白了今天的0时，也就是昨天的24时；今天的24时，也是明天的0时。老师在这里再送大家一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。愿同学们都能珍惜时间，合理用好每一分、每一秒。

九、拓展延伸：你知道吗？

师：同学们，你知道古时候的人们是用什么方式记录时间的吗？老师这里有一段资料，可以供大家参考。（播放课件：“你知道吗”的内容）。

第二篇：《24时记时法》教案

《24时记时法》教案

教学目的：

1、掌握24时记时法的计时方法并熟练应用；

2、能区别时间与时刻，初步会算一日以内经过的时间；

3、体会24时记时法在生活中广泛应用，理解数学知识来于生活用于生活，感悟数学在生活中的重要性，体验数学知识的应用价值。教学重点：让学生用24时记时法表示时间。

教学难点：能正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。教学准备：学生准备表，教师准备课件。教学过程：

课前给学生准备关于时间的小常识：

一、导课“留言条”中的时间问题——认识24时记时法

1、发现问题，初识24时记时法

同学们星期六在曹阳和张潇之间发生了一点小小的误会，你们想知道吗？(用他们熟悉的同学可以吸引学生的注意力)请两人上台表演： 曹阳：星期五张潇给我留言

留言条

曹阳：

明天6：30海洋书店门口见面，不见不散。

张潇

2006年4月5日

“可是我等了你三个小时还没等到你，为什么？” 张潇很委屈的说：“我原来是想让你下午6：30的。”

2、解释问题，认识24时记时法

师：看来这样的误会很麻烦。所以，电视、广播、交通等部门，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做“24时记时法”。【板书课题】

二、教学24时记时法

1、师：那24时记时法是怎样计时的呢？让我们先看看一天是怎样开始的：旧的一天结束，也是新的一天的开始，作为一天的起点，我们把这一时刻称为0时或者0点。接下来新的一天开始了，时钟开始旋转第一圈，大家一起说出1-12时，问：这时是什么时刻了？一天结束了吗？通过学生回答引出一日内时钟转两圈。那么，第二圈该怎样表示呢？课件演示：时钟旋转两周的变化情况。

通过刚才的演示我们可以看出，一日里时钟正好可以转两圈，从0时开始到中午12时，时钟走一圈是12小时，从中午12时再到夜里12时时钟又走一圈也是12时，一共是24小时，也就是一日=24时。

请同学们拿出学具，我们把中午12时以后的时间用24时表示在 钟面上。

观察钟面外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？(让学生思考后在小组中进行交流)。

教师对学生的发言进行引导，让学生认识到钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时记时法的时刻，外圈的数和内圈的数相差12。结合实际说明21时就是晚上9点，上午8时就是8时，下午7时就是19时。

2、练习：把普通记时法转化成24时记时法： 下午3时是（）时 下午5时是（）时 下午7时是（）时 下午4时是（）时 晚上9时是（）时 晚上8时是（）时 下午2时是（）时 晚上11时是（）时 下午1时是（）时

3、通过找朋友练习明确普通记时法和24时记时法： 上午8时

18时 下午6时

21时 晚上9时

16时 下午4时

6时 早晨6时

8时 晚上11时

11时 中午11时

23时

观察比较两边时刻有什么不同？左边有上午、下午、晚上等表示时间的词语，是普通记时法，右边没有文字只有时刻，是24时记时法。提醒学生注意：24时记时法转化成普通记时法，必须加上表示时间的词语！

4、练习24时记时法转化成普通记时法： 23时是（）时 15时是（）时

7时是（）时 14时是（）时

9时是（）时 18时是（）时

2时是（）时 11时是（）时 21时是（）时

5、拨钟练习：让学生在自己的钟面上拨出7：00、13：00、21：00、24：00。

三、应用24时记时法

你知道生活中有哪些方面用到24时记时法吗？

1、储蓄所营业牌上的起止时间：

银行储蓄业务上午几时几分开始，下午几时几分停止？

2、公共汽车站牌上的起止时间：

这一路公共汽车最早是几点几分开出，最晚呢？

3、交通禁行牌上的禁行时间：

从上午几时几分开始到下午几时几分这段路禁止小汽车通行？

4、火车票上的开车时间：

确定什么时间到达火车站比较合适？

5、营业牌上的营业时间：上午8:00到下午7:00营业多长时间？ 出示学生的两种答案：上午：12－8＝4（时）下午：7小时

全天：4＋7＝11（时）

或：下午7时是19时

19时－8时=11时。

总结：用普通记时法的情况，先算上午的时间再加上下午的时间；24时记时法，用结束时刻减去开始时刻就是经过的时间。

6、教学第53页例3(1)、出示例3：一列火车下午2时40分从北京出发，17时45分正点到达石家庄，坐火车去石家庄要用多长时间？

提问：能用“17时45分－2时40分”吗？

不能，因为下午2时40分不是24时记时法？如果用24时记时法该怎样表示？

请学生在钟面上拨出14时40分和17时45分。

提问：谁能说说下午2时40分也就是14时40分是时间还是时刻？(时刻)17时45分呢？(2)教师引导学生观察图例： 13 14 16 18 20 提问：从图中看到列车从14时40分到17时45分中间所经过的这一段表示的是什么呢？ 教师：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示？ 分组讨论：路上用了多长时间？

学生汇报讨论的结果：可以将14时40分到17时45分分成两段，看上图： 从14时40分到17时45分，中间相差3小时。从17时40分到17时45分，中间相差5分钟。两段合起来说是3小时5分。

(3)列式计算：17时45分-14时40分=3时5分

四、解决课前误会问题

这一节课你学会了什么？能不能帮张潇解决留言条上的错误？

五、拓展练习: 你来当当小法官

1.早上8时到晚上8时，经过了10小时。

（）2.19时是早上7时。

（）3.时针一昼夜转24圈。

（）4.深夜12点用24时记时法既可以表示成今天的24时，也可以表示成明天的0时。（）5.小张星期日加班8小时，从9时开始，下午5时结束。

（）6.工人每天8时上班，要工作8小时才下班。8时是一个时刻，8小时是一段时间。（）

六、请你也用24时记时法制作一张星期六的作息时间表。看谁的的作息时间表最科学！最合理！养成良好的利用时间的习惯。

第三篇：二十四时记时法教学设计

《24时记时法》教学设计

【教学内容】:苏教版小学数学三年级下册第51-52页的例

3、“想想做做”第1-4题

【教材简解】：本课是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，达到巩固知识的目的。【教学目标】：

1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。

3、使学生在探索的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。【教学重难点】：

重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。

难点：掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确进行相互转化。【教学准备】：课件、作业纸

【教学过程】：

一、故事设疑，导入新课：

师：今天，老师给大家讲一个《喜羊羊与灰太狼的故事》。

师：喜羊羊明天就要过生日了，他给大家每人发了一个请柬，上面写着：“请于明天8：00到我家，参加我的生日Part”。早上小朋友都来了，而喜羊羊却还在呼呼地睡大觉呢？小朋友们你看看我，我看看你。喜羊羊睁开眼说“哎呀，不对，不对”„„

师：为什么小朋友们来错了？

生1：他写的时间不对，应该是晚上8：00。师：对，他写的时间不清楚。

师：那么谁能只改动时间，不加汉字也能表达清楚。生2：20时。

师：那么，这几个同学改得对吗？学完这节课大家就知道了。

二、谈话激趣、引出课题

教师提问：小朋友们，你们喜欢看电视么？你们都喜欢看什么节目，能说说你喜欢的电视节目是从什么时候开始播吗？

指名学生回答,（学生一般会用普通计时法说，如果学生用普通计时法表示要引导学生说清楚，用上时间词：上午、下午还是晚上。）先让学生说几个，再根据学生回答随

师述：下午3时、晚上6时是我们平时习惯使用的记时方法。老师这里有一张电视台的节目预报表，节目预报表上的时间又是怎么表示的呢，大家一起来看一看（课件出示）。

提问：你喜欢上面的哪个节目，它是从什么时候开始播放的？指名学生口答，根据学生回答随机板书3个24时记时法表示的时刻。（8：00、14：00、18：30）教师指着黑板提问：14：00也就是我们平常说的什么时候？

教师讲述：像8：00、14：00、18：30也是一种记时的方法，今天这节课我们就继续来研究记时法。（板书：二十四时记时法）

三、自主探究、学习24时计时法

1、体验一天的经过。

提问：大家知道一天是从什么时刻开始的么？让学生自由发表意见，教师先不作答复。师述：一天的开始到底是什么时刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。（课件播放倒计时的录像）

提问：新年的第一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时？（夜里12时）师述：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。凌晨0时我们通常在做什么呢？（睡觉）现在知道一天的开始是什么时候了么？一起说说看。（凌晨0时）

（2）运用课件创设情境，感受一天的经过。

提问：那么一天的时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。（课件演示）

教师有感情的讲述：现在是凌晨0时，在睡梦中我们开始了新的一天，在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉的过去了，天色渐渐亮起来了。（钟面停在凌晨4时），提问：现在是什么时候？（凌晨4时）我们在干什么？（钟面停在早晨6时），提问：天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候？（早晨6时）我们起床了。（钟面停在上午8时），提问：现在是几时，我们在做什么？（上午8时，我们开始上课学习了）（钟面停在中午12时），提问：时间真快，现在是什么时候呀？（中午12时）到了吃午饭的时间了。（钟面停在下午4时），提问：时针又开始走第二圈了，现在是什么时候，大家又在做什么？（体育活动）（钟面停在下午6时），提问：不知不觉中，忙碌而充实的白天又过去了，天又要黑了，现在钟面上是几时？这时大家在干什么？（做家庭作业）（钟面停在晚上9时），提问：夜又渐渐地深了，现在是什么时候了？（晚上9时，小朋友们应该睡觉了，养足精神准备第二天的学习。）

师述：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？（夜里12时）到了夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了！

2、引导学生自主探索，认识24时记时法。

提问：小朋友们回想一下刚才一天里，钟面上的时针转了几圈？（两圈）第一圈是从什么时候开始到什么时候结束？（课件出示）

师述：对，从凌晨0时到中午12时，是一天中的前12个小时，我们也可以用直接用0时到12时来表示。（课件钟面上出示0时－12时）指着钟面上的12时，提问：这时一天结束了吗？（没有）时针还要从中午12时接着走第二圈。（课件演示时针又转过一大格）提问：时针又走了一大格，现在是下午几时？（下午1时）下午1时是一天中的第几个小时？你是怎么想的？请一个学生说说是怎样想的。（一圈是12个小时，再加上1小时，就是13时）那么下午1时可以说是几时？（13时）

师述：对，钟面上第二圈开始的下午1时我们还可以说成是13时（出示）。

提问：时针又走了一大格，现在是下午几时？也可是说成几时？你又是怎么想的？指名学生回答。（下午2时就是14时，12时加2时就是14时。）

师述：依此类推，下午3时、下午4时直到晚上12时的时间接着写下去，又可以说成几时呢，你能写出来么？请大家在作业纸上把钟面上第二圈的时间写出来。

集体交流，学生汇报，结合课件出示用24时计时法表示的时间。

提问：时针走的第二圈是从什么时候开始到什么时候结束？师述：从中午12时到夜里12时，是一天中的后12个小时，可以接着用12、13、14直到24时表示，（课件直条出示12时到24时）指着课件上的直条图提问：从直条上可以看出，一天一共有多少个小时？（24小时）

提问：我们用0时、1时、2时„„直到24时来表示一天时间，我们给这种记时的方法起

个什么名字合适呢？（板书：24时计时法）。师指着直条下面的记时法讲述：为了和24时记时法区别，我们把这种我们熟悉的记时方法叫普通记时法。

3、探索24时记时法与普通记时法的转化方法。（1）普通记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。

教师指着板书讲述：8：00、14：00、18：30就是用24时记时法表示的时刻，像下午4时、晚上7时就是生活中的普通的记时方法。24时记时法和普通记时法在我们生活中都经常用到，指着黑板上的时刻提问：下午3时用24时记时法表示是几时？让学生在课件指一指，大家在作业纸上找一找。晚上7时呢？你怎么想的？（晚上7时加上12时就是19时。）指着直条上的时刻再看一看。教师在直条上再随机提问几个下午和晚上的普通记时法表示的时刻，让学生用24时记时法说说是几时？

老师板书一个时刻：上午7时，提问：用24时记时法表示是几时？在课件直条上找一找。引导学生讨论：要不要加12时？（不要，上午7时就是7时）要不要说上午7时？（引导学生看直条上24时记时法中有几个7时。）

教师指出：24时记时法中的数没有重复，所以用24时记时法表示一天中的时刻时不要说上午、下午来区分。老师再在直条上再提问上午10时、中午12时，让学生用24时记时法说说是几时？

提问：下午1时用24时记时法表示是几时？怎么又要加12时了？普通记时法表示的时刻到底是怎样转换成24时记时法的，中午12时以前和下午1时以后转换的方法一样么？引导学生说出从中午12时前，上午几时就是24时记时法的几时；从下午1时开始需要加上12时就转换成了24时记时法表示的时刻。（表扬学生规律发现的学生）

（2）24时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻。

指着黑板上的时刻提问：24时记时法中的8：00用普通记时法怎么表示？指名回答。学生可能会说8：00，有的会说上午8：00。

提问：用普通记时法表示时刻到底应该怎么说？让我们来看个小故事吧。(用课件播放讲一个小故事：小明喜欢看篮球比赛，听小红说说明天中央五套体育频道9点有NBA比赛转播，第二天小明上午9时准时打开电视机准备看球赛，电视里却没有篮球比赛的转播。)你知道为什么？引导学生观察课件直条，普通记时法中有几个9时，提问：小红应该怎么说才清楚？接着让学生把14：00、17：30用普通记时法表示，强调要讲清楚是什么时候。老师在直条上再随机提问几个24时记时法，让学生用普通记时法说说是什么时候的几时？

提问：把24时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻怎么转换呢？要注意什么？（注意上午、下午还是晚上）转换时你还有什么发现呢？引导学生说出从12时往前的时刻直接加上上午和中午就行了，从13时往后的时刻用要减去12时，然后前面加上下午或晚上。

（设计意图：引导学生利用生活经验将普通记时法转化成24时记时法，两种记时法出现后引导学生进行比较、互换、辨析练习，以探索其间的前半日一致，后半日相差12的规律性，以及两种记时法的区别。）（3）针对练习。

师述：下面同桌两个人说几个用普通记时法或者24时记时法表示的时刻，让同桌用另一种说法说一说，好不好？左边的人先出题。然后请两个学生集体交流一下。

4、讨论今天、昨天、明天的关系。

师述：刚才我们学了24时记时法，小象还有几个问题，你能帮它解决么？(课件出示：)

1、0：00是在白天还是在黑夜？

2、0：00钟面上的时针和分针在什么位置？

3、0：00作为一天的开始，跟昨天有什么关系？（昨天24时、今天）

提问：直条上最右边的点表示几时？（24时）24时和明天有什么关系？师述：表示今天的结束，又是明天的开始。（课件出示：今天、明天0：00）（设计意图：从谈话入手，对普通记时法简单介绍，明确普通记时法的记时的方法；再次运用电视右上角显示的时间，引出24时记时法，让学生直观地看到24时记时法的简明之处。到生活中找24时记时法，初步感知24时记时法在生活中的广泛应用，从而引发学生强烈的求知欲望，为后面探索24时记时法做好准备。）

四、巩固深化、生活应用

1、巩固练习。

（1）课件出示 “想想做做”1，普通记时法转换成24时计时法。

师述：电脑老师也出了几道题想考考大家。出示第一幅图，指名学生回答，说说是几时，是怎么想的。第二、三两幅图让学生同桌先说说是几时，再集体交流。

（2）24时计时法转换成普通计时法。

师述：今天这节课我们学了什么知识？今天讲的内容在课本49页到50页，大家打开课本看一看。

提问：你能用今天学的知识解决生活中的问题呢？我们一起来看51页“想想做做”7。（课件出示）

提问：节目预报上的时刻是用普通的记时法表示的，要我们用什么记时法表示？在它的左边写出用24时计时法表示的时刻。（课件出示横线）让学生在课本上写一写，同桌互相用24时计时法的时刻播报一下，然后集体交流。

提问：哪个小朋友想当的播音员，用24时记时法播报“红领巾广播站节目预告”。指名学生汇报。

2、生活运用。

（1）交流学生收集的车票、电影票、飞机票等上面的时间。

提问：24计时法在生活中有广泛的用途，你们在哪儿看见还过用24时记时法表示的时间？指名回答。

师述：那就请大家拿出课前收集的车票、电影票，先找出票上面表示时间的信息，大家来交流一下。先画出票上的时间，同桌交流说说是什么记时法表示的，用普通计时法怎么说，然后指名交流票上的时刻，用普通记时法表示是什么时候。（用实物展示台出示）（2）交流老师出示的时间牌。

师述：还有一些公共场所的表牌，你们能看懂么？选一个向大家介绍一下。（课件随机出示）

肯德基营业时间牌。提问：你能说出肯德基的营业时间吗？会能用普通时记时法说出它的营业时间说吗？

公共汽车站台牌。提问：再来看看这张公共汽车站台的指示牌，从这张指示牌上你了解到什么？你能用换一种记时法来表示第一班车和最后一班车的发车时间吗？如果到了晚上11时，你能在这里等到10路车吗？

禁止通行牌。提问：这个图标表示什么意思？（表示在规定的时间段内汽车禁止通行）在哪一段时间里汽车不能通过，普通计时法怎么说？你认为小汽车什么时候可以通过？

银行营业时间牌。提问：储蓄业务的时间是什么计时法表示的？银行储蓄业务上午几时几分开始？下午几时几分停止营业？

机板书2个普通计时法表示的时刻。

师述：今天课上小朋友们表现很出色，为了奖励大家，下课前我们再来玩一个游戏好不好？

游戏方法：用两个手臂来表示时针和分针，根据两个手臂的位置用今天学的记时法的知识判断，表示的是什么时刻。

教师做动作学生判断。3时。（可以说下午3时、凌晨3时、15时）

老师说时刻，学生站起来用手比表示。18：00、21：00、0时、中午12时、夜里12时、24时。

提问：为什么最后几个动作都一样。（这些时刻时针和分针都指着12。）（设计意图：利用一系列源于生活的活动环节，围绕时间识别、表达展开富有情节的场景，把学生安排在生活场景之中，使应用练习生动有趣，让学生体会到数学就在自己身边，树立起学好数学、用好数学的意识。）

五、拓展

古时候，人们是怎样记时的呢?（课件出示）在古代，原始人白天到外面去打猎，晚上回到居住的山洞里休息。他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。后来，随着影钟、日晷、水钟、铜壶滴漏、沙漏等记时工具的发明，记时也越来越准确。人们把一天的时间划分为十二个时辰。这是中国古代特有的一种记时方法。再后来，人们发明了钟表：机械表，电子钟，石英钟，原子钟，人们对记时的要求越来越高。（设计意图：介绍记时法的演变过程，将学生的视野从过去引到现在，从书本引向生活。）

六、课堂小结

教师讲述：这节课小朋友们的表现非常积极，老师觉得大家对数学的兴趣很浓，给老师留下了深刻的印象。老师相信大家的数学会越学越好的，下课！

第四篇：24时记时法 教学设计

24时记时法的认识

教学内容：苏教版教材49--52页。

教材分析：本节课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等相关知识的基础上教学的。教材通过学生熟悉的电视节目预报，引入新课的学习，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地换算用24时记时法表示的时间与普通记时法表示时间。

教学目标：

1.通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。

2.培养学生的观察和思考能力。3.培养学生的时间观念。

教学重点：使学生会用24时计时的方法表示时刻。教学难点：12时记时与24时记时法互换。教学过程：

一、创设情境，初步感知

1、师：同学们，你们喜欢看电视吗？老师今天特意带来一段电视节目的音乐，和大家一起分享。请同学们认真仔细地听，看谁先听出这是什么节目的音乐。（播放新闻联播的片头曲http://video.sina.com.cn/p/news/c/v/2011-09-22/084961495239.html）

学生猜测。

师：同学们一听就明白了，这是新闻联播的片头曲，有谁能告诉大家，新闻联播是什么时候播出的呢？

生1：晚上7时播出的。生2： 19时播出的。

（板书：晚上7时----19时）

师：19时和晚上7时是同一个时刻吗？我们来看看片头画面所显示的时刻）。（图片展示片头画面的19：00）画面上写着什么？（19：00）那么说晚上晚上7时就不对吗？

师：同学们，你知道一天有多少小时吗？（24个）奇怪，钟面上只有12个小时，一天却有24个小时，这是怎么回事呢？----这就是我们今天要学习的24时记时法。

二、对比教学，深入认识。

1、（屏幕显示图片）师：老师这里有两张节目预报表，先读一读，再从这两张节目预报表上，发现有什么相同的地方和不同的地方？

观察下面两张节目预报表，有什么相同和不同？节目预报节目预报8：10 金色的童年上午8：10 金色的童年上午8：…………40 儿童英语8：40 儿童英语…………下午2：00 六一剧场14：00 六一剧场下午4：00 美术星空16：00 美术星空下午4：40 七巧板16：…………40 七巧板…………晚上6：30 大风车18：30 大风车19：00 新闻联播晚上7：00 新闻联播24时记时法普通记时法 师：这两种记时法你觉得有什么不同？（学生交流）定义：我们把这种按一天24个小时来记时的方法叫做24时3时法。像右边这种生活中常用的记时法叫做普通记时法。

小结：同学们通过观察，发现了同一时刻播出的电视节目用了两种不同的记时方法来表示。左边的记时法我们把它称为“24时记时法”，右边的记时方法称为“普通记时法”。

2、理解24时记时法的原理：

师：下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看时间是怎么匆匆走完一昼夜的。

（1）体验一昼夜时间，突破0时与24时的难点。（演示动画http://）八：知识梳理、全课总结。我们今天学习了24时记时法，知道了普通记时法和24时记时法的相互转换，明白了今天的0时，也就是昨天的24时；今天的24时，也是明天的0时。老师在这里再送大家一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。愿同学们都能珍惜时间，合理用好每一分、每一秒。

九、拓展延伸：你知道吗？

师：同学们，你知道古时候的人们是用什么方式记录时间的吗？老师这里有一段资料，可以供大家参考。（播放课件：“你知道吗”的内容）。

板书：

24时计时法 1日=24时

凌晨0时———中午12时 下午1时———晚上24时

普通计时法 早上6时 上午9时 下午4时 晚上9时

24时计时法 6时 9时 16时 21时

十、课后反思

在本课教学中，必须使同学们理清“普通计时法”和“24时计时法”的根本联系和区别。两种计时的方法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种读法（两种用法）。无论哪一种用法，可都离不开钟面上的那12个数字。普通计时法和24时计时法相比较，无非是重复读一次那12个数字，结果就出现了两个1时，两个2时，两个3时，„„两个12时。

主要困难是两种记时法互相混淆.12时记时法的主要标志是用“凌晨”、“早上”、“上午”、“中午”、“下午”、“晚上”这些表示时间段的词语加上（）时（）分具体时刻，例如上午7时或者写成上午7：00，24时记时法就是用0到24这些数来表示具体的时刻，前面没有“凌晨”、“早上”、“上午”、“中午”、“下午”、“晚上”这些表示时间段的词语，例如7时（7：00），19时（19：00）。

第五篇：24时记时法 教学反思

一.教学内容的选择源于教材,高于教材;紧扣实际,又用于生活.《数学课程标准》中明确指出: “数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发引导学生人人学有用的数学”、“数学学习的内容应该是现实的、有意义的和富有挑战性的”.本节课的内容设计注意从生活实际出发,由大家都熟悉的中央电视台春节联欢晚会新年倒计时引入新课,用体现一天经过的一组照片配以优美的音乐朗诵,使学生感受一天的时间进过,在练习的过程中,注意选择生活中的例子,选择学生感兴趣的肯德基商店等,既将教学的内容与生活实际有机结合,又提高了学生学习的兴趣.在练习的过程中教师有意安排了播报国家大事的环节,对学生进行有效的爱国主义情感的渗透.整个教学过程的设计安排都充分体现源于生活,又用于生活的思想.特别符合学生学习的规律和实际,使他们感受到数学就在身边,领悟数学学习的价值,感到学习数学的乐趣.二.重视合作交流,重视总结,重视板书,有效突破重难点.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.本节课教师为学生提供了相互合作、相互交流的机会,促使他们主动探知.本节课教师让学生合作交流的问题是:把普通记时法改写成24时记时法要注意什么?教师为学生提供了足够的合作交流的时间,学生在学习小组内各抒己见,自己派代表向全班发言.再让学生完整的说出各小组的发言,在此基础上教师进行规范的简洁的总结,并通过课件将总结的重点加以圈点,使学生一目了然,有效的突破了重难点的知识.