我和我的一万只苍蝇故事精选

第一篇：我和我的一万只苍蝇故事精选

人真是奇怪：绝大多数人不厌其烦地对别人讲述自己的光彩事儿，却很少有谁给大家讲讲他当初是怎么学会说谎的。

那是小学暑假临近结束的一天。我们全班同学被班主任召集到教室里，进行开学前的训话。训话结束前，班主任打开手里的本子，拿支笔对大家说：“好，现在我们统计一下暑假里大家灭蝇的数目……”

当时暑假灭蝇是我们这座城市小学生假期的主要公益活动之一。每逢学校放假，大家或多或少都会从家里拿上苍蝇拍，到附近的垃圾箱或其他苍蝇多的地方应付一下，打多打少，记个大概的数目向老师报告。

那天，班主任一说统计，我们这帮玩心正浓的小学二年级孩子赶忙一五一十地算着日子做起加减法来。然后，等着老师念名字，再如记忆中的报上一个数目。二百、一百五十、七百、一千二、五十……报“五十”的那个引起全班的一阵哄笑。

报着、记着，慢慢地，令人难以置信的大数出来了：三千一、四千零五十、五千……报数的有男生也有女生，其中两三个还是班干部。

全班四十来个人有几个会整个暑假都守在垃圾箱边，一天到晚一五一十地数着苍蝇打呢？再说，苍蝇会飞，大小也是条性命，就这么好打？众人渐渐有些不满起来。所以，当老师念到我的名字时，我没好气地顺嘴喊了一声：“一万！”

“一万？你真打了一万？”女班主任停住了手里的笔，向我核实着这个白痴也看得出是带了气儿的虚假数目。班上又是一阵哄笑，笑声中依稀有那几个班干部故作惊讶的疑问：“一万，那怎么可能？”

好的，一万不可能，难道你们那些四千五千就可能？我越发被别人的虚伪激怒了，同时也更加气愤于班主任的愚笨，当即大声说：“一万，没错，就是一万！”

班主任看了我片刻，然后用笔在本子上记了下来，同时嘴里喃喃道：“一万，可不是个小数……”

过了几天，开学了。新学期的第一次班会上，班主任表扬了班上的几名灭蝇能手，我不在其列。第一名被那个报了“五千”的中队长拿走了，老师对此向全班的解释是，我的那个“一万”因没有具体的苍蝇尸体作证，所以无法核实，暂不算数。这回，班上没人笑我，大家都知道那天我是出于气愤才撒谎的。就连那几个因虚报而获奖的班干部也没敢表现出太得意的样子。倒是我自己，脸上始终火辣辣的，同时心里有一种恼羞成怒的感觉：一样是说谎，老师为什么要偏袒那几个人？为此自己当时别扭了好几天。直到现在，时隔多年以后想起，那尴尬的情形，始终浮现于眼前。

现在想想，老师当时或许处理得对：她的确需要一个超出一般同学的“灭蝇典型”，以此来激励全班，同时获取校方的赞赏，所以即使明知有一两个学生撒谎，也可以视而不见的。只是像我的那个“一万只苍蝇”，虚假未免过于明显。谎言也是要有限度的，限度以内可以允许；限度以外则要予以杜绝。

少年的我不知道这道理，出于激愤把自己置于了那样一个尴尬的境地：我同那些学生干部一样，也成了一个撒谎者。

多年后明白了这层原委，真是汗颜！可再仔细一想，难道明白了这些道理的此刻的我真的比少年的自己进步了多少吗？我只不过是以我后来学成的世故看穿了早年这一简单事件背后所蕴藏的东西。相形之下，我那“一万只苍蝇”倒多少显得有些单纯可爱了。

哎，可怜啊！我那纯洁的一万只苍蝇！

第二篇：我和我的保育故事

我讲我的保育故事

《我讲我的保育故事》，刚拿到这个题目的时候感觉好像毫无头绪。但细细一想和孩子们在一起的这些日子里，一张张洋溢着欢乐和天真的笑脸，此时此刻都是那么鲜活地跳跃着．

在幼儿园里和孩子们朝夕相处，每天都会有许多意想不到的故事发生。正是这些意想不到的故事，让我收获着、快乐着。每当我工作了一天躺在床上，想想一天和孩子们在一起的快乐，不自觉地就睡着了，我是笑着睡着的，因为我知道明天我们还会在一起！快乐的游戏、唱歌、还会有许多让你难忘的故事，这些故事虽不灿烂，但同样精彩......一年前我加入了志远幼儿园这个大家庭，．从踏进幼儿园的第一天起，我就暗下决心，做就要做一名最棒的幼儿教师．然而，真正工作起来却并不像想象中那样顺利．原以为自己有决心，有信心，就一定能成功，没想到面对着这些来自四面八方的孙行者，我却无计可施了．面对孩子之间发生的矛盾，我束手无策，面对那短短二十几分钟的教育活动，我不知所措．为了吸引孩子们的注意，我上课尽量表演得活灵活现，他们却总是东张西望，左顾右盼，还有的孩子告状有人打她了、上厕所的、喝水的、随便下位的，于是故事停止了．面对着香喷喷的饭菜，会有孩子嚷嚷不吃肉，不吃青椒，不吃香菜，不吃姜不吃蒜．更叫人头疼的是户外活动时他们会满世界乱跑，开始的一个周，今天这个宝宝摔倒了，明天那两个宝宝撞一起受伤了，还有的小朋友指甲太长走路不小心指甲断了。让我不得不与他们拼耐力与嗓音．每天晚上当精疲力尽地躺在床上时，我发现距那个向往的世界是不是太遥远和渺茫了？

时间慢慢地溜走，不知何时我已经习惯了他们的顽皮与好动，习惯了他们那特殊的思维方式，习惯了他们那甜脆的叫声，习惯了他们的一切一切．我发现，我已经深深地爱上了他们．多少次，我与孩子们游戏时笑得前仰后合，使我感到孩子的圣洁和童贞；多少次，跳起健身舞来我神气活现，仿佛又回到了永生难忘的童年；多少次，我和孩子们围在墙角观察蚂蚁搬家的情景，是那么专注，那么投入；多少次，和孩子们在一起，我忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作的幸福．对着这群可爱的的小精灵，我的决心更坚定，我要在这块神奇的沃土上播种，育苗直至收获．

用欣赏的目光去看待每个孩子，善于发现孩子身上闪光点和可爱之处，使幼儿在别人肯定的目光下完善发展自己。

记得，在小班时，班上来了一位叫鹏鹏的小朋友，长的胖呼呼的脸蛋忽闪着一双大眼睛，很招人喜爱。他的妈妈却说：“这孩子不合群，是从别的幼儿园里转来的。老师，您多注意点。” 我满口答应留下了孩子。就在我收拾东西时，听到一声惊叫，我循声望去，鹏鹏两手狠狠地抓着一个小朋友的脸，这个小朋友痛的嗷嗷叫，我忙跑过去将他的手给掰开，马上查看孩子伤得怎样。这时，他却跑到另一边去，抓起敏敏小朋友的手“啊呜”就是一口。我大喝一声，“鹏鹏，你气死我了。”他却自言自语、若无其事地说：“鹏鹏气死我了，鹏鹏气死我了。”又随手拿起一水果包来“啪”摔到地上，就象没事似的，抬起头来看着我哈哈的笑，我被他气得苦笑不得。不一会儿的工夫，鹏鹏周围的小朋友都跑开了，都跑到墙角，用惊恐的目光看着他。

一连几天的时间，这孩子时有恶作剧发生。弄的班里孩子惊恐不安。我找到家长谈这事。孩子的妈妈急得直哭，她说:“这孩子是不是痴呆，要孩子退托吧。”我劝说：退托不利于孩子的成长，寻找孩子闹事的原因来解决问题才行。他妈妈说“孩子从小是由爷爷奶奶看大的，不论干什么，大人一味地宠着他。”我分析孩子头脑里没有是非观念，又加没有和孩子玩的经验，他不知道自己的行为会给别人带来多大的痛苦。我和家长研究教育孩子的方法。在家里让家长多带孩子去找一些小伙伴玩，随时纠正孩子的不良行为。

在园里我不放过教育孩子的每次机会。每当他有暴力行为时，我都对其进行耐心教育，可是收效不大。在一次外出活动时，走过门厅时他自言自语地说：“3点40分”。我抬头看墙上挂的大钟表，正好是3点40分。我觉得有点奇怪，这孩子还真说对了。我不相信一个小班的孩子能会认钟表。以后我试着让他去看钟表，结果都一分不差。我在小朋友中间表扬了他。在平常，该上课了或该洗手吃饭时，我就让他去看钟表。

每次回来，他都像一个胜利归来的大将军，迈着大步，身体还一弹一弹的。我就让小朋友们掌声鼓励他:“看！鹏鹏为大家做好事，大家多喜欢你。”他不好意思地笑了。他从这里体会到了做好事的快乐，慢慢地这孩子变了，他能和小朋友交流了。我从这孩子身上还发现很大的优点，很爱学习，不论在绘画、计算课上他都很认真地去做，我及时表扬鼓励。他在小朋友中间的威信逐步高了，他的自信心树立起来了。他融入了这个集体，成了一个很优秀的孩子。

我庆幸没把孩子当成“皮孩子”、“坏孩子”，没对孩子的暴力行为实行简单粗暴的方法。而是抓住教育孩子的契机，把“认钟表”作为教育孩子的着眼点，将其引申到为别人做好事上，从中体会快乐，从学习中寻找乐趣，为孩子创造交流的机会。形成正确的合作观念。

有人说：“教师是画家，蘸的是自己的血和汗，涂染得是明天即将升起的太阳。”我们幼儿教师不正是如此吗？孩子的每一步成长，无不浸透着老师的心血。

关注每一个孩子，让宝宝们都健康快乐的成长。

我现在班的珂珂小朋友入园半年了，无论是吃饭、午睡，还是游戏，都表现出胆怯的样子，平时也很少说话,说话时声音小得几乎听不到。别人欺负她，她也不敢申辩，更不敢还手；明明自己会回答的问题，自己却不敢举手。像她这种沉默寡言的孩子常常成为被老师忽视的幼儿，其实，这样的孩子更需要老师的关爱。

经多次观察、了解和家访，得知珂珂小朋友在幼儿园表现得胆小、胆怯原因有二：一是从出生到上幼儿园，一直由爸爸妈妈带大，与外面的人接触较少。二是对新环境、新接触的人存有陌生感。所以既不敢说话，又不敢面对老师、同伴。我是一位老师，也是一位母亲，我决心用我的关心和爱心去温暖她改变她，消除她与老师、同伴之间的隔阂，帮助她建立自信心，尽快适应集体生活。

首先，我细心观察她的举动，了解她的需要，给予必要的帮助和满足，激起她愉快的情绪，并告诉她老师与同伴都很喜欢她，并鼓励她与同伴交往，体验同伴间的欢乐和友谊。

其次，我有意让班上几个活泼外向的小朋友与她交朋友，创造一个适宜她交往的环境，用同伴的热情和快乐去感染她。每当做游戏时，我都要第一个带着她，并时时注意鼓励她与其他小朋友交往。开始几次，她还怯生生的站在旁边看，后来看到大家玩得那么开心，小朋友们又都主动与她一起玩，便与大家一起玩了，玩得开心时，终于露出了天真的笑脸。

第三，采取适当的奖励办法鼓励和激发她表现自己。有一次舞蹈课时，我请几个小朋友来表演，特意叫上她，并宣布我要发一个礼物送给表演得最好的小朋友，表演结束时，我将礼物发给了她。望着其他小朋友羡慕的眼神，珂珂终于笑了。户外活动时，她还主动跟小朋友玩起了游戏。

第四，与此同时，我还多次找她父母了解和交换情况，坦诚地提出意见和建议，希望他们多鼓励珂珂与人接触交往，多带她到各种集体场合，多与同龄伙伴多接触，有意识地邀请一些小朋友到家中来，让她当小主人。

在我们老师和家长的共同努力下，珂珂不仅开始了正常的学习和交往，而且性格也开朗了许多，变得自信了，大胆了，好朋友越来越多了，笑声也越来越多了。总之，从珂珂的变化中，我深深地懂得了“注重个体差异，因材施教”的重要意义。我们教师应面向全体孩子，促进每一位孩子身心和谐的发展，积极关爱胆小、内向、孤僻、退缩的幼儿，使他们渐渐胆大、活泼、开朗起来。幼儿园这片净土，宁静、美丽。我象一个无忧无虑的弄潮儿在这纯真的爱河里倘徉。心中感悟：童心，如水晶般的珍贵，需要我们每一个人用爱去精心的呵护它。

我是个热爱生活的人，大自然中一片新绿，朵朵雏红尚且令我激动不已，更何况这群天真无邪的小宝贝！在我的心目中，孩子们的眼最真，情最美，心最善。让我一起进入者童真的世界里去吧！

第三篇：我和我的学生的故事

我和我的学生的故事

当教师一年多了，和学生朝夕相处的日子里，有欢乐、有悲伤，有喜悦，有失望，看到他们的成长与进步是我最大的快乐。

作为一名教师，首先就应该有爱心，我也始终坚持自己的教学理念，不仅学习先进的教学理念，还和学生作朋友，和她们多谈心，通过多种途径，了解学生的特点，因材施教，在学生中得到更多的信任与支持。

一位教育专家说过：“ 如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信； 如果孩子生活在批评中，他便学会谴责； 如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗； 如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人； 如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人； 如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人； 如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美 好的世界。” 每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行” 尊重鼓励孩子是做好一切工作的前提。我班有一名叫杨学平的学生，平时上课爱做小动作，爱说话，作业也不按时交，最重要的是他写字慢，做作业别人用20分钟完成，他则要1小时，上课铃响半天了他经常最后一个进教室。他也有优点，基础知识扎实。特别是读课文时他总能一字不落、一字不差的读出来，不仅这样，他读课文也绘声绘色很有感情。针对这名学生的特点，我开始找他谈心，刚开始效果不理想，毛病也没改掉，经过一段时间的观察与了解，我发现这名学生的父母平时在家里不关心孩子的学习。我积极与家长及时沟通，了解基本情况并说明这样做对孩子今后的影响，通过交谈家长明白了其中的道理，同时家长也表示配合。我在课上时时关注他，有时用语言，有时用手势、有时甚至是一个微笑。课后也一样，给予他更多的关心。同时我抓住他的进步在全班进行表扬，表扬的方式也是多种多样，所有的作业只要有进步，我会用不重复的、或长或短的鼓励性评语进行表扬，无论是书面的还是口头说的，只要是做得好的有进步的地方我都给予表扬。没想到经过几个月的努力，他改变了很多，作业能按时交了，上课也能积极回答问题了，我没有想到他的进步这么快，更没想到会有这么大的效果。我放心了，孩子也开心了，他再也不是以前的样子了。通过这名学生的进步使我更好的理解了教育离不开家庭与学校的配合，看到学生点滴的进步，是我们做老师的最大成功。这不正是“如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信”这句话的体现吗？学生的特点是天真、顽皮，所以要用心用爱去教育他们，用教师的言行去做他们的表率。

教育是一种爱的艺术，只要用你的真心、热情，就会得到学生及家长的信任，学生会把学习当做一种乐趣，我会让我班级的学生在轻松快乐中学习成长！

第四篇：我和我学生的故事

我和我学生的故事之

——— 删减的二十分

还记得那是刚分班的第一次月考。评完卷刚下课，我还没来得及走到教室门口，就听到一个怯怯的声音在叫我。回头，便看到一张陌生又很腼腆的脸。“什么事？”“老师，我的分数有问题。”他说话的音量不大。“哦，分数加少了，这是常有的事情。”我淡淡地回答道。“不是加错了！”他很紧张地辩解。“那到底是什么问题？” 爆讲了一节课后，我真是口干舌燥了，只想回办公室休息一会儿，对他的耐心已快降到零界值了。听到我说话的语气，他越发显得腼腆起来，声音又小了许多，“这不是我的真实成绩，是考试时，我偷窥同桌的。” 听到这些，我顿时有点佩服他的勇气和坦诚了。我微笑着告诉他，成绩已经报到教务处并录到电脑上了，要改成绩只有找班主任。走时，我知道了他的名字---阿城。回到办公室，我提到了阿城，以前教过他的老师告诉我不仅他的英语成绩糟糕，而且听写单词时还想抄书。是个没给前任老师留下好印象的学生。

第二天，我以为事情就过去了。没想到下课后，他又来找我说他去找了班主任，还是只有任课老师才能修改成绩。看到他那么执着，我很好奇。“既然这样，为什么考试时，还„„？”我是无意中看到的，反正我英语也不行，也没多想，就照着抄了一些选择题„„。” “你这个成绩可在班上是中上等，那我给你改成多少分呢？” “您就给我减去二十分吧，这就和我平时的成绩差不多了。”“你为什么要减分啊？”我更好奇了。“同学们看到分数了会笑话我的。” 我说那我去试试吧，他走时向我鞠了一躬说：“麻烦您了！” 第三天早自习时，我走到他身旁，悄声地告诉他成绩已经改好了。他抬起头，我俩对视了一下，都会心地笑了。我想他从这微笑中感受到了尊重和信任，也许还有坦诚后的如释重负吧„„

是啊！在这个以分数的高低来衡量学生好与差的今天，学生的诚实，敢于承认错误的勇气难道不应该加分吗？（尹玉林）

第五篇：我和我的育人故事

言传身教，爱心育人

--我的育人故事演讲稿

XXX中学 XXX（英语组）

尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：

大家好！非常感谢学校给了青年教师这次展示自我，分享感动的平台。我从教时间虽然不是很长但是我却收获着各种各样的感动，那些——都源于我和我的育人故事。

当我还是个小学生的时候我特别的崇拜我的启蒙老师，她教了我整整六年，我在她的班里当了六年的班长，她有时请假时我班的课都由我来代替她上，站在小板凳上拿着粉笔写下课文的题目，那时我的理想就是当一名和我的老师一样的人民教师。中学时我喜欢上了英语，也成功的成了英语课代表，老师说，小毛同学以后长大了就做一名英语老师吧，我的理想就更坚定了。大学时我知道该用自己的知识回馈社会了，做了整整四年的志愿者，教农民子弟学校的孩子，给国际交流的外国小孩做翻译等等，让我觉得能为他人做点什么会让我觉得很幸福。就是因为有着这种执着大学毕业后我回到了家乡，在一所私立高中里当了高二的英语老师兼班主任，班上69名同学41个男同学，爱玩爱闹的程度完全超乎我的想象。但是因为年龄差不多，我们沟通毫无障碍。记得又一次集体活动，我看同学们在操场上晒得太难受了活动一结束我就让他们先回宿舍休息，等替他班级撤完桌椅再回来搬我们的。可就是这个命令让体育老师为难了，没办法操控集体。我知 道自己年轻思想简单只心疼自己的学生了，就随口嘟囔了一句“这下糟了，肯定得挨领导批评了”。可没成想，刚刚散了的同学们全回来了，“老师，没事我们坚持会，不累，我们这就搬”。从那以后，他们似乎一下就长大了，不再惹我生气，如果被抓到犯错误就会很惭愧，因为他们知道我是非常爱他们疼他们的。我的班级无比团结，学校的联欢会上主持人有我班的台柱子，压轴的小品是我班的搞笑大王。就连主题班会领导老师们都会带着相机和笔记来认真观摩。成绩更是年部第一。正当我沉浸在班级和谐氛围的幸福中时，我参加特岗教师考试的成绩出来了，考中了。带着满心的祝福和不舍离开了这群和我年龄相仿的孩子们。去到了到目前为止我停留时间最长，经历也最多的小学。当我被校领导送到小学四年级的教室的时候，面对着一群挂着鼻涕花的小孩儿，我真的有点不知所措。从城市到农村，从高中到小学，我心里的落差真是无以言表的。第一节课我没有说话，因为我不知道跟他们说什么。就那么盯着他们，他们也偷偷的盯着我。第二节课，我猜小家伙们可能是看我不是很凶，开始露出他们的原型了。刚一踏进教室，我就接到了来自教室各个角落的告状声“老师，小强上课偷吃东西”“老师她抢了我的笔不换”“老师，我不想挨着她坐他身上有难闻的味”“老师……老师……”“嗡”我感觉自己的头都要炸了。“嘿，好了！”我喊了一声班级里顿时安静了，我让他们两手放在桌子上老老实实的坐好，可没几分钟就又是一阵骚动。好不容易坚持到了放学，心想可算是可以松口气了。可是学校给安排的住处竟不是承诺好的政府大楼里而是临时招待所，又挤又潮湿的房间，住进了我们四位新老师。没地方做 饭就只能去饭馆吃，可前半年是不开工资的为了节省就只能吃最便宜的。凑合了一天，还得上班。可第二天，我却有了不一样的感悟。有个学生家长知道学生换了班主任，早晨就在校门口等我。看见我的第一句就是“毛老师，您教多久会调走啊”“嗯？”一下把我问蒙了，我才刚来啊。跟他一聊我才了解，我这个班级全镇第一（倒着数的）成绩差纪律差卫生差。到我这已经是第四任班主任了，几乎一年换一个，家长都换怕了，也没有老师愿意带这个班。可家长还是对自己的孩子充满希望的。我坐在办公室里沉思了许久，一个老师承载的不光是一个孩子的未来，其实是一个家庭的未来，甚至是一个国家的未来。国家培养了我，我也该为她做点什么，哪怕是最卑微的。更何况在爱的面前根本就没有卑微！

言传身教，爱心育人！就从那一刻开始了。农村的小女孩总爱把一些五颜六色的发卡戴在蓬松杂乱的头上，特不美观。有一天我就把梳子带到教室里，在他们面前认真的梳理自己的头发，弄完了问他们“你们觉得老师漂亮吗”“漂亮”他们一起说，“那你们看老师的头上有你们的那些东西吗？”他们一下就懂了，借了我的梳子挨个整理了头发，从此我班的同学都知道了干净整洁就是美丽。班里有最让老师头疼的是他们口中的“四大金刚”。不写作业，不懂礼貌，不讲卫生，爱捣乱一起注意，完全是自娱自乐型的。确切的说都是单亲家庭或者说有点心智不成熟的孩子。有个叫小强的，家里学校特近，他爸爸是个酒后疯儿，喝醉了之后经常来学校无理取闹。同学们都怕被他爸赖上也因为他不爱学习爱撒谎还捣乱就不愿意跟他玩。记得有一次他妈妈还一 大早的到校长那里恶人先告状，说是我不让孩子们跟他家小强玩。领导劝我不要跟他们家人太较真儿了。可我就偏不信那个邪！别人家的孩子能管好，你家的就不行吗？我也不打也不骂，只是告诉他每天工整的写一页字给我看，不合格就不许出去玩。在我不断地指导和管教之下，我也发现他并不是真的坏只是被家长宠坏了，在学校总想让别人关注他，所以爱帮倒忙。后来他和小伟专门负责门窗关闭和抬水工作，这样同学老师每天都会喊他们的名字。有了归属感，慢慢的融入集体也改掉了坏毛病。学生的转变让家长也有了进步，开始支持学校的工作了。教师对学生的爱源于母爱胜于母爱。她是放射人性光芒的理性的爱。老师对学生那种理性的爱，是可以唤醒学生身上一切美好的东西的。经过两年的打磨，我班级的同学也一次一次为我为我们学校争得了荣誉。平均分由原来的三四十分成为了七八十分，班长还获得县级三好学生，学习委员还在作文比赛中得了一等奖。我们班的“中国梦我的梦”主题班会还获得了县级优秀课。学校以我班的“书画中国”为主要歌舞节目参赛全镇的校园艺术节活动，我们成功的为学校赢得了三等奖的好成绩。我的班级再也不是倒数第一的垃圾班，我们是精英班。我爱着我的学生们，他们更加深爱着我。下雨天会有孩子撑了把大伞到办公室接我去教室；见我咳嗽会有孩子偷偷在我的办公桌上放上水果；公差请假，会有孩子晚上放学给我打电话询问我是否是病了，等等等等。记得学校的领导说过我这样一句话：小毛对待这群孩子，不是妈妈胜似妈妈！

辗转我又来到了咱们这所初中，更加为我的教育生涯添上了多彩 的一笔。我又是中途从初二开始接手的班级，又是一个重新整理班级的挑战。我愿意为我的这群弟弟妹妹们付出我的爱。我希望我的爱能感染你们，让你们也能心存感激，无愧这三年的初中生活，无愧父母的谆谆教诲。我想，在座的老师们都与我感同身受吧！爱每一个学生，用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱：帮没爹没妈的孩子学会生活；帮调皮小子克服学习困难；帮自卑的小丫头树立信心；帮羞涩的小男孩敞开心怀……

三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；

一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。四载苗圃耕作，让我顿悟：

拥有，我承担着责任；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！

老师们，善存于心，爱在于行！让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，用时光铸就“爱可以改变一切”的金色长城！