七年级地理上册第四节《世界的气候》教学设计

第一篇：七年级地理上册第四节《世界的气候》教学设计

教学目标：

1.阅读气温曲线与降水量柱状图，认识气候的特点，体会世界各地区的气候差异及复杂多样。

2．运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。

教学重点：了解各地气候的差异。

教学难点：能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

教学过程：

一.创设情景，导入新课

在上新课之前，请同学们欣赏一段在网络上点击最高的视频。（多媒体播放“一秒钟的世界”）学生自由畅谈自己的观点。

师：你们想过没有，为什么这段视频能使人们如此高度的重视呢？

生：气候不断地变暖，给人类带来沉重的压力。

师：气候不断地变暖，给人们带来沉重的压力，我们能不能离开气候而生活？（不能）这就是我们今天所要学习的内容。板书——第四节世界气候

讲授新课

学生带着四个问题进行自主预习。

问题：气候的地区差异

1、气候的两大要素？

2、根据气候差异可将世界气候可分为几大类？

世界气候类型的分布

3、读图3.28，世界气候分布的规律？

4、读图3.28，温带地区气候类型的分布规律？

——气候的两大要素

（过度：气候是与我们息息相关的，所以有关于气候的网络游戏走进了我们的世界，那就是（王者世界），这节课，老师就带你们走进地理版的“王者世界”，让你们开开心心玩游戏，轻轻松松学知识。）

游戏内容：“王者世界”分成三大板块：“热带世界”“温带世界”“寒带世界”。

口号：玩转王者世界，做金牌气候师。

游戏环节一：开心竞聘

竟聘角色：（热带气候师、温带气候师、寒带气候师。）

要求：必须通过两轮的考核知识，第一轮是必答题，第二轮是抢答题。

1、必答题环节

第一题：（第一组学生回答）

屏幕显示：

问题一：看看下面几句话，哪些说的是天气？哪些说的是气候？

A：昆明四季如春——气候，关注的时间是一年。

第二题：（第二组学生回答）

B：夜来风雨声，花落知多少。——天气，关注短时间内的天气变化。

第三题：（第三组学生回答）

C：极地地区全年严寒——气候，关注的时间是一年，且具有相对的稳定性。

教师：天气和气候的差别，天气主要是短时间的，变化大。气候是长时间的，较稳定。

抢答题：（加金币）

第四题：气候要素： 多媒体展示图

图A：黑猩猩：我住的地方全年都很热，几乎天天下雨。

关键词： 热 雨（终年高温，多雨）

图B：骆驼：我们这里一年到头也很热，却极少下雨。

关键词： 热 雨（终年高温，少雨）

图C：松鼠：我这里四季分明，夏季热，常下雨，冬季冷，很干燥。

关键词： 热 雨 冷 干燥（夏季高温多雨，冬季寒冷干燥）

图D：企鹅：我们住的地方是个白色的世界，全年都很冷，且降雨少。

这四幅图都是说明当地的气候，那从三幅图中我们找出他们分别用哪些关键词来描述当地的气候？

板书：热

—— 气温

冷

气候要素

雨

——降水

干燥

教师：气温和降水是气候的两个基本要素。不管我们是在分析一个地区还是在描述一个地区的气候，我们可以通过气温和降水这两个角度来进行分析。那我们也来评我们的印象试着描述海南岛的气候：我们这里很热，夏季还经常下雨。那要用地理言语又是如何描述的呢？接下来我们一起来探讨如何用地理言语来描述一个地方的气候特征。

师：（媒体出现气温曲线图）这是一幅我们学过的气温曲线图，如何描述它的气温呢？

生：冬季温和，夏季高温。

师：（多媒体出现降水柱状图）这也是一幅我们学过的降水柱状图，如何描述它的气温呢?

生：冬季多雨，夏季少雨。

师：那我们要描述一个地方的气候特征要用两幅图啊?那太麻烦了，该怎么办？

生：那就把气温曲线图和降水柱状图叠加起来变成一幅图就行了。

师：这个方法是你发现的，说明你在平时的学习当中养成注意观察与发现的好习惯。好，我们按照这个方法叠加起来。这有变成了一幅全新的图，也是一幅了解一个地区气候特征的关键图。在读取气温的时候应该看左侧的数值，读降水的时候应该看右侧的数值。从气温上看，该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7月）平均气温在23℃以上。由此得出该地冬季温和，夏季炎热。从降水量上来看，该地降水量分析如下，12、1、2月在100毫米以上，6、7、8月在30毫米以下。由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。所以说我们在读取气候特征的时候也要从气温和降水来综合分析它。这种方法你们学到了吗?(学到了)

小结：（金币）两轮的知识考核都相当的激烈，下面，我正式聘任第一组为热带气候师、第二组为温带气候师、第三组为寒带气候师。此刻你们都当上了气候师，怎么样？想不想了解自己的地盘？（想）在你的地盘上不同地点的气候是不是都一样？（不一样）那就带上你们的金币来参加我们的“开心竞拍”吧！

游戏环节二：开心竞拍

过度：由此可见，世界气温和降水时空上的分布差异，在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候。

——气候的地区差异

（一）小组活动：寻找气候地区差异（多媒体展示部分城市地区图——借助工具：课本后面的世界政区图和世界地形图）

问题一：从图中竞拍出属于本组温度带的城市。

问题二：根据已给的部分城市气温曲线和降水柱状图，找出同一个温度带内，不同地区存在的差异。

（二）学生小组讨论交流汇总

1、热带气候组竞拍：

热带气候代表发言：我们竞拍伊基托斯、巴马科、孟买、阿斯旺四地为我们的地盘，因为这四地都在南北回归线之间，（多媒体闪烁南北回归线）。这四地虽然都是热带，而且四地的气候也存在差异。从气温上看四地的气温都是有终年高温的特征，但从降水上看，伊斯托斯终年多雨，阿斯旺终年少雨，巴马科一年又干湿两季，而孟买一年分旱雨两季。四地的降水存在明显的差异。（加金币）

师：伊基托斯、巴马科、孟买、阿斯旺四地都是你们热带的地盘，气温基本上是相同，但同一个区域，不同的地区他们的降水又有很大的区别。所以同一个热带区域不同的地区所导致的气候存在很大的差异。

2、温带气候组竞拍：

温带气候组代表发言：我们组竞拍上海、罗马、伦敦、北京、莫斯科为我们的地盘，因为这五地在北回归线到北极圈之间，（多媒体闪烁北回归线到南回归线）处于温带地区的城市。他们虽然同一个温带，但是他们的气温和降水都存在很大差异。从气温上来看这五个地方的夏季气温都很高，但冬季气温就有两种：分别是冬季温和型和冬季寒冷型，冬季温和型有上海、罗马、伦敦三处，冬季寒冷型有北京、莫斯科两处。从降水来说各地的差异更大了，夏季多雨冬季少雨的有上海、北京、两处，而刚好跟他们相反的是罗马，它是夏季多雨，冬季少雨型。伦敦是全年湿润型而莫斯科是全年干燥型。所以说都处于温带地区，但所在的地方不同，所体现的气候特征也是存在很大差异的。（加金币）

寒带气候组竞拍：

3、寒带气候组代表发言：我们组竞拍摩尔曼斯克，摩尔曼斯克地终年严寒少雨。但是在寒带的不同地方也存在明显差异，就如北极和南极就更冷了。（加金币）

游戏环节三：开心竞收

——气候类型的分布

过度：我们的竞拍到此结束，不管是在寒带、热带还是温带气候的地区差异是很大的。所以人们根据各地的气候差异，将气候分为不同类型。全世界总共有多少种气候类型？现在请打开课本65页，从这幅气候秘籍中（图3.28世界气候类型的分布）找出世界气候总共有多少种类型？屏幕出现（图3.28世界气候类型的分布）这是气候秘籍，那我们要了解气候，首先要读懂这张秘籍中的内容。读图时，一定要先读图名，接着要看图例，这个图是用不同的颜色来表示气候类型的，在我们的地理上叫做（分成设色地图），图中共有几种颜色？（11种）分别代表了哪种气候类型？（11种）现在请你在这张秘籍中找出处于你们地盘所拥有的气候类型，收在你们的魔法框当中，来个“开心竟收”吧。并谈谈你们刚才竞拍的城市的气候特征。

小组活动1：结合课本65页活动1来填写世界气候类型。

分布地区

气候类型

热带

热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。

温带

亚热带季风和湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候。

寒带

寒带气候

1、热带气候组归纳小结：位于热带的气候类型有：热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候、热带季风气候。所以我们竞拍的伊斯托斯终年高温多雨，是热带雨林气候。阿斯旺终年高温少雨，是热带沙漠气候。巴马科终年高温一年分干湿两季，是热带草原气候。孟买终年高温一年分旱雨两季，是热带季风气候。——四热”分布在南北回归线之间。

师：（我们给他们组加一枚金币）下面我们从自然景观上来感受热带气候师的伟大创造-—屏幕出现（欣赏热带景观图）

2、温带气候组归纳小结：位于温带的气候类型有：亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候。我们竞拍的上海夏季高温多雨，夏季温和少雨，是亚热带季风气候。罗马夏季高温少雨，冬季温和湿润，是地中海气候。伦敦全年温和湿润，是温带海洋性气候。北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，是温带季风气候。莫斯科夏季高温冬季寒冷，全年干燥，是温带大陆性气候。——“五温”。分布在北回归线与北极圈，南回归线与南极圈之间。

师：温度带的气候较为复杂？（温带）那我们再一次探讨活动2来加深理解和记忆。

小组活动2：

①小组合作完成图表。

分布地区

气候类型

大陆东岸

亚热带季风和湿润气候、温带季风气候。

大陆内部

温带大陆性气候

大陆西部

地中海气候、温带海洋性气候。

师：（我们给他们组加一枚金币）下面我们从自然景观上来感受温带气候师的伟大创造-—屏幕出现（欣赏温带景观图）

3、寒带气候组组归纳小结：位于寒带的气候类型：寒带气候。——一寒。分布在南北极圈内。

师：（我们给他们组加一枚金币）下面我们从自然景观上来感受寒带气候师的伟大创造-—屏幕出现（欣赏寒带景观图）

小结：

师：除了以上的10种景观，我们自然界中还存在一种特殊气候类型：高原山地气候。它主要分布山地地区。气候特征是夏季凉爽，冬季严寒，全年少雨。

世界上有如此多样的气候，而且他们的分布是有一定规律的，可见我们班的气候师真的很厉害，你知道这些气候类型是谁划分出来的吗？（德国气候学家柯笨）

总结：

盘点金币。（略）

盘点知识：这节课我们学习了气温和降水构成了气候的两大要素，根据各地气候的差异，又可分为11种气候类型，热带主要有四种：热带雨林气候、热带季风气候、热带草原气候、热带沙漠气候，这四热主要分布在南北回归线之间。温带主要有：亚热带季风和湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候，这五温主要分布在北回归线和北极圈、南回归线与南极圈之间。寒带主要有寒带气候，分布在南北极圈以内。还有一种高原山地气候，主要分布在高原山地气候区。

学生自己小结本堂课中，所学到的知识。

板书设计：

第四节世界的气候

热 四热：分布在男北回归线之间

气温

冷 五温：分布在北回归线与北极圈、南

回归线与南极圈之间

气候

一寒：分布在南北极圈内

雨

降水 一高：分布在高原山地区

燥

第二篇：七年级地理上册《世界气候类型》教学反思

本节课的课题为《世界气候类型》，内容为初中地理的难点之一，我的教学目标为：

1、了解影响气温、降水等气候要素的主要因素。

2、能分析世界主要气候类型的特点、成因、分布。

3、学会判读“气候直方图”。

4、从丰富多彩的气候和景观类型中感受美好地球家园。

5、在分析各气候的成因中，促进学生形成观察、比较、思考、质疑的科学研究习惯-。

本节课的教学重点为：

1、全球主要气候类型的特点、成因、分布。

2、直方图的判读。

本节课的教学难点为：全球主要气候类型的成因。

我在教学过程中为了强调重点，突破难点，我从大气环流入手，分析全球主要气候类型的特点、成因、分布，取得了较好的效果，学生在课堂上就基本掌握了“气候直方图”判读方法。

本节课内容丰富，全球的气候类型必须面面俱到，为了吸引学生，我不断变化方法，有的精讲，有的简讲，有的让学生讲，并且利用照片、视频资料展示常见气候条件下的动植物景观，使学生对全球主要气候类型获得最感性的认识，最终不仅达到教学目标，也提高了学生的学习兴趣。

从地理课堂教学价值观的渗透方面，本节的课内容涉及人与地球环境，科学的人地观、环境观在本节中得以充分的体现，在地理环境各要素中的相互联系、相互制约中体现了地理环境的整体性和地域差异性，整节课渗透天人合一的人地关系理念。

在提及当今全球变暖的问题时，联系前一天在丹麦的哥本哈根举行的联合国气候变化大会，引起学生关注社会，提高主人翁的意识。

整节课大容量、快节奏、高效率，圆满地完成了课前预定的教学目标。

第三篇：七年级地理世界的气候教学设计教案

七年级地理上册《世界的气候（第一课时）》教学设计

课程标准：

1．读世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。

2．举例说明纬度位置、海陆分布、海拔高度、地形等因素对气候的影响。

3．举例说明气候对生产和生活的影响。

课标分析：

气候这部分内容是初中地理教学的重点和难点，因此，利用案例学习的方法，重点突出方法的教学。尽管课标有三条要求，但在前面气温与降水的学习中，有一条课标：．运用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水随时间的变化特点。虽然前面已经学过，但原来都是单独出现，本节的两个要素在一幅图中表现出来，依然有一定的难度。尽管标题是分析气候的地区差异，这里还有一项重要目标，使学生通过阅读气温曲线图和降水柱状图，学会分析气候特征的方法。

第一课时 气候的地区差异

教学目标：

1．通过图表，了解气候类型的特点，理解气候的因素──气温和降水。

2．能运用世界气候分布图掌握气候的分布。

3． 通过气候分布、气候特点的活动参与，培养对地理的兴趣。

教学重难点：

1．教学重点：根据气温和降水资料，分析气候特征

2．教学难点：世界主要气候类型的分布

教学过程：

导入新课

展示图片：北京地区的四季景观图片

提问：人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。同一地区，为什么会有这样大差异？（季节不同，气候不同所致）

展示图片：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异）

提问：同样是二月，影响海南、大兴安岭景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的影响因素又是什么（降水）？气温和降水就是气候的两大要素。你从以上景观图的变化你有什么发现？

导入：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。今天，我们就来探究世界的气候的地区差异。

推进新课

世界上不同的地方会形成不同的气候类型，而不同的气候类型又有着不同的特征，影响着人们的生活和生产。气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。

一、气候的地区差异──活动参与，感知规律

1．活动一：读一读，说一说──学会分析某地气候特征的方法

课件呈现：地中海气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。（以地中海气候为例来学会描述气候特征的方法）

学生自主学习，并交流如何分析一地点的气候特征。

学生交流，教师启发点拨

（1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两方面来描述。

（2）因为呈现的是气温曲线和降水柱状图，因此需要观察分析随时间变化，气温和降水的差异。如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等。

（3）依据不同的温度，气温可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。

（4）仔细阅读数据，依据数据分析气候特征。

2．活动二：贴一贴，说一说──理解气候类型的特点及影响因素

提问：描述气候特征主要要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述某地气候特征，并说说分析的理由。

课件呈现：多个地区的气温曲线和降水柱状图，让学生自己来微观判断。温带季风气候、热带雨林气候。

活动任务1：老师准备了很多写有下列文字的纸板：“终年高温”、“终年寒冷”、“冬冷夏热”、“冬季温和，夏季炎热”“终年温和”，“终年多雨”“终年少雨”“夏季多雨，冬季少雨”“冬季多雨，夏季少雨”等。请你根据老师呈现的每种气候的气温曲线和降水柱状图把这些纸板，贴在相应的气候类型的位置上。

学生活动：小组的代表分别将纸板贴到了拼图相应的位置上。请学生评价，并分析判断的依据，进一步掌握描述一地气候特征的方法。

点拨：通过这些气候特征的描述，联系前面我们已经学过的气温和降水量分布的知识，了解到世界各地有冷热、干湿不同的组合，说明世界气候类型复杂多样。那多种多样的气候类型，都分布在哪里？有没有规律呢？

二、世界气候类型的分布──活动参与，感知规律

1．活动一：比一比，贴一贴──认识气候类型的分布（教师提前在黑板上画出世界的轮廓图）

活动要求：参考世界气候分布图，请同学们快速地把写有气候类型的纸板，帖在黑板中世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请介绍一下经验，有什么好方法快速找到相应的位置。

（学生活动，请班长计时，评选最快小组，交流经验，老师给予评价、点拨。）

学生归纳，教师点拨：低纬地区是热带的气候类型，高纬地区是寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化；中纬地区是亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化，我们就是根据这些规律来拼贴的。

点评：同学们空间能力和思维能力都很强，让我大开眼界。现在我们来探究一下，完成黑板上这幅反映其分布规律的示意图。

2．活动二：想一想，填一填──感悟气候类型的分布规律

教师板书示意图（以北半球为例），学生合作探究，形成规律。

3．活动三：合作探究，形成规律──理解判断气候类型的过程

点拨：对于世界主要气候类型的特征，我们也已经从气温和降水两个方面有所了解，反过来，我们能不能根据一个地区的气温和降水资料判断出该地区的气候类型呢？

课件呈现：从热带到温带9种气候类型的气温曲线图和降水柱状图。

学生活动：学生观察寻找规律，以小组为单位进行合作。

温馨提示：A．怎样根据气温判断南北半球？

B．怎样能确定出气候所属的温度带？

C．怎样根据降水来确定气候类型？

学生合作探究，派代表交流，老师启发点拨形成规律。

①根据最高或最低气温所在的月份，判断南北半球。

②根据最冷（热）月均温确定温度带（以温定带）。

最冷月气温大于15℃为热带，最冷月气温在0—15℃为亚热带气候或温带海洋性气候，最冷月气温在-15—0℃为温带气候，最热月气温小于5℃为寒带气候。

③根据降水判断气候类型（以雨定型）。

（1）年雨型（全年多雨）：A．热带雨林气候，G．温带海洋性气候。

（2）夏雨型（夏季多雨）：B．热带草原气候，C．热带季风气候，E．亚热带季风气候，H．温带季风气候。

（3）冬雨型（冬季多雨）：F地中海气候。

（4）少雨型（终年少雨）：D．热带沙漠气候，I．温带大陆性气候，J．寒带气候。

巩固练习：除去气候类型名称，打乱顺序，让学生根据上面的方法判断每种气候类型。并说出判断的方法。

本课小结：

通过本节课的活动探讨，我们不仅认识了全球的气候类型、了解了气候的分布及其气候特征，而且还学会了如何根据气候特点来判断气候类型。活动中，我们不仅感受到大自然的神奇而且每一个同学积极参与，勤于思考、努力探究的表现给老师留下了深刻的印象，我相信我们探究地球奥秘的脚步永远不会停止。

第四篇：人教版七年级 地理上册 第四节 世界的气候（创新型教学案）

第四节

世界的气候

1.组成气候的两大要素是什么？

和。

2.世界主要气候类型、分布地区及其特点：

气候类型

分布地区

气候特征

热带

热带雨林气候

热带草原气候

热带雨林气候的南北两侧

热带季风气候

亚洲南部、东南部

热带沙漠气候

南北回归线附近的大陆西岸和大陆内部

温带

亚热带季风和湿润气候

回归线附近大陆东岸

地中海气候

温带海洋性气候

温带季风气候

亚欧大陆东岸的温带地区

温带大陆性气候

亚欧大陆内部及北美洲东部

寒带

寒带气候

极地地区

高原山地气候

高山、高原地区

气温、降水的数值与语言描述

月平均气温

数值

语言描述

月降水量

数值

语言描述

接近或超过20℃

接近或超过100毫米

0℃---20℃

50毫米左右

低于0℃

少于30毫米

第四节

世界的气候

1.组成气候的两大要素是什么？气温和降水。

2.世界主要气候类型、分布地区及其特点：

气候类型

分布地区

气候特征

热带

热带雨林气候

赤道附近地区

全年高温多雨。

热带草原气候

热带雨林气候的南北两侧

全年高温，分干、湿两季。

热带季风气候

亚洲南部、东南部

全年高温，分旱、雨两季。

热带沙漠气候

南北回归线附近的大陆西岸和大陆内部

全年炎热、干燥。

温带

亚热带季风和湿润气候

回归线附近大陆东岸

冬季温和湿润，夏季高温多雨。

地中海气候

南北纬30°--40°的大陆西岸

冬季温和多雨、夏季炎热干燥

温带海洋性气候

南北纬40°--60°的大陆西岸

全年温和湿润。

温带季风气候

亚欧大陆东岸的温带地区

冬季寒冷干燥、夏季炎热多雨

温带大陆性气候

亚欧大陆内部及北美洲东部

冬冷夏热,降水较少,夏季稍多。

寒带

寒带气候

极地地区

终年寒冷，降水稀少。

高原山地气候

高山、高原地区

终年低温，降水较少。

气温、降水的数值与语言描述

月平均气温

数值

语言描述

月降水量

数值

语言描述

接近或超过20℃

高温或炎热

接近或超过100毫米

多雨

0℃---20℃

温和

50毫米左右

湿润

低于0℃

寒冷

少于30毫米

干燥

３.记忆各气候类型在世界上的分布。

４.亚欧大陆、非洲大陆气候类型的分布。

（1）1.气候2.气候

3.气候4.气候

5.气候6、气候

7.气候8.气候

9.气候

（2）A.气候B.气候

C.气候D.气候

５.影响气候的因素有哪些？

６.为什么不同温度带的植物不能相互移栽？不同温度带内

不同，生长的植物品种也不一样。

７.为什么我国南方一月不下雨会发生严重旱灾，沙漠地区一年不下雨也不发生旱灾？

８.气候变暖的危害有哪些？。

９.为什么全球气候会变暖？大气中

数量增多，二氧化碳对大气有

作用。①、②

10.面对全球气候变暖的应对措施有哪些？(1)

（2）

11.练习：说出A、B、C、D的气候类型、气候特征、分布规律。

A:

气候，分布在地区。

B:

气候，分布在C:

气候，冬季、夏季，分布在。

D:

气候，冬季、夏季，分布在。

３.记忆各气候类型在世界上的分布。

４.亚欧大陆、非洲大陆气候类型的分布。

（1）1.寒带气候2.温带季风气候

3.亚热带季风气候4.热带季风气候

5.高原山地气候6、热带沙漠气候

7.地中海气候8.温带海洋性气候

9.温带大陆性气候

（2）A.热带雨林气候B.热带草原气候

C.热带沙漠气候D.地中海气候

５.影响气候的因素有哪些？

纬度位置、海陆位置、地形。

6.为什么不同温度带的植物不能相互移栽？不同温度带内气温不同，生长的植物品种也不一样。

7.为什么我国南方一月不下雨会发生严重旱灾，沙漠地区一年不下雨也不发生旱灾？灾害是相对于给人类造成的损失而言的。我国南方夏季一月不下雨，会影响农作物的生长，使农作物减产，造成巨大损失。沙漠地区没有农业生产，一年不下雨也不会给人们造成损失。

8.气候变暖的危害有哪些？使极地地区的冰雪融化，引起全球海平面上升，淹没沿海低地地区。

9.为什么全球气候会变暖？大气中二氧化碳数量增多，二氧化碳对大气有保温作用。①人类燃烧煤、石油等，大量排放二氧化碳；②砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收。

10．面对全球气候变暖的应对措施有哪些？(1)开发新能源，如太阳能、风能、地热能等，减少煤、石油等的使用。（2）大力植树造林。

11.练习：说出A、B、C、D的气候类型、气候特征、分布规律。

A:热带雨林气候，全年高温多雨，分布在赤道附近地区。

B:温带海洋性气候，全年温和湿润，分布在南北纬40°--60°的大陆西岸。

C:地中海气候，冬季温和多雨、夏季炎热干燥，分布在南北纬30°--40°的大陆西岸。

D:地中海气候，冬季温和多雨、夏季炎热干燥，分布在南北纬30°--40°的大陆西岸。

第五篇：七年级地理上册《世界的气候》教案分析

七年级地理上册《世界的气候》教案分

析

一、背景与意义分析

本节是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。

二、学习与导学目标：、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。

2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。

3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。

4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。投入率达9%。、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。认同率100%。

（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本教学的思路，有利于堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。）

三、障碍与生成关注：

对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。

四、学程与导程活动：

教师准备：多媒体

探究活动一：创设情景，提出问题。

、录像：看几幅不同气候的景观图片

2、教师：

⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？

⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？

⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？

⑷谁能知道气候与天气有什么不同？

（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。）

探究活动二：合作学习，分析图表。

、学生：看世界气候类型分布图。

2、教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？

3、学生：分组讨论，分析图表。

4、学生：边归纳总结边填表。

（通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场。）

探究活动三：分析因素，加深认识。

录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例。

教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因。

学生：小组讨论、总结。

教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。

（通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。）

探究活动四：实例分析，巩固提高。、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响。

2、教师：引导学生完成相应的思考活动题。

（学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标。）

五、笔记与板书提纲：

、气候的地区差异

2、世界气候的分布

3、影响气候的主要因素

⑴纬度位置

⑵海陆位置

⑶地形等

4、气候对人类活动的影响

⑴生产活动

⑵生活

六、练习与拓展选题：

、判断表示天气还是气候：

狂风暴雨（）

晴空万里（）

四季如春（）

春光明媚（）

2、填出影响气候的主要因素：

⑴海南终年如夏，南通四季分明。（）

⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。（）

⑶天津的年降水量比乌鲁木齐多。（）

3、探讨：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做？

七、个别与重点辅导：

学生姓名（略）

八、反思与点评记录

本堂不是传统的4分钟的上，而是有上前准备活动。学生为了上好这堂要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。后还有相关知识的开放题。

教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展。

这堂的教学不落俗套，是教学方式的大胆创新，教师以新程的理念为指导，真正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种能力的培养以及知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发展。