与风同行的诗歌

第一篇：与风同行的诗歌

在还沒有成熟的黄昏

风轻轻地将夜梳成寒凉

等着将要路过的月亮

不知风将如何去读月

而我又不知道如何去读风

如果此刻

远方有颗流星归去

我愿与风同行

去远方探望流星的灵魂

请别怨我这双生锈的手

挽不住你的发稍

其实在你牵来夜晚的那一刻

我已决定

在黑夜中跟着风走

我们沒有恋情

却在黑暗中留恋夜色

因为想你的月亮

被我摘在了手心

为了一句誓言

我不曾舍下当初的每一次眼神

真的还不曾问过

风从哪儿来，又向何处去

只期盼着在梦里

风牵着我的手

在熟悉的月光中

能够与你相遇

第二篇：与诗歌同行朗诵会

六年级语文上册“与诗同行”诗歌朗诵会

---------千落组串词

张：尊敬的老师，各位同学，大家好！

很荣幸能够站在这里为大家做一次诗歌汇报。现在请允许我隆重请出我们的全体成员。（鼓掌，全体上场）

我们的组合是------（全体成员：千落组！）张：千，意为千度。落，意为落花。千度回首，春深沉醉，落花有意，流水薄情。我们的组名够有诗意的吧？

1、《诗经》是产生于中国奴隶社会末期的一部诗集。它是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，被尊为儒家经典。《诗经》按《风》、《雅》、《颂》三类编辑。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。

《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。

下面请欣赏《诗经。秦风。蒹葭》和《诗经。政风。风雨》

2、唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。

唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有其他的无数诗人，象满天的星斗一般。这些诗人，今天知名的就还有二千三百多人。他们的作品，保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。下面请欣赏李白的《清平调》。

3、宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为：婉约派、豪放派两大类。

婉约派的代表人物：宋代词人：李清照、柳永、秦观等。豪放派的代表人物：辛弃疾、苏轼、岳飞、陈亮等。

宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之盛。下面我们为大家带来几首绝唱：虞美人、蝶恋花、水调歌头。

4、张：元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一支奇葩，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗、宋词鼎足并举，成为我国文学史上三座重要的里程碑。下面请欣赏元曲《天净沙.秋思》

5、下面请欣赏一首优美的现代诗《等你在雨中》。

（《等你，在雨中》为余光中代表性诗作之一。余光中，当代著名诗人和评论家。1928年生于江苏南京，祖籍福建永春，1948年随父母迁香港，次年赴台。写作风格变化的轨迹基本上可以说是台湾整个诗坛三十多年来的一个走向，即先西化后回归。主要诗作有《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等；诗集有《灵河》、《石室之死》、《余光中诗选》等；诗论集有《诗人之境》、《诗的创作与鉴赏》等。张：（该诗歌的赏析：《等你，在雨中》可称余光中爱情诗歌的代表作。诗作名曰“等你”，但全诗只字未提“等你”的焦急和无奈，而是别出心裁地状写“等你”的幻觉和美感。黄昏将至，细雨蒙蒙，彩虹飞架，红莲如火，“蝉声沉落，蛙声升起”。正因为“你”在“我”心中深埋，所以让人伤感的黄昏才显得如诗如画。“我”情不自禁地喃喃自语：“你来不来都一样，竟感觉/每朵莲都象你”。莲象征美丽与圣洁，诗中的莲既是具象的实物，又是美与理想的综合。因此诗人把约会的地点安排在黄昏的莲池边。象电影中的特技镜头一样，等待中的美人从红莲中幻化而出，“摇一柄桂桨，在木兰舟中”，妩媚动人，艳若天仙。莲花与情人的清芬之气，使“我”如痴如醉，物我两忘。如果不是瑞士表悄悄地告诉“我”七点已到，真不知会沉迷至何时！美人在时钟指向七点时翩翩而来，幻觉本应在“我”与情人的拥抱和热吻中化为现实了，然而诗人匠心独运，出其不意，笔锋陡转，却写“我”望着姗姗而来的美人，仿佛看到了一朵红莲，姜白石词中婉约的韵律象叮咚作响的清泉缓缓流进“我”的心中…… 诗歌至此嘎然而止，但又余音袅袅，留给人们无限相象的余地，使读者久久找不到走出诗境的途径。

余光中的诗作情通古今，意贯中西。源远流长的中国诗歌传统，时时滋润着他年轻的诗心。在传统与现代的交汇中，余光中的诗歌有着更博杂的兼容性。《等你，在雨中》语言清丽，声韵柔婉，具有东方古典美的空灵境界，同时，从诗句的排列上，也充分体现出诗人对现代格律诗建筑美的刻意追求。在回归传统时他并不抛弃“现代”，他寻求的是一种有深厚传统背景的“现代”，或者说是一种受过“现代”洗礼的“古典”。诗歌运用独白和通感等现代手法，把现代人的感情与古典美揉合到一起，把现代诗和古代词熔为一炉，使得诗歌达到了一种清纯精致的境界。

6、接下来请倾听普希金的《假如生活欺骗了你》 张：

普希金（1799－1837），俄国伟大的诗人、小说家，19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”，被认为是俄罗斯语言文学的创建者和新俄罗斯文学的祭奠人。普希金还被高尔基誉为“一切开端的开端。

7、欣赏了这么多名篇，小面我们来了解一下一些诗人的小故事。

结束语：好了，我们小组的展示到此结束，请记住我们的组合：千落组！

第三篇：与你同行诗歌

与你同行 原本不是我的梦

在最无奈的岁月

你选择来到我的身边

说要给我一片蔚蓝的天空

那时候我给予你的是不屑

你却给予我最深刻的真诚

下雨了

站在学校外面的你

送给我雨伞和雨鞋

最感人的是那一份深情

原本积存在心的冰雪在那个瞬间就已经开始消融

没有过多的言语

我却感觉雨鞋散发着温暖雨伞描摹着彩虹

与你同行 真的不在我预想之中

我把美好的情感给了追求和懵懂

在现实与幻想之间我更渴望理想中的爱情

把心留给了校园

把爱留在军营

就是觉得没有任何可能

把你留在我的生活中

你说：你也相信永恒

只要痴心不改

就一定会让我甘愿陪你一生

你说：你也会给我“爱德华”式的爱情

那一刻，我知道你已情有独钟

点滴的过往

都记录着真情

冬天里的狐狸围巾

夏日里的遮阳伞

春秋季节的运动衫

默默无言的你把这一切摆在每一季的开封

我难过的时候

你选择默默守望

我快乐的时候

你选择与我分享

与你同行历经磨难

却终究懂得：人生有些缘分不在预料之中

却会成就你的美好人生

为了不切实际的梦想送走了珍贵华年

为了不值得人浪费太多真情

如今往事如风

只有你依旧与我同行

听着悦耳的音乐

我与你在林间缓行

看着飞奔而去的列车

悠然间懂得奔驰的列车追寻的不是停止而是永生

与你同行

有实在的生活

更有浪漫的温情

你说：我是你的福星

其实我也想说：有你的日子

我才真的拥有了梦

第四篇：与诗歌同行

与诗歌同行

————《轻叩诗歌的大门》小学六年级综合性学习

平昌县教师进修校附属小学：杨冬梅

一、说教材

（一）、教材分析

《轻叩诗歌的大门》是人教版语文第十一册的综合性学习单元。本单元通过学生自主活动、主动探究，去感受诗歌的魅力和内涵，加深对诗歌和中华传统文化的感情，培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

（二）、学情分析

学生已积累了不少诗歌，也学会了一些欣赏诗歌的技巧和方法，同时还在课余创写了自创诗，学生已经具备了一些诗歌知识和积累，有良好的探究学习的基础。

（三）、教学目标

综合实践活动重在培养学生的实践能力，依据新课程理念，制定一下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标：

1、培养学生搜集、分析、整理信息的能力，感受诗歌的魅力和内涵，积极参与学习，提高自主学习与合作的能力。

2、学会制定研究计划，积极参与活动，勇于承担任务，能用恰当的方式表达学习成果。

3、感受诗歌悠久历史、神奇魅力和丰富内涵，激发学生对诗歌和中华传统文化的热爱之情。

（四）、教学重点

制定计划、确定活动内容的开展和形式。

二、说教法

在活动中，教师既是组织者和引导着，又是积极参与者。

（1）介绍法：推荐一些诗歌读物和相关网站。（2）互动激趣法：教师积极参与其中，激发学生兴趣。（3）阅读借鉴法：利用阅读资料的学习为开展活动引路。

三、说学法

采用研究性学习的方法，以学生为主体。指导学生采用自主学习、交流合作、探索发现等多种学习活动方式。

四、说活动过程

（一）、准备阶段

1、激趣引情，明确任务

用谈话引入的方式，出示学生自创的小诗，激起学生的兴趣。

2、共同研究，快乐同行

教师指导学生制定活动计划。制定完毕后师生共同评议，引导学生交流并完善活动计划，后落实到四个小课题：

（1）、考察诗歌的起源、特点和分类。（2）、了解诗歌的发展和著名诗人。（3）、负责有关诗歌的各项竞赛活动。（4）、学写儿童诗歌、编辑诗集。

（设计意图：培养学生组织策划能力，提高学生合作意识）

3、自由搭配，合作竞争

学生在自愿合作的基础上，合理搭配，建立4个合作小组，制定更详细的活动计划。（设计意图：让学生都参与其中，体现综合性学习的开放性和自主性）

（二）、实施阶段

在老师指导、协助下，个小组根据活动计划，自主开展活动。运用书籍、网络进行一系列的调查研究。将获得的信息进行整理和归纳，写出成果汇报，并做好展示准备。（设计意图：老师让学生放手去开展活动，让学生自己去尝试、摸索，并在此过程中积累经验、提升能力）

（三）、展示阶段 每组用不同的形式展示自己的探究成果。

（四）、评价阶段

设计评价标准，制定评价内容。侧重于评价学生学习的过程、学习态度、合作意识、探究精神和创新意识。

首先进行自评，然后是互评，教师最后进行总结性评价。（设计意图：注重让学生进行多方面的评价，使学生正确认识自己和评价他人）

五、活动反思

1、反思学生在本次活动中的表现和收获。在这次活动中，学生主动参与、主动探究，增强了能力，增长了才干，体验到研究的苦与乐。

2、教师在这次活动中的收获和思考。体会到综合性学习在语文教学中的重要性，就是在学生走进生活，体验实践的重要途径，它需要学校、家庭、社会多方面的支持和配合。

第五篇：与你同行爱情诗歌

与你同行

大地如一架钢琴

山川是琴键

我们是乐师的手指

走出一路琴音

山是梦

水是魂

梦魂交错的激情

击响风铃

是你的声音

与你同行

太阳与月亮装点清晨

你是天地的精灵

每个身姿都是自然的结晶

你是维也纳的缩影

每个笑语都如蔚蓝的天韵

你是洛河女神

每个眼神都有秋水的风情

与你同行

全世界都是你的身影

我要为你歌唱

世间万物都将静听

我要为你作画

所有美丽都会装点你的清新

我要为你写诗

山水就是你的魂灵

与你同行

梦与醒同行

你用飘洒的长发

挥出山的真心

你用芊芊手指

弹出水的柔情

你用盈盈的脚步

踩亮路人羡慕的眼睛

路如虹

映射天空

与你同行

处处皆是风景