《孔子的故事》语文教案设计（共5篇）

第一篇：《孔子的故事》语文教案设计

教学目标

1.通过自主学习认识10个生字，1个多音字。学写8个字。

2.理解课文内容，明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的，教育学生要养成热爱学习的习惯。

3.正确、流利地朗读课文。

4.查阅资料，收集与课文内容有关的故事讲给大家听。

教学难点

孔子是怎样勤奋、刻苦学习的。

教学准备

生字卡、课前收集孔子的有关资料

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、读名言揭题。

1.出示孔子的名言，读一读。

有朋自远方来，不亦乐乎？

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！

知之为知之，不知为不知，是知也。

2.交流自己搜集的孔子的资料。

简介孔子：孔子(公元前551－公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理者，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。

3.揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文。

思考：课文主要讲了什么？

2.交流：读了课文，你对孔子增加了哪些了解？

三、理解第一自然段。

1.指名读，画记你感受最深的词句。

2.讨论交流：

（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你感受到什么？

（2）相机理解以下词语。

字：根据人名中的字义，另取的别名叫字。

举目无亲：抬头看不到一个亲人。形容人地生疏。举目：抬起眼睛，指抬头。

孤苦伶仃：孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。

羞惭：羞愧。

（3）这个自然段与后面的内容有什么联系？这样写有什么好处？

3.小结。

4.齐读。

四、学习生字词。

1.自由识记生字词。

2.检查交流识记方法。

3.指导书写。“惭”为左中右结构，书写时要注意把各部件写紧凑。“艰”字的右边部分不要写成“良”。“懂”字是左右结构，不要写成上下结构。“尊”的上面不要写成“”。

五、作业。

1.抄写生字词。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习引入。

1.朗读课文。

2.提问：课文介绍了孔子的哪些故事？

二、理解第二至五自然段。

1.自由读。

思考：讲了孔子的哪些故事？

2.讨论：

（1）孔子的境况非常凄凉，他是怎样对待学习的？

相机理解以下词语。

祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。

师法：在学术或文艺上效法（某人或某个流派）。

风凉话：不负责任的冷言冷语。

礼法：社会上通行的法纪和礼仪。

不以为然：不认为是对的。表示不同意。然：对，正确。

经典：泛指各宗教宣扬教义的根本性著作。

传诵：辗转传布诵读。

（2）如果平时听到别人说你的风凉话，心情会怎样？

3.讲故事。

（1）课文中讲述的关于孔子的故事，你印象最深的是哪个？

（2）小组内讲故事。

（3）指名上台讲。

三、拓展延伸。

1.孔子有哪些地方值得我们学习？从这些故事中你明白了什么？

2.你还知道孔子的哪些故事？交流孔子其他方面的故事。

3.如果我们面对孔子，你有什么话想对他说？模拟采访孔子。

四、作业。

1.选择自己喜欢的孔子名言做成书签勉励自己。

2.有兴趣的话可以在家长的帮助下阅读《论语》。

第二篇：孔子教案设计

《孔子》（第二课时）板块式教学设计

城南小学 黄四莲

【教学内容】

S版语文五年级上册21课 【教学目标】

1.引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。

3.能结合课文中的小故事的写法学会用典型事例表现人物思想品质的写作方法。

4.能背诵孔子的名言。【教学重难点】

1．“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。2.学习用典型事例表现人物思想品质的写作方法。【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、复习引入

1.同学们：上节课我们认识了—— 出示孔子头像，指名简介孔子。

2.这节课我们继续走近孔子，了解孔子是一个怎样的人。我们将分四个板块进行学习。这四个板块是：板块一：读懂三个词；板块二：理解一句话 ；板块三：学写一段话；板块四：背诵五句名言。下面我们将逐个板块进行学习。

【设计意图：课伊始告诉学生本节课的学习任务，让学生心中有

数，能带着任务学习，提高学习效率。】

二、分板块指导学习课文

板块一 读懂三个词

（一）己所不欲，勿施于人

1.默读课文第三自然段，用【 】画出孔子说的一个词，读一读，说说这个词的意思。

2.自由读读第三自然段，用 画出能解释“己所不欲，勿施于人。”这个词语的句子，读一读。

3.试用“己所不欲，勿施于人。”说一句话。4.齐读第三自然段，完成填空练习。

通过理解“己所不欲，勿施于人。”这个词语我认识了一个 孔子。

【设计意图：这一环节的学习既有余映潮老师主张的精读训练，又有集体训练，学生通过开展读、画、说的学习活动得到了语言文字的训练，提高了学习效率。】

（二）干渴难忍

1.课件出示“干渴难忍”。

2.学生齐读，说说这个词语在哪个文段出现并指名说说词语的意思。

3.自读第四节，用自己的话说说这个故事。4.完成填空练习：

读了孔子不喝

的水这个故事，我认识了一个 孔子。

【设计意图：这一环节的学习意在创设学生语言表达的机会，让学生在课堂上有说话的时间，使学生的语言表达能力得到提高。】

（三）韦编三绝

1.默读第八自然段，用双横线画出“韦编三绝”意思的句子，读给同桌听。

2.结合词语的意思，说说“三”“绝”的意思。进而了解古代书籍与现代书籍装订的异同。

3.齐读第八自然段，完成填空练习：

读了 这个故事，我认识了一个 孔子。4.再读第八自然段，找找还有那些词语能看出孔子有学而不厌的精神。（翻来覆去、还不满意）

【设计意图：精读学习的训练在于引导学生自己读懂课文，孔子学而不厌优秀品质的表现在“韦编三绝”这个故事里，学生抓住关键词很容易了解孔子的优秀品质。】

5.学习小结：刚才我们学习写孔子优秀品质的三个小故事是 用——指名回答，引导学生小结学习方法。6.师生共同小结得出学习方法，课件出示： 学习方法：抓住关键词理解课文内容

【设计意图：引导学生抓住关键词理解课文内容是本单元的重点训练项目，教者在课堂教学中一步一个脚印扎实的把语文基础知识的训练落实到位，注重指导学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为学生今后的阅读学习提供很好的知识储备。】

板块二 理解一句话

一、出示孔子对颜回说的话：

我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！

1.指导理解句子的意思。（1）指名读句子。（2）小组读句子。（3）齐读句子。

（4）自己默读句子并在句子旁边写上体会。

【设计意图：引导学生通过多种形式的读句子，意在培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高语言表达能力。】

2.指名读句子谈体会。

3.默读第六、七自然段联系上下文理解课文，完成练习： 孔子相信自己的眼睛看到，以为眼睛看到的就是事实，后来，听颜回说：“。”孔子才知道颜回并没有偷吃。所以，我们要，才能得到真实可靠的信息。

4.齐读完成的练习，说说：

读完了第六、七自然段，我认识了一个 孔子。【设计意图：引导学生联系上下文理解句子的意思，落实了余映潮老师对新课标解读“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。”的思想，同时以填

空练习的形式引导学生理解句子意思，降低了学习的难度，帮助学生突破了课文的重点和难点。】

5.学习小结：指名小结理解孔子对颜回说的话的学习方法。6.师生小结学法，课件出示并指导学生做笔记： 联系上下文，理解句子的含义。

【设计意图：引导学生联系上下文理解句子的意思，是阅读学习的基本方法，学生学会学习，就能很好地掌握祖国的语言文字，指导学生做笔记是要培养学生“不动笔墨不读书”的良好的读书习惯。】

板块三 学写一段话

1.默读课文，完成练习：

课文写了孔子的四个小故事，分别是① ；② ；③ ；④。这四个故事让我认识了一个、、、的孔子。

2.结合课文内容，说说课文的写作特点。3.课件出示并指导学生做笔记： 用典型事例表现人物思想品质。

【设计意图：这一练习设计有两个作用：一是训练学生的概括能力；二是训练学生的语言表达能力】

4.小练笔：用一件事例写你熟悉的一个人，要表现出人物的思想品质。

【设计意图：小练笔是学以致用的体现，指导学生学习用典型事例表现人物思想品质的写作方法，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，正确运用祖国语言文字。】

5.指导交流评议。

板块四 背诵五句名言

1.出示课后练习及学习链接的孔子名言。(1)己所不欲，勿施于人。

(2)我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到 的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！

(3)学而不思则罔，思而不学则殆。

(4)知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。

(5)学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

2.学生自由朗读，注意指导读准字音。3.指名读。

4.指名说说你背诵孔子名言的方法。5.自由背诵。6.检查背诵情况。

【设计意图：余映潮老师一再强调“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。”在课堂上给出足够的时间让学生背诵文段就是语言积累的体现，这样日积月累，能让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。】 板书设计： 21 孔子

三个词 抓住关键词读懂故事 一句话 联系上下文理解句意 学写法 用典型事例写人的品质

第三篇：听故事语文教案设计

听故事语文教案设计

1、读一读《门字歌》，识记用门做部首的字。

2、巩固复习学的多音字，能够正确书写、组词。

3、阅读欣赏《兰兰过桥》，认识潜水桥，塑料桥等。

4、听故事，能够听懂故事的内容，培养学生倾听的能力。

5、学会制作读书卡，学会积累资料，鼓励学生广泛阅读。

1、巩固复习会认、会写的字以及多音字，积累词语。

2、动手制作读书卡，养成良好的读书习惯。

教学目标：

1、读《门字歌》，识记用门做部首的字，帮助学生正确区别形近字。

2、巩固复习多音字，能够正确书写及组词。

3、阅读欣赏《兰兰过桥》。

教学过程：

一、有趣的汉字

1、学生借助拼音读一读。

2、指名读《门字歌》，其他正音。

3、指名反馈，教师出示相应的生字卡。

4、学生说说还有哪些字能进门字。

5、教师小结。读儿歌巩固，引导学生借助儿歌帮助自己区分形近字。

二、写一写

1、出示要求写的生字，学生认一认，读一读。

2、引导学生观察这些字的共同点。

3、说说书写门字框的字应注意什么？

4、学生写一写，教师巡视辅导。

5、展示作业，集体评析。

三、多音字组词

1、学生自由完成练习。

2、集体讲评。大家一起读一读。

3、引导学生说一说其他学过的多音字，并口头组词。

4、再读文中的练习，读中巩固。

四、阅读欣赏

1、借助拼音自己读一读。

2、指名读，集体纠正。

3、想一想短文中介绍了几种什么桥？他们各是什么样的？

4、拓展延伸：你们还知道我们身边还有哪些桥？

5、欣赏一些设计独特的著名桥。

教学目标：

1、听故事《馅饼里包了一块天》，回答问题。

2、学会制作读书卡片。

教学过程：

一、听故事《馅饼里包了一块天》

1、听故事，提要求：认真倾听，思考：馅饼在天上飞的时候，上面坐了哪些小动物。

2、同学间互相纠正、补充，教师板书小动物的名称。

3、教师再讲故事，让学生自己检验自己的回答是否正确。

4、教师给予适当的肯定。

二、学做读书卡片

1、谈话：小朋友们，你们平时都读过什么课外书呢？

2、指名说说自己读的课外书的作者、主要人物、讲什么。

3、教师引入对读书卡片的认识。有时候我们读的书太多，容易遗忘怎么办呢？今天，老师要教你们一个记住自己读过什么书，书讲了什么内容的好办法。

4、教师出示读书卡片：你们看，这是一张小小的卡片，你们别小瞧它，它的作用可大了。我请一个小朋友上来读读这张卡片上写了什么？

5、学生听完，说说这张卡片有什么作用。

6、教师总结：对，我们读完一本书，可以制作一张这样的读书卡，这样就容易记住自己读过的书，书上讲的是什么内容了。

7、引导观察一张读书卡包括那些内容？

8、学生动手做一做读书卡片。

9、互相交流、欣赏自己制作的读书卡片。

第四篇：孔子拜师优秀教案设计

孔子拜师教学设计

镇远县城关五小盘龙校区 贾明兴

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点：能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。

教学时间：1课时 教学准备：

1、录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。

2、课前收集了解孔子和老子的资料。教学过程

一、导入新课，整体感知

1、通过昨天的学习，我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。孔子创始了儒家文化，开创了兴办私学的先河，以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。这里有一段关于孔子的录象，请看：（放录象）

2、此时，你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢？（生自由谈）

3、人们对孔子的感情和你们一样，课文中有这样一句话（课件出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）谁愿意读一读？大家一起读。

4、孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。课文在介绍他们的学问和品行时，更侧重于哪一方面呢？（品行高）

二、研读感悟

1、人们敬重孔子和老子的什么品行？课文的哪些词句能让你感受到他们品行的高尚？请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2、全班交流，朗读感悟。（首先我们一起来谈谈孔子吧）A、谈孔子。

（1）孔子为什么要去拜师呢？能从文中找到原因吗？生汇报，课件出示句子

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

“他总觉得自己的知识还不够渊博”，并且此时孔子多大了？（三十岁），到了成家立业的而立之年，远近闻名的孔子还背井离乡去追求学问，你们感受到了什么吗？（谦虚好学、永不满足„„）

能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗？自己试一试——谁愿意带着自己的感受，表演读一次？——齐读

（2）孔子前往洛阳拜师，一路上容易吗？ 课件出示句子

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。你从这句话中读出了什么，悟出了什么？（求学的艰难，孔子拜师决心大、意志坚„„）你是从哪些词中读出来的？理解“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月终于”等词语。（课件变化，显示这几个关键词为红色）

（出示课件-----中国地图上曲阜和洛阳的位置，在“上千里”上链接）理解上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的，深入理解孔子求学的艰辛。

谁能读出孔子求学的艰辛来？（指名读，分男女生读）（3）指导朗读，全班齐读。

①课文中还有哪些地方写孔子的语句让你感动吗？根据学生的发言，相机出示课件中的其他句子：

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼„„ “学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。②学生找到哪一句，就练习朗读哪一句。

重点学习第3句：“学习是没有止境的”一个成语怎么说？板书：学无止境 正因为学无止境，所以永不满足的孔子在已经成名的而立之年还要去拜师学习，其实学无止境是孔子拜师的真正原因。

③小结：从孔子决意拜师，到他见到老子后的一言一行，我们都认真地进行了朗读和感悟，此时，你的眼前出现了一个怎样的孔子呀？（谦虚好学、永不满足、尊敬老师、讲究礼仪„„）板书：谦虚好学

B、谈老子。

（1）老子又给你留下了什么印象呢？能结合文中写老子的有关句子谈谈吗？ 课件出示句子： “你就是仲尼呀，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

（2）学生谈谈自己的体会。相机显示“迎候”“毫无保留”为红色字体（老子谦和大度、诲人不倦、关心晚辈、真诚无私„„）板书：诲人不倦

（3）小结：正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行，才赢得了后人对他们的敬重。学到这，谁还想再来读读这句话？人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。指名读，齐读。

3、表演对话，指导朗读。

（出示课件：课文中的孔子拜师图）找到了课文中和这副图相关的段落和句子吗？同桌两人为一组，先准备准备，待会儿请两位同学上台来表演表演。

指名学生上台表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。

三、拓展延伸，倡导经典。

1、孔子的一生，留下了许多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收录在《论语》中，今天老师就给大家带来了其中的几句，先自己试着读一读——谁来读读自己喜欢的一句？——齐读

（课件出示）

“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。” “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” “与朋友交，言而有信。” “敏而好学，不耻下问。” “学而不思则罔，思而不学则殆。”

2、今后希望同学们能去读读《论语》，在孔子的言论中更多的去感悟他的学问思想和高尚品行。

板书： 17 孔子拜师

（孔子）（老子）

学无止境

谦虚好学 诲人不倦

第五篇：孔子拜师优秀教案设计

孔子拜师优秀教案设计

教学目标：

1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2．有感情地朗读课文。

3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：

1.掌握会认、会写的生字。

2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。教学时间：2课时 教学准备：

1、录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。

2、课前收集了解孔子和老子的资料。教学过程：孔子拜师优秀教案设计 第一课时

一、谈话导入

1、翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？（生齐读单元导语）读完后，你们知道了它对我们提出了什么要求吗？（了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……）

2、中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书课题：孔子拜师）

3、相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍）

4、师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、初读感知

1、学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。

2、检查生字、词语掌握情况。出示课件 生字（认读、扩词）：

词语（多种形式的认读）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行

3、检查课文朗读情况。

请4名学生轮流读课文，检查同学们课文的朗读情况。要求：想想课文的每个自然段分别都讲了些什么？

4、感知课文大意：课文讲了些什么？

5、课文是按照怎样的顺序来写的呢？再读课文，理清课文的记叙顺序。孔子决意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

6、再读课文，通过查词典、联系上下文或请教老师、同学等方式扫除自己在课文人物、字词理解方面的一些障碍。

（1）讲解：古人的名、字与号：中国古人的姓名比现代人要复杂一些，大体有姓、名、字、号四项。名，是婴儿出生后由父亲取的。字，是男子二十岁成年举行冠礼，及女子十五岁举行筓礼时取的，是人的正式称谓。号，是有一定名望和文化的人，为表示自己的思想志趣而取的；古人在名、字、号的使用上，有一定原则和习俗。不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以示自己谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以字相称。（2）重点词语：

风餐露宿：一般用来形容旅途或野外生活的艰苦。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路。（3）对比理解两组近义词的不同用法。

师：老师刚才在听大家朗读的时候听到了这样几个词，大家体会一下，看看他们有什么不同吗？

学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。（课件出示句子）①这位老人大概就是我要拜访的老师吧！②学生孔丘，特地来拜见老师。

（通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。）①听说你要来，我就在这儿迎候。②多谢老师等候。

（老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。）

三、指导书写

1、同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵” 的区别，“尘”上面的写法。

2、请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。

3、请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。

4、学生写字并写词语。

四、作业：抄写词语，熟读课文。

板书：

17孔子拜师 孔子决意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

第二课时

一、导入新课，整体感知

1、通过昨天的学习，我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。孔子创始了儒家文化，开创了兴办私学的先河，以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。这里有一段关于孔子的录象，请看：（放录象）

2、此时，你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢？（生自由谈）

3、人们对孔子的感情和你们一样，课文中有这样一句话（课件出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）谁愿意读一读？大家一起读。

4、孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。课文在介绍他们的学问和品行时，更侧重于哪一方面呢？（品行高）

二、研读感悟

1、人们敬重孔子和老子的什么品行？课文的哪些词句能让你感受到他们品行的高尚？请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2、全班交流，朗读感悟。（首先我们一起来谈谈孔子吧）A、谈孔子。

（1）孔子为什么要去拜师呢？能从文中找到原因吗？生汇报，课件出示句子

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

“他总觉得自己的知识还不够渊博”，并且此时孔子多大了？（三十岁），到了成家立业的而立之年，远近闻名的孔子还背井离乡去追求学问，你们感受到了什么吗？（谦虚好学、永不满足……）

能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗？自己试一试——谁愿意带着自己的感受，表演读一次？——齐读

（2）孔子前往洛阳拜师，一路上容易吗？ 课件出示句子

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

你从这句话中读出了什么，悟出了什么？（求学的艰难，孔子拜师决心大、意志坚……）你是从哪些词中读出来的？理解“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月终于”等词语。（课件变化，显示这几个关键词为红色）

（出示课件-----中国地图上曲阜和洛阳的位置，在“上千里”上链接）理解上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的，深入理解孔子求学的艰辛。谁能读出孔子求学的艰辛来？（指名读，分男女生读）（3）指导朗读，全班齐读。

①课文中还有哪些地方写孔子的语句让你感动吗？根据学生的发言，相机出示课件中的其他句子：

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… “学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。②学生找到哪一句，就练习朗读哪一句。

重点学习第3句：“学习是没有止境的”一个成语怎么说？板书：学无止境 正因为学无止境，所以永不满足的孔子在已经成名的而立之年还要去拜师学习，其实学无止境是孔子拜师的真正原因。

③小结：从孔子决意拜师，到他见到老子后的一言一行，我们都认真地进行了朗读和感悟，此时，你的眼前出现了一个怎样的孔子呀？（谦虚好学、永不满足、尊敬老师、讲究礼仪……）板书：谦虚好学 B、谈老子。

（1）老子又给你留下了什么印象呢？能结合文中写老子的有关句子谈谈吗？ 课件出示句子：

“你就是仲尼呀，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

（2）学生谈谈自己的体会。相机显示“迎候”“毫无保留”为红色字体（老子谦和大度、诲人不倦、关心晚辈、真诚无私……）板书：诲人不倦

（3）小结：正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行，才赢得了后人对他们的敬重。学到这，谁还想再来读读这句话？人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。指名读，齐读。

3、表演对话，指导朗读。（出示课件：课文中的孔子拜师图）找到了课文中和这副图相关的段落和句子吗？同桌两人为一组，先准备准备，待会儿请两位同学上台来表演表演。指名学生上台表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。

三、拓展延伸，倡导经典。

1、孔子的一生，留下了许多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收录在《论语》中，今天老师就给大家带来了其中的几句，先自己试着读一读——谁来读读自己喜欢的一句？——齐读（课件出示）

“有朋自远方来，不亦乐乎！” “三人行，必有我师焉。”

“知之为知之，不知为不知，是知（zh，明智）也” “学而不厌，诲（huì，教导）人不倦。”

2、今后希望同学们能去读读《论语》，在孔子的言论中更多的去感悟他的学问思想和高尚品行。

板书：

孔子拜师（老子）

学无止境 谦虚好学

诲人不倦