实现小学体育教学高效性的途径论文（大全5篇）

第一篇：实现小学体育教学高效性的途径论文

现代教育思想认为培养适应社会发展的高素质人才不只要注重学生的基础知识水平，还要做到德、智、体、美、劳全面和谐发展。体育教育就是提高学生综合素质的重要途径，因此，体育教育在当下的教育活动中扮演的越来越重要的角色。如何提高小学体育课堂教学效率成为每一位体育教师要深入思考和探索的重要课题。

体育课堂教学的质量如何体现在以下几点：是否落实了健康第一的教育思想、是否能够促进学生的全面健康发展、学生是否掌握了基本的体育知识和技能、学生的身体素质是否得到了提高等。体育教师作为课堂教学活动的组织者，要实现这些教学要求，提高小学体育课堂教学的效率，应该做到以下几个方面。

一、做好课前准备工作

备课环节是教师进行课堂教学活动前最重要的准备工作，良好的备课是实现高效课堂的前提条件。但是，随着年复一年、日复一日的做着同样的事情，很多教师对于自己的备课工作产生了一定的倦怠心理，往往只是抄袭和敷衍，为了应付学校的常规检查而做，忽略了备课的重要性。没有课前的认真准备，课堂教学会出现杂乱无章的现象，要改变这样的情况，教师要做到以下几点。

（一）加强教育教学和体育专业的理论学习体育教师要不断学习和研究，吃透新课程标准和新教材的要求，确定每节体育课的三维目标，以此为依据来设计科学合理的教学活动。如在学习投掷内容时，教师如果只是一味地讲解投掷的方法和技巧，学生就会没什么兴趣，教师反复多次示范和讲解只会让学生感到厌烦无趣。所以，我们可以联系学生的日常生活，将学生在平时常用的一些投掷行为导入到投掷教学中，由导入环节激发学生的学习兴趣，使课堂教学开展得有声有色，“把生活引入课堂”这种新的体育教学思想与传统单一的竞技体育相比，更能够调动学生的积极性和主动性，同时，这样的改变也需要体育教师改变传统的备课思路和教学方法。

（二）认真备教材教材是教师设计各种教学活动的主要依据，教师要通过对教材的整体把握来确定不同阶段的教学目标，有了正确的教学目标，教师才能设计出符合学生发展的教学活动，才能提高小学体育课堂教学效率。同时，教师要根据教材内容，确定每个单元的教学重难点，由浅入深、由易到难地设计教学活动，采用恰当的教学方法，将重难点知识逐一化解，实现全体学生的共同提高，以求取得良好的教学效果。

（三）认真备学生新课程改革的理念告诉我们，学生才是教学活动的主体，我们的教学过程要以学生的发展为根本，采用适合学生需求的教学方法来进行课堂教学。世界上没有最好的方法，只有最适合自己学生的教学方法，所以，要实现体育课堂教学的高效性，使每一个学生都能提高自己的体育技能和身体素质，教师要深入研究学生，根据学生的不同特点来设计不同的教学活动，采取有效的教学方法。在课前的备课过程中，教师要充分考虑学生自身的特点来设计教学内容，做到因材施教。如对于比较活跃的班级，教师可以适当减少一些游戏或者竞赛环节，以激发学生的疑问为主，在控制学生情绪的同时，调动学生的积极思维和参与意识；对于比较踏实稳重的班级，教师可以多采用竞赛的形式激发学生的竞争意识，调动他们的学习兴趣。

不管用什么样的教学方法，能够调动学生积极性、提高学生身体素质和综合能力就是有效的。

二、建立良好的师生关系

在小学体育教学中，要提高学生的体育技能，最基本的要求就是让学生动起来，积极地参与到各项教学活动中，这就需要教师和学生建立一种良好的师生关系，使学生愿意亲近教师，积极主动地进行相关训练。因此，我们可以说良好的师生关系对提高体育教学质量起着积极的促进作用。

要建立良好的师生关系，教师不仅要在课堂教学过程中拉近和学生的距离，还要在平时的生活和学习中关心学生，毫无保留地向学生贡献出自己的爱心和耐心，充分尊重和信任他们，让学生感受到教师的真诚和关爱，这样，他们才会“亲其师，信其道”,把对教师的喜爱和信任转移到体育训练当中来，积极投身到各项体育活动和训练当中。然后，在课堂教学过程中，教师要充分发挥自己的学科优势，起到示范作用，让学生看到教师的专业素养，从而产生对教师的钦佩和羡慕之情，随后学生便会积极地去接受教师布置的各项训练任务。

三、运用恰当的教学方法

（一）联系日常生活进行体育教学小学阶段的体育教学主要是训练学生一些基本的活动能力，如走、跑、跳、平衡等，而这些体育技能在学生的日常生活中并不陌生，在进行系统的体育学习之前，他们往往已经具备了一定的经验。所以，在我们的课堂教学过程中，我们可以从日常生活中出现的体育活动入手，让学生总结自己的经验，并将这些经验和课堂教学相结合，让学生感受到亲切，产生主动性，从而实现体育教学的高效性。

（二）创设疑问激发学生积极思维在体育课堂教学中，教师可以根据小学生好奇心强的特点设计一些相关的问题来激发学生的学习兴趣。这些问题的设计一定要以学生的心理特征和学习能力为依据，层层递进，引发学生积极思考，使学生在解决问题的过程中获得体育基础知识和基本技能，实现教学目标。通过设疑解疑的教学方法，学生的思维在不断地深入和拓展，比起单一枯燥地讲解来，学生的兴趣明显要高，尤其是对于中高年级的学生，这种教学方法尤为有效。

总之，要实现小学体育课堂教学的高效性，教师要建立良好的师生关系，深入了解学生，根据自己学生的特点设计不同的教学内容和教学方法，不断探索和总结，将对学生的训练落到实处，使每一个学生都能在小学体育课堂上学有所获，健康成长！

参考文献：

[1]侍崇艳，刘峰。苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报：自然科学版，2013（6）。

[2]丁小虎，徐大成。我国中小学体育教学改革的发展趋势[J].体育科技文献通报，2012（3）。

[3]张丽丹。如何实现小学体育高效课堂[J].中华少年：研究青少年教育，2013（19）。

[4]贾跃飞。做好体育教学工作的重要性[J].魅力中国，2014（4）。

第二篇：如何实现体育课堂教学的高效性

aa 如何实现体育课堂教学的高效性

马玉林（***）

摘 要：本文简述了提高体育课堂教学的高效性的主要思路，包括：转变课堂授课模式，充分调动学生学习主动性；尊重学生个体差异，开展分层分类的教学；丰富课堂教学思路，激发学生参与体育运动的兴趣。

关键词：体育课堂；高效性；提高途径

体育可以促进学生提高身体素质，还能培养学生形成健康的心理，良好的集体协调配合能力，还能培养学生扩充知识视野，因此，体育是初中阶段开展素质教育必不可少的课程。但现阶段的很多初中学校中，都没有充分注重体育课程，而是把更多的精力放在文化课程上，导致体育课堂的教学方法僵化落后，缺乏丰富多样的教学模式，导致体育课程的有效性不高。高效课堂，指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂，是对素质教育内涵和新课改理念的“实践表达”。显然，实现初中体育高效课堂对于促进初中学生综合素质的发展，践行新课改理念，推进初中教学体系更加健康持续的发展具有重要意义。本文结合教学实践，对如何构建初中阶段的体育高效课堂的思路进行探讨，这对进一步完善新时期的初中体育教学具有十分重要的参考价值。1 转变课堂授课模式，充分调动学生学习主动性

提高教学有效性的基础离不开学生愿意学、主动学，如果学生没有积极性去学习，那么教师讲的再好，也不会取得良好的教学效果。而要想让学生积极主动的去参与课堂，就必须要转变传统教师“一言堂”式僵化的教学模式，能够激发潜能、乐在其中。对此，新课改提出，要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。在教学实践中，教师可以通过转变课堂教学角色，比如在每节课的最后安排几分钟，让学生做小老师，去对该堂课的内容进行评价，或者按照自己的方式去进行授课。小老师可以提问学生，也能提问老师。这样以来，学生为了能够让同学们认可自己，都会非常积极的表现，不仅提高了对知识的掌握，还能锤炼自己的语言表达能力、现场反应能力和心理素质。2 尊重学生个体差异，开展分层分类的教学

高效课堂的变革意义体现在：重建教学关系，即变“教中心”为“学中心”；重建师生关系，即变“师中心”为“生中心”。那么如何真正践行以生为中心的思想呢？这其中很重要的一点就是要尊重学生的实际情况，按照学生的实际情况，分层分类的开展教学，让学生能够在自己的能力范围内取得应有的进步。因为，不同学生的身体素质、爱好兴趣、学习能力等差异很大，这种实际情况在体育学习中影响非常大，如果不能尊重这些差异，盲目的“一刀切”教学，往往会适得其反。对此，在《基

aa 础教育课程改革纲要（试行）中也明确被提出：在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展[1]。为此，教师需要在开课前充分的调查学生的具体身体素质，有什么样的体育学习基础，对哪些运动有什么特殊的爱好，身体有无疾病等方面。然后再按照学生的情况进行分组，并针对每个小组制定出切实可行的教学计划。最终，让每个层次的学生都能在自己能力范围内，取得最大的进步，这样的课堂其实就是高效的。丰富课堂教学思路，激发学生参与体育运动的兴趣

兴趣是最好的老师，的确，只有学生愿意参与，感觉体育课堂有意思，才能取得更好的教学效果。而传统的体育教学，仅仅只有几十分钟，学生很难在这几十分钟学到体育课程的精髓，也就自然很难形成积极参与的兴趣。为此，教师可以充分利用学生的课余时间，将体育融入到学生日常休闲娱乐之中去，让体育真正生活化。比如，教师在学完掷实心球部分知识后，可以采用民俗游戏“粘五官”的游戏，让学生课下当做一种娱乐的方式：学生分组进行，把一大幅人像（上面涂满粘胶）放在距学生五米的地方，把纸团投掷在眼、耳、鼻、嘴等相应的位置上，每个学生投掷两次。这样以来，学生都很愿意参与，在说说笑笑中就提高了体育技能。再比如两人三足、猫捉老鼠、跳绳、丢沙包等等都可以作为趣味体育，融入到学生学习体育知识的过程中来。

高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标，这也为下一步我们如何有效的开展高效课堂构建指明了方向[2]。也只有真正理解高效课堂的内涵，明确奋斗的目标，才能真正使初中体育课堂真正成为促进学生综合素质发展的有利平台。参考文献

[1] 要富美.差异化教学策略谈[J].甘肃教育，2011（13）.[2] 夏传峰.浅谈教师如何打造高效课堂[J].当代教育科学，2012（16）.甘肃省定西市安定区李家堡初级中学

（邮编743017）

第三篇：教学重心前置的有效实现途径论文

随着素质教育和新课程改革的深入，我们有幸接触到这种全新、先进的教学模式——教学重心前置。教学重心前置教学方式的基本精神是自主、合作和创新，是一种教与学的互动。在短短45分钟下实现课程学习的高效，就必须在原有的课程模式下，实现一系列的转变。当前，教师更多关注的是上课本身及课后的查缺补漏，这样的教学是重心后滞的。在素质教育的大背景下教师变先教后做为先学后教，即：变“讲授知识”为“主动求知”;变“运用知识”为“互相交流”等。

新课程的“变”，实际上是由学习目的到学习方式的转变。怎样将新课程的理念投入课堂教学的实践呢？教学重心前置的教学模式就是一种很好的实现途径，其最大的优点是使学生的问题和疑难得以提彰暴露和展现，教师课堂教学更有目的性和针对性，更加突出学生学习的自主性。能最大限度地提高课堂效率和学生学习能力，具体说，应首先从以下三个方面入手。

一、提供足够的自学时间是实现教学重心前置的前提

布鲁姆说过：提供足够的时间和适当的帮助，百分之九十五的学生能够对一门学科达到高水平的掌握。因此教师要相信学生具有积极的、自我负责的精神及独立学习、自我负责的愿望。

让学生“先学”首先要有时间保证，没有充足的时间保证，“先学”不会有效果，如何把更多的时间留给学生，让学生去实践、体验、探索？除了教学活动应贯彻“以学生为中心，以学生为本”的思想，我们还要努力减轻学生的课外作业负担，让学生有时间先学。

二、学案导学是实现教学重心前置的有效载体

教学重心前置究竟“前置”什么？首先是基础知识要前置，然后是问题前置，最后还要做到部分课后作业的前置。尤其是基础知识和问题的前置必须是基于学生的预习为前提的，但这里的“预习”不是漫无目的的、没有教师指导下的肤浅、片面的预习。那么学生预习什么？怎样预习才有成效？是教师要面对的问题，“学案导学”就是一种很好的解决途径。“导学案”就是通过制定合理的学习提纲，让学生明确学习目标，带着问题对知识内容进行预习，引导学生根据学案提示阅读教材，在自主学习中发现问题，然后将问题拿到课堂上予以解决。因此教师在编制学案时不能有太大的随意性，需要遵循一定的编制原则。

1、生本性原则

“导学案”面向的是学生，因此设计理论和思路要紧紧围绕“学生怎样学”，让学生在做中学。这就要求教师要转换角度，以学生的学为出发点，在深层次分析教材的基础上，充分考虑学生原有的知识储备和学习潜能等情况，制定出切实可行的预习方案，使之真正成为帮助学生自主完成学习任务的载体。

2、探究性兼层次性原则

设计学案时不能只是教材上知识点的机械堆积，而要把知识点加工成具有可探究性的问题串，将知识问题化、问题情境化。通过对知识点的设疑、质疑、释疑等过程激发学生主动思考。同时学案中要体现出知识间的逻辑、层次关系。

因此导学案的设计要能建立一个知识的感知——深化——运用的循序渐进的学习模式，逐步培养学生的探究精神，通过问题的解决，转化成学生探究能力。

三、课堂教学是实现教学重心前置的主阵地

通过学案的引导和学生的先学，学生走进课堂时已不是对课堂内容一无所知，完全陌生的人，他们已经具备了一定的基础，课堂上我们就可以在更高的平台上实施教学，把学生不成熟的点状思维串联成线，构建成网。

1、课堂教学要有针对性

如课堂上教师补充学生“看不到”的；提升学生“没够着”的；辨析学生“想不透”的内容。找出学生自学过程中存在的问题、思维障碍，重新确定教学内容。通过教师选择性地解决知识问题，进一步发挥学生主体作用，引领学生积极思考并围绕重点、难点开展恰当的拓展和思维发散引导。但在此过程中教师要把握指导的原则，改变传统授课方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，把“课堂还给学生”凡能由学生提出的问题教师不提，凡能由学生解答的问题教师不答，做好课堂讨论中学习过程的“主持人”。同时教师加快上课节奏，以训练学生的反应、思维与速度，同时把更多的时间留给学生自己去探究，全面提高课堂教学效益，培养学生良好的课堂习惯。

2、要分层次进行教学

对于大部分学生教都难于掌握的问题课堂上重点讲解，而对于少数学生不能理解的个别问题应采取上课少讲，课后个别辅导的形式。一是针对他们的学案完成情况进行思路点拨。二是通过小组合作的形式进行同伴辅导。这样通过小组成员的相互支持，共同进步，更大范围、更快的解决学生中存在的问题。

概括说来，以教学重心前置为指导的新课程，就是要求学生树立自我导向、自我激励、自我监控的学习自觉性，在主动中达成学习目标，教师则以参与者的身份投入。这对教师来讲课堂看似轻松了，但其实要求我们更加注重课堂之外的准备和积累。正所谓“磨刀不误砍柴工”，只有在对教材、学生、自己充分了解的基础上选择合理的方式、明确的重心，引导学生自主钻研教材，做好充分的预习准备，才能达到课堂上的真正高效。

第四篇：小学体育教学论文

从 体 育 课 中 寻 找 乐 趣

乌伊岭第一小学 孙敬敏

在小学体育教学中，如何激发学生兴趣，调动情感，完成课的任务，是每位体育教师所关注的重要问题。那么，如何激发学生兴趣呢？

一、教材激发

1.科学性。即在教材安排上做到先后得当。例如学生在课初思想和注意力比较集中，对学习新技术比较有 利，因此必须把新授教材安排在课的前半部分；为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将运动负荷较 小的教材安排在课的前半部分。为了持续学生对课的兴趣，应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。为了不致 于使学生疲劳而影响学习，一般应该把灵敏、柔韧和协调性的练习，安排在课的前半部分，而把力量性、耐力 性的教材安排在课的后半部分。

2.趣味性。即对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊 险性。又由于小学生具有活泼、好动、好奇，上进心和好胜性强的特点，如果在教学中采用游戏、测验、比赛 等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展小学生的身体素质，提高动 作技术，陶冶情操。譬如小学四—六年级的教学内容均有400米耐久跑，在处理这一教材时，可运用游戏、竞赛 形式进行全程跑，像结伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米处的报时跑，400米全程计时跑以及50米 ×8往返跑等。

3、实用性。教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。同时也应能激发学生对学习的兴趣。因此，教师可以联系学生的生活实际，适当安排一些诸如“躲闪比赛”、“跨越比赛”、“平衡比赛 ”、“攀爬比赛”和“负重比赛”等有趣味的练习和游戏。这样不仅能激发学生的兴趣，而且有利于增强学生 对外界环境的适应能力。

二、教法激发

1.阶段激发。教师应根据整节课教学进程的不同阶段，采用形式多样、生动的教法，唤起学生注意和兴趣。

课的开始，学生的注意往往停留在上一节课或课间休息的各种活动和操场环境中有趣的对象上。教师除运 用常规训练外，可采用“看谁记得牢”、“快快集合”、“一切行动听指挥”等有趣的游戏，把学生的注意与 兴趣移到体育课上来。

课的准备部分，必须改变那种跑几圈，做一套徒手操的单调、枯燥的做法。提倡内容新颖、形式多样的准 备活动。除采用常用的口令法外，还可以采用击掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戏法等。这些方法可因课 而定，有机结合。

课的基本部分，最关键的是如何激发和保持学生的注意力。教师必须进行生动、有趣的启发性讲解。还可 根据不同课时目标，在教学中实施灵活的组合，以调动学生练习的积极性。如采用友伴分组、能力分组、兴趣 分组以及目标分组等多种新型的教学组织形式。

课的结束部分，学生较为疲劳，精神也较为涣散，教师应选择一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，如 轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。课的小结与结束不要千篇一律，有时可以采用表扬式，即对学生在课堂上良好 及突出的表现予以肯定；有时可以采用游戏式，即让学生在欢快兴奋的气氛中结束一堂课的学习；有时可用悬念式，即揭示新矛盾，为今后教学埋下伏笔，诱发学生下一次 课的学习欲望。

2.语言激发

(1)采用引导性语言。在教学中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。例如在学习长跑项 目时，不但要先讲清长跑对人体呼吸系统和血液循环系统的生理价值，还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦 奋斗优良品质的意义，这样引导性的理性教育，能促使学生大脑积极思维，有利于提高学生学习的积极性，提高学习兴趣。

(2)采用表扬性语言。表扬为主，正面教育，是调动学生学习积极性的好方法。如“这一组集合最迅速！” “这一组排得最整齐！”“这位同学回答得很正确！”“这位同学真勇敢！”等等。这些简短的表扬性语言，肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。

(3)采用幽默性的语言。体育教师的幽默语言对集中学生的注意力，活跃课堂气氛，协调师生关系，改正学习错误，减轻学生心理压力，调整情绪，消除疲劳以及提高学生对课的兴趣，都具有积极的作用。

3.行为激发

激励行为。课堂上教师如能恰如其分地运用面部表情，身体姿势，把良好的情绪直接传递给学生，对于 激发学生的学习兴趣，将起着积极的作用。譬如当教师见到学生遵守纪律认真练习，相互帮助等良好表现时，向学生微笑点头，以示赞同；当学生学习成绩有提高，技术有进步，表现出勇敢、顽强的精神时，教师竖起大 拇指或带头鼓掌，以示表扬等。

4.意境激发

教学中的不同情景，会促使学生产生不同的学习感情，教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学安排，并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习境界，在这样的意境中做起游戏来，学生的积极性甚高，课堂气氛极 其热烈，同学们的加油声一浪高过一浪，直到下课，听课者与师生的余兴仍然未消。

总之，努力探索“激发兴趣”的途径，使之“寓体育于兴趣之中”，孩子们就会感受到体育活动的无限快 乐，从而积极主动地参加各种体育活动，这样有利于教学目标的顺利完成，又有利于发展学生的个性、陶冶美 的情操。

第五篇：小学体育教学论文

让学生成为意志坚强有毅力的人

实施素质教育是当前教育的主旋律，体育课不但要通过锻炼增强学生的体质，更重要的是通过锻炼培养学生健康的心理。体育课对培养学生的意志和毅力起到了重要的作用，只要坚持对学生进行有意识的培养，我们的学生的意志品质就会朝着良好的方向发展。

意志是指在认识和变革现实的过程中，人自觉地确定目的，有意识地根据目的动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。心理学家通过实验表明：优良的意志品质并不是生来就有的，而是在儿童的实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成起来的。小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，重视对小学生良好意志品质的培养将对其一生的发展产生重大影响。

近年来，在校的学生独生子女也多了，学生的意志品质发生了较大的变化。在体育课中发现学生怕苦、怕累、怕苦难的现象较突出，对一些“较累”的内容（如中长跑）产生厌恶、反感的消极情绪。针对这些情况，我在体育课上采取了一些措施，在培养学生意志品质方面收到了较好的效果。

一、激发学生增强意志的愿望

1、使学生明白一个人要想取得成功，必须有顽强的毅力。如结合当前实际，讲一些我国优秀运动员取得成功的经历，用他们的坚强意志鼓舞学生，使学生感受到意志和毅力对一个人成功的重要性。

2、开展评比，利用小学生争强好胜的心理，激发学生增强意志的愿望。例如在体育课上，分小组评比，对于那些主动、努力完成“较累的”、“较难的”的内容的学生进行奖励，激起学生克服困难的决心。

二、创设情境，锻炼学生的意志和毅力

1、加强目的动机教育

人的任何意志行动总是有一定的动机所引起的。所谓动机是指激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的内在原因。学生的行动也不外乎于此。因此，激发学生的正确动机，对培养学生的意志起到重要作用。我多次采取表扬与鼓励的方法，利用正确的舆论评价逐步培养学生的锻炼动机。例如不管是在课上还是在课下，我都夸那些不怕困难的学生，并抚摸他们的头以示表扬。尽管这是一个微小的动作，却收到了意想不到的效果。

2、通过榜样，教会学生意志和顽强毅力的自我培养

通过讲故事，介绍体坛明星等多种形式进行宣传，特别留意收集和他们同龄的小运动员刻苦锻炼的动人事迹，及时讲给他们听，如：李小双、李宁等体操名将小时候刻苦锻炼的事迹，并经常表扬他们身边的为校争光的小队员，使他们有看得见、够得着的榜样，激励他们刻苦锻炼。坚持榜样教育，使学生做到自我暗示、自我要求，培养了意志和毅力。

3、改进授课方法，创造愉快的课堂气氛，让学生在快乐中培养意志和毅力。

教师把学生认为难的、累的一些内容都编到游戏中去练习，并给这些游戏取一些新鲜的名字。例如：把400米跑起名为“抢占无名高地”，分两组进行比赛，并声明胜利者将得到英雄的光荣称号。这样使游戏更情境化、游戏化，学生虽然在游戏中训练、流汗，但是兴趣浓，气氛十分活跃，积极性高，唯恐抢不到无名高地，苦点累点也就顾不得了。这时教师及时表扬速度快的同学，更要表扬那些平时怕苦怕累而今天却因高兴坚持跑下来也没叫一声累的学生，提醒他们：“你看，这不是跑下来了吗？你也很棒，希望今后更棒！”学生听了也美滋滋的。因此经常变换训练手段，更新内容和游戏的名称，运用形式多样的训练法，变“让我练”为“我要练”，调动学生的主观能动性，是培养学生意志和毅力的重要途径。

4、身教重于言教

体育课上身教非常的重要。不管是一个简单的前滚翻，还是一个复杂的跳山羊动作，都已远远超出了动作示范的意义。学生会被教师的行为所震撼，会希望有教师那样优美的动作，于是便毫不犹豫地模仿教师去练习，也就很少去考虑怕不怕、难不难了。这对培养学生的意志和顽强的毅力，同样起到了重要的作用。因此，教师在体育课上要勤奋，尽量给学生作示范，要求学生做的，自己也一定做到。试想，当教师在学生之前跑完一个1000米之后，学生会有怎样的反应呢？

综上所述，教师坚持采用上述的方式方法，就一定能对培养学生的意志和顽强的毅力起到良好作用。祖国的未来是孩子们的，相信我们的未来是有坚强意志的和有顽强毅力的群体。