《让垃圾入箱让地面洁净》读后感

第一篇：《让垃圾入箱让地面洁净》读后感

读完《让垃圾入箱 让地面洁净》这篇文章时，我的内心充满了自豪。

这件让我自豪的事是这样的，在我家一个小小的房间里，里面装满了硬纸板、食品包装箱等废纸，有一次，房间里的废纸实在太多了，我就请爷爷用三轮车载着我去废品收购站卖废纸。一路上，我看到村上许多人在看着我指指点点，我觉得这没什么丢脸的，因为这是我把家里的垃圾分类管理，一点一点地积累起来的，去卖废纸也是一种废物再利用，而且我还可以用卖废纸的钱买学习用品，去图书馆借书看，这样既合理利用资源，又可以为我的学习添砖加瓦，何乐而不为呢？我又征得妈妈的允许，每当到了双休日，我总会腾出两小时的时间去村里捡废纸垃圾。但这并不是一件容易的事情。有时候在捡垃圾的时候就有人在一旁嘲笑，“丁一，是不是你爸爸妈妈养不起你了，你到我家来，我来养你。”有的甚至更直接，“丁一，你改行当捡垃圾的了！”村上的人在一起打麻将时还常常边打边谈论我捡垃圾的事，我知道他们的意思，看不起我，笑我没出息。但我始终觉得我这样做是正确的，我不在乎别人用异样的眼神看我，我只希望在我的生活环境中，可以少一些垃圾，少一些异味，让空气变得清新一点。但我觉得，说这几个字简单，做好这几个字好难。

如果有一天，人人都能做到见到垃圾废纸主动捡起来，放进分类垃圾筒，那我们生活的环境就会变得越来越美丽。

第二篇：“保护环境,让校园更洁净”升旗仪式

“保护环境，让校园更洁净”升旗仪式主持稿

甲：敬爱的老师 乙：亲爱的同学。齐：大家早上好。

甲：作家说：环境是心灵的港湾。乙：画家说：环境是灵感的源泉。甲：教育家说：环境是塑造人的摇篮。

乙：而我想对同学们说：环境是保证我们学习的必要条件。甲：八达学校“保护环境，让校园更洁净”主题升旗仪式现在开始。乙：第一项，出国旗，全体同学面向国旗向左右转。（等待出旗）甲：向左右转。第二项：介绍本升旗仪式的升旗手、护旗手。乙：升旗手 甲：护旗手

乙：第三项：升国旗、奏国歌、全体少先队员敬礼。

甲：学校就是一个大家庭，我们是家庭的一份子，是校园的主人。乙：碧绿的草坪，干净的走廊，洁白的墙壁，„„哪一样不是我们渴望见到的？

甲：可是环境保护不能空谈，要从每一个人做起，要从身边的小事做起。

乙：第四项：请

同学做国旗下讲话。

甲：同学们，保护环境，改正不良行为，不能只靠老师，我们每个人都要自觉加强环保意识。

乙：用实际行动爱护我们的校园环境，从点滴小事做起，从此时此刻做起。

甲：下面我宣布八达学校“保护环境，让校园更洁净”主题升旗仪式到此结束。

国旗下讲话

同学们，当你在校园中漫步时，一定会感到心旷神怡；当你在操场上嬉戏玩耍、肆意奔跑时，一定会感到酣畅淋漓；可当我们肆无忌惮、理所当然的享受这美好校园生活的同时，你可曾看见那些为了这一切而默默耕耘的背影？你可曾想到学校领导和老师为了这一切而花费多少心思？你可曾看见值日生辛勤劳动的身影？但还是有很多同学没有好好珍惜，因为地上出现的每一片纸屑，每一个食品包装袋就是答案！这些垃圾不仅仅破坏了校园环境，也损害了我们大家的形象。当你不经意的吐下一口痰的同时，也吐掉了你的修养；当你随手扔掉垃圾时，也扔掉了你的品行。

每天同学们带进校园的包装纸、塑料袋就不计其数，还有很多同学把零食也带到了学校。课间走廊上、花丛里随处可见花花绿绿的糖纸、果皮等。在此我们建议各班同学要互相监督，共同来做好保洁工作。

有的同学比较好动，课间时，一路上蹦蹦跳跳、涂涂画画，楼道里留下了鞋印、污水的痕迹等。这类现象，我们要杜绝，每个同学心中都要加强公共道德意识。

还有些值日生在打扫完教室之后，垃圾不是倒在垃圾箱内，而是就近堆放，甚至一路上洋洋洒洒，整洁的环境都给破坏了。风一吹起，垃圾乱舞，多不美观。

希望同学们都能做好值日，尽好职责。

同学们，我们既然是校园的主人，就应当树立起我们的责任，坚守我们的岗位，着眼身边，立足校园，从我做起，从小事做起，从现在做起，从爱护我们的校园环境做起：一片纸，我们捡起；一滴水，我们节约；一堆垃圾，我们打扫；一棵小草，我们爱护。共同保护环境，让校园更洁净。

同学们，让我们义不容辞地承担各自的使命，让知识在纯洁的环境中传播，让美好的心情在学习中延续，树立环保意识，养成节约资源的习惯，为共建环境良好的和谐校园而努力吧！

第三篇：我想让江河更洁净

我想让江河更洁净

近年来，众多的河流污染严重，让人们的生活变得缺少了生气，许多的河流臭气冲天，对人们造成了很大的困扰。但是，人们还是无止尽的向河流里扔东西，不断地污染河流。难道破坏环境，对我们人类有好处吗？

我想让江河更洁净。很多新闻报道，某地的水受污染，不能饮用；某地的河水臭气熏天，居民无法居住；某地的河流因堆积垃圾，变成“无水河”……如果江河被我们弄得无法再供人类使用，我们人类还可以活多久？人们不断地污染河流，最终受害的还是自己。

现在，很多地方的江河被污染，它们每一条都连接着，一条受到破坏，那有多少条遭殃啊！可供开发的水资源也因此而慢慢减少，那以后我们的生活会怎么样？难道真的地球上的最后一滴水是我们自己的眼泪？

我想让江河更洁净，江河受污染，大自然会发生改变，大自然会把一切都还回来的。从现在开始，尽自己所能，保护江河吧！让空气更清新吧！我希望能够看到树木丛生，河水清澈的世界，能够感受最清新的气息，能够看见人类与自然和谐相处！

水是沙漠中的绿洲，是饥渴的人的救魂丹。江河变得更洁净，我们又有希望。江河像黑暗中的灯光，点亮了希望；江河想民族的命脉，关系着国家的生死存亡；江河像秃山中的一棵树，带给我们期望，让生命不断繁衍下去。没有水资源，生命也将不复存在。

我想让江河更洁净，我期望着……

有一天，祖国山川秀丽，一座座山，一棵棵树，山脚下的每一条河都清澈见底，就是这源源流动的水延续着我们的生命。树木倒映在河水中，人们在河旁钓鱼，玩耍，偶尔还会有来往的人用手捧起水来喝。感受大自然的美妙……

第四篇：建筑垃圾破碎机让建筑垃圾“重生”

建筑垃圾破碎机让建筑垃圾“重生”

关键字：建筑废料处理 建筑垃圾处理市场 建筑垃圾分类收集

描述：建筑业的发展与现代化和城市化的发展紧密相连。据统计二十世界八十年代，发达国家有75%人口生活在城市，而发展中国家仅为25%，但发展中国家城市人口比例到1993年已墙加30%。城市化加快的同时人们的生活方式也在发生变化，用完即扔的生活方式渗透到了许多领域，人们生活在时间和空间都逐步紧张的世界中。

城市化使得能源紧张和环境恶化加剧，各国纷纷寻求可持续发展的策略。由于建筑业耗费的资源为全部产业所用资源的近50%，所以建筑业的节能环保也成为可持续发展的关键产业领域。

建筑业的发展与现代化和城市化的发展紧密相连。据统计二十世界八十年代，发达国家有75%人口生活在城市，而发展中国家仅为25%，但发展中国家城市人口比例到1993年已墙加30%。城市化加快的同时人们的生活方式也在发生变化，用完即扔的生活方式渗透到了许多领域，人们生活在时间和空间都逐步紧张的世界中。城市化使得能源紧张和环境恶化加剧，各国纷纷寻求可持续发展的策略。由于建筑业耗费的资源为全部产业所用资源的近50%，所以建筑业的节能环保也成为可持续发展的关键产业领域。

据统计，我国目前每年拆旧和新建而产生的建筑垃圾达5000-8000万吨，这些建筑垃圾在城乡周边的囤积和堆放，不仅占据了大量的土地资源，而且也造成了严重的环境污染，如何处理这些建筑垃圾，如何使这些建筑垃圾资源化，已经成为城镇现代化建设中的一个重要课题。为了提高资源综合利用水平，破解建筑垃圾围城困局，郑州中意矿山机械有限公司于2008年研制成功首套建筑垃圾处理设备-移动破碎站，并应用于云南地区，消耗建筑垃圾利废率达95%以上，低能耗及节能不污染环境等清洁生产工艺技术国内首创。

杭州余杭每年拆迁量都在500万平方米以上，产生的建筑垃圾在400万方左右，成为城市管理的顽疾。为了有效解决城市建筑垃圾，余杭市政部门通过招标引进了国内专业建筑垃圾处理设备厂家-郑州中意矿机生产的建筑垃圾移动破碎站，每天处理的建筑垃圾量在1000吨左右，一半全部由附近的制砖企业作为免烧砖材料，其余的混凝土骨料作为市政道路水稳层材料。售价比其它的常规的建筑材料便宜，很受市场的欢迎。该破碎站是中意矿机采用先进的建筑垃圾处理技术，将建筑垃圾、工业废渣、煤渣、煤岩石、炉渣、粉煤灰、建材非金属固体垃圾等废料，经固废应用工艺处理后，可以生产出各型符合质量检测规范的新型建筑材料，根据设备配置的不同建筑垃圾的有效利用率可以达到80-100%，没有二次污染产生，可以实现近乎零污染、零排放的理想环保效果。

建筑垃圾粉碎机是集受料、破碎、传送等工艺设备为一体，通过工艺流程的优化使其具有优秀的建筑垃圾破碎、骨料生产、露天采矿的破碎作业性能。可通过不同机型的联合，组成一条强大的破碎作业流水线，完成多需求的加工作业。建筑垃圾处理设备，可以在现场破碎，实现变废为宝；移动破碎站在建筑垃圾处理中的应用，催生了建筑废弃物就地绿色消化、再生利用的项目，建筑废弃物转化率达到90%以上，它的成功运行将为建筑废弃物综合利用开创新的模式。

第五篇：让生活进课堂 让快乐入课堂

让生活进课堂 让快乐入课堂

——口语交际《玩具总动员》教学案例

《语文课程标准》中明确提出口语交际的新理念：“口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”然而，现阶段许多小学生在口语交际时，只会当一名机械的聆听者或简单的回答问题的说话者，失去情境，失去感染力，失去兴趣，不愿表达交流，更不用说乐于表达交流和善于表达交流了。这是人们对口语交际的重视不够，理解偏颇造成的。有关专家认为：学生进行口语交际的途径很多，阅读教学是学生口语交际最经常、最广泛、最具体的训练过程。《语文课程标准解读》中强调要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，且操作起来省时省力便捷可行，易于调控。那么，在实际教学中怎样培养学生的口语交际能力呢？下面就以我在希望小学听的小学语文第六册的口语交际《玩具总动员》为例来谈谈。执教老师在口语交际《玩具总动员》中拟定了以下几个导学目标：

1、能有条理地介绍自己喜欢的玩具以及喜欢它的原因，并做到语句完整连贯。

2、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。它的教学重点是：引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。根据教学的重难点，教师在教学的过程中，环环相扣，步步深入，从“扶着走”、“护着走”到“放开走”，像大人引导孩童学步那样，把学生逐步引向能够充分展示自己的道路上。

（一）、课前谈话，创设情境。师：小朋友们，你们现在想干什么？今天上课与以前上课有什么不同呢？（学生边观察周边的环境，同时看今天上课准备的学具）

（二）、巧设情境，触发交际。师：小朋友们带来了这么多的玩具，让我们的课堂成了玩具商店了，这让我们走进《玩具总动员》。今天，老师成了玩具城的小候姐姐。（同时出示标语牌）我们一起来看看今天总动员的口号：玩具总动员，大家一起玩；快乐玩具，快乐交际。执教者紧扣新课程的标准，时刻关注学生的表现，创设一个交际的良好氛围，激起学生口语交际的欲望，树立了主动参与交际的信心，使他们进入主动学习的状态，能够无拘无束，大胆的进行口语交际。同时，也暗示了对本节口语交际的具体要求，让学生能在乐中与老师以平等的地位来进行交际，这样就为学生能在课堂中自由、大胆地交际做了一个好的铺垫。

（三）、师生互动，自主交际。交际一：说说你今天带来的玩具。

1、小朋友们，你们都带来了什么玩具？拿出给同学们看一看。此时，你们的心情怎样？（生自由说）

2、刚刚同学们都说出了自己的真实感受，也看出了你们是非常喜欢你们自己的玩具。现在老师请同学们把自己喜欢的玩具朋友介绍给你的朋友们，好吗？

3、引导学生质疑：同学们，你们想怎样了解别人的玩具呢？想问就问。（生质疑，师梳理并板书）在教学中，该教师让学生带自己最喜欢的玩具，就增近了学生真切可感，话题贴近实际，同时，还让学生质疑，为教学中学生“知无不言、言无不尽”奠定了基础。交际二：夸夸你最喜欢的玩具。

1、根据以上要求来进行口头叙述自己的玩具。

2、请你在小组内介绍自己最喜欢的玩具，并说出喜欢它的理由，话要说得完整连贯。（同学们，你们愿意跟小组同学一起交流吗？嗯，那咱们赶紧拿上自己最喜欢的玩具。别着急，我们的玩具朋友还有另一个小要求哦，来，接着看。）梳理进行口语交际的要求：（1）、发言的音量要适中，态度大方、有礼貌。（2）、能有条理地介绍自己喜欢的玩具以及喜欢它的原因，并做到语句完整连贯。（3）、在交际互动中，能说清自己的观点，并能认真倾听并了解别人讲话内容。能做到吗？嗯，大家都很有信心的样子，下面就按要求在组内说说自己最喜欢的玩具吧。

3、你们小组推选谁来发言？好，说吧，声音响亮，让每位同学都能听到；并能让同学们知道你夸它的原因。口语交际训练的形式是多种多样的，对于低年级学生来说，越是活泼有趣的形式，就越容易接受。我们应该充分利用孩子们总是爱炫耀的特点，让孩子们“夸”起来，并最终用自己最动人的语言“说”出来。该教师结合这一生活实际，创设出了这样的交际情境，让学生进行口语交际的演练，使学生在快乐的气氛中进行口语表达训练，让学生自己来夸夸自己的玩具。交际三：说说怎样和朋友一起玩玩具。

1、同学们，在你们口中的玩具是这么的完美，那么你们愿意拿出自己的玩具与你的同桌、你的朋友们一起玩吗？同时，你们想玩别人的玩具吗？

2、交流：想借别人的玩具时与人要怎样交际呢？把自己的玩具给别人玩时又该怎样呢？

3、生选择并自由玩玩具。该教师在这一环中的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。是在双向互动的语言实践中进行教学的。这样既体现了师生之间的互动，也体现了生生之间、群体之间的互动。保证学生有充分“说”的空间，自由“说”的时间，但又不是听和说的简单相加。在这一过程中，学生敢于表达，学会了表达，还学会了尊重他人，在倾听不同的声音时，适时作出不同的反应。该环节是建立在相互倾听基础上的语言实践，做到了真正意义上的言语交互，实现了真正的交流和沟通。

三、课外拓展，延伸交际。

1、抽生说说进行口语交际的感受。

2、听到同学们的真实感受，看到同学们快乐交流的场景，让老师觉得真开心，老师相信你们在以后的学习和生活中一定能与朋友进行快乐的交际。总之，口语交际贵在实践，只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，课内、课外相结合，努力提高对学生口语交际能力培养的意识，引导他们一起玩耍，相互交谈，及时训练，给学生充分展示自己的机会，发展学生的思维和语言能力，学生的口语交际能力就一定能够提高。

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