第一篇：《小老虎的狗妈妈》教学设计
教学目标：
1、学习4个生字，认识6个认读字。
2、正确、较流利地朗读课文，初步了解课文意思。
教学重难点：
1、认识4个生字，引导学生正确地朗读课文。
教学过程：
一、导入，初读课文。
1、讲故事：鸭妈妈奋不顾身地保护小鸭子。
＊为什么大鸭子要拼命地保护小鸭子呢？
（课件出示小老虎照片）
＊这是谁？他们的妈妈应当是谁？为什么？
2、示课题。师带读，生齐读课题。
＊看了这个题目你有什么问题吗？
＊这是怎么回事呢?让我们一起读读课文吧！
＊看大屏幕，（出示课件）先听老师读一遍课文。
＊你喜欢这个小故事吗？那你们也去读读课文吧！（打开书）不认识的字借助拼音多读几遍。
3、请同桌同学一起读课文，帮你的同伴把字音读正确。
4、这篇课文有几个自然段，你能给自然段标上序号吗？
5、这篇课文有2个自然段，请两位同学每人读一个自然段。
（要注意纠正读音）。
二、认读生字，指导朗读。
１.同学们读起来有点困难，不要急，我们一起练练。
kě ài lǎo hǔ
出示课件：可 可爱 可爱 的 小老 虎
zhī
只 一只 一只大老虎
自己 自己的孩子
（指名读、自由练读、齐读）
2、这个特别长的句子，老师读，你来仔细听。
师领读长句，读出适当的停顿：动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎，可是它病了，不能喂养自已的孩子。
（学生自由练读、指名读）
（课件 看病虎图）
体会虎妈妈此时难受的心情,你能把这种感受读出来吗？（指名读）
3、件事被谁知道了？
（饲养员）
4、它是怎么做的？
（先让一个学生说再读书上的句子）
指导学生正确地朗读句子，并读好这一段。（指名读）
5、学习第二自然段。
6、大花狗是怎么当妈妈的呢？读读第二自然段。先让学生读，再出示课件。
（课件 出示喂虎图和这句话“大花狗像对待亲生的孩子一样，让小老虎吃自己的奶。小老虎吃饱了，就躺在狗妈妈的怀里睡大觉。”）
（指名读）。师补充叙述情节，范读。多么亲密的关系呀！就像真的母子一样。妈妈多疼爱自己的孩子呀，你能把这种感受读出来吗？
（指名读）
7、狗妈妈除了让小老虎吃自己的奶，让他躺在自己怀里睡大觉外，还可能怎样精心照顾小老虎？
（学生自由发言）
8、引读最后一句：在狗妈妈的精心喂养下，小老虎渐渐长大了。
9、指名读这个自然段。
10师生一起朗读全文。
10、小结、揭示主题板书“爱”。
三、读词、指导书写。
1、课文大家已经会读了，这几个词语，我们再认认。
（出示课件：认读二类字组成的词语）
2、同学们词语也读的特别好，下面我们来练习把几个生字写好。
3、这几个生字怎么写，看笔顺跟随，自己用手书写。
4、指名说这几个字的笔顺，大家再跟着说一遍。
5、下面我们练习写好“自”字（出示课件，“自”的笔顺）
６、观察“自”字每一笔的占格位置，学生说的基础上，老师帮学生找到写好这个字的关键之处。
７、老师范写。
８、学生描红书写。
９、学生互评
１０、注意：自：先外后内，再封口
己：第３笔不出头。
五、小结结束：
读了小老虎的狗妈妈这个真实的故事，让我们体会到了人与动物、动物与动物之间的真情，认识到世界充满了爱。还有不懂的问题吗？
作业：回家把这个感人的小故事读给爸爸妈妈听，好吗？
第二篇：一年级语文上册 小老虎的狗妈妈教案 北京版
小老虎的狗妈妈
教学目标：
1.知识目标：学习认识本课生字，会写“可”。2.技能目标：正确、流利地朗读课文。
3.情感目标：通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。教学重点：学习生字。
正确流利地朗读课文。教学难点：讲故事 教学用具：课件 教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们喜欢动物吗？想去动物园吗？ 谁想去？睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。（课件演示）
你看到了什么？
（出示小老虎的画面）：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了？让我们一起喊：老虎妈妈快出来。
（画面出示；大花狗）小老虎的妈妈出来了。疑，它是谁呢？ 这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么？（引导学生质疑）：小老虎怎么会有狗妈妈？这位狗妈妈当得怎么样呢？是怎么做的？
师：这里面可有一个故事呢，想知道吗？就是我们要学的课文第１４课，板书课题 引导学生读题： 齐读课题 引导：谁的狗妈妈 小老虎的什么妈妈？读清楚
二、初读课文
1.请同学们又轻又快地把书翻到１００页，让我们出生的来读课文，不认识的字根据音节把它读准。2.再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍 3.检测字音
①出示生字：动 物 园 吃 饱 自 己 渐 只 可
②合并词语： 动物园 吃饱 自己（每天是自己收拾书包吗？鞋带开了自己会系吗？ 引导学生说：每天都是我自己收拾书包，鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左）
渐渐（渐字成词语还需要一个渐字，出示：渐渐 渐渐长高了 还可以说渐渐什么？）只 一只 一只（）（师：看来这个只字可以用来说一些动物的数量）
可（我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了 出示：可爱 大家读词语
想一想：可爱的什么？ 书中还有这个词语呢，你认识吗？出示：可是）
③学习生字“可”
A 我们认识了可字，谁会写他呢？指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗？学生书空练习B 再来看看田格房子里的“可”字，认真观察，怎么才能把它写漂亮呢？ C 教师范写，学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描，写一写。（提示坐姿）展示评价。④指导读好长句子
师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗？
出示： 动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。
学生尝试着读 教师泛读 指名读 齐读 4.教师范读，学习读好逗号、句号的停顿。
师：课文中有字、词语、句子，还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的，用心 爱心 专心
照老师的样子练习读。
5.认识自然段
师：细心的孩子们，发现我们今天学的课文有什么不一样啊
开头空两字的地方，下面也又是吗 老师告诉大家，这是一个自然段的标志，也就是说，一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段，这是第一段用１标出„„ 师：男生读第一段 女生读第二段
像刚才这样，和你的铜桌一起分段读书，看谁读的流利（提醒学生认真听）
三、细读课文
（一）学习第一自然段
过渡：这回大家都来读读第一段，来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈 1.学生读第一段，读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话 ①指名读第一句话，问：通过这句话你们知道了什么？ ②问：谁生病了？不能喂养谁？ ③再读这句话，把知道的读清楚
2.哎呀，真糟糕，大老虎生病了，没有妈妈了，小老虎会怎样？（学生想象）那可怎么办呢？饲养员有办法，他是怎么做的呢？
3.这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧，谁说说 4.齐读第一段
（二）学习第二自然段
过度：大花狗做了小老虎的妈妈，当得怎么样呢？想知道吗？ 1.读第二自然段
2.理解“像对待亲生的孩子一样”
大花狗的亲生孩子是谁? 现在大花狗的孩子是谁？它是怎样对待小老虎的？（吃自己的奶）（出示课文挂图：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）3.小老虎吃饱了，要睡觉了，怎么办呢？
吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉，会觉得怎么样？（温暖、舒服）4.狗妈妈让小老虎吃自己的奶，在自己的怀里睡大觉，对这几个孩子真是精心喂养。（板书：精心喂养）
师生对读，师读前半句，学生接后半句
5.狗妈妈做的好不好，它是怎么做的，现在不看书你能说吗？学生叙述或读书 6.想象激情：如果你是小老虎，你有什么话要对狗妈妈说呢？ 读了这个故事，你有什么话对小老虎说吗 课中休息
小老虎有了这位狗妈妈渐渐长大了，动物们都跑来向小老虎祝贺，像狗妈妈致敬，听动物们在说话。播放歌曲：动物说话
四、指导学生讲故事
动物们都说什么了，你们听懂了吗？
我来翻译一下，它们说，这可是发生在动物园里的真实的故事，它们请求同学们把这个故事讲给别人听，愿意吗
1.要想讲好这个故事，必须把课文读熟，必须讲清楚：小老虎为什么有狗妈妈，这位狗妈妈是怎么做的？
2.指名试讲 师生评价
五、总结：其实动物之间的故事还有很多，有谁还知道吗 ? 你还想知道吗？ 那怎么办呢（打听、看书）记住动物们的请求还让你们把这个故事讲给别人听呢？好了和动物们说再见吧。
用心 爱心 专心
用心 爱心 专心3
第三篇：一年级语文上册 小老虎的狗妈妈 1教案 北京版
小老虎的狗妈妈
教学要求：
1.学会4个生字（其中一个多音字“只zhī”）。2.会认识6个字。3.能用“自己”说一句话。
4.正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。教学重点：
朗读课文，学会生字并能正确书写。教学准备：
图、生字词卡片。教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：学会4个生字（其中一个多音字“只zhī”）。会认识6个字。能用“自己”说一句话。正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。
教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。教学准备：
图、生字词卡片。
一、引入新课
1.出示图（狗、老虎），说说这些动物的生活习性和其他有关知识。2.出示课题：14.小老虎的狗妈妈 看到这个题目你有什么问题吗？ 3.今天，我们就带着这些问题来学习课文。
二、学习新课
（一）初读课文
1.教师范读课文，学生听老师怎样读。
2.学生借助拼音自读课文，用○和△在课文中标出生字和认读字，多读几遍。3.抽卡片领读生字；小组读认读字。
困
用心 爱心 专心 1
4.学生自读，互读课文，要求读正确。5.讲解自然段的知识。
6.指导学生标自然段，小组检查。7.指名分自然段读课文。
（二）细读课文 1.指名读第一自然段
（1）其他同学看看这一自然段共有几句话？（2）请同学说说每句话讲了什么？
想一想小老虎如果没有奶吃会怎样？（3）教师讲人工喂养小老虎的弊端。
（4）教师指导读第一自然段，注意读好第一句话。（5）学生练读、指名读、评读、互读。2.自读第二自然段
（1）想想有几句话，说说每句话讲了什么？（2）狗妈妈是怎样精心喂养小老虎的？
（3）教师指导读第二自然段，注意读出妈妈爱孩子的真情实感。（4）学生练读、小组读。
（三）朗读课文
用“自己”说一句话。
1.请学生读书中带有这个词语的句子，了解词语意思。2.学生练说、指名说、评议。
三、总结
1.把这个故事讲给别人听。
2.利用课余时间搜集有关动物之间发生的小故事。
教学反思：学生能正确、流利地朗读课文，通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。
第二课时
教学目标：学会4个生字，会认识6个字。正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。
用心 爱心 专心
教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。教学准备：图、生字词卡片。
一、引入新课
今天，我们继续学习第十四课。
二、学习新课 1.提自学生字要求（1）借助拼音读准字音。
（2）根据笔画笔顺跟随表记忆字形。
（3）结合生活实际和课文了解字义，组词或说句子。困 2.学生自学“只（zhī）、可、自、己”。3.检查自学效果，教师重点指导。（1）“只”：用不同读音组词。（2）“可”：第二笔是“竖钩”。
启发学生用多种方法记忆字形。
（3）“自”：先外后内再封口。
启发学生用多种方法记忆字形。（4）“己”：第三笔是“竖弯钩”不出头。
三、巩固练习
1.抽卡片开火车读生字。2.识字游戏。3.读一读P101 2。
四、指导书写
1.学生观察范字，说说怎样写。2.教师范写。3.学生描红，仿写。
五、总结
这节课我们学会了第十四课的4个生字。
教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。
用心 爱心 专心
用心 爱心 专心4
第四篇：小老虎教学反思
教育叙事（教学反思）
《小老虎》教学反思
风心扉语
《小老虎》是湘美版二年级美术下册第四节的教学内容。本节美术课以中国民间玩具“布老虎”为切入点，让学生感受欣赏布老虎造型、色彩，感受布老虎强烈的色彩对比所带来的美。在导入活动中，我先用实物“布老虎”作为教学导入，这种实物方式展示更有直观性、参与性，幼儿也有兴趣，课堂气氛活跃，他们可以直接与美术作品进行交流、讨论。通过学一学布老虎的样子，进一步激发学生对“布老虎”的喜爱。另外，从观察“布老虎”的颜色入手，引导学生展开细致地观察，谈谈自己的感受，从而激发他们对民间艺术品的兴趣。此外，我还充分利用网络资源，收集不同造型的布老虎图片开拓孩子们的视野，收到了较好的效果。
教学过程中，我出示各种类型的布老虎让学生进行模仿，发现学生非常喜欢，有的男孩子边学动作边发出吼声，课堂氛围非常活跃。但为了适时地调控学生的情绪，让学生能够更好地进入到下一个绘画环节。我组织学生进行了讨论：你最喜欢哪只布老虎？为什么？让学生在欣赏的基础上大胆表达自己的感受。这样的谈话讨论正好可以平息孩子过度兴奋的情绪，为下一环节的绘画做好准备。
最后一环节，原本是绘画布老虎的基本特征，因为有了前面的谈话环节，可以看出孩子对布老虎的基本特征有了一定的了解，同时也有自己与众不同的审美，所以我临时将这一环节改为“设计一只布老虎”，为的就是激发幼儿的创作兴趣和热情，发展他们对民间美术作品的审美力，提高艺术表现能力。从学生绘画的情况来看，孩子们的热情高涨，都能根据自己的审美勾画出不同的布老虎，形态可掬，千姿百态，非常有个性。
民族、民间美术是我国传统文化中的一块艺术瑰宝。它具有丰富的文化，蕴含鲜明的民族精神和独特的艺术审美，对培养学生的审美能力和艺术素质等方面有着其特殊的价值与作用。从本次活动中，我想到的是可以将更多民族、民间美术引入到到我们的幼儿教育之中，结合孩子们的生活经验和认识水平，让学生从小接触，感受和学习我国的传统民间艺术，弘扬我们的民族文化艺术。
2015年3月16日
第五篇：《小老虎》教学反思
《小老虎》教学反思
《小老虎》教学反思
本课属于设计应用学习领域，作为手工课，学生是心情是很兴奋的。这节课必须要用到两个课时。第一课时我就让学生先画老虎的外形，并且剪下来为主要内容。第二课时让学生填充老虎，并且装订为主要内容。导入时，我在网上下载了一个介绍布老虎的直播视频，让学生在观察和探究中了解布老虎，体会民间布老虎的造型、材质、色彩的特点，领悟老虎在民间的象征意义。引导学生发现布老虎和纸老虎的异同点，（纸老虎利用夸张、变形、想象的手法制作出来的）从中掌握纸老虎的制作方法。
我先分析了老虎的整个外形特点，让学生更加清楚的了解老虎身上是黄色，有黑色条纹，头上有一个“王”字，嘴上还有很多胡须这些显著的特点，并且在黑板上画出了老虎的外形，让学生对老虎的外形更加深刻。在没有充分指导的情况下，部分学生构图较小，我鼓励学生把老虎画大，在彩色卡纸上示范后学生明显就进步了。装饰老虎的五官及花纹也是一个重点，他们想象力丰富，装饰得也很漂亮。使用剪刀其实不是我最担心的问题，而是在使用钉书机的时候，因为没有使用过，所以孩子们明显比较生疏，怎么订才订的好，排列的好看这就为难了一些学生。还有塞的纸上或者棉花太少，显得这只老虎瘦巴巴的，也是一个问题所在。整节课学生过于兴奋，教学组织也成了难题，害怕孩子使用不当受到伤害，所以我时刻警惕着。针对这些问题，我及时发现及时指导，取得了不错的成效。
通过这节课的不同范画使用和学生的作业反应，我发现范画的使用要根据学生实际情况和教学内容来选择范画内容和当堂示范内容，而且范画内容要适合学生年龄特征，学生从画中有所启示，只有这样范画才能发挥最大效益。
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