六年级下册《我看见了大海》课后题

第一篇：六年级下册《我看见了大海》课后题

《我看见了大海》是小学六年级语文课文，在学习了这篇课文之后，我们应该做一些相应的练习来巩固。以下是小编精心准备的六年级下册《我看见了大海》课后题，大家可以参考以下内容哦！

一、抄写你积累的本课的词语

二、给加点的字注音。

讥笑（）羞怯（）拽住（）畸形（）

破泣而笑（）应付（）往后缩（）

三、写出下列句子中带点词语的近义词。

1．母亲嫌我给她丢脸，也怕我出门遭人讥笑。（）

2．我动心了，可又有顾虑。（）

3．我羞怯的低着头，……就像他的尾巴似的。（）

4．那些和我年龄差不多的孩子，嘁嘁喳喳地议论着什么。（）

5．我熟练地做着家务。（）

四、把词语补充完整.（）间即（）破（）为（）（）（）为命（）喜若（）

（）天（）地 穿（）走（）春日（）（）

五、用下列句子中加点的词语造句。

1．我拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．（继父）做了一个揍人的动作，逗得我破涕为笑了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、给下列句子加标点

冬天到了，继父的哮喘病犯得很厉害。靠在床上的时候，他就让我坐在火炉前，听他讲大海的故事 海水是蓝的 和天空一样蓝 海水是成的 海很大海水很深 海里有鱼 大鱼小鱼 海上有 大船小船

七、阅读课文片段，按要求做题。

母亲得了不治的重（zhǒng chóng）病，走了，丢下我和继父相依为命。

继父的健(jàn jiàn康)＿①＿也越来越糟(zāo cáo),，但他＿②＿仍然拖着病病怏怏的身子，带我去这儿去那儿，＿③＿我独自进商店买东西，做家务活儿。每当我做了原先不会做的事情后，继父就欣喜若 狂，连连＿④＿：“你真能干，河子!”仿佛(fó fú)我做了什么惊天动地的大事。

1.划掉括号里不正确的读音。

2.给文中画横线处选择恰当的词语。

① 状态 状况 情况 ②仍然 果然 竟然

③ 激励 鼓动 鼓励 ④夸赞 夸奖 赞扬

3．根据意思写出文中的词语。

⑴形容声音响亮声势浩大或影响巨大，使人震惊。（）

⑵互相依靠着生活，谁也离不开谁。（）

⑶欢喜得像要发狂。形容高兴到了极点。（）

4．继父在身体很糟的情况下做了些什么？

第二篇：我看见了大海课后题

阅读，是人们最基本的学习活动。如何快速把握文章内容，提高理解能力，分享了我看见了大海的课后题，欢迎参考！

我看见了大海

我是一个身体畸形的女孩子。母亲嫌我给她丢脸，也怕我出门遭人讥笑，在我八岁前，从没让我迈出家门一步。我拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟。

八岁那年，我的父亲去世了。不久，母亲改嫁，嫁给小镇上一个退休的海员。当时，母亲才四十出头，而继父已近六十。

继父让我叫他“伯伯”，并对我说：“来，河子，伯伯带你去串门。”

“不！不！”我吓得直往后缩。

“去外面看看吧，河子。外面有许多好玩的东西。”

我动心了，可又有顾虑，就对他说：“我走路一瘸一瘸的，妈说人家会笑话我的。而且，她还说我太难看……”我禁不住哭了起来。

“放心吧，河子。谁笑话你，我就——”继父扬起巴掌，做了一个揍人的动作，逗得我破涕为笑了。

第二天，继父带我上街了。有生以来，我第一次看见这么多人，真是怕极了。我羞怯地低着头，两手死死拽住继父的衣角，紧紧跟着他，就像他的尾巴似的。

“河子，抬起头，别害怕！”继父大声说。他响亮的嗓门立刻引来了许多目光。那些和我年龄差不多的孩子，嘁嘁喳喳地议论着什么。

继父亲切地招呼他们：“喂，过来认识一下，小家伙们。这是河子，你们的小朋友河子。”

于是，他们走过来，友好地问这问那，还邀请我和他们玩。

冬天到了，继父的哮喘病犯得很厉害，靠在床上的时候，就让我坐在火炉前，听他讲大海的故事：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

我听得入了迷，问道：“我能看见大海吗？”

“能！等你再长大些，十五岁了，我就带你去看大海。”

我一年年地长大了，长高了，懂得了许多事情。继父规定，每天我要做一件对我来说难度较大的家务活。那时学校不收畸形儿，继父就自己当老师，要我每天学五个生字，并背诵一篇课文。其余时间，继父便讲那永远也讲不完的海的故事。

母亲得了不治的重病，走了，丢下我和继父相依为命。

继父的健康状况也越来越糟，但他仍然拖着病病歪歪的身子，带我去这儿去那儿，鼓励我独自进商店买东西，做家务活。每当我做了原先不会做的事情后，继父就欣喜若狂，连连夸赞：“你真能干，河子！”仿佛我做了惊天动地的大事。

我们把看海的日子定在了第二年的夏天，到那时我就十五岁了。继父说现在做的一切都是为看海做准备，在看海之前，我必须学会应付一切。我也更加努力了，盼望着满十五岁的那一天。

漫长的冬季真难熬！继父一直病在床上。我一个人在镇子里穿街走巷，为他请医生，买药，并且承担了全部家务。我觉得自己是真正长大了。

一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地说：“河子，我就要死了，有件事我必须告诉你：医生早就告诉我，我是过敏性哮喘，必须远离海洋。其实我不可能带你去看海的。请你原谅我。”

当时，我觉得非常失望，非常委屈：我做了那么多年的准备，到头来这却是一个骗局！我伤心地哭了。

没过几天，继父安安静静地去世了。我失去了世界上唯一的亲人。现在，我这个身体畸形的女孩子要一个人生活了。

我独自穿行在闹市中。我熟练地做着家务。我受邻居委托替她照看孩子，每月从她那里得到生活费。

后来有一天，我突然想起继父说的“看海”，明白了“看海”的意义。我无数次站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……

我看见了大海课后题答案

1.继父为什么要带我上街并大嗓门说话?

答 继父就是要引人注意，了帮河子战胜恐惧，让她感到自己会被社会接受，人们不会像她想的那样排斥她，心中的恐惧感只是自己的想象。这也是使她的成长迈出了第一步，逐渐的融入社会。

2.继父实际上已经永远不能带'我;去看海的,但他为什么要对我撒谎

答 生存和生活都需要一个希望，一个旗帜，一个方向，对于河子这样的畸形女孩而言，更需要活下去的勇气，而这勇气则来源于继父给她的约定。

3.文尾说,我突然明白了继父的看海的意义,你认为看海的意义是什么

答 看海的约定在15岁，意味着河子的长大，继父希望的是河子能够健康积极的成长，并且可以融入这个社会，他也清楚的指导自己不可能去看海，这是个成长的约定，也是一个希望的向标。看海只能她自己去实现，那就更要求河子要继续勇敢的活下去

4.塞万提斯有一句名言,父亲的德行是留给儿子最好的遗产,你赞成这句话吗?结合这篇文章写一段话,谈谈自己的认识

答 赞成，家庭教育是最初级，也是最重要的教育。很多人寄希望于学校教育，这些相比于家庭都是远远不够的，家庭教育建立的是一个人的人格和品质，优良的人格和品质，对于一个人是至关重要的。河子的继父，对于她虽然没有任何血缘关系，但是，他对河子的爱却胜似亲生。就是在这样伟大的父爱下，河子逐渐面对了自己，接受了自己，也认识了社会。父亲那个善意的谎言恰恰是河子人生路上一盏耀眼的明灯，指明了前进的方向。

第三篇：北师大版六年级下册《我看见了大海》教学设计

北师大版六年级下册《我看见了大海》教学设计

成都武侯外国语学校：

冯晓梅

*** 教学目标：

1、了解课文主要内容，抓住人物言行的重点词句，理解继父“看海”的意义。有感情地朗读课文片段。

2、通过质疑解疑，自读自悟，合作探究等方式，体会继父对我深沉的爱以及我对继父的感激之情。

教学重难点：抓住人物言行重点词句，体会人物的情感，理解“看海”的意义。教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、谈话引入，学生质疑。

1、板书“大海”，孩子们，你们见过大海吗？你印象中大海是怎样的？今天，我们就跟随一个叫河子的小女孩去看看她看见的大海。板书“我看见了”。

2、齐读课题，通过预习，说说本文讲了个什么故事，请用比较简洁的语言进行概括。相机板书：继父 鼓励 帮助 河子

3、通过预习，你有什么疑问吗？ 预设：（1）河子没看见大海，为什么课题是“我看见了大海呢？”（2）继父本不能带河子去看海，为什么要骗河子呢？（3）文中最后河子明白了“看海”的意义是什么？ 相机板书：我看见了？

大海？

骗？

二、探究学习，解决问题。

过渡：孩子们的问题很有价值，要解决这些问题，那么我们还是从继父是怎样鼓励和帮助河子的内容中去寻找答案吧!

1、课件出示阅读提示：

默读课文，找一找：

(1)、继父是怎样鼓励和帮助我的？

(2)、我在继父的鼓励帮助下有了哪些变化？（提示：用不同的符号划出描写人物的语言、动作、神态和心理活动的词语、句子；在你感受最深的词句旁作上批注。）

2、自主学习

3、小组交流

4、全班汇报

5、学生汇报，教师相机引导。

（一）、继父首先鼓励“我”走出家门。学生读相关段落，抓住重点词谈体会

（1）、“继父扬起巴掌，做了一个揍人的动作”从这个动作描写中感受到继父这样做是在为河子壮胆，鼓励我走出家门，去看看外面的世界，走出自卑的心里，走出自己狭小的生活空间。（2）、“河子，抬起头，别害怕！”从这里的语言描写中感受到继父鼓励“我”与他人交流，走出孤独与寂寞。（3）、“吓得直往后缩” “我动心了” “我羞怯地低着头，两手死死拽住继父的衣角，紧紧跟着他，就像他的尾巴似的”。从“我”的变化中，能感受到在继父的鼓励下，我从终于鼓励勇气走出了家门，走进了社会生活。

（二）、过渡：继父除了鼓励我走进社会生活以外，还做了什么呢？ 学生汇报：还给我讲海的故事。

师引导：继父讲的海的故事是怎样的呢？生读相关语句：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船„„” 出示课件，大海的图片，配乐朗读。大海的故事很多很多，“我”听得入了迷，问道：” 课件出示：我能看见大海吗？

指名朗读，分别标注重音“我，能，看见，大海” 师：在文中，应该把重音放在哪个词上，为什么？

生：应该放在“能”上，因为这样更能表达出“我”对继父故事中大海的憧憬与向往。

过渡：但是要去看大海容易吗？继父要我做些什么？

生汇报：

1、每天我要做一件对我来说难度较大的家务活。

2、要我每天学五个生字，并背诵一篇课文

3、鼓励我独自进商店买东西，做家务活。

课件出示：继父的健康状况也越来越糟，但他仍然拖着病病歪歪的身子，带我去这儿去那儿，鼓励我独自进商店买东西，做家务活。每当我做了原先不会做的事情后，继父就欣喜若狂，连连夸赞：“你真能干，河子！”仿佛我做了惊天动地的大事。

1、指导理解“欣喜若狂”“惊天动地”

2、联系上下文理解继父为什么“欣喜若狂”？为什么说“仿佛我做了惊天动地的大事。”

(联系上文，我们知道这是在母亲去世以后，我和继父相依为命，而此时继父身体也越来越糟。继父知道自己的日子不多了，必须得让“我”尽快独立面对生活。联系上下文，我们知道继父不但不断地给我讲大海的故事，并把看海的日子定在我十五岁生日的时候，是为了一次次点燃“我”的希望，使“我”不断努力；而且不断的鼓励与夸赞，是为了不断地增加我的自信心。看到我一步步学会了独立，继父内心多了一份放心与欣慰。)

(三)课件出示：

一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地说：“河子，我就要死了，有件事情我必须告诉你。早在退休的前一年，医生就说我是过敏性哮喘，必须远离海洋，所以我是永远都不可能带你去看海的。我对你撒了谎，请你原谅我。”

1、指名读。

2、读了这段话，如果你是河子，你怎么想？ 预设 生：我会受不了，我做了那么多努力就是为了看海，可是到头来，却是个骗局。课件出示：当时，我觉得非常失望，非常委屈。我做了这么多年准备，到头来却是一个骗局。我伤心地哭了。

3、此时此刻，你认为这是个骗局吗？ 预设：

生1：我认为这是继父善意的谎言，是继父对河子深沉的爱。因为如果没有继父，我将还会和文中开头一样，只能拥有“院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟。”

生2：我认为这不是骗局，这是继父精心为河子设立的希望。有了看海这个愿望，河子才能不断地克服困难，去完成连我们这些正常人都难以完成的家务活。这是继父对河子的爱。

生3：我认为这不是骗，是爱。是继父要河子走出家门，走出自卑，独立生活。因为，河子最终会成为孤儿，无依无靠，必须得学会自己照顾自己。相机板书：骗=爱（擦去问号，板书=爱）

过渡：和你们的认识一样，河子最终明白了继父的用意。

（四）、课件出示：后来有一天，我突然想起继父说的“看海”，明白了看海的意义。

1、河子是在怎样的情况下明白的呢？

指导朗读“我独自穿行在闹市中。我熟练地做着家务。我受邻居委托替她照看孩子，每月从她那里得到生活费。”

2、现在你明白“看海”的意义是什么吗？

（走出家门，走出自卑，走进社会，独立生活）（生答后擦去板书中“大海？”的问号。）

3、你看见了这片大海吗？这是怎样的大海？（广阔的生活空间）（生回答后，擦去板书中“我看见了？”的问号。）

三、拓展延伸 出示课件：

我无数次站在继父的遗像前，悄声地对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了„„”

如果你是河子，站在继父的遗像前你会悄声地说些什么？请你展开想象进行续写。

（续写提示：可以写明白了看海的含义；可以写自己的将来；可以表达对继父的感激之情……）

四、课文回顾。

如果要你写一篇读后感，副标题是 《读〈我看见了大海〉有感》，请你为这篇读后感加一个正标题。

五、作业布置

1．请同学们以你拟定的标题写一篇读后感。2．推荐阅读七年级上册语文课本《在山的那边》

板书：

继父

鼓励帮助

河子

我看见了（？）

骗（？）=爱

大海（？）

第四篇：我看见了大海教案

《我看见了大海》 [日期：2012-09-06] 来源：东铁营二小作者：唐晓静 [字体：大 中 小] 《我看见了大海》

东铁匠营二小唐晓静

一、指导思想和理论依据

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“学生是语文学习的主人。”因此在课堂教学的设计中我时时以学生学习能力的发展为主要目标，充分发挥学生的主体作用。另外，《课标》在高段教学目标中提出： “在阅读中体会作者的思想感情。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”依据课标要求，我在教学设计中注重引导学生体会重点词语的意思，在引导学生分析课文的过程中，注重对课文内涵的领悟，以及作者的情感体验，并且让学生在自主探究中获得学习经验。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

本文是北京市义务教育课程改实验教材第十二册第五单元的第二篇讲读课文。这篇课文记叙了一个感人的故事，一位平凡的继父想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活，自食其力的人。表现了继父对“我”的深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。本单元的课文安排都是以引导学生体会到父母用不同方式表达对孩子的关爱为主要内容的，不管是《母亲的纯净水》，还是《零点降生的女孩》，都让我们感受到了母亲那种对孩子无价的关爱与体贴。而本课则以别样的视角给我们展现了一份深沉却浓烈的父爱，一个继父，能用心对待自己的继女，并且为孩子的独立生活设计远大的奋斗目标，拖着病体与孩子一起奔波在奋斗的路上，这是多么难能可贵的情感啊！

《唯一的听众》与《我看见了大海》这两篇课文在写法上颇为相似。这两篇课文都着重描写了主要人物的神态、语言、动作等，充分表现了主要人物对“我”的一片苦心；“我”的内心独白和感受贯穿文章始终，表现了“我”对主要人物深深的怀念与感激，有力地烘托了主要人物的形象。另外，两篇文章的结尾都含蓄深刻、余味悠长。

（二）学情分析

第一课时学生已学会本课生字。熟读了课文，给课文划分了段落，写出了课文的主要内容，初步了解了继父是怎样的一个人。本节课是第二课时，重点使学生体会继父对“我”深沉的爱，以及“我”对继父无比感激之情。

表现继父之爱的文章，学生接触较少。文中的继父对女儿像大海一般宽广深厚的爱，学生很难理解。所以将引导学生认识这种爱、感受这种爱确定为本课的教学重点。

学生具备初步的比较思想，因此，我想引导学生借鉴《唯一的听众》的学习方法来学习本文，强化学生对同类文章特点的理解，提升阅读能力。

三、教学目标

1理解课文内容，感悟继父形象，体会继父对“我”深沉的爱，感受“我”对继父的感激之情。2领悟“我看见了大海”所包含的深层含义。

3指导学生运用比较的方法，感悟相同类型文章的学法，强化学生对同类篇章布局谋篇方法的理解。

教学重点

1感悟继父形象，领悟“我看见了大海”所包含的深层含义。

2通过比较，感悟相同类型文章的学法，强化学生对同类篇章布局谋篇特色的理解。教学难点

理解“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。

四、教学过程

（一）创设情境，明确目标。

1、回顾这篇课文写了一件什么事？

【设计意图：在学生概括课文主要内容的基础上，进一步感知文章大意，激发学生学习兴趣，使第1、2课时很好地衔接。】

2、运用比较，迁移学法。

“读了这篇课文，你们有没有似曾相识的感觉？似乎在哪儿见过，跟哪篇文章特别像？”学生在教师的启发下，立刻想起了曾经学过的《唯一的听众》一文。

（1）简单梳理《唯一的听众》和《我看见了大海》写法或者内容上的相似点。

（都是以事写人；两个人物，一主一次，事件发生在两个人之间；都是通过帮助，使次要人物发生巨大的变化；都有善意的谎言，都体现主要人物用心的良苦。）

【设计意图：通过比较，初步归纳两篇文章的相似点，为充分感悟这一类写人文章的特点做准备。】

（2）回顾学法

《唯一的听众》一课，我们采用了怎样的阅读方法？

归纳：

①抓老教授到底为小伙子做了什么，目的是什么，来理解老教授是个什么样的人。②抓小伙子的发展变化，来理解老教授是个怎样的人。

（3）学法迁移

①启发：《唯一的听众》和《我看见了大海》两文如此相似，同学们打算怎么学？

（结合继父的具体表现，归纳继父到底为河子做了什么？目的是什么？归纳河子的发展变化过程，去理解继父的内心。）

②学生按总结的方法自学，默读画批，将批注写在空白处。

（二）自主学习，同伴合作。

1、继父为河子做了什么？目的是什么？你对继父有了怎样的认识？

学习提示：

（1）继父为河子做了什么？画出描写继父语言、动作、神态的语句。在旁边作批注，写明继父这样做的目的和你对继父的认识。

（2）有感情地朗读课文。

2、河子的变化过程是怎样的？你对继父有什么新的认识？

学习提示：用简单的语句概括。

要求先独立思考，然后和小组的同学交流一下。

（三）师生共学，交流分享。

1、教师适时引导：

理解“继父引导河子第一次走出家门”。

（引导学生将“继父做工作带河子走出家门、鼓励河子、帮河子结交小伙伴”等粗浅认识，提升为“继父帮助河子克服自卑心理”，体会继父在为河子的未来考虑。补充修改批注。）理解“继父讲海，承诺河子看海”。

主要引导学生研究继父为什么这样做？

预设质疑：1 继父为什么要给河子讲海的故事？继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海？

解决质疑1继父为什么要给河子讲海的故事？

导学步骤：

① 与《唯一的听众》进行比较，找到解决方法。

（要了解老教授为什么装聋，就要知道装聋使小伙子发生了怎样的变化；在这里，要理解继父的谎言，可以看看这个谎言使河子产生了什么样的变化。）

② 引导学生抓住“豁然亮了”体会继父的谎言对河子产生的作用。

（继父描绘的大海那么美，促使河子也想去看一看，点燃了河子心中的希望。继父给河子讲大海的故事，目的就是让河子——树立生活的目标。）

【设计意图：引导学生将《唯一的听众》与《我看见了大海》中的“谎言”进行比较，主动借鉴学法，使学生对继父“看海”谎言的目的的理解变得省时高效。从而突破了教学重难点。】 解决质疑2继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海？

导学步骤：

① 引导学生结合上下文理解继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海。

（体会继父的良苦用心：对于河子这样的残疾女孩，刚刚走出家门却没有生活的目标，让这样的孩子自食其力，要付出更多的努力，需要很长的时间。）

② 引读进一步理解继父“谎言”的目的：继父为什么老给河子讲海的故事？

师引读：当河子觉得没有希望时（当河子有一点进步时，当河子不能坚持下去时），继父就给河子讲海的故事——

生接读：“海水是蓝的，和天空一样蓝……”

（继父美丽的谎言不仅为河子树立目标，而且时时刻刻激励河子向着目标不断努力。）适时出示课件：

“……每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。”把这三个画线的词联系起来，再比较着读读，说说继父为什么这样做？你对继父有了什么认识？

①预设：继父这样竭尽全力，目的就是要培养河子独立生活、自食其力。

②对继父有了怎样的认识？

预设：继父有计划地用他特有的方式对河子进行着艰难的教育；

尽全力培养残疾孩子自食其力；

他与河子毫无血缘关系，甚至河子的亲生母亲都舍其而去，他仍给予了河子全部的爱；这是一个有着大海一般广阔胸怀、深厚爱心的继父

……

【设计意图：在学生对重点词语品味之后，有意识的让学生将“病病歪歪”、“成天”、“欣喜若狂”这三个相互关联，又似乎矛盾的词语联系起来，通过比较帮助学生进一步树立继父形象，为下一步提升对继父的认识作铺垫。】

2、河子的发展变化

①预设：胆小自卑战胜自卑树立目标艰苦练习自食其力

②进一步理解继父的形象。

预设：继父用心良苦，继父对“我”深沉的爱等。

③引导学生想象表达，提升理解。

如果你是河子，你身上发生了这么大的变化，你想对继父说些什么呢？

④教师小结：河子的发展变化，反映的是继父的用心良苦。这篇文章里，次要人物的描写其实和《唯一的听众》一样，都是为了衬托主要人物的品质。

【设计意图：引导学生迁移《唯一的听众》的学习方法，深入感受两篇课文在写法上的共同特点——从正面、侧面这两方面来突出主要人物的品质。】

（四）巩固拓展，形成能力。（体会结尾的含义）

1、出示结尾，提出质疑。

【课件出示】

“有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”预设质疑：河子明明没有看见大海，为什么却说“我看见了”？

2、联系比较，突破难点

①同学们可以联系《唯一的听众》来思考：为什么小伙子知道了老教授装聋，却不说出来？为什么河子没看见大海，却说看见了呢？

（因为小伙子明白了老教授的良苦用心，他觉得最好的回报不是语言而是行动——拉好小提琴、奏出真正的音乐；河子没看见大海，却说看见了，是因为河子终于明白了继父的良苦用心，明白了继父是用看海的谎言帮助自己树立生活的目标，让自己能像正常人一样生活，现在自己已经能够自食其力了，可以让继父放心了。）

②自读体会。

3、比较结尾，强化特色

读一读本文的结尾，再比较着读一读《唯一的听众》的结尾，看看又有了怎样的发现？

【课件出示】

“后来，小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。但我总是不由得想起那位耳“聋”的老人，每天清晨里我唯一的听众……”

预设：都是表达感激与怀念之情，都是发自人物内心，含蓄表达，耐人寻味。

【设计意图：通过结尾比同，强化学生对两篇课文结尾的认知——运用含蓄性结尾来表达发自内心的感激与怀念。】

（五）当堂检测，总结提升

1、填空

继父使“我”从从不出家门的女孩成长为能（独立生活）、（自食其力）的人，表现了继父对“我”（深沉的爱），以及“我”对继父的（无比感激）之情。

2、比同中归纳阅读方法

思考：今天的学习，对你今后阅读和写作，有什么新的启迪？

【设计意图：第一，感悟相同类型文章的写法，强化学生对文章布局谋篇方法的理解。第二，有助于学生学到一种阅读方法——同类文章可以放到一起学习。这些，都有助于学生形成“比较”的意识，提高欣赏评价能力。】

3、我的学习收获

五、学习效果评价

根据新《课标》的要求，针对本节课的教学内容，特制定如下评价标准：

学习效果评价表

评价内容评价标准评价等级

（ABCD）

学习态度 精神饱满，积极主动地参与学习

活动，乐于与他人交流。

学习习惯 阅读中积极思考，认真批注，敢

于发表自己独特见解。

学习方法 阅读中能不断总结学习方法，学

以致用。

学习能力 正确默读、浏览课文，有一定的速度。

能独立阅读解决提出的问题，作

好批注。

有感情地朗读课文，能表达自己的阅读感受。

作业设计

基础作业：有感情地朗读课文。

拓展作业：

续写：几十年过去了，河子……（河子的后半生）

【设计意图：续写作业培养了学生合理想象和写作的能力，从而关注学生读写结合，还可以检查学生对课文重难点的理解程度。】

板书设计

我看见了大海

继父河子

帮助战胜自卑

培养自理能力

激励独立生活

深沉的父爱无比感激

宽大的胸怀

【设计意图：板书设计突出了课文的重点，简练清晰地展现了继父对河子的转变起到的作用，展现出主要任务---继父的形象。能够很好地展示课文结构及中心。】

第五篇：我看见了大海教学设计

为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了我看见了大海教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!

[教学目标]

1.了解课文主要内容，抓住人物言行的词句，理解继父看海的意义。有感情的朗读课文。

2.通过自读自悟.合作探究等学习方式品味语言，体会课文的思想感情。

3.体会继父对我真正的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

[教学重难点]

理解看海的意义。

[课前准备]

多媒体课件、故事

[教学过程]

一、激情导入：

(配乐故事)在学习课文前，我想先给大家讲一个真实的故事。(一个畸形儿在母亲及老师的帮助下、鼓励下，考入日本著名的早稻田大学。)

故事暂且告一段落，我想此时此刻同学们大概已被故事中那些平凡而伟大的人物深深地感动了!今天我们再来认识一位与巴五有着相似经历的女孩，又是谁改变了她的命运，她们之间又有怎样的故事呢?现在就让我们一同走进课文，出示课件.(我看见了大海)

设计意图：吸引学生注意力，回想巴五的经历，渲染气氛，创造意境。

二、初读感知：

轻声读课文，要求：读准字音，边读边思考：课文主要写了一件什么事?

结合回答，板书：

继父---帮助---我

过渡：继父做了什么就让河子有这么大的变化呢?

设计意图：回顾课文主要内容

三、研读交流：

1.默读全文，结合学习提示，先自读自悟，再合作探究。

课件出示：学习提示：

(1找出有关河子思想行动变化的词句，用划下来，体会着读读。

(2)找出描写继父语言动作的词句，用画下来，读读，谈谈你的理解或感受。

(3)独立学习后小组讨论，交流上述问题。

设计意图：通过对继父语言动作和河子心理变化的词语，体会继父是个怎样的人，对河子的成长起到了哪些作用，她的心理变化说明她慢慢地敞开心扉，真的看到了大海。

2.组织交流：

要求：先读有关词句，再谈不同体会感受。

引导讨论：

A.走进生活：重点句

来，河子，伯伯带你去串门。去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。放心吧，河子，谁笑话你，我就这样继父扬起巴掌，做了个揍人的动作。有生以来我第一次看见这么多人真是怕极了。

这一段让学生体会河子的心情及继父对河子的关爱，再加动作有感情地读一读。

指名分角色朗读人物对话，再次体会感情。

设计意图：重点语句的解读，体会继父的良苦用心，帮助河子树立了自信，有感情地朗读重点语句。

过渡：继父使我克服了胆小羞怯的心理，让我走出家门，走进了生活。(板书：走进)我终于迈出了人生的第一步，开始学习生活。

B.学会生活：重点句

海水是蓝的用大海的课件，引导学生理解河子对大海的向往很强烈。教师适时范读，指导朗读。指名读。

能，等你再长大些，是继父让河子生活的目标。理解豁然一词。

继父鼓励河子为看海做准备一段时，引导学生体会继父对河子的爱不同于普通的父爱，他所作的一切都在培养河子独立生活能力。

理解欣喜若狂。

结合生活实际说说你的父母看到你做了了不起的大事时会怎么说。指导朗读你真能干，河子。

设计意图：继父的言语和动作，帮助河子学会自立，能够独立生活，慢慢走进生活，勇敢地面对生活，当他不久于世的时候，能够放心。

过渡：我在继父辛苦培养下学会了生活，真正长大了。(板书：学会)然而不幸的事又一次降临在我身上，继父这个世界上我唯一的亲人离开了我，读一读继父临终的话，联系上文想象一下，河子听了这些话心情是什么样的。同桌试着对比读一读。

理解：为什么继父安安静静地去世了。

过渡：继父就这样放心地走了，从此我一个人开始独立生活。(板书：独立)

设计意图：安安静静表示继父已经放心地离去了，放心河子能够坦然勇敢的面对生活，能够独立生活。

C独立生活：

想想继父始终没能带我去看大海，但我为什么无数次对着继父的遗像说：伯伯，我看见了大海，真的，我看见了读读最后两个自然段，说说自己的理解。

大海到底指什么? 无数次说明了什么?指名交流

把自己的理解融入文字中再读一读。指名有感情的朗读。

设计意图：生活犹如大海，变化万千，能够真正面对生活，独立生活，就如同看到了大海，面对生活的胸襟，犹如宽广的大海，海纳百川，拥有了一颗向上自信的心。

出示课件：电视散文《我看见了大海》，使学生体会河子对继父的思念感激之情。

如果你是河子还会说些什么?请你带河子写出要向继父诉说的话语。

设计意图：情感升华，继父对河子的爱不逊于亲生父亲，河子对继父说的话就是继父的良苦用心，也就是对大海的理解。

配乐写片断。交流书面感受 小结：继父带领我走出家门，走进生活大海洋，鼓励我，帮助我学会生活的本领，在我独自接受了生活的磨难和考验后，我明白了继父看海的意义。(完成板书)

设计意图：书写练习，读写结合，同时结合课文的情感，进行练笔。

四.回顾全文：

想一想作者是如何把继父对我的关爱表达出来的?(抓住人物语言、动作、神态等。)

渗透写作方法。

五.课堂小结：

生活像海洋一样广大，令人神往而又充满挑战。希望同学们在这生活的海洋之中奋力遨游，使这生活之海，自立之海更加绚丽多 抱抱 彩。

六.拓展延伸：

向学生推荐一本好书《钢铁是怎样炼成的》。

附板书：略

以上就是小编分享的我看见了大海教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!