班主任因能力有限而辞职的

第一篇：班主任因能力有限而辞职的

尊敬的学院领导：

您好!

首先感谢领导对我的信任和支持，让我担任xxxx班的班主任工作，也感谢xxxx班所有的任课老师及学生对我工作的支持和帮助!

从xxxx年xx月到xxxx年xx月，我已经担任了三年的xxxx班班主任工作。三年来，我竭尽所能，努力做好各项工作，虽然尽自己所能，但不可避免地出现了某些疏忽或能力不足，所以，这三年的工作做的不尽如人意。

我想，可能的确是因为自己能力有限，让自己在做班级管理工作时顾此失彼，导致班级纪律涣散，早操、上课缺勤现象十分严重，学习气氛也比较差。我统计了一下，上学年我班上一名学生的缺课时数和旷操次数比其他四个班的缺勤总次数都要多。

任课教师也经常反映我班学生旷课、迟到现象，这学期开学以来这种现象更加严重，我也多次开班会强调，但是收效甚微。为也让xxxx班全体同学能够顺利完成学业，请领导同意我辞去xxxx班主任工作，同时换一位工作能力强、经验丰富的老师担任xxxx班主任，望批准!

此致

敬礼

申请人： xxx

20xx年xx月xx日

第二篇：因自身能力不足而辞职

尊敬的领导：

您们好!首先，非常感谢公司给了我一个很好的工作机会，感谢公司一直以来对我的信任和关照，在公司工作的半年多里，您们也给了我很多的培育，让我学到了许多，也进步了许多，对此我深表感激。

由于我自身能力的不足，近期的工作让我觉得力不从心。为此，我进行了长时间的思考，觉得公司目前的工作安排和我自己之前做的职业规划并不完全一致，而自己对一个新的领域也缺乏学习的兴趣。

为了不因为我个人能力的原因而影响公司的项目开发进度，经过深思熟虑之后我决定辞去目前在公司的职务和工作。我知道这个过程会给公司带来一定程度上的不便，对此我深表抱歉。

我希望能于XXXX年10月1日正式离职;并且在这段时间里完成工作交接，以减少因我的离职而给公司带来的不便。请公司各领导审查批准!我衷心祝愿公司在今后的发展旅途中步步为赢、蒸蒸日上!

祝愿公司领导及各位同事工作顺利!

此致

敬礼!

申请人：辞职报告

第三篇：班主任工作因细节而美丽

班主任工作因细节而美丽

一滴水能折射太阳的光辉。一个细节能决定事业的成败。班主任工作平凡而复杂，正如汪中求先生在《细节决定成败》中所说：“大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。”海尔集团在细节上下足功夫，埋头苦干，因而成为中国制造业的旗舰。海尔总裁张瑞敏说：“什么是不简单？把每件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。”

在我看来，班主任工作中一些细节上的功夫，决定着教育的质量。教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，我们的工作才能收到事半功倍的效果。只有想方设法把小事做细，我们的班主任工作才能变得生动起来、美丽起来！

（一）在细节中展示人格魅力

班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。因为班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。所以，作为教师要塑造自己完美的外表形象，使自己具有端庄大方的仪表、幽默风趣的谈吐、优雅得体的举止、亲切和蔼的态度，用良好的外表形象给学生以美的享受、亲切的感觉，从而拉近教师和学生之间的距离，使师生关系变得更和谐、更融洽。作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语（如：师生之间多使用：你好、谢谢、对不起、再见）、批评用语（如：把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替）等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，把你当成知心朋友。特别是现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。因此，作为一名新时代的教师，要树立自己良好的人格形象，努力形成自己独特的人格魅力。为此，我常常以身示教，用自己良好的言行影响、熏陶学生。平时坚持说普通话，坚持使用礼貌用语；下课后，和学生一起做广播操，地上有纸屑，我会悄悄主动捡起来；大扫除时，我会孩子们一起埋头苦干；见到同事来宾，我会主动的微笑问好；借了学生的物品，我会真诚道谢，及时归还；班上学生有困难，我会带头捐款捐物。运动会上，我会扯着嗓子、跺着脚为运动员呐喊助威；广播操比赛中，我会和孩子们一同活跃在操场上；联欢会上，我会精心设计节目内容并和孩子们同台演出，无言的垂范总是具有莫大的感召力，班上多数学生能做到热爱集体，待人接物彬彬有礼。

（二）在细节中传达浓浓爱意

1、关注日常小事，体现贴心关怀。

师德的灵魂是师爱。老师关爱学生不应该停留在口头上，而是体现在无数个细节之中。学生没来上课，我会及时与其父母取得联系；学生感冒发烧，我会打电话问候并及时帮他补课，到校后我会关切地问长问短并提醒他按时吃药；学生遇到不开心的事闷闷不乐，我会耐心地开导他；学生在校不好好吃饭，我会形象地讲清利害；学生过生日，我会送上自己真诚的祝福。学生住院了，我会带上她的好朋友去医院探望并带去全班同学真诚的祝福；学生进步了，他会听到来自于全班同学的祝贺。作为教师，千万不要吝啬自己的爱，要关注日常小事，真正地把爱做出来，让学生感受到来自教师的贴心关怀。

2、关注后进学生，体现无言关爱。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对于学习上的后进生，生活中的困难生，感情上的孤独生，教师更要给予无言的关爱。我班小杰是年级有名的后进生，不仅学习习惯差，成绩差，那一手字更是让人难以接受。通过观察，我发现由于父母疏于管教，孩子从小未养成良好的习惯，对学习丧失了信心，加之父母感情不合，孩子整日生活在焦虑和恐惧当中。俗话说：“清官难断家务事”，可为了这个孩子，我不厌其烦地与他的父母交流，让他们明白环境对孩子成长的影响，但长期的积怨使双方难以沟通，他们最终还是分道扬镳。父母的离异给小杰的心灵造成了无法弥补的创伤，他失去了往日的笑颜，眼神变得迷离而惶恐，性格变得执拗而孤僻。看着曾经生龙活虎的孩子失去了天真和欢笑，我心如刀绞。我知道，作为她喜爱的班主任，我完全有责任有义务来帮助他，让他重新感到母爱的温暖。一次放学，我照例把小杰等几名后进生留下听写、改错，不知不觉已到六点多钟，当时天上下着蒙蒙细雨，看着别的孩子都穿着秋装，打着雨伞，可小杰一人穿着衬衣，准备冒雨回家时，我不禁感到一阵心酸。我撑着雨伞，把一件校服披在他身上，搂着他瘦弱的肩膀向车站走去。天不作美，在车站等了足足二十分钟也未见车来。看着他担忧的眼神，我赶紧给他父亲打了一个电话，说亲自把他送回来，并跟他和在场的几位同学各买了两块面包。看着他们津津有味地吃着面包，我心里既高兴又酸楚。恰在这时，他父亲来电话说已下班，在目的地等他回家，我问清详细地点，再三叮嘱后，才把他送上了车，直到后来与他父亲通话，得知他安全到达的消息后我心中的一块石头才算落了地。以后的日子，我更是对他关爱有加。（班主任

www.xiexiebang.com）我一次又一次与他促膝谈心，拉着他的小手问长问短，目光中满怀关切，语气中充满柔情。渐渐地，他向我敞开心扉，遇到烦恼的事，他会向我诉说；遇到开心事，他会在第一时间内告诉我。看着他对我的喜爱和信任，我感到由衷的欣慰。我手把手教他把字写端正，不厌其烦地给他报听写、讲订正，生动形象地指导他写作。他点滴的进步我都会大力赞赏，只因为想让这星星之火成燎原之势。上个学期，小俊杰锁骨不慎骨折，住进了医院。听到这个消息，我心里十分难过，身为母亲的我，知道在孩子最脆弱的时候需要母亲，需要母爱。虽然我是他喜爱的老师，但绝对取代不了母亲，那是一种血浓于水的亲情啊！心急如焚的我想方设法找到了他母亲的电话，当远在北京的母亲听说自己的儿子因骨折住院时，禁不住失声痛哭。我一边安慰他的母亲，一边把妈妈即将陪伴他、照顾他的消息告诉了他。当他的母亲奇迹般地出现在病房时，小俊杰的眼泪夺眶而出。母子重逢的场面真切而感人。我悄悄退出病房，让这对久违了的母子尽情交流、畅谈，为使他重新燃起生活的信心和勇气，我跟他讲故事、打比方，鼓励他顽强地与病魔作斗争。为使他感受到集体的温暖，大队委张文玲号召班上的学生献出自己的一片爱心，同学们这个捐一个苹果，那个捐一个橙子，后来居然装了满满的三大袋，还有一大袋玩具。我买了一大束鲜花，带着一群孩子乘车来到一医院，当精致的贺卡、可爱的玩具呈现在他的眼前时，当真诚的话语、亲切的问候响彻在他的耳际时，他的眼睛湿润了。我分明看到那泪眼婆娑的目光中充满了惊喜，那苍白瘦弱的脸上充满了笑意。孩子们围着他尽情地唱，尽情地笑，这个牵牵他的小手，那个挨挨他的小脸，他的脸上露出了灿烂的笑容。

（三）在细节中维护学生自尊

就像婴儿学走路会摔跤一样，学生在成长的道路上也会或多或少地犯一些错误。此时，教师的批评可以起到警醒的作用。可有些教师不讲究批评的策略和方法，使得批评收效甚微。在我看来，批评是为了帮助学生提高认识，改正行为，所以绝不能简单地对学生讽刺挖苦，因为教育的语言逆耳就不易入耳，不易入耳便不易入心，不易入心又何以力行？我们不妨把批评的语言“包装”一下再使用，使其或诙谐幽默或情真意切。这样，学生自然容易接受。

一次,我班一位同学的十元钱不翼而飞,我在班上多次侧面了解都未找到线索,怎么办?在班上大张旗鼓地搜查无疑会伤害孩子的自尊心,可坐视不理呢?又不利于学生的健康成长,不尽快解决事情,把它无限制地拖延下去,会使那位同学在错误的道路上越走越远。我利用班会的时间让学生就此事展开讨论，让它们明白从小偷针，长大偷金的道理。同时，我让那位丢钱的同学上台讲自己丢钱后的感受。讲到回家后会遭到父母的责打，他忍不住泣不成声。我抓住此时机让大家设身处地地为别人着想，想想自己的错误给别人带来了多大的伤害。让他们认识到诚实是任何东西都买不到的无价之宝，千万不可因一时贪小便宜而丢失了人最宝贵的东西，那真是得不偿失。我边动情地说边用余光扫视班上的每一位同学，我发现一位女同学的脸涨得通红，眼睛也不敢直视我，我顿时什么都明白了。但我并没有点名批评她，因为我深知：每个孩子都有自尊心，我希望在保留她自尊的前提下让她自觉改正错误。我期待着同时也相信我的学生会主动找我。果然，下课后没多久那位女生就红着脸找到我，看到她欲言又止的模样，我知道在走廊上、办公室谈话都不合适。于是，我拉着她的小手来到学校六楼的平台。她还未开口，眼泪就像断了线的珠子不停地往下掉。我轻轻地为她擦去腮边的泪水。她犹豫了许久，最后终于咬了咬下唇，说：“谢老师，我错了。那十元钱是我拿的。我并不想偷,可……真的,您相信我吗？”说着，又伏在我的肩头抽泣起来。我告诉她不管她做错了什么，老师都相信她是一个好孩子，知错就改同样是诚实的。为打消她的思想顾虑，我还伸出小指和她拉钩，保证不向别人泄露只言片语。同时让她进一步弄清这样做的危害，用信任的目光注视她，用富有真情的话去感化她。最后，她悄悄地还回了八元钱，还主动向我承认错误,并一再保证不会再犯同样的错误，花掉的两元钱她会想办法补上，不过她担心别人因此会知道这件事。看着她愁眉紧锁的样子，我从自己身上掏出两元钱，凑齐十元钱还给了那位丢钱的同学。当全班同学问是谁偷了这十元钱时，我激动地说：“谁拿了这钱并不重要，重要的是现在钱还回来了，最为可贵的诚实找回来了。这难道还不够吗？”同学们都情不自禁地鼓起掌来。我知道，这掌声表示着同学对老师做法的肯定。在掌声中，学生学会了诚实，学会了如何去尊重别人、体谅别人……

（四）在细节中体现师生平等

教师和学生虽是教育者和被教育者的关系，但二者人格是平等的，没有尊卑。这种平等也应该表现在细节之中。

记得不久前的一次班会课，学校要求各班评选出一名行为习惯好的优秀学生。他们不仅可以获得“文明少年”的殊荣，把照片挂在校园的醒目之处，还可以免费参加学校组织的外出游玩活动。这无疑对孩子们具有极大的诱惑力。班会课上，我罗列出一些条件，让全班同学就此提名，并根据各自特点大胆评议。卢瑶和张文泠同学一路过五关斩六将，成为最终的竞争者。在两者之间选择其一，着实有些为难。卢瑶含蓄内秀，温婉可人。张文泠能说会道，大方活泼。到底选谁呢？我一时间也陷入了迷惘。抬头扫视全班同学，大家也众说纷纭，一时很难定论。如今不是提倡平等和谐的师生关系吗？还是举手表决，充分体现民主吧！此言一出，立马迎来一阵欢呼。评比结果，卢瑶以35票小胜张文泠（全班共63人）看着这出乎意料的结果，我多少有些失望。因为我心理的天平早已偏向了张文泠。这也难怪，语文课上的她总是那么充满自信、富有热情，她精彩无比的发言常常令我欢欣雀跃。课下的她阳光快乐，简直像一个可爱的小天使。而卢瑶……不知何时，我脸上的笑容已僵住了。“我们评选的是文明少年，一定要起表率作用。比如：能带头向师长问好，大胆发表自己的见解。”不知怎么的，我竟说出了这样一番话，马上有学生回应：“是的，还是张文泠优秀，应选张文泠。”我心中窃喜，幸亏这些孩子及时救驾，我不由自主地向他们投去赞许的目光。“老师，这不公平，您不是明摆着要选张文泠吗？”“是啊，只要求选文明少年，又不是选学生干部，干嘛要那么大胆？”“卢瑶的优点可多了，老师，你都看见了吗？”“老师，您说要讲求民主，干嘛要这样呀！”几个孩子尖锐的指责使我窘红了脸。什么构建和谐师生关系，简直是胡言乱语。现在学生居然骑到我头上来了，如不给他们一个下马威，岂不令我颜面顿失？我只觉得血往头上直涌，真恨不得……“我就知道还是老师说了算，我们35票都抵不上老师一票。”不知谁在下面嘟囔了一句。我努力搜寻着声音发出的方向，蓦然间看到了孩子们的目光，那是一种怎样的目光啊！疑惑？惊诧？紧张？胆怯？惊恐？我的心瞬间被揪紧了。我都做了些什么啊！不是一直以了解孩子自居的吗？不是一直都提倡师生平等的吗？怎么此时为了维护所谓的尊严而刺伤孩子呢？怎么能在关键之处这么鲁莽、粗暴呢？我真从心底里恨死了自己。其实，孩子们说的何尝没有道理呀！我们教师表面上让孩子公平竞争，实际权却操纵在自己手中。卢瑶，的确是一个充满灵气、乖巧可爱的孩子，除了稍稍有点羞涩外，还能挑出什么缺点来呢？正像孩子们所说，张文泠过于骄傲，过于浮躁，这一点是远远不能和卢瑶相比的，这样的孩子怎能当文明行为的表率呢？孩子们年纪小小却独具慧眼、正直坦诚，即使面对富有权威的老师也据理力争，这是一种多么难能可贵的精神啊！我不是一直都很欣赏这样的孩子吗？假如为了迎合老师，孩子们都心口不一，谎话连篇，那不是太可怕了吗？那不是与我的初衷相违背了吗？“同学们说得很对，卢瑶确实在这方面做得更好。所以，我也郑重地投卢瑶一票！”我几乎是喊着说这句话的。这一次没有矫情，没有犹豫，只有发自内心的微笑。“哦，老师，您真让我们感动！”“老师，我们好爱您！”“老师，万岁！”同学们大声欢呼起来，小小的教室顿时洋溢着温暖。

（五）在细节中巧妙引导点拨

学生步入高年级，自我意识进一步增强，面对家长老师讲述的大道理，认为他们罗嗦讨厌、烦不胜烦。作为老师，一定要敏锐地捕捉住学生细微的变化，在细节中巧妙地予以点拨，可以起到四两拨千斤的效果。我班有名男生患有易动症，上课三分钟也难坐住。每次我提醒他要努力做好时，他总是把头一扬说：“我妈妈说了，我有易动症，是这样的。”一天，他生病了，不住地咳嗽，我把他叫到跟前问：“生病难受吗？”他不知我葫芦里卖的什么药，便点了点头。我接着问：“怎么让自己的病快点好起来呢？”他不假思索地回答：“当然是吃药罗。”“如果每天坚持吃药，可晚上蹬被子、吃冷饮，结果会如何呢？”“病肯定好不了罗。”他脱口而出。“同样的道理，如果你一边吃药治疗易动症，一边不注意克制自己的行为，认为吃药就万事大吉，后果又会怎样呢?”他顿时明白了要学会克制自己的行为，培养自己的毅力。双管齐下才能治好易动症。高年级的孩子一心想脱离父母的管束，渴望成为不受人约束的自由人士。我认为这样发展下去后果不堪设想。于是，我特意把学生带到室外，让他们观察枝干笔直和弯曲歪斜的大树，通过形象的比较和深入的思考使他们明白长辈管束的必要，从而从内心深处接受家长的教诲。

涓涓细流能汇成滔滔不绝的江河。丝丝春雨能滋润万物，换来万紫千红的春天。让我们在琐碎而平凡的工作中保持一份美丽的心境，让我们的班主任工作因细节变得生动起来、美丽起来！

第四篇：因读研而辞职的辞职申请书

尊敬的领导：

您好!自6月15日入职以来，我一直珍惜和享受此份工作，于工作当中增加了丰富的社会知识和实践经验，让我的人生变得更加充实和成熟。因此，特别感谢您的信任、栽培及包容，也感谢各位同事给予的友善、帮助和关心。

在过去一个多月的时间里，我要求自己尽心尽职地完成您交代的每一项任务，凭心而论，每一项工作我都已尽十二分的努力去对待。但自己有限的能力未能把所有工作都做得让您满意，我感到非常吃力和愧疚。所以，我只能向您说声抱歉!

我原已被北京航空航天大学录取为公费研究生，由于在此工作贻误时机而丧失公费资格，所幸目前仍保留着读研机会。经过再三综合考虑，我最终不得不选择向您申请辞职转而继续上学深造，并希望能于本月27日正式离职。

您对我的申请予以批准为盼。

申请人:

申请日期

第五篇：班主任工作因德育报而精彩

班主任工作因学生而精彩 做教师是幸福的，将自己学到的知识和做人的品格传授给学生，应该说胜过世界上的一切馈赠，对给予者和接收者而言，都是幸福。亲手搀扶着混沌初开的孩子走向人类文明的圣殿，去吮吸知识的琼浆、文明的精华......那种感觉就如同年轻母亲第一次将自己甘甜的乳汁喂给新生的婴儿，没有什么比这样一种境界更叫人快乐的了。（摘自2004/9/6《德育报》刘瑞清《做播撒快乐的人》

从登上讲台的那天起，我就决心要当一名好教师，更想当一名好班主任。因为只有这样，才能真正走进学生，进行心灵的沟通。只有交心，才会知心，只有知心，才会开心。想管理好一个班级，首先必须研究学生，从而规范学生，但规范学生的前提是规范自己。这当中，我深受《德育报》的启发，使自己多头繁杂的工作忙而不乱，紧张有序。

班主任工作不是一尘不变的！学生在变，方法也要跟着变，只有不断的研究学生，不断探究工作方法，面向全体学生，面向学生的每一个方面，多一把尺子就能够多量出一批人才。这几年来多亏了《德育报》的指点与帮助，它像一位老师，像一位益友，像一盏明灯，给你指明前进的方向。通过经常性地阅读《德育报》，使我获得了许多新的与学生沟通的方法与技巧，遇到班里难以处理的事情，也查阅《德育报》是相似的案例，借鉴人家好的处理方法来进行处理，往往能够使学生心悦诚服起到事半功倍的效果。《德育报》伴随着我的成长历程，通过几年不断的学习，获得了不少有益于班级管理，有益于学生的良方，如：“用心与学生交流”，“给学生有尊严的帮助”，“表扬学生不能伤害另一学生”，“人性化管理是最好的管理”，“不能够无意伤害学生的心灵”。

《德育报》曾登载过题为《和自己说话，快快快》的一篇文章，我看了以后深受启发，以“快”为主旋律的生活、工作便开始了。早晨闹钟一响，我便起床，赶忙对自己说：“快，再快点，一日之际在于晨，快去看看学生，快去跑步。”晨练结束，我又说：“快定当日计划，要快乐、要充实、要进取。”到办公室前，我提醒自己：

“不要闲坐，不要闲思，不要闲扯。生活就是工作，充实才是快乐！”午休前，跟自己说：“珍惜生命啊！挤出30分钟做点事情，半小时虽不多，但一年的积累好惊人！”晚上，我又说：“今天过好了吗？目标完成了吗？计划合适吗？”和自己说话，自己会越来越强大！这种思想激发着我工作的热情和干劲。我自定了八条日常行为规范：

1、观察，坚持多留意、多观察学生的活动，并有所记载；

2、倾听，多听取、多采纳学生对老师和班工作的意见和建议；

3、思考，替学生想，从而为学生排忧解难；

4、关心，关心学生学习，关心学生生活安全，一方面备教材，另一方面主要是备学情，备班工作，针对学生备教法。

5、沟通，与学生谈心，师生关系转为融洽，不时家访，架设学校、家庭共同教育桥梁；

6、激励，善待每位学生，为他们创设展示才干的平台；

7、反思，一天工作是得是失，及时总结；

8、计划，休息前想想明天的事，计划周详。正因为有了自己的工作规范，不论是学校领导的工作，还是班主任工作，还是教学工作，都做到井井有条，做到了时时有事干，事事有时做。另我深感欣慰的是：在我这样工作的同时，也潜移默化地感染了我的学生。

总之，班主任没有可以照搬照抄的妙方，我用《德育报》的一段话作为结束语—

人的心灵是一个及其宽广、复杂、多变的世界。面对几十个性格各异、变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们自己的那片沃土，播下适宜于他们成长的那粒种子，并没有可以照搬照抄的妙方，需要班主任细心地观察、认真地思考、创造性地实践。

（摘自2004/1/5《德育报》岳晓云《祝福您！班主任老师》）