课文《第八次》的设计教案[五篇范例]

第一篇：课文《第八次》的设计教案

设计理念：

新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；

2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

课前准备：

多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。

教学流程及设计意图：

一、看图复述，突现重点。

1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？

2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。

教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？……

3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？

4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。

【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节课开了一个好头。其三：“画故事”是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】

师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？

二、以点辐射，读悟课文。

（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。

1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）

2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？

3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？

指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）

4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？

5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。

把带点的那个词去掉，行吗？为什么？

6、指名读第二自然段，齐读。

师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？

（二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”

1、学生自由读屏幕上的话。

2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。

再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？

3、学生寻找伙伴，配合表演。

4、老师读课文，学生站起来一起表演。

（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）

师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？

（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

1、学生齐读屏幕上的一句话。

2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？

3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）

4、学生齐读最后一个自然段。

【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】

三、引导说话，拓展思维

1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）

2、老师送同学们三句名人名言。

播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：

有志者，事竟成。——范晔／不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森／不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师

选择你最喜欢的一句名言读一读。

你也会说几句名言吗？

3、学生质疑，师生共同解决。

老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？

【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】

四、课后作业，想象作文

播放课件：课后作业

自选一个话题写一段话。／

1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。／

2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。】

第二篇：课文《第八次》教案

【教学要求】

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

【重点、难点】

⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

⒉弄清课文所揭示的道理。

【教学时间】

两课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。

二、初读指导

⒈自学生字词。

⑴读准字音，读顺句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶练习上下文理解词语的意思。

招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功

⑷学生自读课文。

⑸检查自学情况。

①出示词语，要求读准字音。

②指名解释下列词语，教师相机点拨。

⑹齐读生字词。

⒊各自轻声试读课文。

⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。

三、理清课文脉络

课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。

第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。

第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

四、指导写字：

⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。

五、作业：

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉练写生字词。

第二课时

一、复习：

听写生字词。

二、精读指导：

㈠学习第一段。

⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？

⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？

说明了什么？重读英勇，强调他的爱国行为。

⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）

从哪儿可以看出来王子没有了信心。

㈡学习第二段。

就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？

⒈出示：

一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。

⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）

⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。

⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？

⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。

⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）

⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？

⑵指导朗读：我也要干八次！

⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。

默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。

唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。

四、总结全文。

⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？

⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？

五、作业

⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

⒉回答问题：

第三篇：《第八次》教案

第八次教学设计

教学目标：

1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课“侵略”等生字。认识“几乎”中“几”多音字，理解由生字组成的“几乎、招集”等词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败坚持不懈的精神。

4、展开想象，体会布鲁斯几乎灰心的心情及动员的情景，并能写下来。重点、难点：

1、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败坚持不懈的精神。

2、展开想象，体会布鲁斯几乎灰心的心情及动员的情景，并能写下来。

教学过程：

一、谈话揭题，启发质疑

1、这节课我们一起学习一个外国历史故事。请伸出你的右手和老师一起板书，板书课题：第八次。齐读课题。

2、看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？（为什么题目是第八次？他为什么要干八次？等）学贵有疑，会提问的孩子更会学习。就让我们认真读书，去解开这些疑惑吧。

二、检查预习，了解学情

1、同学们预习完课文，下面这组词语能读准吗？ 出示：侵略 打仗 受伤 招集 抵抗

词语也是有生命的，你仔细读读，发现这些词语都是与什么有关的？（与战争有关的，红色的是生字，）仔细观察它们在结构上有什么共同点？（左右结构，而且部首都在左边，写这样的字要注意左窄右宽，）打开课本，把最难写的“侵略”两字认真描红一遍（注意写字姿势）再换一组： 灰心 失败

信心 成功

指读，请你竖着读，比较一下，这两个词语有什么特点？真聪明，是反义词，读出了差别和变化，男女分读。最后一组：

唉声叹气 结网 磨坊 几乎 四处奔走

这组词读对了可真了不起！每个词里红色显示的都是多音字,出示“几”会读它的另一个音吗？再组个词。

3.指生读课文。用心读准每个字音，读顺句子。其他生边听想课文讲了一个什么故事？ 4.你能试着说一说课文的主要内容吗？（提示：谁？什么时候？做了什么事？结果怎样？）

指生说，互相补充，尽量完整。把书读薄是一种很重要的概括能力的体现。āijiémò

jī

bēn（布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，但一连七次都失败了，他几乎失去了信心。无意中，他看到一只蜘蛛经过了八次努力才结成一张网，深受感动和启发，带领人民和军队进行了第八次抵抗，终于获得了成功。）

三、精读感悟，体会精神 我们一起学习这个故事。

1、指读第一自然段，你认为布鲁斯是个怎样的人？你从哪个词读懂的？（爱国、勇敢的人，从“英勇、抗击”）

2、可是，一连打了七次仗，英格兰军队都失败了。课文是怎样写布鲁斯的感受？请大家自由读一读课文第二自然段，把有关的词语或句子找一找，画一画。交流：

（1）、“受伤、躺”说明他身心疲惫，灰心丧气。

（2）、“不断地、唉声叹气”，谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”？你体会到什么？

（3）、对这场战争，他失去了信心了吗？出示两句话，比较不同。自己读一读这句话，从中体会到：几乎就是还没有完全失去信心，有那么一点点希望。谁能把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来？带着你的体会来指生读这句话。注意该用怎样的语气？一起读。“几乎”说明没有完全失去信心。这是作者（板书：用词准确）。

3、就在布鲁斯灰心失望的时候，他看到了什么？（蜘蛛结网）默读第三自然段：思考：这是一只怎样的蜘蛛？你从哪些词句中体会到的？不动笔墨不读书。画出相关的词语，在旁边写写自己体会。同桌可以交流一下。

集体交流：（课件展示）

（1）、忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。„„

（2）、蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了„„

（3）、就这样结了断，断了结，一连接了七次，都没有成功。

（4）、可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次，他终于结成了一张网。（比较句子）

结合红色显示的词句，体会蜘蛛结网的艰辛与执着。

蜘蛛共结了几次网？（八次）详细写得是第几次？（一、二次）后几次作者怎样写得？指生读句子（就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有成功。）一句话概括了，这叫（板书：有详有略。）

蜘蛛那么顽强，谁能像坚强不屈的小蜘蛛一样读出它的艰辛与执着？

4、看到这一切（出示课文句子：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”）加上动作，再读。

（课件）唉声叹气—几乎失去信心

感动极了—恢复了信心

5、坚定的信心化作顽强的动力：于是他-——请齐读课文第5自然段。受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队,动员人们起来反抗,俗话说的好：说起来容易，做起来难啊！那些残兵、败将经过七次失败早已灰心丧气，假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？我们来比一比，谁动员的最棒？(同桌交流)

四、引导说话，拓展思维

1、生交流：谁愿意来发布自己的动员书？注意，其他同学认真听，假如你就是苏格兰的人民，你听了这位王子的动员，会愿意参加抵抗吗？如果愿意，在他读完之后，举手欢呼。

3、布鲁斯从失去信心到恢复信心，是什么给了他力量？学习了课文你想说点什么？ 老师读了这个故事，想到了（课件出示：）

 世上无难事，只怕有心人。 失败乃成功之母。 有志者，事竟成。 只要功夫深，铁杵磨成针。

不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的，让我们把这几句话记在心里,再一次放声的读。

五、布置作业：

课件出示。写一份简短有力的动员书。可以这样开头：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：

板书设计：

11第八次

失去信心 用词准确

布鲁斯 受到启发（蜘蛛结网）

终于成功 有详有略

第四篇：《第八次》教学设计

《第八次》教学设计

【设计思想】

1、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

2、在复述、体验、理解、运用“蜘蛛织网”这个故事的过程中获得精神与语言的共同发展。

【教材解读】

1、本教材内容简析：

《第八次》主要内容是：古代苏格兰王子布鲁斯带领军队英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来．他看到蜘蛛结网的过程重新燃起了信心．经过第八次抵抗．终于赶跑了侵略军。课文主要是布鲁斯王子的信心的变化，其中“受蜘蛛织网”起到了至关重要的作用，从而能够弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯不懈斗争的精神。

2、课程目标在本教材中的体现： 1）培植热爱祖国语言文字的情感 , 养成语文学习的自信心和良好习惯 , 掌握最基本的语文学习。

2）学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，粗知文章大意。

3）具有独立阅读的能力 , 注重情感体验 , 有较丰富的积累 , 形成良好的语感。4）学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品 , 受到高尚情操与趣味的熏陶 , 发展个性 , 丰富自己的精神世界。

5）能简单的根据问题，写出自己的观点。【学情分析】

1、本课的哲理性较强，学生在情感上的把握有一定的难度，因此，在教学中可以设计多种方式的阅读，与文中人物产生共鸣，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，领悟思想感情，获得启迪。

2、阅读是对语文学习的拓展和延伸 ,三年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，把学生放进语言的海洋中 , 让学生在读书的过程中获得语言发展 , 同时受到美好情感的熏陶。

3、联系上下文理解词语的意思，在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境，从而来理解内容、陶冶情操，获得审美享受，让学生在过程中学习语言、品味语言，全面提高语文素养。

【学习目标】

1、抓住关键词，有感情的朗读课文，默读课文。

2、在自读的过程中，学生能主动参与，有所收获。

3、通过学习活动初步体悟到失败后要不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。懂得有志者事竟成的道理。

4、学写动员书，深化蜘蛛结网带来的启示，检验对所学知识的运用。

【重点难点】

1、理清课文脉络，学会课文按事件发展的顺序来叙述的方法。

2、布鲁斯充满信心、坚持到底的成功秘诀

【设计理念】

1、以学生为主导，让学生充分调动自己的感官，去看、去听、去想、去悟。

2、以读为主，通过多种形式朗读让学生词语意思、体悟道理。

【课前准备】

1、让学生查找资料了解《第八次》这个故事。

2、制作多媒体课件。

【教学流程】 教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习历史故事——《第八次》（生齐读课题）。

2、复习生字词。

出示词语：侵略 布鲁斯 受伤 磨坊 唉声叹气 信心 蜘蛛 结网 感动 招集 抵抗 成功

谁能根据这篇文章中的人物，事情的起因、经过、结果简单复述一下这个故事？

（古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略，王子布鲁斯带领军队进行抗击，却一连打了7次败仗，布鲁斯几乎失去信心。后来他看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。）

二、学习第1、2小节，体会布鲁斯几乎失去信心。过渡：就让我们跟着布鲁斯再次走进这个故事。齐读第一自然段，第一段介绍了故事发生的大背景，布鲁斯王子带领苏格兰人民英勇抵抗外国侵略军，接下来发生什么事情呢？ 自由读读第二自然段。出示：第二段，自由读。

1、英勇的布鲁斯现在在干什么？（躺在磨坊里唉声叹气）

2、为什么唉声叹气？

（一连打了七次败仗，还受了伤。）

3、布鲁斯受伤的不仅仅在身体，更在心灵上。言为心声，唉声叹气正是内心痛苦的外在表现。唉声叹气是什么样子？谁来体会一下。

4、你读懂了布鲁斯的心。

5、（创设情境）请同学们闭上眼睛，现在我们来到战场，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可是我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七次，都失败了，军队被打散了，到处尸横遍野，血流成河，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房，实在走不动了，就一头倒在木板上，此时的你，会想些什么呢？ 生：（唉！我们军队一连打了七次败仗，我真是无能，总是打败仗。如果再不打胜仗的话，我对这场战争快要失去信心了。）

6、同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他此时的心情。他是完全丧失了信心吗？（不是，是几乎丧失了信心）

7、“几乎”说明了什么？

8、几乎失去信心：还没有完全失去信心，心里还保存一丝希望，还有重新振作的可能。那我们一起来有感情的读一读，有感情的朗读课文就是要把自己当成书中的人物，随着他的高兴而高兴，悲伤而悲伤，这样课文就读的有滋有味了。（齐读）

（二）一系列外在的变化反映了什么

过渡：从你们的读中，老师仿佛看到布鲁斯垂头丧气，唉声叹气，几乎失去了信心。那布鲁斯是一蹶不振呢，还是能够重拾信心，我们来看一看这幅图片，出示图片，1、从图片中你看到布鲁斯是什么样子？

2、找一找这幅图片描写的是课文的那一部分？ 生找出，说。

3、出示句子，布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！’ 自由读一读这句话。

4、同学们，现在布鲁斯还缺乏信心吗（他信心十足。）

5、你读懂了布鲁斯。从哪体现出布鲁斯信心十足呢？（感动极了，跳起来，喊道）

6、那么，这段该怎样读？

这一段是布鲁斯说的还是喊的呢？

如果能把图上布鲁斯手握拳头，高声呼喊的样子表现出来就更好了

指名读，1、2、及时评价。评价：你读的可真好，仿佛布鲁斯就在眼前。

（三）布鲁斯发生变化的原因是什么 过渡：读到这里你有什么疑问吗？ 生：是什么原因促使布鲁斯感动极了？

1、通过充分的预习，谁知道是什么原因让布鲁斯重拾信心？ 生：（他看到蜘蛛结网）

1、蜘蛛结网是一个什么样的过程，接下来请同学们默读描写蜘蛛结网过程的句子。

2、蜘蛛怎样结网？（指生说）

3、再来读一读蜘蛛结网的过程，边读边划出让感受最深的句子。

4、同桌交流一下：哪个句子让你感受最深？你从中感受到什么？ 指生说，你划的是那一句？从中感受到什么？

这一句那个词让你体会到蜘蛛结网的不容易、坚持不懈？ 你能通过自己的朗读，表达出来吗？

5、真是令人敬佩的蜘蛛呀，谁还想来读一读，指较好的学生读。评价：你读出了蜘蛛的坚持勇敢，6、我们一起来读出这只坚持不懈，勇敢的蜘蛛。齐读

四、感悟布鲁斯重获信心。

过渡：就是这只蜘蛛让布鲁斯感动极了，他猛地跳起来喊道——引读“我也要干第八次”

1、假如，你就是信心百倍的布鲁斯，（走向一名学生）你激动地喊道—— 生1：我也要干第八次！

好样的，听到了信心。这是布鲁斯坚强不屈的声音，（走向另一名学生）你对侵略者愤怒地

喊道——

生：我也要干第八次！

师：很好，喊出了斗志。王子的呐喊，唤起了全国人民的斗志，（示意全班同学）大家异口同声地喊道——（师：这是全国人民众志成城的声音，我们万众一心地喊道—— 生齐：“我们也要干第八次！” 讲解第五段，学写动员书。

正是蜘蛛的这种坚持不懈的精神鼓舞着布鲁斯重新振作了起来，最终获得了成功。让我们和布鲁斯一起，迎接这场来之不易的胜利。指名读第五段。

1、布鲁斯有了信心，但是他的军队和臣民们一连败了七次，也几乎失去了信心，布鲁斯为了说服他们，要写一封动员书，假如你是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？

2、想象，练习说话。

3、出示ppt，大家都发挥了自己的聪明才智，这有一封动员书，假如你就是苏格兰的人民，你听了这位王子这样的动员，会愿意参加抵抗吗？如果愿意，我读完之后，举手欢呼。范读。

亲爱的同胞们、英勇的战士们：

我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？难道我们只能成为亡国奴吗？不！绝不！勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于我们！

请你拿起笔，仿写一份简短有力的动员书。（写动员书）

谁愿意来发布自己的动员书？ 总结全文，思想提升

布鲁斯王子连打了七次败仗，几乎失去信心，看到一只蜘蛛结网失败七次而不放弃，坚持不懈，最后结网成功，决心干第八次，终于赶跑了外国侵略军。在人生的道路上，当我们总会遇到这样那样的困难，但是不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的。【作业设计】

1、仿照范文写动员书，即课后的第4题。

2、能按照事情发展的顺序简单复述故事。【板书设计】

第八次

蜘蛛结网

布鲁斯 几乎失去信心 干第八次 胜利

坚持不懈

《第八次》教学评价

观点1：教师的语言生动活泼，富有感染力，在设计丰收环节时，要注意出示的麦子图片要告知学生麦子收获的季节是在什么时间。

观点2：在课的第四、三自然段设计思路新颖，动静结合，让孩子从音乐的聆听中感受到所描绘的差别。

观点3：在课堂设计结尾处让孩子进行分小组总结北大荒秋天的特点，布置太过仓促，学生没有明确合作学习的目标及方法就匆忙进行，完成得不太好。

观点4：在播放音乐时老师要做必要点评，更能让全体学生感悟段落之间的不同。

观点5：在处理拟人化描写葡萄、南瓜、苹果之类的农作物时，应对孩子们出示的句子做点评，对不合适的语句要进行修改。

《北大荒的秋天》教学反思

《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共6个自然段，可以分为4段：秋天来了、景色真美、物产丰富、赞美之情。其中，第二部分是重点，通过对北大荒的天空、小河和原野的描绘到秋收的喜悦，写尽了北大荒的美丽富饶。根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：

一、利用课件，展现情境

儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，让学生展开丰富的联想。

二、以画促读，唤起美感

课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃

勃生机。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。于是，我鼓励他们展开想象，假如你现在身处小河边，你会做什么？学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。

三、丰富想象，说写训练

我让学生轻读第四自然段，并注意听到了什么。这时，学生纷纷回答，有的说听到了大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。接着，我启发学生想象：大豆为什么欢笑？高粱为什么唱歌呢？学生发挥想象，畅所欲言。并通过课前的观察，说说：我们这边秋天的田野有什么丰收的景象？你能不能也把它们当作人来说几句呢？学生有的说：“一阵风吹来，金黄的稻子笑弯了腰，像在给秋姑娘致谢。”有的说：“玉米挺着大肚子在欢笑，它在炫耀自己的宝宝呢！”还有的说：“棉花在张嘴笑，它要唱一首秋天的歌。”通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。因此，让学生结合课文多观察大自然、亲近大自然、感受大自然，能调动起他们的写作兴趣。

第五篇：第八次教学设计

苏教版三上第11课《第八次》教学设计

（第1课时）

执教人： 徐志国

执教班级： 三（1）

授课时间：2014年10月28日

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，获得思想启迪。《第八次》一文的情感性较强，应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟课文的思想感情。教学目标：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。教学重点：

理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。教学难点： 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。教学准备：

自制PPT课件。教学时间：

两课时。教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）

2、看了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读感知。

1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）

2、带问题自读课文。

自读要求：

（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示词语：

信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员

侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨坊

（指名朗读、开火车读、齐读）

（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：几

（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

（5）齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：“起因”、“经过”、“结果”。将课文分为三部分

2、交流：

第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

四、指导写字。

1、出示生字，说说容易写错的字和写时的注意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生用钢笔描红。

五、布置作业

课内作业：

1、抄写词语。

2、给下面的字换上新偏旁变成另一个字，再组词。浸（）（）

底（）（）

战（）（）

杖（）（）

格（）（）

领（）（）课外作业：

正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语。完成后交流，纠正。

2、通过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？布鲁斯是个怎样的人呢？你是从哪儿看出来的？请打开语文书，再认真读读这篇课文。

二、精读课文

(一)学习第一段。

1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？

2、布鲁斯王子为什么抗击外国侵略军？说明了什么？

重读“英勇”，强调他的爱国行为。

3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）

4、面对这多次的失败，布鲁斯王子的表现如何？从哪儿可以看出来王子几乎没有了信心。

5、理解“几乎”。比较句子：

对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）

6、现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

7、指导朗读第二小节。

（二）、学习第二段

1、后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？

（1）默读第三、四小节。

思考：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

B 布鲁斯王子看到后有什么表现？

（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？

出示三句话反复朗读体会

一阵大风吹来，丝断了，网破了。

就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。

直到第八次，它终于结成了一张网。

A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）

B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？

C、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？

D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。

（3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）

（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？

（“猛得跳起来”、“喊道”）

（5）指名边表演边朗读第4小节。

（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？

（同桌讨论后交流）

（三）、学习第三段

1、过渡：蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。

2、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？

（四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

（因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语）

（在这一环节的教学设计，主要以朗读、表演、等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。）

三，综合训练

1、诵读名言，加强积累。有志者，事竟成。——范晔 失败乃成功之母。——菲利普斯

即使跌倒一百次,也要一百次地站起来。——张海迪 不会从失败中找寻教训的人；他们的成功之路是遥远的。——拿破仑

不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。--钱学森

（这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟。）

2、选择正确的字填空。

招

召

（）待 号（）（）呼（）开

（）手（）收（）集

低

抵

（）挡

高（）（）抗

（）头（）档（）下

四、拓展延伸

1、说说学了课文以后，你得到了什么启示？（有志者事竟成）

2、小练笔。

自选一个话题写一段话。

1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。

2、以“第二次”、“第三次”„„为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

（这一环节的设计将“读”与“写”有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。）板书设计：

11、第八次

唉声叹气

几乎失去信心

感动

恢复了信心 振作

充满了信心。

（有志者事竟成）教学后记：