体面的人阅读答案

第一篇：体面的人阅读答案

在一条光线暗淡的过道上，海曼检视自己刚刚拾到的钱包。只见里面装着面值20和100美元的钞票，总共一万美元!没有钱包主人的名片，没有任何信件或便条。总之，看不到任何表示失主身份的线索。

海曼清楚地知道在这种情况下应当怎么做，不管你发现丢钱人的名片与否。因为每个警察局都有一个失物招领处。

但是，一个钟头以前，海曼刚刚从银行里取出他的全部存款，那是他失业之前积攒的，一共是167美元30美分。除了这笔钱，他就一无所有了。

海曼开始在脑子里进行分析：对于那些如此大大咧咧，以致在大街上丢失一万美元的人，不值得让他们重新获得这笔钱。再说，也应该通过这件 事给他一点教训！海曼这种想法并不坚决，但诱惑实在太大了。要是有了一万美元，他就可以成为一个小型修车厂的合伙人。他可以拼命干活，过一段时间，他就可 以连本带息地偿还这笔钱。

海曼内心的激烈斗争终于结束了。他决定先不去警察局失物招领处，准备尽可能地利用这笔钱财。

海曼兴致勃勃地走进一家服装店。出来的时候，再也不是失业者的寒酸模样了。他在镜子前面照了照，看到的是一个满面春风，衣着体面的海曼。

他这身行头花了138美元。他没有去动那些拾到的钱。他自己的钱还剩差不多30美元，可以用来吃一顿像样的午饭，然后，他衣兜里揣着一万美元，走向新的生活。

海曼想起，他的日子过得比较好的时候，曾经常跟朋友们去一家名叫托雷桑尼的餐厅吃饭。这些人哪，当你特别需要他们帮助的时候，他们躲着你的本事真大啊!他又伤心地想起斯特莱，想起自己请求在他的公司里找一份工作时，他是多么冷淡地拒绝了他。

斯特莱会不会仍然去托雷桑尼餐厅吃饭呢?海曼多么想以现在的这副模样去见一见那个无情地拒绝了他的人，让他看看没有他的帮助，他也没有饿死。

他推开那扇大玻璃门走进托雷桑尼餐厅，一眼就看见斯特莱像往常那样，正坐在最里面的一张桌旁。

海曼迈着沉稳的步子，走过斯特莱的桌旁时彬彬有礼地跟他打了个招呼，然后挑了一张比较远的桌子坐下，点了一桌丰盛的午餐。斯特莱惊奇地望着海曼，他的好奇心不断增强。最后，斯特莱忍不住站起来，径直走到海曼身边。

“见到你真高兴!看来你混得不错呀!”海曼友好而又矜持地回答斯特莱的问候，然后请他坐下来一块儿喝一杯。斯特莱得知海曼如今已经当上了一家大公司的销售主任，几个月来，他的生意做得特别顺手。

“现在你有什么打算?”“我想休息一阵。我很想念这个城市，就回来看看。我想，说不定这里能找到什么值得做的贸易项目。无论如何，能休整几个星期也不坏。”

不到一刻钟，斯特莱说起他公司的一个代办处正缺一个负责人。

“你明白吗，亲爱的．我需要一个像你这样体面而又办事果断的人，一个有商业头脑的人。我早就想聘用你，可一直没有机会。如果现在你能到我的公司来，我将感到非常高兴。”

海曼知道自己的衣兜里揣着一万美元，所以对斯特莱的建议反应比较冷淡，只说这件事以后再说。

一个钟头以后，一张聘用合同已经装进了海曼的衣兜。就是说，从下个月起，他每星期将有850美元的薪金。海曼用他的30美元付了饭费，出了餐厅，立刻钻进了一辆出租车，吩咐司机：“去警察局失物招领处!”

在警察局里，他受到充满敬意的接待。一个人在大街上拾到一万美元而把它们交到警察局，这种事可不是每天都能遇上的。

“请您稍等。”值班警察说了一声便进了隔壁房间。不一会儿，他陪着一个警官出来。警官听他讲完拾钱的经过，诙谐地笑笑说：“您没有试图 去花那些钱，算您走运。您知道，这笔钱是从银行里提出来去救被绑架的孩子布恩斯的。所有钞票的号码都已发往全国的商业单位。您要是去用那些钱，就会马上被 捕。很难有人相信您的钱是在大街上拾到的。现在，谁也不会怀疑您了，您保住了自己的体面。”

18．试分析文章第三段的作用。（3分）

答：

19．文中“体面”一次出现了三次，它们的意思分别是什么？（3分）

⑴他在镜子前面照了照，看到的是一个满面春风，衣着体面的海曼

⑵我需要一个像你这样体面而又办事果断的人

⑶现在，谁也不会怀疑您了，您保住了自己的体面

答：

20．在你看来，这篇小说的主题是什么？（3分）

小说主题：

21．请你根据这个故事总结出一句有哲理的话。（引用古语、成语、俗语或名言等均可）（2分）

答：

参考答案

18．（3分）第三段讲述了失业的海曼刚刚从银行里取出他的全部财产：167美元30美分。从而明确了他明知道应把捡来的钱交到失物招领处却没交的原因；也为后面海曼买衣服吃饭的钱都是自己的，最终原数归还那笔捡到的钱作交代。

19．（3分）⑴指外表好看、漂亮 ⑵有身份 ⑶指名誉、尊严

20．（4分）答案示例：

主题：面对诱惑，我们要学会思考，不义的财富是种邪恶，它绝不会给我们带来真正的体面。淡然面对诱惑，才是真正的智者，才会最终维护住自己的荣誉尊严。

21．（1分）示例：福兮祸所伏，祸兮福所倚；塞翁失马，焉知非福；君子爱财，取之有道；

第二篇：《捏面人》教案

捏面人 教学目标

1．通过聆听、观察、动作来熟悉歌曲的旋律，并能按歌曲的不同节奏，学习带戏味的说唱歌曲。

2．通过动作表演、分角色演唱、创编等方式，在愉悦中感受与体验歌曲，能主动地投入到歌唱活动中，能根据捏面人捏出的面人形象创编歌词。

3．学唱歌曲《捏面人》，能用自然的声音愉快的歌唱，并喜欢这种说唱形式的歌曲，萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。教学重点：在各种音乐活动中感受体验歌曲。

教学难点：借助多媒体、图片，能在即兴念白的部分创编歌词 教学过程：

一、律动《泥娃娃》

1．老师给大家带来一首非常好听的童谣，考考大家，你知道这首童谣的名字吗？（《泥娃娃》）。播放歌曲，多可爱的泥娃娃呀！我们也来学学它的样子吧！

2．学生与教师共同随音乐跳舞。

二、导入

这首童谣好听吗？其实还有很多更好听的童谣，想听吗？今天哈老师请来了一位来自河南的老爷爷，虽然他不会唱童谣，但是他却给我们小朋友带来很多的乐趣，他的本领可大了，我们一起看看他他有怎样的本领呢？在干什么？（播放视频）你观察的可真仔细。

三、歌曲第一部分

1．这位老爷爷是一位民间艺人，会捏了很多面人，小朋友可喜欢他捏的面人了，还有一首捏面人的歌呢？想不想听呢？我们来听一听，老师想问问大家，听音乐用什么听？生说耳朵。播放《捏面人》范唱第一次。

2．捏面人的老爷爷捏了各种各样的面人，你说是啥就是啥！随即把这句唱出来（你说是啥就是啥），歌曲中这句词采用了河南豫剧的戏剧风格，非常有特色，我们也来学一学，教师教唱这句，学生模仿唱。我们把这句特色的词带到歌曲中唱一唱。并说说这句在歌曲中出现了几次？（2次）播放《捏面人》范唱第二次。

3．你们唱的很豫剧的味道，现在如果加上动作，会更有味道。请你观察一下，老师在哪里加的动作，是怎样的动作？播放《捏面人》唱的部分。教师边听边加上摇头的动作。

你说

是啥

| 就

是

|

啥！

|

摇头

谁的眼睛最亮，老师在哪个字加上摇头的动作呢？我们也来模仿一下。播放《捏面人》唱的部分。教师带领学生一起表演。

豫剧： 欣赏一段豫剧

四、说唱部分

1．今天，捏面人的老爷爷认识了我们小朋友非常开心，他要给我们捏几个面人，听听都捏了些啥？播放歌曲第二部分念白伴奏第一次，教师范唱。

2．老爷爷到底捏了啥呢？你听出来了吗？说说看„„（孙悟空！）出示孙悟空的图片。你知道孙悟空最大的本领是什么吗？师念词（师）捏一个孙悟空，（生）打妖怪（出示这句歌词）带领学生读一读。

3．老爷爷还捏了谁？你来猜一猜，教师表演。（唐僧）唐僧在干嘛？（骑白龙马）教师随音乐节奏说：“老爷爷„„”引导学生说出“捏一个唐僧骑白龙马”。（出示这句歌词）

4．还有一个非常老实的是谁呀？（沙和尚）沙和尚最勤劳，整天挑着行李。教师随音乐节奏说：“老爷爷„„”引导学生说出“捏一个沙和尚挑箩筐”。出示这句歌词）

5．教师嘟起嘴，故意变粗嗓音说：小朋友，你们忘了我！（猪八戒）猪八戒在干嘛呢？(吃西瓜)在教师动作引导下，学生随节奏念白歌词“捏一个猪八戒吃西瓜”，教师随后将歌词出示。

6．我们把这四个可爱的面人一起来念一念。教师带领学生念词。师念前半句，学生念后半句，用响板伴奏。生念前半句，老师念后半句，用响板伴奏。我们和着音乐来试试。播放第二部分伴奏。7．老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物啊？（西游记）你们知道可真多！你会表演吗？想想你会怎样表演唐僧呢？你表演的真像！那贪吃的猪八戒呢？接着让学生分别表演沙和尚和孙悟空老师表演动作，老师为你们伴奏，请你们表演。（播放念白伴奏）

你们表演的真精彩！如果能和着音乐的节奏就更好了！我们再来一遍。（播放念白伴奏）

哈老师也想表演，你们能不能也为哈老师伴奏呢？谢谢你们！请你们用好听的声音念出来（播放念白伴奏），教师做动作学生念歌词。

你们念的真好听，这次要增加难度，请你们边念边表演，（播放念白伴奏）。你们真棒！哈老师还想再看一遍，这时学生练习，老师在每个乐句加上一个象声词。

如：在每句的结束处加上一个象声字。

捏

一个

唐

僧

骑

白龙

马

（驾），捏

一个

沙和

尚

挑

箩

筐

（嗨），捏

一个

猪八

戒

吃

西

瓜

（嗯），捏

一个

孙悟

空把

妖

怪

打

（嘿）。你发现有什么变化吗？老师在什么地方加上的？（每一句的结束处）请你再听一听，加上怎样的词？播放歌曲第二部分范唱第一次。跟着哈老师一起来试试。播放歌曲第二部分范唱第二次。

五、完整表现歌曲

1．表演歌曲

我们来完整的欣赏这首《捏面人》，播放歌曲范唱。这么好听的歌曲能不能和哈老师一起来合作演唱呢？哈老师扮演老爷爷，请大家扮演面人。教师范唱歌曲，在唱到“面人”时，只做动作，学生跟节奏边做动作边念四句歌词。播放歌曲伴奏

2．创编歌词

我们的合作非常成功！老爷爷知道我们把他和他的面人唱的这么好听，一定很开心！我们如果也是捏面人，你想捏个啥？学生讨论。当学生说出一个事物时，教师用节奏加上响板伴奏念出来。

捏一只小狗汪汪叫； 捏一只小兔吃萝卜； 捏一只青蛙吃害虫„„

老爷爷捏的是《西游记》故事里的人物，我也有一个故事，你们想不想知道？看一看，出示图片（喜羊羊、懒羊羊、灰太狼、红太狼等）帮老师来完成这个故事。学生创编。

捏一个喜羊羊爱动脑； 捏一个懒羊羊爱睡觉； 捏一个美羊羊爱漂亮； 捏一个灰太狼爱捉羊； 捏一个慢羊羊爱发明„„ 播放歌曲伴奏，教师演唱。

六、拓展

你们一个个都是小作词家，《捏面人》是一首具有河南地方音乐特色的歌谣，童谣大多与游戏及传播知识有关，它朗朗上口，很押韵，深受小朋友们的喜欢。今天哈老师也带来了《拉大锔》童谣，我们一起来欣赏：

七、小结

捏面人老爷爷的故事还有很多，我们的童谣也很多很多，它是我国民族文化宝库中的一颗明珠。希望小朋友多说童谣，唱童谣，创童谣，爱童谣！

第三篇：笑面人读后感

《笑面人》读后感

说到《笑面人》这本书，我最开始知道它是因为《巴黎圣母院》。很久之前，一个偶然的机会，我的好朋友给我推荐了《巴黎圣母院》这个电影，我和她一起在电脑上看过这部电影后，并没有高颜值主角的它却以它传奇般的情节吸引着我们。然后我就开始由电影转攻小说《巴黎圣母院》，不得不说，每看一次这本书，它总会带给我无限的惊喜。慢慢得随着我的长大，我的学校生活里不断的出现着雨果这个名字。那时候我对他的认识也只是停留在《巴黎圣母院》。

后来，随着老师的讲述，讲述他的写作特点，他的事迹。我开始慢慢的留心这个人，留心他的作品。这也是我第一次接触《笑面人》。

那是我还在初二的时候。我那会爱雨果爱的正痴狂，也是大家都知道的事，甚至那年的生日礼物是4本雨果的书。有一次，我和同学一起去新华书店，在书架上寻找着各自喜欢的书，过了一会，她拿着一本书，递给我。一看是雨果的《笑面人》。我便拿着书，找了个角落看书，那时候并读不出太多的内容，但是开头的内容和它的简介就吸引了我。

第一次看，我看完了全书后，并没有太多的感受。只是觉得，《笑面人》和《巴黎圣母院》的结局很相像，当关伯兰无法改变上层社会的腐烂时，他怀着满腔爱恋随黛娅而去。就像《巴黎圣母院》中既聋哑又奇丑的敲钟人毅然陪他所爱慕的爱斯美拉达死去一样。这种结局让初读它的我更加认为它和《巴黎圣母院》一样是一部彻头彻尾的悲剧。乌苏斯和奥嫫，又回到当初相依为命的日子，当初的小篷车又被拉了回来，他们又将回到孤寂的流浪生活。而关伯兰和黛娅，本该得到幸福，却也含泪而终。

悲伤地结局总是会让人难以忘怀，我第二次读这本书，是在今年夏天。今年夏天在和同学们去厦门的时候，箱子里多了一本书，没错，就是《笑面人》。

我第二次读着本书的时候不再是单单的看他的情节，更多的是去感受每一个人。乌苏斯是一个睿智善良的人，如果没有他，或许关伯兰的人生在他十岁的时候就会被画上句号了。关伯兰同母异父的贵族哥哥，是一个其他贵族不一样的善良正直的人，他也是唯一一个没有耻笑关伯兰的演说的贵族。而关伯兰这个人物的设定。和《巴黎圣母院》中的卡席莫多又有着异曲同工之妙。他们都很丑，可他们的心地却十分善良。他们都有不幸的遭遇，曾被遗弃和收养；他们也都有纯真的爱情，心爱的人死后，他们都随之结束了自己的生命。但他们的经历却又大大不同。可能是我更有点偏向于《笑面人》这部作品，我感觉关伯兰比卡席莫多的情感更饱满。

开学后班主任提出来我们应该一月至少读一本书的时候，我第一反应就想到的是《笑面人》。我不知道，这次读这本书，会给我带来怎样不一样的感受。

关伯兰用自己的“笑容”引得其他的人笑，但实际上他自己并没有笑。《笑面人》这样描写主人公：“他的脸笑，他的心不笑。不管他做什么，希望什么，想什么，只要他一抬头，观众就会看见他狂笑。”这种笑是扭曲的，就像鲁迅文章中，中国人看杀头一样。一个有着贵族身份的人，却误入了社会的最底层，亲眼目睹了许多悲惨的故事，尽管他的脸上被塑造出永恒的小丑般的微笑，但他善良的内心特别伤感。而且他越伤心，就越想笑，他的表情就越滑稽，越逗人。但即使这样，关伯兰也保持着内心的那份善良与高贵，活了下来。这样的关伯兰让我同情，更让我钦佩。

下来就是奥嫫，即使它并不会说话，奥嫫与大多数狼一样，眼神不乏凌厉和凶狠,然而包裹着它的不是纯粹的冷漠与凶残，而是一种慈爱。对于关伯兰和黛娅这两个孤儿，它总表现出的是一种母性的爱意。奥嫫始终安静地跟随在它的主人身后，用它的目光看着当时那个黑暗的社会。始终在奥嫫的两端, 一端是凶暴与恣睢，另一端是善良和柔弱。我想奥嫫最后的长嗥,同情善良的人们，抱怨着这个不公的社会，呼唤着一个没有贵族，没有黑暗的未来。

最初给我纯粹悲剧的这本书，也在这一次阅读后改变了。关伯兰和黛娅是死了，然而,对于关伯兰和黛娅来说,却也是幸福的。他们终于能够远离污浊又黑暗的世界。在天堂里的关伯兰一定是英俊潇洒的,而黛娅也不再是盲女,从此幸福无忧。回顾关伯兰和黛娅的一生,关伯兰从小命运悲惨,黛娅生来眼睛失明,都惹人同情,但是他们却幸运的遇到对方,并且心生纯洁的爱意。他们虽然受到迫害,但感情却令人羡慕的。所以我认为《笑面人》又不纯粹是悲剧了。

高一一班 覃馨莹

第四篇：大班美术：侧面人

大班美术：侧面人

大班美术：侧面人

教材分析：

剪纸艺术作为一种文化，有着悠久的历史，使用广泛，具有丰富的文化内涵和多样的造型特征。它对培养孩子的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过该活动让幼儿感受剪纸的艺术美，培养幼儿的观察力与创造力，唤起幼儿对民间剪纸艺术的热爱。

剪纸的形式有很多种，在这节活动中主要运用的是“剪影”的方式，就是通过外轮廓来创造性地表现形象，注重的是外轮廓特征的表现。著名画家徐悲鸿先生曾说，剪影以“剪纸的形式”表现了“一个高级的造型心灵。”由于是大班孩子，他们对人物脸部的部分特征还是能够初步表现的如：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，所以该活动的重点就放在人物头部侧面特征的表现。

活动目标：

1.在随意撕纸的基础上，发挥想象，剪出 “侧面人”的造型。

2.感受奇妙的剪纸艺术，激发剪纸兴趣。

活动过程：

一、游戏导入，帮助幼儿了解侧面人特征。

1.出示图片，玩找侧面人游戏。

2.引导幼儿说出侧面人的特征。

3.教师小结。

二、示范欣赏，激发幼儿创作兴趣。

1.出示A4纸，导入撕纸。

2.教师示范将A4纸撕出毛边。

3.交流、思考：

（1）请幼儿从不同角度观察撕好的纸上寻找出躲在纸上的一个侧面的人。

（2）请个别幼儿说说侧面人的鼻子眼睛嘴巴耳朵等。鼓励幼儿仔细观察大胆想象，除了刚才发现的，还藏着什么呢？

4.请幼儿师范操作剪出侧面人的嘴巴。

5.教师示范眼睛、耳朵的剪法，提升幼儿剪纸经验。

三、幼儿操作，完成侧面人的创作。

1.欣赏范例。

2.请幼儿说说范例中侧面人的样子。

3.教师强调操作要求。

4.幼儿自主操作，教师巡视指导。

5.将剪好的作品展示在板上。

四、评价交流作品。

1.教师协助幼儿把完成的作品展示在KT板上。

2.师幼共同欣赏大家的作品。

3.点评幼儿作品。

4.欣赏民间剪纸作品：剪纸在我们国家有着悠久的历史文化，它代表着我们人类的智慧和创造，我们小朋友以后可以和爸爸妈妈们一起玩玩剪纸，让自己成为一个心灵手巧的孩子。

第五篇：笑面人 读后感1500

《笑面人》是雨果的代表作之一，与《克伦威尔》、《莎士比亚论》同称为雨果的“英国三部曲”。小说以英国17世纪不彻底的资产阶级革命后黑暗的社会现实为背景，是一部历史题材的传奇性小说。

小说的主人公，他是个笑面人，像是一个戴了面具的人，看起来他无时无刻都在笑，他叫关伯兰。关伯兰是英国上议院以为力主共和的勋爵的儿子，父亲被迫流亡国王，他被人“奉国王之命”卖给儿童贩子。他的人生也因为这些儿童贩子而和常人大有不同，从外貌开始，儿童贩子在他的脸上做了手脚，给他来了一场惊世骇俗的手术，在他睡觉即是被麻醉的时候。他们用一些工具把当时只有两岁的艾伯兰的嘴角扩张到耳朵，眼睛、鼻子、耳朵也都被改造了，他们让他看起来好像永远在笑。因为这样被改造的孩子将是他们赚钱的工具，而且孩子长大后都会以为自己天生丑样，这是一个众所周知的秘密手术。

在关伯兰十岁时，儿童贩子们匆忙逃离英国，把他抛弃在海边的冰天雪地里，于是便开始了关伯兰人生的第二个转折点，从他的思想开始，开始他重要的思想塑造。当然，那些人贩子出海后遇到种种困难和多次的死里逃生后因船身进水在平静中的黑夜中归于大海，留下了今后关伯兰生命第三次转折的证据——他们对艾伯兰的罪恶。

关伯兰在雪地里跋涉，排除那些理所当然的危险，他总共见到了三样东西：绞刑架上男尸、雪地里的女尸还有女尸身上仅有气息的女婴。他在自身不保的情况下救了女婴黛娅——他未来的妻子，因那场暴风雪，黛娅是瞎子。他们被善良的江湖医生、流浪艺人乌苏斯收留长大，他们叫他为父亲。乌苏斯自称哲学家，是一个厌世者，只有一个朋友——狼，奥嫫。乌苏斯教授了关伯兰一些知识和他的哲学思想，也教授关伯兰和黛娅一些文艺上的技艺，他们以卖艺维生。关伯兰因为他那畸形的面容在街头卖艺中大获成功，被称为“笑面人”。

关伯兰和黛娅之间有纯真而热烈的爱情，他们是般配的情侣。关伯兰丑得可怕，黛娅美若天仙，关伯兰外表阴暗，黛娅内心阴暗，但他们却是彼此黑暗中的蓝天。因为黛娅看不见，看不见关伯兰的丑陋，同时黛娅又看得见，她看见了关伯兰的美好善良。他们很幸福。

一直到那个人贩子们留下的证据被找到，一直到关伯兰的身世被查清，他恢复了勋爵和上议员的身份，并且要他和女王的妹妹结婚。即在恢复爵位参加上议院讨论时，他发表了激昂慷慨的演说，为挣扎在水深火热的贫困线上的劳苦大众呐喊，遭到了贵族们的耻笑。他痛心疾首之余，抛下一切去寻找他的亲人，然而，此时，黛娅已奄奄一息。在关伯兰被“请”去当勋爵的时候，黛娅以为他被处死，心灰意冷并生了一场大病，最后在关伯兰的怀里香陨，关伯兰，也死了，为追随爱人脚步而自杀。

又是一个悲剧，像《巴黎圣母院》一样，丑人都在爱人死后自杀了。

关伯兰的一生，就画上了句号。

看这本书，看到了不只是关伯兰的一生，能让你想到不只是这些故事的梗概，我们还可以得到更多，然而，我却写不出来。

其实，这本书里，我最喜欢乌苏斯，一个刀子嘴豆腐心的睿智善良的人，如果没有他，关伯兰的人生会在他十岁的时候就被画上句号了。

还有一些有趣的人儿，关伯兰同母异父的哥哥，一直是贵族，和其他贵族一样过奢侈的生活玩风花雪月的游戏愚弄贫苦的人们，却有着和其他贵族不一样的善良和正直，他保护关伯兰，他是唯一一个没有耻笑关伯兰的演说的贵族。乌苏斯第一次看到他的时候他是一个水手的装扮，乌苏斯说“真遗憾他不是爵爷！要不然，他肯定是个了不起的恶棍。”他是爵爷，也很了不起，但不是完全的恶棍。

当然有趣的人儿还有公爵小姐，美丽，也和普通的贵族小姐不一样。她太无聊到与众不同，居然说爱上了关伯兰，然后在关伯兰身世揭晓之后将成为其丈夫的时候，又厌恶起关伯兰来。这小姐。处于社会高层的小姐，只要情人。