不该举手时别举手美文

第一篇：不该举手时别举手美文

有一个牧师，写了一篇文章叫《说谎有罪》。他决定在下一次礼拜时把这篇文章作为讲课内容传授。同时，他要求大家在下次礼拜前，都读一下《马可福音》的第十七章。

第二个礼拜日，牧师登上讲台准备授课。他问：“《马可福音》第十七章，大家都读了吗？读过的请举手，谁读谁有福。”接二连三，不断有人把手高高地举起来。

牧师笑着问高举右手的男信众：“这位弟兄，收获如何？”男信众“啪啪”地拍着胸脯：“很是受益。”

牧师请他坐下，又含笑发问坐在前排的女信众：“这位姊妹，你读了吗？”女信众吞吞吐吐地回答：“我读了。求神灵祝福。”

牧師偏了一下脑袋：“再请右边这位年轻的信众回答。你对十七章感兴趣吗？”年轻的信众劲头十足地回答：“我读了两遍呢。”

“看来大家收获都很大。现在，请打开各自的《马可福音》，我们来一起阅读第十七章的内容。”

信众们打开《马可福音》，翻来翻去，只有十六章，根本就没有第十七章。信众们不禁羞愧难忍，瞬间懂得了“说谎有罪”的道理。

第二篇：举手发言稿

举手发言稿

举手发言稿1

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我们演讲的题目是《从举手之劳做起》。

风和日丽，惬意舒适的五月即将来临，我们也将迎来又一个五一国际劳动节！《劳动最光荣》这首歌唱到：“幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造。”是劳动让平地起高楼，是劳动让荒山变良田，是劳动创造了我们幸福的生活。

那么，作为小学生的我们，应该做些什么，来继承和发扬热爱劳动、艰苦奋斗的优良品德呢？

海尔集团首席执行官张瑞敏说：“把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。”有个船主，让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将船上的漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已经给过了”。船主说：“这是感谢补船漏洞的钱”。漆工说：“那是顺便补的”。船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞，现在他们却平安归来，所以我感谢你！”可见，举手之劳，只是顺手就可以办到的事情，却发挥了无穷的力量。

也许我们现在还做不了特别伟大的事情，但我们身边有许多小事，不用花很多精力，举手投足之间就可以做好。生活中，我们不随地乱扔垃圾而是投入就近的垃圾箱；食堂吃完饭后，我们将碗盘收起，放在回收处；教室里，我们主动承担值日，把教室打扫得窗明几净。课堂上，我们认真听讲，勤做笔记，课下独立完成作业，字迹工整。这些都是举手之劳，却能表达对他人劳动的尊重，给他人减少麻烦，带去温暖，传播正能量。

在我们开元，“护绿小义工”每周四上午大课间去教室、办公室回收废纸，送到绿色驿站整理，保护花草树木，值日生每天打扫卫生区，维护校园的美丽和整洁；“书报小义工”定期整理图书角；有的班级利用空余时间组织植树活动，为世界增添一片绿色；教师节，我们举行“当一天小老师”活动，体会老师的.辛勤与劳苦。

同学们，仔细想想，回到家里，没有了老师和同学们的监督，你是否还能继续践行“举手之劳“呢？早晨起床，你是能够主动叠好被子，整理好床铺，还是扔给爸爸妈妈？用餐之后，你是能够承担洗碗和擦桌子的任务，还是连句感谢也不说，大摇大摆地跑去看电视？你是否不需要家长的催促，及时完成学校布置的作业，然后自觉检查、改错、整理书包？

其实，“举手之劳”表面看来微不足道，但它可以由微见著，由小见大。细小的行为举止往往是一个人素质高低的外在反映。窥斑能见豹、小处见真章，一个人的素质乃至一个民族的素质，也往往能在一件小事上得以彰显。

同学们，中国有句古话“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”从举手之劳做起，是一种良好的习惯，它督促我们不浪费一分一秒的时间，懂得一寸光阴一寸金；从举手之劳做起，是一种正确的心态，它要求我们不好高骛远，懂得千里之行，始于足下；从举手之劳做起，是一种优秀的品格，它激励我们不断完善细节，成就伟业。正如漠视细节的努力，纵是豪气冲天，壮志凌云，也难以成就丰功伟绩。

举手发言稿2

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好！我们今天演讲的题目是《举手投足，尽显素养》

九月，秋高气爽，校园里处处都弥漫着良好素养的气息。

九月，天高云淡，同学间每每都充溢着文明礼仪的芳香。

作为一名中学生，我们肩负着祖国的明天，面对时代的召唤，历史的期盼。

我们应该从现在做起，从我做起，争做文明素养的典范。

有一句格言曾经这样说：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，

播上思想的种子，就会获得行为的收获 ；

播上行为的种子，就会获得习惯的收获；

播上习惯的种子，就会获得品德的收获；

播上品德的种子，就会获得命运的收获。”

文明素养就是我们希望的种子，就是我们成功的种子。

当我们每天迎着朝阳，走进校园时，你背着沉重的书包弯下腰来捡起地上随处可见的果皮纸屑，你是否想到，这一个举手投足的瞬间造就了你的文明素养？

当我们每天踏着铃声，走进教室时，你把喝空了的矿泉水瓶扔进身后的蓝色垃圾桶时，你是否想到，这一个举手投足的.瞬间造就了你的文明素养？

当我们每天伴着旋律，唱响每周一歌时，你精神饱满抛开一切烦恼全身心地把所有感情投入到欢快的歌声中，你是否想到，这一个举手投足的瞬间造就了你的文明素养？

当我们每天轻声慢步，走进餐厅时，你安静有序用完午餐后自觉

地收拾餐桌原样交接时，你是否想到，这一个举手投足的瞬间造就了你的文明素养？

当我们每天喝着节奏，走入操场时，你站好队伍认认真真地做好广播操的每一个动作时，你是否想到，这一个举手投足的瞬间造就了你的文明素养？

当我们每天踩着余晖，回到家中时，你拿出作业仔仔细细地完成纸上的每一道题目时，你是否想到，这一个举手投足的瞬间造就了你的文明素养？

其实，在举手投足间，行为就显示了我们的文明礼仪

也许，就在不经意间，细节就告诉了别人我们的修习涵养。

文明素养是一种惊艳的魅力，赋予青春以异样光彩。

文明素养是一种高贵的人格，给予我们道德的高尚。

文明素养是一种伟大的力量，推动人生至更高境界。

举手投足之间，我们塑造了自己文明的灵魂；

举手投足之间，我们同样影响着他人。

举手投足，做出的是小事，留心的是细节。出言吐语勿忘有容乃大，行为举止切记恶小不为。

伸出你的手，伸出我的手，让我们携起手来，让文明素养之花在家庭、在学校、在社会，在我们生活的每一个角落处处盛开！

举手发言稿3

举手发言的酸甜苦辣举手发言这个词不是什么新鲜词，但是对于我而言，举手发言，有酸，有甜，有苦，也有辣……

上小学一年级开始，我上课就不喜欢发言，不是因为不会，也不是因为上课做小动作，而是因为害怕，没有这个胆量。我曾经因为上课回答不出问题而被同学们取笑过。那是低年级时，学习拼音，我学的不好，三个拼音连在一起字的读音我读不出来。

有一次，上一堂语文拼音复习课，一上复习课，我就紧张，因为我不会，聂老师当时是点人读拼音的，我的心里象是悬了一块大石头，害怕得不得了，我在心里想着：聂老师呀，聂老师，千万不要点我的名啊，求你了……我把头埋的很低，手一动也不动，生怕聂老师点我的名，可是，天不从人意，聂老师叫我们这排女生读拼音，我紧张的不得了，我想：我就跟老师说，肚子疼，去上厕所吧，这样就不用读了。可是我转念一想：不行啊，万一老师不让去怎么办呢？在同学们面前说要去上厕所，多不好意思，但是，我不会读啊……我左右为难，眼看就要轮到我，我吓得满头大汗，不知如何是好，时间一分一秒的过去了，到我了，我“腾”的一下站起来，聂老师指着“hua”问我：“段衍筠，这个怎么读啊？”我脑子里本来就很混乱，被老师这么一问，只剩下一片空白，我用蚊子一般的声音说：“我不会。”同学们一听，哈哈大笑起来，笑得我无地自容，老师说：“没关系，我教你，这个音读hua。”我小声读了一遍，就坐下去了。虽然老师没批评我，但我心里还是酸酸苦苦的，很不是滋味，信心减掉一大半。

但是，另一件事，又使我慢慢恢复了信心。高年级我在外面上奥语提高班。有一次上一堂阅读训练课，读一篇文章，老师问了大家一个问题，还请了一个女生回答，那个女生回答似乎是正确的`，但我觉得她回答的不太符合题意。这时老师问：“觉得这个女生说的是对的人举手。”大部分人举手表示赞同，老师又说：“觉得她说得不对的人举手。”我一边犹豫地举手一边想：

这么多人举手，老师不会偏偏选中我讲理由吧！谁知，老师看我举了手，就偏偏要我讲，在那一瞬间，只觉得头脑一片空白，我顿了顿，想：讲还是不讲呢？这个时候不讲丢面子啊，但那么多人支持她，好象她又是对的，好矛盾啊。当我看到了老师鼓励的眼神，便信心增加，坚持了自己的看法，简明的说了一下理由。

当时不支持那个女生的人较少，我还比较紧张，生怕自己是错的。出乎意料的是，老师却说我讲的是对的，让我的心一下子舒畅了许多，而且觉得很有成就感，甜滋滋的。自此以后，我开始在课上踊跃举手发言了。

举手发言的这些**就象是我成长记忆里的一颗颗美丽的石子，使我在学习中体验，在体验中成长。

举手发言稿4

老师们、同学们：

大家早上好！今天我讲话的主题是：举手之劳为环保。

想必你们每一个人都不想让自己生存的环境受到破坏吧！那么就应该呼吁大家保护环境。你们知道吗？当秋天收获的时候，所有田野都硕果累累的时候，你们曾想过那些土地干裂的地方吗？当你们浪费水的时候，你们曾想过那些与你们同龄的孩子正在被干渴折磨吗？清晨，当你们在公园晨跑呼吸着新鲜空气的`时候，曾联想到那黄沙漫天的地方吗？

在阿联酋，虽然到处都是白茫茫的沙漠，但是在这白茫茫的沙漠里却有着星罗棋布的绿洲，这里绿树成荫，鲜花遍地。地上没有一片绿叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或者在草地上走。据说，这里的每一株小树，每一棵小草都是国家花很大的代价培植的。阿联酋人民像爱护孩子一样精心照顾着这些花草树木。也正是有了这些绿树鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生活环境。阿联酋的人民如此爱护环境，多么值得我们学习呀！

许多电视台都播出了号召人们保护自然生态的公益广告，保护环境不仅仅用嘴呼吁，更重要的是以实际行动去号召人们，以实际行动去保护环境。

你的，我的，大家的，后代的，世界的，永恒的，共筑绿色长城，同建美好家园。我总在想：这个世界如果没有鸟语花香，没有飞禽走兽，没有茂密的森林、清澈的江水，只有人类，那将是多么可怕！爱护地球母亲，应该先净化校园环境。我们每位同学可以从身边做起，创设一个洁净、美丽的学校，让鲜花常开不败，让飞鸟常鸣不衰。那该怎么做呢？很简单，看到哪里有纸屑，我们要弯腰捡起；看到流浪的垃圾，我们要把它送回它的家；看到不文明的行为，我们要随时阻止；遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定、把废弃物扔到指定的地点或容器中、少使用或避免使用一次性用品、节约粮食、随手关闭水龙头、随手关灯，节约用电、不要随地吐痰、垃圾分类回收，旧物捐给贫困者……举手之劳，你我都能做到。为了美丽的校园，请大家经常弯弯腰。希望每位同学和老师把我们的学校当成自己的第二个家，好好爱护它！

从现在做起，从身边做起，从小事做起，通过我们的努力，使我们生活的地方天更蓝，地更绿，水更清。

举手发言稿5

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！今天，我演讲的题目是“举手之劳，行之何难”。

在高一新生的入学教育中，我们看到校本教材——《回眸忻中》，里面的每一篇文章都寄托着已毕业学子对母校深深的感谢。其中被提到最多的就是捡纸精神。可是，来到忻中两个多月了，我们发现部分高一同学不仅不能自觉维护校园环境，反而对其横加破坏，在校园内乱丢预习案和课本配套光盘的现象屡见不鲜。这是我们高中生应有的行为吗？俗话说“一屋不扫何以扫天下”，捡废纸看似一件小事，但它却能折射出一个人的道德水平和文明修养，可真正做这件事的人又有多少呢？

针对此事，我们值周班进行了几次调查，可调查的结果却令人痛心疾首：

第一次调查：10月22日，星期六，18:55——19:25，晚饭时间，我们在餐厅门口放置了三片显眼的废纸，前后半个小时的时间，走过371名高一学生竟无一人弯腰捡起。

第二次调查：10月24日，星期一，10:40，升旗仪式结束后，操场上，我们故意扔下一片废纸，几百人视而不见后，终于有一人将其捡起。

第三次调查，10月24日，星期一，19:30——19:40，晚饭后，高一教学楼拐弯处，我们放置了两片废纸，同学们饭后迈着悠闲的步伐，明明看到了废纸却没有捡起来，甚至有人踢了两脚，若无其事地走开了。共计六百多人竟然无动于衷，其中还包括5名老师。

10月25日，星期二，我们调查小组在校园中进行了捡垃圾活动，共捡得废纸16张，烟头9个。

同学们，这些数据告诉了我们什么？是文明的缺失，更是精神的丢失，捡纸精神一直是我们忻中提倡的小事精神。在校本教材中，我们看到曾经有两名记者慕名而来，开始在校园中秘密调查，结果几处故意放置的废纸都被捡起了，为此，这两位记者还将此事刊登上报，我们忻中一直以此为荣，可现在这种精神却销声匿迹了。同学们，我们的学哥、学姐们可以做的事，我们难道不能吗？这种精神真的不存在了吗？我们真的甘心败在几张废纸上吗？令人欣慰的是，尽管多数人没有这种意识，但还是有人能够自觉的传承这种精神，这里我们要对他们提出表扬，他们是430班朱域杰同学、435班冯宇同学、440班宫玉茹同学和440班陈相如同学。

忻中精神不只是“勤慎敏爱”，也不只是“追求卓越，担当责任”，它还包涵着生活中方方面面的小事。大家每天抬头就可以看到的“举手之劳，我们能做好的事还有很多”不正是说这些小事吗？“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河”。没有小事的积累，哪有成功的辉煌？

还有那些烟头也值得引起我们的重视，那些被遗弃在角落的小小烟头，却反映出我们敬爱的'老师也存在不文明现象。老师们，课堂上你们神采飞扬，教会了我们知识，教会了我们“先做人，后读书”的道理，我们也真心希望您和我们一起爱护我们的校园环境，看到废纸主动捡，不胡乱把烟头丢，这样您的高大形象才会永驻我们心中。同时，我们还要真诚地提醒您：吸烟有害健康，为了您和他人的健康，请不要在公共场所吸烟！

听班主任说，几年前，我校曾聘用一位丹麦的外教，她是一位60多岁的老太太。初来我校时，她被我们美丽的校园所吸引。同时，她也发现了与校园的美丽极不相称的片片废纸，于是第二天她做出了一个惊人的举动——背着竹篓在校园中捡废纸！她得行为让我们羞愧难当，一位年过花甲的老人尚且能做到，我们何尝不能？

老师们，同学们，让我们行动起来，从捡起一片废纸做起，从一点一滴的小事做起，共同爱护校园环境，让忻中引以为傲的捡纸精神因我们的传承而永放光芒！

谢谢大家！

举手发言稿6

尊敬的老师、同学们：

大家早上好！今天我国旗下演讲的题目是《从举手之劳做起》。

罗蒙·诺索夫曾说：“不会做小事的人，也做不出大事来”。的确，浩瀚的大海是由一滴滴水融会而成，茂密的森林是由一棵棵树连接而成，人生的快乐，生活的美，是由一点点的举手之劳汇聚而成。

举手之劳，顾名思义就是做顺便的事情，随手可得的事情，却可以给他人带来方便。

我们身边有许多小事，不用花很多精力，举手投足就可以做好。生活中，我们不随地吐痰、吐口香糖，而是用纸包起来投入垃圾箱；不乱扔烟头、垃圾而是投入就近的垃圾箱；洗手间池台壁镜脏了，我们顺便用抹布擦一擦；楼道上的烟头纸屑，我们顺手拣起来扔到垃圾箱里；路旁或车间的'标示牌倒了，我们顺手把它扶起来；在食堂吃完饭时，我们将碗盘收起，放在回收处；随手关灯和水龙头。在学习上，我们上课认真听讲，独立完成作业，勤做笔记，字迹工整。这些都是举手之劳，却能给他人减少麻烦，带去温暖，也能让自己的生活有条不紊。

其实，“举手之劳”表面看来微不足道，但它可以由微见著，由小见大。细小的行为举止往往是一个人素质高低的外在反映。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，漠视细节的努力，纵是豪气冲天，壮志凌云，也难以成就丰功伟绩。正如海尔集团首席执行官张瑞敏所说：“把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。“

窥斑能见豹、小处见真章，一个人的素质乃至一个民族的素质，也往往能在一件小事上得以彰显，例如捡一片废纸，帮助一位残疾人，奉献一次爱心……“小事”是涓涓细流中的沙金，只有积少成多才能焕发光芒。

从举手之劳做起，是一种良好的习惯，它督促我们不浪费一分一秒的时间，懂得一寸光阴一寸金；从举手之劳做起，是一种正确的心态，它要求我们不好高骛远，懂得千里之行，始于足下；从举手之劳做起，是一种优秀的品格，它激励我们勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

举手之劳是美德，把方便让给别人，把困难留给自己是善德。举手之劳是一种淡雅，是一种致远的情怀。

同学们，让我们从举手之劳做起，从小事做起，路，就在脚步下，小，终能成大！

举手发言稿7

难忘的“第一次”，是多么诱人的字眼儿。一看到它，那一幕幕有趣的往事，像天上一眨一眨的星星，像街上一串一串的糖葫芦，像沙滩上一个一个的贝壳。但是我记忆犹新的还是上课的第一次举手发言。

那天在课堂上，老师给我们出了一道题，我们都沉默了许久，霎时，教室里充满了思考的气氛，有的把胳膊肘撑在桌子上，手掌托起脑袋，有的瞪大着眼睛，望着老师，都表现出一副沉思的样子。

这时我想出来了。我正要举手，爱面子的我心里却产生了矛盾：第一个举手发言吗，会给别人带来深刻的印象，但讲得不好又恐怕会被同学们嘲笑;后发言吗，虽然讲得好，但是给别人的'印象就不会太深刻，到底是先还是后呢?我又检查了一遍，准备发言，可手像千斤重的石头，吃力地举了起来。可老师刚回头又放下，我想挑战自己又不敢冒险。这时我思考了一下，终于鼓足勇气注视着老师，把思说了出来。说完后脑子里一片空白，刚才的勇气了，我是否说对了，一点把握也没有。谁知我竟说对了，老师表扬了我，70多双眼睛惊讶地望着我，仿佛我是个异类。可这不是我骄傲的原因。令我自豪的是：我挑战了自己，并展现了自己。

从那天起我变得活泼开朗了，我积极举手发言，得到了老师的表扬，因此我明白了一个道理：最难的就是战胜。并没有的事，令人害怕的是自己充满恐惧的心。

许多的第一次都是我童年记忆摇篮里的星星，也许第一次举手发言这颗小星星就是最璀璨的那颗吧!它永远值得我珍惜，值得我怀念，让我难以忘记。

举手发言稿8

举手，也许是一件很简单的事情，却也是一件不容易的事。举手时，你必须要有勇气，并且知道问题的答案，敢于发言。

我们七（五）班全体同学的成绩虽然是全级数一数二的，但我们的老师总是说我们班上课时气氛不活跃。每个教过我们的老师都这样批评过我们。

上课老师提问题时，全班大多数同学都知道答案，却只有几个同学举手，到底是为什么呢？原因我也不太清楚，也许是胆子小，也许是不知道答案，也许是别人会举手，我就不用举手的依赖心理吧？

对于这件事，我们的语文老师彭老师曾生气过，也跟我们讲了很多道理，什么举手是自信的表现，连手都不敢举起作文来，以后怎么找工作，为由，希望我们以后要敢于表现，同学们都安静地聆听老师的教诲，本以为同学们会痛改前非的，没有想到，这件事没有过多久，又重蹈覆辙，惹老师批评了。

我们上语文课时，老师会提一些问题让我们回答，有时让我们自己提问，再让别人回答。

那节语文课，老师提问题时有几个同学举手回答了，过了些时候，居然没有一个人回答！

我至今还想不明白，为什么我们刚开学的时候举手会那么积极，可是随着我们的.长大，举手居然觉得很烦？甚至举手的都是成绩不怎么好的同学，而成绩还不错的同学却不举手呢？这值得我们深思。同学，您怎么看？

举手发言稿9

早晨，阳光从窗口照进屋里，温柔地照在我的书桌上。窗外的树上，鸟儿愉悦地歌唱着。空气中，隐约有桂花沁人的芳香。此情此景，不禁让我想起了曾经的一次挑战。

初一刚开学时，由于平时不太努力，在新的集体里，我变得不自信起来。在课堂上，只是做个听众，从来不举手发言。因此，成绩也直线下降。我更加不自信了！

后来，班主任发现了这个情况，他将我叫到办公室，笑着问我：“怎么了？身体不舒服？课堂上怎么一点积极性也没有了？”我低下头，吞吞吐吐地说：“不，不是……”“那么怎么这么不自信？”他微笑着，轻轻地问我。我吃力地点了点头。然后，他严肃起来，对我讲了许多不自信的`坏处。听着他的话，我的心情久久不能平静，我想：我也太脆弱了，就这么被困难击败了，我不能再这样下去了，我要树立信心。班主任似乎看出了我的心理，他眉毛轻轻一扬，又笑眯眯地对我：“有决心变得自信吗？”我使劲点了点头。“那么，就从挑战举手发言开始吧！”“老师放心，我一定挑战成功！”

第一节课是语文课。

上课铃响了，我不断在心中念着：一定要举手，一定要举手啊……

上课后不久，老师问：“有谁愿意把课文读一下？”一听到老师提问，我想起自己的保证，立即准备举手，可突然一个念头冒出来，读得不好怎么办？读错了怎么办？被同学取笑怎么办？我的手始终没有举起来。当老师让其它同学读课文时，我才意识到自己失去了一次极好的机会。我懊悔不已，心想下一次一定要鼓起勇气。第一次的挑战失败了。

过了一会，老师提问了，我立即思考。可是，当我思考时，已有同学想出了答案，举起了手。我有点急了，思路也有点乱了。老师让那位同学回答问题。就这样，我的第二次挑战还是没有成功。于是，我更加认真地听课，为下一次的挑战作准备。

终于，老师又提问了。我立刻认真思考，想到答案后，毫不犹豫地举起了手。老师看到我举手，眼中立刻放出惊奇的光芒，她立即让我回答。我从容地站起来，大声准确地回答了问题。这一次，我终于挑战成功了……

阳光从窗口流入，照在我的桌上，好像快乐地朝我笑着，窗外的树上，鸟儿赞许似的轻快地歌唱着，校园里的桂花开了，芳香沁人。我感到前所未有的喜悦，轻松和满足。

后来，一次次的发言，一次次的成功，就像甘霖一样，一滴一滴滋润我的心田，于是，我的信心渐渐增强了，成绩也渐渐上升。我想：我的进步都始于那次挑战的成功。

挑战举手发言，就是挑战自我，我战胜了它，更战胜了自我。只要我们有信心，有勇气，不畏困难，迎难而上，那么面对每一次的挑战，都能百战不殆。

我有信心，更有兴趣，迎接未来的每一次挑战！

举手发言稿10

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

每个家长都担心自己的孩子在课堂上表现机会少，于是一面嘱咐孩子“多举手”，一面给老师打电话，要求“多提问”。

然而令家长们意想不到的是，如果没有认真听课、思考做基础，“举手”“发言”只不过是瞎闹腾，一点好处都没有！

案例一

茜茜上一年级，妈妈每次送她到校门口，都不忘说：“上课积极点，多举手，要不然老师不喜欢你！”

茜茜倒是很听话，每次老师一提问，她第一个就把手举起来了。但老师让茜茜起来回答的时候，却发现茜茜回答得磕磕绊绊，有时干脆回答不上来，一听就是没考虑好。经过几次这种情况后，老师便不想再提问茜茜了。

茜茜既纳闷又委屈：“我明明听了妈妈的话，积极举手了呀，怎么老师却不喜欢我了呢？”

案例二

三年级有个很聪明的小男孩，超级爱说话，一下课简直就是个“段子手”，聊个不停；上课回答问题呢，也是倍儿积极，常常没等老师说完问题就抢着说自己的想法。

然而同班的另一个孩子，暂且称他为康康成绩一般，坐在小男孩后面。康康思考问题稍微有点慢，于是经常受到前桌的干扰。每次刚有点想法，前桌就开始抢着回答了，于是康康的'思路也被别人“拐跑了”。

上面两种情况，在小学阶段是经常发生的。一位班主任甚至直言：我其实不太喜欢举手发言过于积极的学生，也不太想表扬这类孩子！

班主任为什么这么说？原因有两个：

第一，老师其实希望自己的学生能稍微多思考一会，而不是为了表现自己而去抢着举手发言，这不过是低效率的闹腾；

第二，一个班里学生的水平是不同的，而老师要照顾到大多数学生的思考、接受能力，如果鼓励个别孩子“抢答”，会干扰中等以及偏下水平孩子的思考，对于整个班级是不利的，对于其他孩子也不算公平。

孩子炫耀在学校经常举手抢答，并不一定是件好事；如果你在课上没有那么积极举手，也并不意味着你就不会思考，特别是在高年级，有的学生即便不举手，点名起来回答问题时照样很顺畅、调理。

比起鼓励孩子“举手”这样的表面事情，鼓励孩子上课“学会听课”“跟上老师思路”显得更实际有效。当老师提出一个问题后，你可以尝试如下方法：

1、遵守规则不要“抢答”，在老师表示可以举手回答的时候再举手，这是对其他同学的尊重，也是老师们最希望看到的。

2、表情交流。一般情况下，老师还是很善于捕捉孩子的表情的，如果这个问题你会，面带微笑，点头示意就好了，不用非得脸红脖子粗地嚷着起来回答；如果你不会，要盯着老师的眼睛，摇摇头，千万不要不懂装懂，还跟着别人瞎嚷嚷。

3、随手记笔记。课本是最好的笔记本，自己不会的、老师讲得好的，随手在课本上画一画、记一记，不浪费时间，而且无论对回家写作业还是以后的复习，都大有帮助。

孩子总不举手回答问题，这不好吧？是的，总这样不太好！但是“不举手”的原因很多，我们要根据不同情况采取不同的鼓励方法，而不是一句“你要多举手”了事！经过思考之后回答会更加让人眼前一亮。

“举手”是件小事，却有着大学问。

举手发言稿11

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！今天我国旗下演讲的题目是《为班级争光，从举手之劳的细节小事做起》。

罗蒙·诺索夫曾说：“不会做小事的人，也做不出大事来”。的确，浩瀚的大海是由一滴滴水融汇而成，茂密的森林是由一棵棵树连接而成。

细小的行为举止往往是一个人素质高低的反映。漠视细节的努力，纵是豪气冲天，壮志凌云，也难以成就丰功伟绩。正如前海尔集团首席执行官张瑞敏所说：“把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。”

窥斑能见豹、小处见真章，一个人的素质乃至一个民族的素质，也往往能在一件小事上得以彰显，例如捡一片废纸，帮助一位残疾人，奉献一次爱心……“小事”是涓涓细流中的沙金，只有积少成多才能焕发光芒。

我们身边有许多小事，不用花很多精力，只需举手投足就可以做好。

上课“起立”向老师问好全班整齐有力，“坐下”动作一致。不会因为某个人的声音拖拉或动作的迟缓而影响整体。你为创建最具精神面貌的班级去做了吗？

教室里面，课桌椅每人按线摆放，保证桌椅的整齐及地面干净，不要因为你的桌子而影响了班级的容貌和美观。你为创建最干净整齐的班级去做了吗？

自习课上，你是否做到不讲话，不让凳子发出声音，甚至不要大声咳嗽，不让笔掉到地上等，因为这些都影响了同学们安静的思维和学习。你为创建最安静和谐的班级去做了吗？

学习心态上，绝对相信自己，不达目的'决不罢休，不比别人少读书就一定会背，不比别人少钻研就一定会解答，不比别人少努力就一定会考的比别人好。你为创建最有学习氛围的班级去做了吗？

班级活动中，严格要求自己，课间操做到快、静、齐，动作整齐、规范、有力。跑步时排面一致，口号字正腔圆、声音洪亮。体育比赛，顽强拼搏，绝不放弃。你为创建最团结拼搏的班级去做了吗？

校园生活中，不影响同学休息，不随便拿同学东西，不取笑同学，热心帮助有困难的同学，擦干净餐桌上的剩饭，不乱丢垃圾，穿戴整齐等。你为创建最文明的班级去做了吗？

诸如此类的“最”你都做到了吗？你做了，你的班级就是最优秀的班级，挂在你班的“明星班级”锦旗上就绣上了你的一份功劳。

从举手之劳做起，是一种良好的习惯，它督促我们不浪费一分一秒的时间，懂得一寸光阴一寸金；从举手之劳做起，是一种正确的心态，它要求我们不好高骛远，懂得千里之行，始于足下；从举手之劳做起，是一种优秀的品格，它激励我们勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

同学们，为班级争光就是做好自己该做的事。每一个人都做好了，你的班级就是最光荣的，今天你以班级为荣，明天班级以你为荣；每一个班级做好了，你的学校就是最著名的，今天你以清实为荣，明天清实以你为荣。我的讲话完毕，谢谢大家！

举手发言稿12

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

上周国旗下讲话的主题是：品山楂果，做文明人。从小小的山楂果上折射出了我们忻中学子爱护校园的良好习惯和文明素养。

然而在各年级教学楼的卫生间中，我们看到的却是另一番景象：我们的一些同学便后不能及时冲水，一些同学随手乱丢垃圾，一些同学还有破坏公物的现象。那为什么在校园中我们可以做得很好，而在小小的卫生间中却是大相径庭呢？

中国古人在个人品德修行上强调“故君子慎其独也”，这里的“慎独”指的就是一个人在独处的时候，即使没有人监督，也能严格要求自己，自觉遵守道德准则，不做任何不道德的事。忻中校训“勤、慎、敏、爱”强调：“勤”为基石，“慎”为品格，“敏”为智慧，“爱”为责任。这其中——强调品格的“慎”，也是强调忻中学子在无人监督之境更要谨慎地注意自己的思想和行为，不能轻视小事，“勿以恶小而为之” 。

其实，“小事精神”也正是忻中一贯所强调的。同学们，卫生间行为举止看上去是“小事”，背后反映的却是一个人的品格和修养。小小的卫生间的卫生，是放在每个忻中人面前的.一张品德试卷。

在过去的两周里，各年级组织人员对卫生间进行了清理，各楼层卫生间由各班值日生进行清扫，政教处组织青协成员每周都要监督检查，卫生间的卫生已经改变了许多，但我们也看到，即便大家都在努力，但仍有一些同学置若罔闻。有的同学个人卫生搞得很好，外表光鲜，一到卫生间就严重缺乏公德心，厕所就成了各种陋习表现的最直接的场所：保洁员、值周班的同学把卫生间打扫得干干净净，没过多久就被我们的同学弄得很脏。厕所的冲水器修了一次又一次、仍有一些同学随手破坏，更有一些同学随便乱丢杂物、放各种食品袋、饮料瓶而导致下水管堵塞等。这些都是非常不文明的行为。

针对这种情况，我们值周班向全校同学发出倡议： 一、爱护公物，不破坏卫生间的任何公共设施。二、卫生间内要保持干净整洁，要及时冲洗便池。三、不要在卫生间内乱倒垃圾，不把杂物扔进池以象堵塞下水道。 四、洗手后要及时关紧水龙头，注意节约用水。

小小的卫生间，不仅是我们生活中的一个卫生场所，更是学校文明的窗口。卫生间的干净与否，反映的不仅是卫生员的工作，更反映出了我们忻中学子的品格修养。即便是在无人监督的卫生间，我们相信，忻中学子一样能体现出良好的习惯与素养。因为“举手之劳，我们能做好的事情还有许多”！

我的演讲到此结束，谢谢大家。

举手发言稿13

上课时，我一定要积极举手发言。不就是回答几个老师的提问，没什么好怕的，就当是锻炼自己的胆量。我不停地鼓励自己。

一阵清脆的铃声打断了我的自言自语，老师迈着轻松的脚步，走进了教室。几分钟后，老师问道：十年树木，百年树人的含义是什么？

这时，教室里一片安静，连针掉在地上的声音都能听得见。我偷偷地环视了一下四周，有的同学坐在那儿深思，有的同学悄悄地与同桌讨论，有的同学则把手举得高高的。

我壮了壮胆子，举起了颤抖的.手；但我还是有点胆怯，生怕回答问题出错，所以手举得很低很低，还故意举在前面那位同学作文的背后。莫宇佳，你来回答这个问题。老师的这句话，像一把定音锤，重重地敲打在我的心上。

我的心不由得一冷。师命难违！我只好慢吞吞地站了起来，小声地回答道：十年树木，百年树人的含义是培养人才比种植树木更困难，需要的时间更长；培养人才是百年大计，十分不容易的意思。老师笑眯眯地说：非常好，但下次回答问题时声音要响亮，请坐。

听了老师的话，我的心里舒畅多了，觉得举手也并不那么可怕。

从此以后，每节课上，我都把举手当作锻炼自己胆量的一种手段。慢慢地，我喜欢上课举手发言了，喜欢上课站起来回答问题了。

举手发言稿14

各位老师，同学们：

大家好，今天我演讲的题目是《举手之劳，何难之有》。上周升旗班级国旗下的讲话想必大家还记忆犹新吧，他们在校园中多次进行实践调查，用事实说明，我们的同学们现在基本养成了不在校园内乱丢乱扔的习惯，但在校园内见到废物废纸主动捡起的习惯还是作的不好。

为将“举手之劳，我们要做好的事还有许多”这一口号真正落实到实处，为此，我们266班特在本周继续深入调查，调查结果如下：

第一次调查：新教学楼前，我们放置了一片废纸，在过去8位同学后，第九位不愿透露姓名的同学捡了起来。此后，每次在教学楼前放置后，很快就有同学捡了起来。

第二次调查：办公楼前，针对老师作的调查，结果学校的陈培器老师、弋平老师、李艳红老师、白彩云老师，还有几位我们没有记住姓名的老师在经过后，都主动将纸捡了起来，

第三次调查：校园马路上，几乎经过的.每位同学都能捡起。

从调查的结果来看，本周的情况好于上周，许多同学已经行动起来了，只有个别同学还作不到。究其原因，还是许多同学没有养成这种从小事作起的习惯，许多同学捡纸时还是觉得不好意思。其实，小事精神，是“勤慎敏爱”的忻中精神的核心所在，是忻中“先作人，后读书”的教育理念的核心所在，不种跬步无以致千里，不积小流无以成江河，小事不作，何成大业，无数成功案例表明，习惯决定命运。在忻中学习生活，除了获取知识，更重要的是要培养良好的学习习惯和生活习惯，反之，良好的行为习惯又是学习的重要保障。所以，小事精神不但不会影响我们的学习，相反还会促进我们的学习。

其实，学校要求我们所作的也非苛刻要求，你只需弯一下腰，就能将地上的废纸捡起，你只需多走几步，就能让垃圾回到他的家；你只需张张口，就能向老师问声好，你只需几十秒，就能将餐厅内吃剩的饭菜倒入桶内，你只需早起几分钟，就不会迟到，你只需少玩一会，就能将作业作好。区区小事，何难之有。其实，我们学习生活中的所有事情又何尝不是如此。

作则易，不作则难。

本周，我们值周班级还重点调查了最近同学们普遍反应强烈的就餐问题，许多同学反应在餐厅吃不上饭，为此，我们班特分了几个小组，分别在慧源餐厅、阳光餐厅、零点餐厅就这一问题进行了调查。调查情况如下：

许多同学反应餐厅饭菜太少，有时去餐厅迟了后就打不上饭。针对这一情况，我们每天在同学就餐后进行调查，结果发现，餐厅每顿时都有剩饭菜，餐厅的管理人员也是叫苦不迭，因此每天都要将一些剩饭菜倒掉。那怎么还有一些同学反应吃不上饭呢！经过个别抽样调查，其实，真正的情况是吃不上自己想吃的饭菜，如有的同学爱吃炒米，但因为来的迟了或排队排到了最后，轮到自己时，结果没有了，所以这个同学就发牢骚，索性不吃了。针对此情况，我们认为一方面同学们要理解，我们每天有几千人吃饭，你绝对没有能力将每个人的喜好统计起来，众口难调吗，如果因为没有吃上爱吃的饭菜而赌气不吃的话，那实在是在和自己的肚子过不去。另一方面，我们也建议学校也尽力想方设法缓解这一矛盾，比如说，能否进行一些问卷分析，了解学生的就餐喜好，能否将三个年级的就餐时间适当调整一下，能否再增加一些餐柜，并且我们已将这些意见学校有关部门进行了反馈，学校明确表示，要尽力解决，并且将在最短时间内为餐厅再配置部分餐并且进行分年级按班分配。当然，我们也希望全体同学能理解万岁，身体是革命的本钱，切不可因赌气而不吃，当然，也希望全体同学能遵守学校就餐秩序，因为只有大家打钣排队，将吃剩物及时清理，不在餐厅内乱抛乱洒，才能保证我们更有秩序地就餐。

通过本周值周，我们班发现这样一个真理，没有调查就没有发言权，只有深入实际，我们才会发现一些问题，解决一些问题。我们建议以后升旗班级在升旗前可以作为本周全校的值周班级，及时发现一些同学们学习生活的问题并能向学校反馈以便及时解决，从而架起学校和学生之间沟通的桥梁。

同学们，在忻中学习生活，我们要脚踏实地，先作人，后读书，在每天紧张而忙碌的学习之余，我们一定要问一下自己：你今天向老师问好了没有，你将自己见到的废纸捡起了没有，你将自己吃吃剩的钣菜倒进了桶内没有，因为，举手之劳，我们要作“好”的事情还有许多……

举手发言稿15

人长大了，心也会变大、变得复杂。人生是一张白纸，你可以肆意地涂抹色彩，才不会留下遗憾，就像在做一场梦；人生又像一张地图，你会标出无数个地标，总会有你想要到达的目的地。童年时的曾经做过的错事、蠢事不会因时间流逝而消失，过去就让它过去吧，但千万别遗忘，因为这是你的人生。时间回不去，而往事好像是一个个里程碑，记录着你人生中的点点滴滴和那些让你自以为傲的瞬间。

有些勇者，他们永远是勇于走到人前，领先他人做着许多你不会也不敢做的事，其实一但突破了那个阻挡你前进的屏障，你就是勇者！

我小时候身体不好，经常生病，吃药打针基本是一周一次的必修课。因为身体太弱，所以胆小怕事，一进班级的门，立马化身为佛系学生与世无争，很害怕回答老师课堂提问。其实老师提的那些问题很简单，我也都会，想到的答案也是正确的，每次当我有所顾虑又将举起的手放下时，老师看向我眼中的欣喜也会随之消失的无影无踪。

我很想举手，我也想跟那些学霸们站在同一行列，我也很渴望那种一览众山小的感觉，面对同学们羡慕、欣赏的目光时微微一笑。可我怕，怕失败！

直到那一天。

那是我们学校高层和其它班老师来我们班听课的日子，我的心情和其他同学一样：为了班级荣誉而努力！这时，老师突然扔出了一个重磅炸弹（就是难度很高的题目）。太好了！这个问题我昨天正好预习过！字面上只有这一个意思，可是在这篇文单中却有另外一层含义作文。当时我第一反应就是：举手！高速冲刺的手突然刹住了，然后又慢慢缩了下去，我想的真的对吗？我又不是学霸，万一错了呢？我心里矛盾不已，眼看其它同学都即将醒悟过来，如果现在不举手回答，可能就要错失机会了！此时我的`大脑中像有两个小人在打架，黑色的小人说：你又不是学霸，今天这么多老师来听课，万一回答错了，多丢人啊！白色的小人又说：不要怕，你要证明自己，就不要怕错，即使错了也没关系的！怕失败的人永远不会成功的！终于，我鼓起勇气再次把手举起来，我的答案是对的。这件事引起了我的思考：一个人为什么怕失败！为什么在意别人的评价！为什么不能表现出自己最真实的一面！这就是心魔！你不敢打破这个限制你的屏障，以致于你有的潜力却不自知，从而失去自信！所以，勇敢打破它吧！你，就是强者！

勇者无惧，强者无敌！

第三篇：举手初中作文

举手初中作文

举手初中作文1

纸醉金迷的忧伤，马蹄落花的彷徨，死在我的身体里，整个世界熙熙攘攘。人们面无表情地生存着，悲伤着，却始终无法触及彼此的内心深处。四季身份不清，悲欢面容模糊。

虽有彼时唐宋的艳阳，却在筋钢水泥尘土飞扬之中渐渐模糊了视线。站在熙熙攘攘的人群中，孤独却更显得触目惊心。语言有时如此无力，文字有时亦如此苍白，絮絮叨叨更只是晦涩的遮掩。马路对面明媚的`一个微笑，匆忙脚步中不经意的一个目光交接，隔着长长走廊上一个温暖的手势。举手投足间洋溢的情感，却是人与人之间，心与心间的碰撞，放出耀眼的光芒。

俞伯牙钟子期高山流水遇知音。子期走了，伯牙摔琴谢知音，把响彻千年的古曲留在了血染的枫林。“桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。”陆游唐婉沈园再遇，唐婉沏茶问候，无需语言，举手投足之间，便已把“欲笺心事独倚斜栏”的无奈表现得凄凄切切。

问一声今夕何夕，当今之世，可还有这样紧挽的手，同频的心。

沈从文说道，倘若你的眼睛真是这样冷，那么，在你的鉴照下，有个人的心，会结成冰。

有时候，举手投足间的冷漠，便足以把一个人炽热的心，推向不可耐受的寒潮。那么，何不放出一个温柔的眼神，一个温暖的微笑，你举手投足间渗透的淡淡的美好，可能是对一个生命的欣赏与鼓励。

我们怎样与别人擦身而过，人来人往中，由于不经意的碰撞，给陌生人一个抱歉的微笑，陌生人也报以一笑。举手投足间，我们便已完成了人与人间的一次亲近。

举手初中作文2

时光仿若纵线上连绵交织的光点，举手投足之间将生活演绎成一部动人精彩的电影。

每当夜阑人静，你是否会想起一朵花的悲鸣，抑或一株草的叹息？每当旭日东升，你是否会感到劳人内心的阴霾，抑或不悦的神态？每当心神宁静之时，你是否会为自己的过失而遗憾懊悔，抑或被油然而生的飘忽不定的厌烦所笼罩？

给自然以微笑吧。收起你狰狞的面孔，给自然一个微笑。对一朵花微笑，你将收获一缕芬芳；对小草微笑，你将收获一片舒畅；对小溪微笑，你将收获一股清凉。自然是我们生命中不可缺失的重要一员，我们从自然中攫取的美好而珍贵的资源推动我们文明的进程，请不要将这伟大的.光源熄灭，就在举手投足之间，让我们呢还自然以微笑，用一颗热忱善良的内对待它，创造出一个和谐的地球家园。

给他以宽容吧。请不要再为踩住脚跟而互相争吵；请不要再冷眼旁待他人，出语咄咄；请不要再只图自己利益而大打出手。一个脚跟踩扁了紫罗兰，紫罗兰却把芬芳留在别人的脚下，花尚且能做到如此，我们又为何不可呢？“赠人玫瑰，手有余香”让我们把一朵花的浪漫植入心海，报他人以宽容，举手投足之间，你可曾注意到他们如花笑靥？

给自己以宁静吧。空闲的时候，多点思考少点嬉戏。给自己一个安详的环境，一颗坦诚的心，仔仔细细地好好审察一遍吧。宁静以致远，放飞出鲜活的心灵，让灵魂涤荡于杏花雨之中，轻拂于杨柳风之间，抹去你久积的征尘，还自己以明静的心灵，不过是举手投足间的时光，心灵却忽地闪现出一片阳光，继而心花齐放。

生命本是一潭静水，多一个微笑，多一点宽容，多一片宁静，那么就在这举手投足之间如鸿雁映水，掠起的一圈波纹，生命泛起美丽的涟漪。

举手初中作文3

细小的事物总能引发人类奇异的联想，星星、树木和水珠就这样凝结了世界的壮阔和绮丽。

不知你们是否记得，当我们在街上闲逛，看见街角蜷缩的乞丐，会怎样？有人会弯下腰，用你心甘情愿的爱的眼神，去给他传递生活的希望吗？不知你们是否记得，当我们穿过马路，看见一个跌倒的奶奶，你会伸手去扶她一把吗？可能会有太多的人，害怕惹祸上身，漠然视之。我们的生活，太需要我们伸出我们热情的双手了，因为，当你握紧双手的时候，你的手中只有虚无；而当你伸开双手时，你却拥有了整个世界。

记得小时候总喜欢嘲笑唐僧的迂腐和虚伪，但我现在却渐渐地明白了，正是他举手投足之间的善，才成就了一个慈悲为怀的圣僧，才显示出佛的睿智与博爱。是谁说过，人类要用博爱的宇宙观来看待自己，看待地球。我现在才明白，他实际上就是想要我们学会去善待我们身边的每一个人。

上善若水，水倾泻而滋润万物，即使是最幽深最卑微的角落，它也会悄无声息年复一年地一如既往。我多么希望我们都有一颗流水般的清心啊！

一举手一投足，虽细微，却折射出你对世界对人生的全部态度。

军训时，面对教官的严厉，面对酷暑的考验，我们觉得太苦太累，想逃避，想退缩。可看看那些教官们，在他们整齐的步伐声里，我分明听到了一声声来自我内心深处的`震响，那一举手一投足的光辉，交融汇聚成光的海洋，气贯长虹，声振寰宇。

在我们的学习中，太多的时候需要我们慎独自守，这时的你，是放浪形骸还是自律自控？一个简单的选择，彰显的却是不一样的态度。我们不能选择生命，但我们可以选择生活的姿态，举手投足之间，往往展现的是我们的气概、风度和品质。

举手初中作文4

在小学时，我是一个害怕举手回答问题的学生，就像一根含羞草，一触就会收拢。

我还记得，那是我读四年级的时候，上数学课，老师出了几个简单的方程，让我们上台去解答，老师就鼓励我们举手，还说不要害怕，要勇敢点。这几个简单的`方程，我都知道做，但我不敢举手，因为我怕万一我做错了，老师会骂我，同学们会嘲笑我。这时，已有几个人上去了，只剩最后一道题没人上去做，我在心里给自己打了气，默念道：“管他的，不就是举个手吗，大不了被老师骂一回罢了。”我就大胆的举起了手，老师巡视了一遍，见我举手，就叫我上去做，刚跨出座位，我心里就感到害怕、担忧起来，一朵火红的云飞上我的脸，走到讲台，拿起粉笔，就开始做起来。我突然感到，我身体里的每一个细胞都在颤抖，做完后，我赶紧走下讲台，回到座位上。这时，我的脸已经由火红变为煞白，脚和手都在颤抖，人已变得呆滞了，不知道在想什么，出了神，直到老师讲解时，我才回过神，前面的几位同学都做对了，只剩我做的那道题了，老师仔细的看了看，说：“这是谁做的？”我突然害怕起来，怕老师骂我，老师又问了一遍：“这是谁做的？”我小声回答了一声：“我”。“不错，做得很好。”老师还说，“以后大家要积极举手，不要害怕，做错了老师也不会怪你们，今天这几位同学就不错，让我们为他们鼓掌。”接着，一阵雷鸣般的掌声响起来，我也在为自己鼓掌，人也变得高兴起来。

自从那次以后，我举手的次数多了，成绩也提高了许多，那种举手前害怕的感觉也没有了。我还感悟到：一个人，只有战胜了自己，战胜了害怕，那才会有所提升，我要时时刻刻牢记。

第四篇：举手也需要技术革新

举手也需要技术革新

今天上午，收到自己订阅的报纸《教育时报·课改导刊》第2638期。在第三版下方的“课堂断想”栏目，看到一篇名为《别忽略后排那高高举起的小手》的短文。

正如文中所说：许多高年级老师经常抱怨班里的学生发言不积极，课堂气氛沉闷„„当老师一次次忽略了那曾经想发言的小手时，他们只能选择沉默。到了高年级，原本爱发言的学生也许厌倦了整天、整节课被叫起的状况。

课堂时间紧迫，学生发言的人次都较少。怎么解决上述矛盾呢？我记起关于“和尚喝水”的改革故事，第一个方丈进行“制度改革”——引进竞争机制，声称“僧多粥少”，奖励多抬水的小和尚，结果小和尚们在激烈的竞争中搞成了“窝里斗”；第二个方丈进行“技术改革”——告诉小和尚不要下山抬水，而是上山找泉水，然后沿山谷用竹管引到庙里。目前，许多教师坚持用各种“激励机制”鼓励学生发言，结果，学生手举起来了，却不能得到发言的机会，尤其是那些超级大班尤其如此。那么，课堂举手能否找到真正面向全体的“技术改革”呢？答案是肯定的。

早在三年前，针对高三复习备考中课堂气氛沉闷，学生说怕举手发言答错被同学取笑，于是，我对举手方式进行了大胆的的“技术革新”——第一，将大量课堂发言的机会设计成选择题，然后让学生用手指头的个数代表自己的答案，使学生在举手的同时就已经用“手语”快速回答老师的提问。第二，教师迅速用大拇指评价每一位“手语”发言者：向上翘起表示正确，向下翘表示错误。第三，学生举手不必同时进行，先完成者先举手，后完成者后举手。学生举手“错峰”进行，也便于教师用手语评价手语。第四，要求学生举手指头的同时，一定昂起头，看老师快速评价的手语和表情后再放下手臂休息。

以上举手的革新，使那些坐在教室“边远地区”的每个学生，都可以用自己的手指数量，平等地参与发言,而且学生从教师的眼神、笑容和QQ表情式的快捷交流过程中，不仅可以达到知识的交流，还可以到达情感的交流，实现课堂“情感态度价值观”的达标。总之，新课改要求教师从教学内容、方式等方面大胆改革，不断创新，以使课堂交流信息更多、传递信息更快，使学生在轻松、活泼、充满笑声的课堂气氛中学到知识，受到教育,从而努力完成内涵丰富的“三维目标”,大大提高课堂教学效率。（本文发表于2009年1月14日《教育时报·课改导刊》第2652期第三版“课堂断想”栏目；投稿时间2008-12-29 01:25:43；黑色字体部分为被编辑“压缩”删除的内容）1

第五篇：奉献在举手之间

奉献在举手之间

曹芳琳

如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗螺丝钉，你是否永远坚守在生活的岗位上？

雷锋，这颗小小的螺丝钉，在自己的岗位上渗透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨，绽放着坚韧的金属光芒，为了社会主义建设和人民“鞠躬尽瘁，死而后已”它就像那熊熊的火燃起了中华儿女的心，撼动了一代又一代人民。

“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”雷锋这一句发自内心的话道出了人生的意义。

他这一生将奉献发挥到极致，奉献亦将他的生命勾勒至绝美。

从古至今，奉献比比皆是。岳飞“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”；陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”······在他们身上，奉献带着英雄的气概与鲜血闪着坚毅的光。

如今，奉献不只是以死明志，更是在与在自己有限的时间内为人民无限的服务。

两弹元勋邓稼先为了国家的核事业，在茫茫戈壁隐姓埋名20余年，精神永久地激励着世人；一名普普通通的歌手丛飞为了资助贫困孩子一生清苦，在生命的终点仍捐献出自己的角膜；孔繁森为了人民的幸福，在阿里地区奉献了自己的生命，为社会的进步勾添了绚丽的一笔······ “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”他们的人生虽然平凡，却因奉献闪烁着不凡的生命之光，为人类奏响了一支支壮美的生命之歌

而雷锋将这种绝美发挥至极致，“捧着一颗心来，不带半棵草去”。没有那份强烈的撼动，但带动着我的心弦燃烧，愈燃愈烈，耐人寻味。他那无私的奉献深深烙在了我的心上。

如今奉献的火焰并未熄灭，奉献存在于举手之间，一双温暖的手，一句温馨的话语，一个简单的眼神„„助人之际，你就是雷锋；乐善好施，你就是雷锋；尽职奉献，你就是雷锋„„让我们在举手之间继续将奉献继承下去。