幼儿园童童睡觉健康活动教案

第一篇：幼儿园童童睡觉健康活动教案

活动名称:

童童睡觉

活动目标:

1、理解诗歌，教育幼儿独睡一床，睡觉时不蒙头。

2、教给幼儿正确的睡姿。

活动准备:

1、木偶娃娃一个。

2、床、棉被。

活动过程:

一、认识新朋友

1、介绍新朋友童童。

2、教师朗诵诗歌，引导幼儿讨论：童童告诉小朋友一件什么事？为什么不能蒙头睡觉？

3、教师小结。蒙头睡觉是个不好的习惯，我们每时每刻都要呼吸新鲜空气，才能身体好，被子里空气少，不流通。蒙头睡觉，吸不到新鲜空气，时间长了就会感到憋气，睡的不舒服，有时还会做噩梦，大喊大叫，影响睡眠，第二天醒来，就没精神，经常这样就会影响身体健康，所以不要蒙头睡觉。

二、亲身体验

1、请幼儿躺在床上蒙头钻在被窝里，亲身体验。

2、幼儿讨论刚才的体验。

3、教给幼儿正确的睡姿。

第二篇：《山童》教案

《山童》

教学目标:

1、丰富学生的情感体验，引导学生感受色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，从而激发他们热爱大自然的情感。

2、通过创造性教学法和小组合作的方法，引导学生自己创编《山林的歌谣》。

教学重、难点:

1、丰富情感体验，感受歌曲的情绪。

2、发挥学生的想象力和创造力，创编《山林的歌谣》。

教学过程 :

一、导入新课

教师：上节课我们感受了童心、童趣，今天我们来欣赏一首歌曲《山童》。提问：歌曲中描写了哪些林间的声音。

二、新课学习

音乐活动：山林里的歌谣。

1、提问：出示山林的图片。同学们想一想，我们到了美丽的山林里，那里有大树、小草、小溪，景色美丽极了，在这么美的山林里都会出现哪些大自然的声音呢？学生自由回答。

2、创编《山林的歌谣》活动。

（1）教师指导：指导学生用1、2、3、5、6几个音符和X —、X X、X O、X X X、X X X X等节奏创编《山林的歌谣》，尽量激发学生的想象。（2）分组汇报表演。

教师指导：指导学生把音乐素材连接起来，除了模仿声音外还可以加上旁白、唱歌、表演等形式，使这个活动的形式更加丰富。

三、欣赏合唱歌曲《山童》

1、教师：山林里不仅有自然的声音，还有山童的歌声呢！欣赏《山童》动画。

2、提问：这首歌曲是什么演唱形式？什么情绪？歌曲有什么特点？学生回答。

3、教师总结：这首歌曲是一首具有西南地区风格音调的童声合唱，歌曲的曲调生动活泼，加入了滑音、倚音、变化音等，构成了这首歌曲特有的风格。

4、播放《山童》音频。听到合唱部分随音乐轻轻晃动身体。教师指导：指导学生感受童声合唱音色的和谐，感受歌曲自由、活泼的情绪。

四、课堂小结

今天我们不仅用自己创编的声音表现了大自然的美妙，还欣赏了动听的歌曲，歌曲歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，希望我们大家都能够感受到大自然对我们唱出的美妙歌声。

第三篇：童本课教案

一年级语文拼音10.ao ou iu教学设计

执教人：杨慧

教学内容：汉语拼音第10课

教学目标：

1.学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声。2.熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。3.会写ao、ou、iu。教法：讲授 学法：小组合作

重点：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。

难点：拼读音节

教学理念：本着“以人为本”的教学理念，在课堂上努力创设轻松、愉悦、民主的氛围，让孩子学得高兴、学得有趣。对于六、七岁的孩子来说，拼音的学习是枯燥单调的，因此“趣味性”、“游戏性”是课堂中的调味品，只有想学才能学得好，只有乐学才能学得有效。

设计思路：

复韵母ao、ou、iu的教学，可先从观察情境图入手，指导练读相应的语境歌，借助图中的“奥、鸥、游”的读音来认读ao ou iu。教学三个复韵母的四声时可先复习复韵母的标调规则，让学生练习标下ao ou iu的调号，然后再练读它们的四声。教学声母与ao ou iu的拼读时要放手让学生运用学过的方法自己练习，通过多种多样的形式进行巩固，使学生熟练掌握。

教学准备：课件，卡片。

教学过程：

一、复习（单韵母a o e i u û 和 复韵母ai ei ui,）

二、激趣引入。学习ao.师：今天老师要给小朋友带来新的三位朋友（图一）请看第一幅图这是什么？

1.（出示奥运五环图）问：“看到这幅图你想到了什么？

生答：奥运会 奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音，（边说边出示卡片ao，并粘贴）读成一声谁会？（抽生试拼）

2.请生看（课件出示从a→o快速滑动图），结合视频讲发音方法（发ao音的时候要先张大嘴巴，从a快速的滑向o，快的呀就像踩上了滑板车一样，嗖的一下就过去了，但一定要记住刹住车。）

3.师范读，请生认真看口形，仔细听老师的发音；（教读两次，请生朗读，、全班齐读）

4.记形：“那我们该怎样记住他呢？”（按生的回答，顺势板书：ao，指导书写。生书空，师强调要字母之间要写得紧凑些）

师：仔细看一看，“ao”

师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（出示图ao）这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？

师：读“ao”的口型要变化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。生跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。

师：小组比赛开火车。嗯，都读得很认真。

师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读“ao”的四声吗？（出示卡片）生自由试读。

师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！生合作读后，指名打乱顺序读，齐读。

三、拼音教学ao 1.过渡：ao 为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝ao都请来了哪些声母朋友。小组合作学习相关音节。

2.请生向大家展示自己的拼读本领。

（课件出示课文中的音节）自由拼→指名拼→齐拼。（读准音节一定要看清楚声母、韵母，然后快速的碰在一起。）

四、学习ou

师：刚刚已经认识了ao现在我们来认识下一个新朋友吧！师：这是什么？（图片海鸥）

生：这是海鸥。

师：小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）ou是由谁和谁手拉手组成的？

生：ou是由“o”和“u”手拉手组成的。（o和u组面ou）

师：你会读了吗？

生：“ou”

师：我看清了，也听清了，读“ou”时，口型首先是“o”的形状，然后滑向“u”，生跟读，体会。开火车读。

师：谁来读一读“ou”的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！

师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。

生读ōu óu ǒu òu 师：小组比赛读。

师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。（可以按顺序也可手势）

生：指名读按顺序，打乱顺序读，齐读生试读）； 师讲发音方法（要及时收住）→教读两次→抽生朗读→男女生赛读。过渡： ou为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝 ou都请来了哪些声母朋友。

1.小组合作学习相关音节。2.请生向大家展示自己的拼读本领。（课件出示课文中的音节）

自由拼→指名拼→齐拼。（读准音节一定要看清楚声母、韵母，然后快速的碰在一起。）

五、教学iu

1.真好！同学们一下子就记住了两位新朋友，为奖励大家，我请大家欣赏一幅图（出示小鱼游泳与复韵母iu的卡片图，先露图片），问：“图上的小鱼正在干什么？”（鼓励学生要把一句话说完整）；

2.游泳的‘游’读成一声，就是今天我们要认识的第三位新朋友”（抽生试读）。

3.师讲发音方法（停得要干脆）→抽生朗读→男生齐读； 师：谁来读一读“iu”的四声

过渡： iu为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝iu都请来了哪些声母朋友。小老师教读，指名读。

4.与ui进行区别。“复韵母iu还有个双胞胎哥哥，和它长的可像了，是谁啊？”（抽生答，师顺势板书：ui）让生对比，发现他们有什么异同之处（师归纳：“小‘i’在前读作‘iu’，小‘i’在后读作‘ui’”）。

5.记形，“我们又应该怎么来写iu呢？”（根据生的回答，顺势板书：iu），请生跟着老师一起书空。

6.课间休息 iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

7.全班齐读ao ou iu的四声读音，为巩固练习做准备。

六、小结

师问：这节课你们有什么收获?

生：回答1.认识了ao ou iu 三位朋友,和认清了它的样子和名字。2.帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。

七、板书设计 ao、ou、iu

第四篇：童疃幼儿园自查报告

童疃幼儿园办学行为自查报告

童疃幼儿园位于泾县昌桥乡童疃校园区，是童疃学校附设幼儿园，于上世纪八十年代建园，已取得办园许可，证照齐全。

一、办园条件

童疃幼儿园位居童疃学校小学部的东边，与小学部一路之隔，坐北朝南，占地面积1500平方米，建筑面积514平方米。有三间教室，两间午休室，一间舞蹈房，一间储藏室和一间厕所。东西各有一个楼梯口，园内无危房，周边没有安全隐患。本学期共有幼儿80名，其中大班39人，中班23人，小班18人。园舍设计不符合国家相关规定。户外活动场地较小，操场左边摆放一组滑滑梯，西边靠墙有供幼儿洗手的水池，每间教室都有磁性黑板和电视机。午休室里有空调，幼儿床。朝北的窗户都安装了防护栏。

我园共有教具六类，有果蔬磁性教具；玩具有：积木，百变半圆，塑料小车，多功能塑料管，软娃娃；游戏材料有：沙包，沙锤，皮球和刺猬球；还有近千册种类丰富的图书。办园资金全部国家拨付。

二、安全卫生

为切实加强学校安全防范工作，确保师生生命安全，我园严格执行准入制度，定期给教职工体检（每年一次）。各班教师每天擦洗课桌椅，用消毒水拖地，不定期对玩具进行消毒。园内建立了各项管理制度，如；值班制度、安全工作计划、幼儿乘车制度、晨午检制度等。为保证幼儿饮水安全，学校专门为幼儿园配置了一台净水机。食堂工作人员全部持有健康证。学校派专人对食堂饭菜进行当日留样。食堂还购买了消毒碗柜，每天对幼儿餐具进行消毒。乡卫生院每年对我园幼儿进行健康检查，检查结果留园存档。我园在预防传染病方面做得比较到位，每天坚持晨午检。由于全体教师的尽心尽责，我园没有发生十人以上的传染病。每天早操结束，班主任对幼儿进行安全教育。如遇突发事故，我们按照预案和防控措施处理，并教会大班幼儿如何协助老师使用灭火器。

由于留守儿童和边远村庄的小孩无人接送，校车就成了幼儿上下学的交通工具，校车司机证照齐全，工作负责，无超载现象。

三、保育教育

我园每学期组织教师认真学习[幼儿园教育指导纲要]，以[纲要]为依据，按照幼儿教育和幼儿身心发展的规律，以幼儿发展为本，培养健康活泼，好奇探究，文明乐群，勇敢自信，有初步责任感，富有个性的幼儿。全体师生本着因人施教的原则，为在园有特殊需要的幼儿提供了很多帮助。建园多年来，我园教师在教育教学工作中，没有出现虐待，歧视，体罚和变相体罚，侮辱幼儿人格的行为。

我园把幼儿一日活动分为集体活动，自由活动和生活活动三大类，除生活活动外，把半日活动分为四段，实施四段活动；

1.集体教育活动15-30分钟，进行有目的有计划的认识，品德，艺术教育活动，它通过上课，游戏主题活动，参观形式，为幼儿提供表现，合作，讨论的机会。

2.活动区自由游戏50-60分钟，根据幼儿兴趣需要，有目的设置各种区域，让幼儿自由活动，把角色游戏，智力游戏，表演游戏，结构游戏等融于一体。幼儿通过扮演角色，探讨尝试来获得经验，学习社会交往，培养行为习惯，体验成功失败，发展能力，个性。

3.户外集体锻炼半小时，通过操节训练，基本动作练习，组织体育游戏，发展体能，增强体质。

4.户外区域活动半小时，全园打破班级界限，在室外活动区内，自由选择，自由结伴，自由转换活动内容，充分利用大型玩具，运动器械，沙水材料等发展动作。四段式时间安排保证了体，智，德，美教育活动的全面展开，教师注意力从只重视上课变为重视半日活动，使幼儿更轻松愉快地有节奏地生活，促进了发展。

四、教职工队伍

我园共有八位教职工，其中一位保安，七位教师。教师数量不符合国家标准，资质也不符合要求。但每位教师都尽心尽责，尊重和爱护幼儿。在教学的同时，我园教师积极参加业务学习和教育研究活动。学校能按规定与教职工签订聘用合同，教师工资能按时足额发放，每年为每一位老师购买校方责任险和意外伤害保险，为长期聘请的一位老师购买了养老保险，教师队伍比较稳定。

五、内部管理

本园由于是童疃学校附设幼儿园，实行校长监督，园长负责制。组织机构和管理机制健全。招生规范，新生入园无需考试或测查。我园收费公开，无乱收费现象。财务方面，幼儿园保育教育费均上缴到财政局非税收入管理局，由学校统一管理支出，主要用于发放聘请幼儿教师的工资，幼儿园日常办公及设备添置等支出在童疃学校公用经费中列支，无挤占挪用经费，抽逃资金情况。儿童伙食费专款专用，无克扣现象。多位家长参与幼儿园膳食安全，保育教育等方面的管理。

通过自查，我园存在很多不足之处。争取在多方努力下，将童疃幼儿园推上一个新台阶。

第五篇：童谣童画教案

童谣童画

一、教学内容：

浙美版小学美术五年级第九册，第八页，第三课《童谣童画》

二、教材分析：

童谣是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。因此，让学生学童谣，画童画，将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。教材选取了我国众多优秀的民间童谣中的9首，并提供了与之对应的童画作品，为学生的创作提供了范本。提问部分则是引导学生初步了解童谣、童画的特点及相互关系。本课教学极具开放性，在作画材料上不作任何要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出童谣的意境即可。

三、教学目标

1、了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。

2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。

3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增加跨学科综合学习的兴趣。

四、教学重点：

能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。

五、教学难点：

创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。

六、教学措施：

在人类文明的发展史上，美术是记载和传播文化最好的载体之一。本课目的将童谣的文学形象转化为绘画语言表现，引导孩子们从不同的方位、角度来感知童谣，将童谣进行夸张、联想、拟人化等艺术加工。引导学生理解童谣的含义并大胆用自己喜欢的手法表现童谣。我通过对具体作品的分析，引导学生用写实、夸张、联想等方法表现童谣的内容。我还选择用剪纸、布贴、刮画、线描、色彩等不同手法表现的范作进行欣赏，以开拓学生思路。那琅琅上口的童谣就成为孩子们想象的源泉，既培养了他们对于文学的想象力，又培养了他们自由表现、大胆创造的造型·表现才能。把美术置于一种广泛的文化情境之中，让学生逐渐明白美术不仅仅是一种单纯的技能训练，而是一种文化学习。

七、教师课前准备：

相关美术课件，范作。

八、学生课前准备：

收集一些喜欢的童谣和各种作画工具材料。

九、教学过程：

1、童谣和童画配对游戏，揭题

（1）教师出示4首童谣（《秧歌》、《萤火虫》、《玩滑梯》、《树叶宝宝》）和4幅童画作品，秩序打乱，请同学试着为童谣找到和它相对应的童画，并说明理由，分析画面表现了哪句或哪几句童谣，想表达的意境又是什么？我们发现童谣中藏着好多好多漂亮的童画。而且童谣的取材非常丰富，可以是动物、植物（经常运用拟人手法）、小朋友的游戏及人们在生活劳动中的各种场景等等。

（2）小结：童谣和童画的相通之处（童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。童谣是用富有节奏感的，压韵的具有音乐美的语言来描写一个场景的，童画是用丰富的色彩和富有想象的画面来描绘童谣的。）

（3）揭题：这就是我们今天要学的《童谣童画》

教师简单介绍童谣：童谣是没有乐谱的歌谣，不但歌词写的优美动听，俏皮可爱，而且都是描绘我们生活劳动中的场景与画面，所以歌词经常可以用儿童画的形式表现出来，据记载，童谣已有三千多年的历史。

2、分享童谣，激趣

像这么有趣的童谣咱们同学肯定也听到过不少，能和大家一起来分享一下吗？有同学能用你的家乡话来念吗？（分享各地童谣激趣）

3、作品欣赏，再悟相通之处，为创作打下基础。

老师也收集了很多童谣，我们也一起来看一下：（1）《数蛤蟆》谁能来数一下？那三只蛤蟆，四只蛤蟆你还能数吗？活跃气氛。（2针对配画内容选择：《采藕》在这幅童画中作者画了怎样一个场面？画面上都有些什么东西？作者在画面中加了什么又减去了什么，这又是为什么呢？ 内容的加减法分析：减法是为了突出主体，有时画多了反而会使画面显得乱而不好表现，所以我们在画画时也要选择最能表现全部意境且又容易用绘画形式表现的一个场面来进行描绘，而内容上的加法往往是加环境，加上环境是为了更好表现意境，为主体服务，这是一种不同于写实的绘画形式，这样会使画面更加集中而富有表现力。（3）针对表现手法选择：《荡秋千》，我们班有谁荡过秋千呢，在荡的时候又是什么感受和心情，童谣中明明是只有一个人在荡秋千，可为什么画面中会有那么多人呢？这其实是描绘了荡秋千时一个从下往上的一个过程。可见温暖在创作中可以根据自己对歌词的理解采用夸张和联想的手法来表现。（4）针对画面颜色选择：《阿姆婶婶》，由于画面想表达的是过家家时的热闹喜庆场面，所以画家选用了以红色为主的暖色调，使画面更加具有热烈的气氛。所以，我们在画画时要根据所画的内容来选择颜色。（5）针对绘画材料选择：《纺线车》，此画以剪纸形式来表现，综合上几幅材料一起分析（教师把前几幅图片一起集中展示）发现绘画形式的多样：颜料，彩色笔，油画棒，线描，布贴和彩纸粘贴，剪纸，那除了以上几种你觉得还能用什么材料来表现：皱纸，橡皮泥，版画，刮画等。

4、教师和学生一起尝试创作。

欣赏完了那么多有趣的童谣和童画后，我们也来尝试着为童谣配配画，好不好？ 出示童谣《怎么走》，教师给出部分范画，简单讲述创作思路，问：老师用这样的画来表现，你满意吗？从童谣里你还能联想到些什么？（学生添画）提醒学生注意色彩把握，构图，和环境表现等。

5、学生单独或小组合作进行创作。

（1）学生尝试为自己喜欢的童谣创作童画。

（2）注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。

（3）学生创作，教师指导。

学生在作业时幻灯片继续播放更多童谣童画作品供欣赏参考。同时伴有童谣背景音乐。

6、评价作业。

（1）交流创作思路。（2）师生共同评价。评价建议：

（1）能基本表达出童谣的意境。（2）色彩、构图、画面具体氛围等。（可单独设奖）（3）选用工具材料丰富多样。

7、小结与课外拓展。

（1）把全班同学的作品编集成册。

（2）课外根据童谣：你姓啥？我姓黄，啥个黄？草头黄，啥个草？青草，啥个青？碧咧青，啥个碧？毛笔，啥个毛？三毛，啥个三？高山，啥个高？年糕，啥个年？2008年，四（1）班的同学欢欢喜喜过大年！也从自己的姓出发编一首童谣，下节课交流，有兴趣的同学，课后可以向同学学几首方言版童谣。

十、板书设计

童谣童画

1、内容

2、表现手法

3、颜色

4、绘画材料

《采藕》——颜料，彩色笔，或油画棒 《荡秋千》——刮画或线描

《阿姆婶婶》——布贴和彩纸粘贴 《纺线车》——剪纸

环境色彩奖

构图奖

十一、教学反思：

具体氛围奖