第一篇: 五年级数学《分饼》教案
教学内容:
北师大版五年级上册37----38。
教学目标:
1、通过动手分一分,让学生体会把很多物体看成一个整体,平均分以后用分数表示的含义。
2、通过学习,掌握真分数和假分数的特征,并且会运用所学知识解决一些实际问题。
教学重点:
让学生体会把很多物体看成一个整体,平均分以后用分数表示的含义。
教学难点:
掌握真分数和假分数的特征。
教学过程:
(一)活动一:分饼。
1、讲故事引入。
唐僧师徒四人去西天取经的路上,这一天,师傅把解决午餐的事教给了八戒来解决。八戒出去化缘,从一户人家里化来了三张饼。这可让八戒犯难了,三张饼怎样分给四个人呢?同学们你们能帮帮他吗?
2、用圆片代表饼,剪一剪,拼一拼,画一画。
(自己动手操作,与同组的同学交流自己的想法。然后全班交流。)
3、根据学生的交流,教师板书并讲解。
(1)每张饼每个人得四分之一,每个人工得四分之三张饼。
师画图进行讲解。
(2)把三张饼放在一起分,平均分成四份。每人一份,就是一张饼的四分之三。
4、9张饼平均分给4个人,每人又得多少张饼呢?
用9个圆代替饼,分一分。
(自己动手,在小组内说说你的想法。)
a)9张饼平均分给4个人,我可以先分给1张,每人四分之一张,这样一张一张的分,9个四分之一实际是四分之九。
b)(2)可以先分8张,每人2张,再分1张,每人四分之一张,和起来是二又四分之一张。
c)介绍四分之九就是二又四分之一。
5、介绍真分数和假分数。
(二)活动二:试一试。
1、分别写出几个真分数、假分数、带分数,它们各有什么特点?与同学进行交流。
(自学概念,说说你的理解。你是怎样理解带分数的?)
2、师板书概念:
像1/
2、1/
4、2/
3、3/4......这样的分数叫作真分数。
像3/
2、3/
3、5/
4、9/4......这样的分数叫作假分数。
(三)活动三:练一练。
1、用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分。
2、以7为分母,分别写出3个真分数和3个假分数。
3、在直线上填上假分数,在下面填上带分数
(独立完成,重点用带分数表示。
自己写,全班交流。
自己完成,说说假分数怎样化成带分数。)
(四)总结。
谁能把上完今天这节课的体会说给大家听一听?
板书设计:
课题:分饼
像1/
2、1/
4、2/
3、3/4......这样的分数叫作真分数。
像3/
2、3/
3、5/
4、9/4......这样的分数叫作假分数。
第二篇:小班数学分糖果
小班数学:分糖果
活动目标:
1、在摸摸、看看、抓抓、尝尝中,感知各种糖果的特征(形状、颜色、味道等),并能按形状的标记对糖果进行分类。
2、能够快乐积极的进行操作活动。
3、学习用简单的语言表达自己的想法。
活动重点:感知各种糖果的特征(形状、颜色、味道等),并能按形状的标记对糖果进行分类。
活动难点:能用简单的语言表达自己的想法。
活动准备:不同形状、颜色和味道的糖果,标有形状标记分类盒 活动过程:
一、猜一猜,认识各种各样的糖果。(约3分钟)
1、猜一猜,引发兴趣
师:老师这里有一些好吃的甜甜的礼物,我来摇一摇,你们听一听,猜猜他们会是什么? 幼:糖,糖果。
师:哦,糖果是甜甜的,你吃过甜甜的糖果。
2、糖果大聚会
师:原来里面有这么多的糖果呀,好可爱的糖果宝宝呀,说一说你看到了什么样的糖果?
请幼儿取出一颗糖果,展示给大家看,并引导幼儿说一说糖果的形状、颜色,如红色的、圆圆的、方方的等。
二、抓糖果,数一数。(约3分钟)
1、抓糖果
师:等一下请宝宝们抓一下糖果,记住,只能抓一次,一只手抓哦!放在自己的小盘子里,数一数抓了几颗糖?(教师边说边示范)。
2、幼儿自由抓糖果,并数一数
教师巡回观察幼儿抓糖,指导幼儿数一数糖果的数量。师:请数好糖果的宝宝拿着你的糖果回到位置上来吧。
师幼交流拿到了几颗糖果。
三、认识标记,分一分糖果,送糖果回家。(约5分钟)
1、出示空的盘子,引导幼儿观察上面的标记(圆形、正方形)
师:这些糖果都混放在一起了,超市阿姨没办法卖掉了,她想请小三班的宝宝帮她分糖果,这个盘子上画了一个圆圆的标记,那你们觉得这个盘子里应该装什么样的糖果宝宝呀? 幼:圆圆的糖果宝宝。
师:哦,这是圆形糖果的家。(教师引导幼儿说一说画有圆形标记的是圆形糖果的家,放圆形糖果,画有方形标记的盘子放方形的糖果)教师可以边说边示范放置糖果在不同标记的盒子里。
2、幼儿自由分组分糖果,教师巡回观察指导
师:超市阿姨说糖果宝宝要回家了,帮他们找一找吧。每个小朋友拿着自己刚才抓到的糖果,回到桌子旁,帮他们找到家吧。
(先分完的幼儿可以和身边朋友说一说帮哪个糖果宝宝找到家了。)师:请大家看一看我们小朋友都为糖果宝宝找到家了吗?(教师和幼儿一起检查验证)
师:每颗糖果都找到家了,超市阿姨感谢大家的帮助,这下阿姨可以在超市里卖了,为自己鼓鼓掌吧!
四、最后教师要奖励幼儿品尝糖果。(约1分钟)
师:每组的宝宝都帮糖果宝宝找到家了,谢谢你们,今天糖果宝宝要感谢你们,送给你们每人一颗糖果,糖果的味道有很多种,我们以后还可以按照他们的不同味道给他们分分家,但是糖不能多吃,要注意保护牙齿。
(幼儿品尝糖果,引导幼儿感受糖果有多种味道,并体验和同伴一起活动的乐趣。)
第三篇:大班数学分小鱼
大班数学活动 分小鱼(数学.4的组成)
备课人 茆志凤 备课时间 2010年9月11日 上课时间 年 月 日 活动目标:
1.学习4以内数的组成,体验把同一集合按数量分成不同的子集。2.能够在3种不同中找出相像的两组,并想办法做出记录。3.愿意用语言表述自己的操作结果。活动准备:
1.图片:4条小鱼,2个金鱼缸和4的组成纪录纸,《幼儿画册》(第三册p19),笔。
2.幼儿操作材料:每人4条小鱼、双色雪花片、分类盒 活动过程:
一、幼儿复习3的组成。(游戏)
师:“你们喜欢小鱼吗?(喜欢)小鱼也很喜欢大4班的小朋友,它们想和我们玩游戏呢,看看哪个小朋友反应最灵敏。”“三条小鱼在水里游,一条在前面游,几条在后面游?”游戏反复玩几次。
二、创设情境。
有只小猫也喜欢小鱼,于是昨天猫妈妈带着小猫去河边钓鱼,它们一共钓了4条鱼,可是用一个桶装不下,要用两个桶来装,这下可难住了小猫,请小朋友帮忙想想办法,该怎样把4条鱼装在两个桶里呢?有几种分法呢?引导幼儿思考,然后帮小猫分一分,试一试。
三、动手操作,自主探究。
(一)分小鱼:学习4的分合 1.幼儿操作,教师巡回指导。
发放作业纸,引导幼儿边操作边记录,看看有几种分法,把分的结果记录下来。找一找有哪几组答案是相像的?
师:谁能有什么办法,让大家一下子就能清楚地看出记录单上的3组答案中,哪两组是相像的?
教师引导幼儿在记录单的最后一列画出标记 2.集体讲评。
师:“谁来把你分的结果告诉老师和小朋友?”
幼:“我把条鱼分成一条和三条,我把4条鱼分成2条和2条„„” 3.根据幼儿的汇报总结,板书。
师:“小朋友真聪明,帮小猫想出了这么多分法,现在我们一起把分合式读一读。
(二)翻花片4 教师:我们再来玩一玩翻花片的游戏吧!
请小朋友将4个花片,分成两份,并用数字记录下来,要求每次分的结果都不一样,分完后用数字记录下来。并将相像的两组在记录单中做出标记。
交流与分享。
以小组为单位,把你分的结果在小组里汇报,教师巡视,听取汇报。1.请一个小组选一名代表向全班同学汇报本组意见,其他小组做补充。(幼儿边回答,教师边用课件展示。)2.读分合式。
四、活动结束,请幼儿把记录单收起来投放在数学区。教后反思:
第四篇:北师大版五年级《分饼》教案
《分饼》教案
教学内容:北师大版小学五年级上册《分饼》P37—P38 教学目标:
1、结合具体情境,经历假分数与带分数的产生过程,理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
2、能正确读写假分数、带分数,了解假分数、带分数的关系。
教学重点:结合具体情境,经历假分数与带分数的产生过程,理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
教学难点:能正确读写假分数、带分数,了解假分数、带分数的关系。教具学具:展台、圆片 教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
大家喜欢看西游记吗?唐僧师徒在取经的途中遇到了很多的困难,他们都顺利的解决了。但是今天他们遇到了一个难题,需要我们来帮他们解决。是什么难题呢?请同学们看书37页.二、探究新知,互动生成 活动一:
1、拿出自己准备的圆片,小组之间互相交流,讨论出最佳的方案,派个代表汇报讨论出来的结果,并说明“你是怎么想的?”
组1:先把1张饼平均分给4个人,每张饼每人分得1/4,然后再分两次,这样每个人共得3/4张饼。
组2:先把3张饼叠在一起分,每人可分到3个1/4的饼,合起来就是3/4张饼。提问:这里的4分之3表示什么? 老师在屏幕上演示过程。
师:仔细观察这些真分数,你看出什么了?谁能再给我们举例出其他的真分数吗?并说说它们表示了什么意义? 活动二:
1、同学们非常能干,帮八戒解决了难题。可现在八戒又犯难了,如果有9张饼平均分给4个人,每人又得多少张饼呢?(可能会有两种答案)小组讨论,汇报想法和结果。
组1:9张饼平均分给4个人,我可以先分1张,每人4分之一张,这样一张一张地分,9个4分之一就是4分之9。师:4分之9在这里表示什么?
组2:可以先分8张,每人2张;再分1张,每人4分之一张,合起来是2张加上4分之一张。
师:2张加上4分之一张,写成分数就是:2 1/4,读作:二又四分之一。二又四分之一在这里表示什么?
每人分到的饼是一样多的吗?也就是4分之9等于2又4分之一。
观察4分之3、4分之9、2又4分之1这三个分数,你有什么发现吗?(根据学生的回答板书:分子小于分母
分子大于分母)
总结:在数学里,我们把分数分为两类,把分子大于分母这类分数叫做假分数,把分子小于分母的分数叫做真分数。
你能举例说出几个真分数和假分数吗?先说给同桌听听。谁来说一说?(如果没有学生说出分子和分母相等的分数,教师可问:“4分之4是真分数还是假分
数?)
让学生充分发表自己的想法后,师小结:像这样分子和分母相等的分数也属于假分数这一类。
师:观察真分数和假分数,你还发现什么特点?(真分数小于1,假分数等于1或大于1,还有一种是带有整数的分数)
师:在假分数里,像2又4分之1,1又4分之3这样的分数叫做带分数。带分数是由整数部分和真分数部分合起来的分数,是假分数的另一种表示形式。
三、巩固新知,举一反三
第一题:用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分。第二题:以7为分母,分别写出3个真分数和3个假分数。(让学生在课堂本上独立完成。)
第三题:在直线上的方框里填上假分数,在下面的方框里填上带分数。(让学生根据假分数与带分数的意义来填)
四、课文小结,留有余香 今天你们都很棒,能够帮助猪八戒解决难题了。说说这节课你有什么收获?同学之间分享一下。
五、板书设计
分饼
1真分数
<1 4493
假分数
≥1 43139
带分数
整数部分和真分数组成 48
《分饼》教学反思
本节课,从谈话导入时,很好的将师生距离拉近,同时把学生的学习兴趣激活,活跃课堂气氛,构建一种和谐的师生关系。师生携手一起,帮忙唐僧师徒解决难题,将故事情节贯穿整节课堂的始终,让学生仿佛置身于西游记。在分饼的过程中,引导学生小组合作,让他们想一想、说一说、剪一剪、分一分、在活动中感知数学,体验数学,体现学习的自主性和主体性,从而让学生寻找到分饼的方法,“一张
一张的分”、“重叠在一起分”,用不同方法的演示,认识分数的产生过程,为下一个活动达到迁移的作用,同时围绕问题层层深入,由平均分8块饼、1块饼、3块饼、9块饼、乃至生活中的分面包,分苹果一个一个解决,在具体的情境中体验真分数、假分数、带分数的产生。结合具体情境,引导学生观察、发现、探索分数的特点,让学生在活动中学会知识和方法。学生对知识进行小结,达到梳理、内化、反思、巩固的作用。通过层次性的练习,增强对知识的理解和深化,让学生运用数学解决生活中的问题,体验数学与生活的联系。在探索过程中也存在一些问题,学生在合作交流中产生两种分饼的方法时,可以将知识点深化,倡导多种分法,从而培养学生的求异思维与创新思维,在探讨分数的特点时,结合具体情境更加大胆放手让学生深入讨论和理解。
第五篇:北师大版五年级《分饼》教案
《分饼》教案
教学内容:北师大版小学五年级上册《分饼》P40—P42.教学目标:
1、结合具体情境,经历假分数与带分数的产生过程,理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
2、能正确读写假分数、带分数,了解假分数、带分数的关系。
教学重点:结合具体情境,经历假分数与带分数的产生过程,理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
教学难点:能正确读写假分数、带分数,了解假分数、带分数的关系。教具学具:挂图、圆片 教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
大家喜欢看西游记吗?你最喜欢西游记的哪个人物?
好,一向脑子不开窍的猪八戒遇到困难了,他化缘回来,发现只有3张一样大的饼,可是要平均分给他们师徒四人,该怎么分呢?每人应分到多少张饼呢?现在让我们一起帮帮他吧。
二、探究新知,互动生成 活动一:
1、拿出自己准备的圆片,同桌之间或小组之间互相交流,讨论出最佳的方案,派个代表汇报讨论出来的结果,并说明“你是怎么想的?”
组1:先把1张饼平均分给4个人,每张饼每人分得1/4,然后再分两次,这样每个人共得3/4张饼。
组2:先把3张饼叠在一起分,每人可分到3个1/4的饼,合起来就是3/4张饼。提问:这里的4分之3表示什么? 老师在黑板上演示过程。
2、如果把3张饼平均分给5个人呢?6个人?7个人?…..你会分吗? 总结:像1/
4、3/
4、3/
5、3/6….这样的分数叫真分数。
师:仔细观察这些真分数,你看出什么了?谁能再给我们举例出其他的真分数吗?并说说它们表示了什么意义? 活动二:
1、同学们非常能干,帮八戒解决了难题。可现在八戒又犯难了,如果有9张饼平均分给4个人,每人又得多少张饼呢?(可能会有两种答案)小组讨论,汇报想法和结果。
组1:9张饼平均分给4个人,我可以先分1张,每人4分之一张,这样一张一张地分,9个4分之一就是4分之9。师:4分之9在这里表示什么?
组2:可以先分8张,每人2张;再分1张,每人4分之一张,合起来是2张加上4分之一张。
师:2张加上4分之一张,写成分数就是:2 1/4,读作:二又四分之一。二又四分之一在这里表示什么?
每人分到的饼是一样多的吗?也就是4分之9等于2又4分之一。
观察4分之3、4分之9、2又4分之1这三个分数,你有什么发现吗?(根据学生的回答板书:分子小于分母
分子大于分母)
总结:在数学里,我们把分数分为两类,把分子大于分母这类分数叫做假分数,把分子小于分母的分数叫做真分数。
你能举例说出几个真分数和假分数吗?先说给同桌听听。谁来说一说?(如果没有学生说出分子和分母相等的分数,教师可问:“4分之4是真分数还是假分数?)
让学生充分发表自己的想法后,师小结:像这样分子和分母相等的分数也属于假分数这一类。
师:观察真分数和假分数,你还发现什么特点?(真分数小于1,假分数等于1或大于1,还有一种是带有整数的分数)
师:在假分数里,像2又4分之1,1又4分之3这样的分数叫做带分数。带分数是由整数部分和真分数部分合起来的分数,是假分数的另一种表示形式。
三、巩固新知,举一反三
第一题:用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分。第二题:以7为分母,分别写出3个真分数和3个假分数。(让学生在课堂本上独立完成。)
第三题:在直线上的方框里填上假分数,在下面的方框里填上带分数。(让学生根据假分数与带分数的意义来填)
四、课文小结,留有余香
今天你们都很棒,能够帮助猪八戒解决难题了。说说这节课你有什么收获?同学之间分享一下。
五、板书设计
分饼
真分数:分子比分母小,如1/4,3/4,3/5.....真分数<1 假分数:分子比分母大或分子和分母相等的分数,如:9/4,11/2,3/2… 假分数>=1 带分数:由整数部分和真分数部分合起来的分数,如
带分数>1 带分数是假分数的另一种表示形式