互联网+时代家具设计人才培养的创新论文

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第一篇: 互联网+时代家具设计人才培养的创新论文

摘要:互联网的出现为各行业的发展带来了机遇,当然,家具行业也不例外。互联网对家具行业产生了很大的影响,主要表现在家具营销、服务等方面。基于“互联网+”时代下的家具行业对设计人才的需求日益迫切,因为,家具设计人才的培养应该积极响应时代发展的需求,将“互联网+”思想融入于教学过程中,推动家具设计人才向更高层次发展。

关键词:互联网+;家具设计;人才培养;创新

前言

家具行业是受到互联网影响较早的行业,虽然,家具是在销售中重视体验的产品,实体店销售也是必不可少的,但是,怎样利用网络平台提高产品的知名度和价值是每个家具企业需要解决的重点问题。当然,家具和互联网的有效融合离不开对人才的培养,其人才的培养应该顺应时代发展的需求,创新人才培养模式。下面主要从三个方面对“互联网+”时代背景下如何培养家具设计人才相关内容进行了阐述。

1通过“互联网+”实现课程模式的变革

互联网的出现更新了传统的教学方式,丰富了课堂教学内容,为教育提供了一个更加便携的平台。互联网的出现冲击着传统教育,为高等教育变革带来了机遇,同时改变着人们的生活、学习方式。从传统高等教育的角度看,老师主要是通过口头讲述为主,课堂教学方式比较单一,学生学习兴趣不高,课堂教学效率低,而互联网的出现使学生学习的重心发生了转移,学生们能够不受时间、地点的限制,根据自身需要,采用适合自己的方式进行相关知识的学习[1]。通过互联网对家具设计人才进行培养,最重要的是要构建互联网学习的平台,将课内外、校内外、线上线下等资源进行全面整合,在整合的过程中必须要以提高学生的学习能力为核心。在课程教学的实际过程中,老师应该对课程教学内容制定出相应的教学大纲,让学生在课前借助互联网平台进行相关内容的预习、学习。在课堂上,老师针对学生们预习中存在的问题进行重点讲述,加深学生的理解和记忆。如果涉及到实践方面的问题,也可以在借助互联网平台和专业设计师进行在线沟通,共同解决问题。最后的设计方案,也可以利用互联网完成模型的云打印,优秀的设计方案也可以通过互联网平台进行推广[2]。例如:在进行设计史教学时,可以采用交互设计的方式让教学课件与学生形成一种互动模式,也可以借助相关的APP软件完成线上课程的制作,让学生能够通过手机平台来学习。

2通过“互联网+”丰富教学和实践资源

学校不同,其办学条件,办学水平也存在一定的差异,这就导致了教育资源的不公,不同学生无法享受优质的教育资源。通过“互联网+”和教育的有效结合,让优质的教育资源得到了快速传播,扩宽了学生学习的深度和广度。正如比尔盖茨所说:“任何地区的任何学生都能参与世界上最好老师的课程,而不负责这些在线课程的其他老师,则可以花时间直接为学生提供指导[3]。”家具设计有其自身的特殊性,涉及到的专业知识非常多,如艺术设计、美术、工程设计等各个专业,是一门综合性很强的学科。然而,这些专业并非都在同所学校,要想将家具设计学精、学透并非易事。从目前家具设计教学的角度,都没有重视家具设计学科的相互融合,及多元学科体系的构建。无论是哪所院校都有属于本院的特色课程,同样也一些不足之处,这为家具设计人才的培养带来了隐患。通过互联网课堂,能够扩宽学生的知识面,弥补校际间的差距,为家具人才的培养创造了条件[4]。当然,学校也应该制定配套的管理机制,积极鼓励学生参加互联网知识、技术的学习,并对表现突出,获得网络课程合格证的学生给予加学分的奖励。家具设计和其他设计类专业一样,关于学生实践问题一直难以得到有效解决。在对学生实践能力的培养上,主要是通过传统项目教学的方式来实现,但是,受到各方面条件的限制,项目源成为了教学中的难点问题,在具体实践的过程中,通常只能为学生提供一些虚拟项目,由于虚拟项目中缺少真实的甲方,因而,设计任务不具有完整性,无法和甲方进行沟通,导致学生学习动力不足。同时,从内容上看,虚拟项目是事先就已设计好的,学生只需要按照要求完成任务,不易出错,但是,这样的一种方式无法让学生得到真正的锻炼。所以,真实项目来源成为实践教学中非常棘手的问题。而“互联网+”的出现,有效解决了传统项目教学中的不足,成为了家具设计服务的重要平台。例如:猪八戒网、彩虹网等,都是利用网站发布相关设计任务,面向广大群众征集最佳的设计方案。在实际教学的过程中,老师可以利用这类平台挖掘与设计教学相关的任务,从而达到利用项目提高学生实践能力的目的[5]。

3通过“互联网+”培养复合型家具设计人才

互联网的出现对家具设计人才提出了很高的要求,即培养满足互联网、大数据的复合型人才。这里所说的复合型人才不同于传统意义上的复合型人才,传统的复合型人才指的是具有理论和实践能力的人,而这里提到的复合型人才是在满足传统复合型人才要求的基础上,具备互联网思维,能够适应大数据变革的设计人才。因此,老师在实际教学的过程中,不能只是进行知识、技能的讲述,还应重视对学生互联网思维的培养,提高学生互联网技术的运用能力。在家具设计教学中,应该让学生学会借助互联网从海量的信息资源中搜索自己需要的内容,也就是信息检索能力。从目前家具设计的整体情况看,大部分家具设计风格十分大众化,缺乏个性,展厅中的家具和居民家中的家具效果存在很大的差别,家具尺寸与房间大小不符、款式不新颖等问题普遍存在[6]。随着人们生活水平的不断提高,对家具的色彩搭配、样式、风格等要求也逐渐提高,一些高端产品的出现受到了广大消费者的青睐,因此,家具设计师在设计的过程中,应该借助互联网准确把握市场动态,大众喜好等各个方面的信息。另外,在未来“大众创业,万众创新”必将推动中国经济的持续发展,以及家具设计专业学生未来就业的重要渠道。创意行业将冲破传统模式的束缚,家具设计更加个性化、新颖化。当然,在此过程中,对设计师也提出了新的要求,设计师们除了要掌握设计基本知识、技能外,还应该具备业务交流、品牌推广等方面能力,为未来创业打下基础。

4结束语

总而言之,互联网的出现对教育的影响远比我们看到的更深刻,未来教育的发展必定是以学者为核心,为学生提供多元化指导服务。对于家具设计来说,无论是学校还是老师,都应该紧跟时代发展的步伐,主动适应行业发展需求,更新自身理念。作为老师更应该从提高学生综合素质能力方面去考虑,从而培养适应“互联网+”的家具设计人才。

参考文献

[1]常龄,李节,钟振亚.“互联网+”时代背景下对设计史论课程的反思[J].家具与室内装饰,2015(25):129~136.[2]胡孙悦,余小红,李艳军.家具设计创新人才协同培养模式的探索与实践[J].家具与室内装饰,2015(19):226~235.[3]吴子月,管明强,张志明,刘威.传统制造业转型升级的新思维与新模式研究分析[J].家具,2016(18):432~451.[4]朱良明,周杰明,刘伟民.浅析“互联网+”时代艺术设计专业人才培养的创新与改革路径[J].美与时代,2016(32):106~127.[5]郭俊林,周亮,朱浩明.关于“互联网+”时代下家具设计创业人才培养模式探索[J].家具与室内装饰,2015(25):129~136.[6]刘凌志,朱皓月,刘林明.“互联网时代高职室内设计技术专业创新型人才培养模式研究[J].家具设计,2016(13):89~103.

第二篇:互联网时代智能化办公家具设计论文

摘要:

通过互联网发展的影响对办公家具的影响,指出了智能化家具出现的必然性。根据互联网时代下智能办公家具的构成以及智能化办公家具的实例,提出了智能化办公家具的设计理念,总结出了在互联网时代下,智能化办公家具必将走向大众化。

关键词:智能化家具;互联网;办公家具;设计

一、引言

互联网作为第三次科技革命的核心,对人们的工作生活产生了巨大的影响。随着互联网技术的不断发展,人们对与其办公生活密不可分的办公家具产生了新的需求,与此同时,新型办公方式的出现,也就对办公家具产品提出了更高的要求。本文通过对互联网发展对智能化办公家具的影响,提出智能化办公家具的发展趋势,从而为日后的办公家具设计研究提供一定的参考。

二、互联网时代的到来

互联网又称网际网络,或因特网(Internet),始于1969年的美国,是网络与网络之间相互联结而组成的庞大网络体系[1]。互联网通过不断的发展已成为工作和生活中不可或缺的一部分。20世纪60年代,互联网还处于起步阶段,应用范围也仅限于相应的科研机构和军事机构,而与之相连接的也仅限于几个主机在小范围内实行。此后,在1978年,TimBerners等提出了一种分类互联网信息的协议,后称为www.xiexiebang.computing),即人们可以在任意时间和地点通过向适应的终端与网络来获取信息以及服务,这便是移动互联网络研究的开端[3]。人们可以通过移动终端(智能手机、PDA、平板电脑等)连接移动通信网络(2G、3G、WLAN等)来进入互联网获取信息。在21初,以iphone为代表的移动终端的出现为标志,人们正式迈入了移动互联网时代。如今,互联网已经渗透到人们生活的方方面面,与此同时,也影响到了人们日常办公。在互联网时代,办公人员经常通过互联网终端来处理相关事务,从而工作方式与习惯也随之发生了改变。现在,办公形态更加的细化,以团队为单位的办公方式普遍存在,在各种新形势的要求下,办公人员也更希望能使自己的办公生活变得更为轻松,而智能化办公家具的出现满足了办公人员在这一方面的需求。

三、智能化办公家具的设计

智能(intelligenceandability),在《新华字典》里面的释义为智慧和能力。而智能化,则是指由现代通信与信息技术、计算机网络技术、行业技术、智能控制技术汇集而成的针对某一个方面的应用[4],如:智能化系统、住宅智能化系统、医院智能化系统等。

1、智能化办公家具

智能化办公家具,则是指利用微电子、通讯技术、通讯与网络、自动控制、IC卡技术、计算机技术等,通过适宜的结构和接口,可模拟人的智能活动过程以及自动实现特定功能并与各子系统有机地结合在一起的办公家具产品[5]。

2、智能化办公家具的组成与控制技术

1)智能化办公家具的组成智能化办公家具的系统结构大概包括五个部分:控制系统、执行系统、传动系统、传感器、工作装置(家具本体)[6]。控制系统的核心部分是控制器,它由存存器、微处理器以及相关的驱动电路等组成;而执行系统则是根据控制系统所发出的相关指令来进行工作;传动装置则可以用来调节相应的高度和角度,以方便使用;传感器便是办公家具的感觉器官,以上四部分与家具本体的结合则形成了智能化办公家具的系统。

2)智能化办公家具的控制技术智能化办公家具的技术基础包括了传感技术、微电子技术、信息处理技术、伺服驱动技术、家具设计与制造技术以及智能控制技术和计算机技术等[7]。在此,主要介绍以下三种技术。传感技术主要是指传感器与自动检测技术。传感器通常由敏感元件及测量线路组成,是获取信息的装置[8]。传感器在智能化家具系统中相当于人类的感觉器官,通过对外界环境的感知,将信息准确无误的传达给控制装置,使控制装置能精确的发出指令,实现系统的控制。微电子技术的发展离不开集成电路技术与半导体技术的发展,经过微电脑与微处理机以及通讯技术的结合,从而推动了信息革命的产生。把办公家具与微电子技术相结合,能形成让办公者事半功倍的智能化办公家具产品。伺服驱动技术的发展经历了从液压到电气的过程,同时,他的发展离不开磁性材料技术、通信技术与半导体技术的发展[9]。智能化办公家具的执行装置离不开伺服驱动技术,此技术应用的在一定程度上影响了智能化办公家具系统的性能。

3、智能化办公家具的设计理念

互联网的发展与智能化办公家具市场的扩大,对智能办化公家具的设计也提出了新要求,从而形成了以下几个设计理念。

1)人性化设计办公者都希望在一个舒适的环境中办公,而这就需要设计师在设计时能够满足人的各种需求,不仅要考虑到作为单个个体的人,还要考虑到人与自然、社会等的关系以及与此产生的问题。而人性化的核心就是充分注重使用者生理和心理以及人格的需要,使人的生活更加方便、舒适[10]。互联网时代下的人性化设计也在不断的创新,现在计算机的重要性正在被我们的智能手机以及平板电脑所取代,这便形成了多种不同的新坐姿,基于此,Steelcase公司推出了一款名为Gesture的智能化办公椅,它不仅满足了人们在使用电脑时的需求,而且通过对2000多个不同办公人员的分析,提炼出来9种不同的在使用移动设备时的坐姿,椅身可以根据不同的坐姿来进行调整,从而达到支撑人体各个部位的目的[11]。

2)技术的融合设计师们运用各种技术的手段来设计产品,达到为我所用,物尽其用的效果。在设计智能化办公家具时,设计师们也会了解其他学科领域的新技术,像微电子技术、自动控制技术、通讯与网络技术等,来让办公人员以更高的效率、更舒适的体验来获得信息。在2014年,美国的Stir公司就通过多种技术的融合推出了一款名为StirKineticDesk的智能站立式办公桌,如图2,它有一个完整的电容式触摸屏,而办公桌内则嵌套了一个名为“活跃模式”的程序。办公者们在使用这个程序时可以通过屏幕上的滑动手条来调节桌子的高度,此外,嵌套在桌子前面部分的传感器还能追踪办公人员的动作,记录你站立了多久,坐了多久,转换了多少次以及消耗了多少卡路里[12]。

3)交互理念交互设计(InteractionDesign)亦可以称之为互动设计,即设计应注意人和产品之间的互动,要考虑到用户的背景、使用经验以及在操作过程中的感受,从而设计符合最终用户的产品[13]。我们在使用办公家具时,就已经完成了一次对于办公家具的交互体验。近日,在美国位于加州的初创公司Altwork便发布了一款名为AltworkStation的智能化电脑桌。AltworkStation从外观看起来有点像牙医椅,但通过有磁性的桌面可以固定鼠标和键盘。以前我们受电脑的限制需要坐着办公,现在我们可以摆脱这种既定模式,AltworkStation着重于人与家具的交互体验,让家具可以根据人的需求而进行改变,办公人员可以选择站着、坐着或是躺着办公。

四、结论互联网的时代的到来,新的办公形式的出现以及智能化所需的内嵌芯片的廉价化和技术的不断完善也为智能化办公家具的发展提供了依据。而人们对于自身的健康、安全以及者办公效率的考量也为办公家具的智能化提供了群众基础。2015年3月5日,李总理于第十二次全国人民代表大会第三次会议中提出了制定“互联网+”的计划,以此来推动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业的结合,这便为智能办公家具的发展提供了强有力的政策基础。综上所述,在不久的将来,智能化的办公家具必将走向大众化。

参考文献

[1]陈特吴皓月.互联网对当今社会的影响与发展[J].电子技术与软件工程,2014,16:40.[2]“英国人改变世界”——WorldWideWeb发明者TimJohnBerners-Lee[J].程序员,2003,11:9.[3]罗军舟,吴文甲,杨明.移动互联网:终端、网络与服务[J].计算机学报,2011,11:2029-2051.[4]段海燕,吴智慧.智能化家具[J].家具,2006,03:36.[5]段海燕.智能化家具的研究[D].南京林业大学,2006:10-11.[6]曹云飞.智能化儿童家具研究[D].西北农林科技大学,2009:10-11.[7]段海燕.智能化家具的研究[D].南京林业大学,2006:31-32.[8]李守成,张英飞,韩同样.传感器原理及应用[J].铁道通信信号,1994,10:33-34.[9]李国厚.伺服驱动技术及其发展[J].电工技术,2000,12:4-5.[10]胡铭.人性化设计在智能手机界面设计中的研究[D].南京林业大学,2008:6-7.[11]Jacob,Steelcase.智能办公椅[J].设计,2013,04:29.[12]李砚祖.产品设计艺术[M].北京:中国人民大学出版社,2005:396-408.

第三篇:圆桌论坛:互联网 时代的创新人才培养

圆桌论坛:互联网+时代的创新人才培养

日前,由中国教育报、中国教育新闻网主办的第四届全国教育改革创新典型案例推选颁奖暨创新成果展示活动,在北京举行,140个典型案例从1200多个征集案例中脱颖而出,获颁“教育改革创新奖”。会上,与会专家、代表聚焦近年来教育发展中的热点、难点问题,结合获奖典型案例进行了分析研讨。

在第二场圆桌论坛上,来自地方教育部门和高校的领导嘉宾针对“互联网+时代的创新人才培养”这一主题进行了深入探讨。

嘉宾主持人:华中师范大学校长 杨宗凯

杨宗凯:大家知道互联网进入21世纪以后,第三次工业革命,互联网+成为整个我们经济转型、创新驱动一个重要的工具,一个手段,所以我国进入到所谓的大众创业,万众创新的时段。创新就需要创新的人才,创新的人才需要创新的教育,各个学校都认识到,包括地方、大学都认识到教育创新的重要性,他们也一定有宝贵的经验和案例和大家分享。参加论坛的有苏州大学校长朱秀林,复旦大学原副校长陆昉,合肥学院党委书记蔡敬民,广西柳州市教育局局长姚尹意,西南交通大学教授易思蓉。

首先有请每位参与圆桌论坛的同志们就每个学校对互联网+ 时代人才创新培养的一些思路和一些做法,花3分钟的时间简单介绍一下。

朱秀林:谢谢主持人,这个议题本来是互联网+创新人才,今天参与论坛的高等教育工作者的比较多。但是就我认识而言,国家的创新人才培养最主要的是基础教育,而不是高等教育,什么原因呢?一个方面是创新,一个方面是冒险精神,这两点从小就要培养。尽管从高等教育谈这个问题,可能对基础教育,特别是学前基础教育我觉得也非常重要。

谈到互联网,对于高校来说,我始终认为要认识互联在教育方面功能的几个主要特点。第一个特点是无处不在,覆盖很广。明年是文革50周年,文革刚结束的时候开始搞教育,当时是电视大学,电视很珍贵,很少有人可以看到电视,但是现在的互联网有线的,再加上无线的无所不在。第二个是互联网现在信息量非常大,这种信息量大是多方面的,有正能量,也有负能量,有真科学,也有伪科学,所以要有充分的认识。第三个互联网速度快,这个速度快使用户可以进行交互式的互动。为了把互联网的这些特点搞清楚,我们学校也做了一些分析,对教育方面我想我们面临着几个挑战,当前有三个方面:第一个方面是教育资源的覆盖非常广,不仅仅限于苏州大学内部,乃至于名牌大学,乃至于国内很好的大学。第二个是改变教学方式,传统的课堂教学我们现在必须有清晰的认识。第三个是对我们教育的理念和教育形式的改变,我们要引起足够的重视。

陆昉:讲的特别好,从基础教育抓起,还是有相当大的改变,从复旦大学角度来讲,通过在线教育和传统教育密切的融合,形成教育信息化,来引领创新人才,助推创新人才的培养,这个也是非常关键的,反映几个方面。

第一个方面是怎么让优质教学资源得到充分共享。尽管复旦大学有很多优质的课程,但是还不能够满足所有学生选课的需求。举个最简单例子,学校有很大的一块就是核心课程的建设,这些课程对学生来讲非常重要,而且这些课程也吸引了大量的学生来学习。一门课程选修的学生大概有上千,按照课程的规模,不可能满足学生的需求,要考虑怎么样通过把现在的信息教育技术和传统的教学密切结合,使得在大学里面只要学生想学的课程都能够满足,这也就是我们希望能够人人能学,处处能学。

第二个是传统教学模式的改革。现在的教学基本上都是在规定的时间教规定的内容,这个不利于对创新人的才培养,也不利于学生批判性思维能力的提升,因为现在的课堂上,学生只是被动地接受老师讲的,很少主动积极地思考。还有3S能力的提升,传统的教学模式,实际上无法提升学生自主学习能力,现在来看在推进过程当中,我们也发现了现在学生在这方面的能力有所欠缺,非常需要通过这种教学模式、方式的改革来改善。复旦从2012年开始,推行这种混合式的,让学生能够自主学习,积极参与讨论,提高自主学习能力的模式,到现在为止已经有六个学期,很多课程已经用这种方式来达到它的选课要求。有些课程,像思修课,在高校都是必修课程,以往方式是老师讲,学生听,尽管老师讲的不错,学生听的时候非常感动,但是由于没有真正思考,学生原来怎么样听课后还是怎么样,所以没有真正提升思辨能力。现在我们已经改变这种教学了,就是让学生通过在线学习,更多地是学生提出问题进行讨论。同伴之间互相的讨论,就是讲到一个协调能力,包括沟通能力,再结合学生与教师之间的沟通,通过这种教学模式的改革,使得学生真正能够达到这些要素。

第三个层面是对于高校的改变。一个是学校层面,应该制定相应的政策鼓励教师投入到教学改革中,对于教师来讲要改变传统的理念,因为教师习惯把课讲好,讲清楚,任务就完成了,而不是着重于怎么使学生把课学好,这点非常关键。从学生角度来讲,也是需要改变他的传统学习模式,因为从中学一直上来这种习惯已经养成了,自主学习的话还是要有一个过程,所以在整个实践过程当中发现要从这三个层面加以推进,使得创新人才培养真正落实到实处。

蔡敬民:首先谈一点认识,合肥学院是地方普通院校,关于创新型人才大家有很多的说法,也有误解,创新型人才都是高大上的学校做,我觉得培养创新型的人才应该是所有高校的任务,不同的高校在创新型人才培养的落脚点、路径和目标可能有一些差异。第二,在互联网+的时代,我们一定要认识到这个时代的变革,一个概念叫互联网思维,这个概念我们要建立起来,因为它给我们带来的是另外一种思维方式,另外一个概念是互联网时代。第三,我们要关注到互联网的平台对于年轻人的创新创业具有非常重要的作用。因此,我觉得把这几个因素关注起来,具体到一个学校来说,我们所做的一个主要工作,就是做人才培养模式的改革和创新。合肥学院是中德共建的学校,现在做中德示范基地,刘延东总理和默克尔总理也进行了访问。做这个事要干什么,就是要在地方高校的转型发展、培养高素质应用型人才方面发挥作用,所以这次的典型案例也是这方面的改革。

要想培养学生的创新能力和实践能力,很重要的一点,就是改变现有的学科导向式培养模式架构,突破学科定式,以能力为主线,构建新的人才培养体系。因此我们要借鉴欧洲新的理念,目前国内大部分高校用的还是知识输入导向的理念,也就是说老师要教学生学什么,但是现在国际上先进的教育理念是知识输出理念,教学出发点来源于学生毕业之后到底会干什么,根据这样一个理念,结合学生的实践能力、创新能力,重构人才培养体系。首先确定这个专业学生的核心能力是什么,然后经过充分的调研,把这个核心能力提炼出来,再把这个核心能力分解成子能力,围绕子能力打破原来的学科定式,把原来不同课程的知识点,属于不同学科的知识点进行重新构建,最后进行这样一个教学,这是我们这几年主要做的改革。

另外一点是以学生为中心进行改革。现在整个教育还是以教为主,刚才几位老师也说了,如何能够把教转为学,这个过程中互联网发挥非常好的作用。目前,国外已经把学分从原来传统的老师教16课是一个学分,转变为现在的30个小时是一个学分,比较之后发现国外的学生在课外用了60%的时间自主学习,我觉得像这样的情况都可以跟互联网管理结合起来。

姚尹意:我从这次获奖的案例说起,题目叫众创空间让学生成为创造者。我经常到学校去走一走,了解一下学校的情况,也免不了到实验室看一下。

到了学校以后,学校的校长和老师跟我反映一个问题:现在的实验课的教学,尤其是计算机实验课的教学,并不是很能够吸引大家去参加,学生兴趣不是很浓,编程序编完了就完了,没有自己的成果,通用技术这个实验室里边的话,学生们感觉到太简单了,只是简单的实践活动,缺乏对于作品设计的环节。

刚好2014年8月份我到了清华大学,看到高教授叫做卡魅实验室,它是为创新教育提供专门的空间、设备以及理论体系,有利于学生开设的课程项目,以及自我主导的课题。他先让学生设计,然后再做成作品,跟柳州的工业城市培养人才非常吻合,柳州是西南的一个工业重镇,汽车产业,工程机械都是传统的产业,现在传统的产业怎么样通过信息化进行改造升级,是柳州市一个很重要的任务,也是城市发展的一个希望所在,如果能够引进这样一个实验室,就可以培养孩子创新的能力,从小就能够树立起创新的理念,培养创新的思维,当时我们就开了局长办公会决定引进这样一个实验室。

去年一年我们已经完成了总共12个中小学校的试点众创空间平台的搭建,现在看来效果很好,学生很有兴趣,今年打算再做12个,希望“十三五”期间能让全市的中小学配上这样的实验室。

易思蓉:针对互联网+,我就教学中自己所做的事谈点想法。在教育部的质量工程课程体系中间,我可以说是全部都有了,精品课程,精品资源课程,视频公开课程,从这些课程大家可以知道信息技术能够变革一切。读研究生的时候,我的研究生题目就是从数字地形模型,一直到线路的设计图,用计算机绘出来,毕业以后这几十年我一直做这件事,这次的案例是结合这个背景几十年的积累。我的体会就是信息技术是能够变革一切的,关于互联网+的时代特点,最主要是大数据,有了大数据,很多信息都可以在互联网上存储起来,当有了这样一些信息,我们就有了智慧的社会,在这样一个智慧的社会中间,教育资源就无限扩展。我自己做高速铁路慕课有一个体会,互联网+应该对物理课堂是互补的,而不是替代。

课程有些本科的基本知识,还都在课程讲,拓展慕课是比较通俗的,也不是很深奥,它应该有它的特点。我是做铁道工程的,基本知识还是课程教学,但是一些特点的知识,希望社会了解的知识放到慕课上。我这个课程是零背景,任何人都要看得懂,课程的讲授就必须通俗易懂,选课人数每学期都在五千人,这是非常专业的课,我觉得在这个时代,教育资源可以无限拓展。

杨宗凯:刚才大家听到他们对互联网时代教育的认识以及实践,都是理解比较深,而且是做了很好的实践,因为时间关系,我再针对性地问每个人一个问题。先问朱秀林校长一个问题,我们俩都当校长,大家知道教育信息化关键在于化,就是要重组、再造,创新改革就组织的重组,教学流程再造。苏州大学发展非常快,对于中央级的学校都震动很大,人才培养方面,朱校长怎么考虑?

朱秀林:这个问题很大,互联网+时代,我们也认真地研究在这种情况下怎么培养人才,从学校层面来看,从四个方面提高一些认识。第一个就是人才培养的目标,希望同学要有全球视野。所谓全球视野,是要求每个学生不要只是停留在区域性的、全国性的,将来是考虑在世界范围,这是一个对学生比较大的目标要求,当然根据这个要求,有一整套的学生培养方案,培养目标都要做相应的改进,让学生有出国留学的经历,需要我们在很多方面做了一些工作。

第二个是教学理念的调整。学校特别注重个性化培养,原来我这个自助餐就是这点菜,不吃是你的事,现在不一样,全世界资源都可以使用,这种情况下每个人的需求不一样,所以要有针对性地培养学生的兴趣,以好奇心为驱动,个性化培养学生,必然是一种考核的方式,对你的一整套的方案都要做相应的调整。

第三个是对师生的挑战。课程随时放在网上,教师压力很大,教师说这是我的知识产权,我们说是为了很好地把你的知识产权永远保存下去,永远发扬光大。对学生来说也是一个挑战,为什么呢?学生随时可以看,无时无刻不能学习。

第四是诚信教育。学校注重诚信教育。然而互联网最大的问题,特别对人文社会,就是如何保证这个作品是你写的。对于认真写的人表扬,但是对抄袭的人没惩罚,在互联网时代,确实是一个挑战。

杨宗凯:我想问一下通识教育的话都是规模化比较大的课堂,少则一百人,多则几百人,在这样大课堂当中怎么能够实现规模化中的个性化,我不知道在这个方面陆昉校长有没有考虑?

你说的问题正是现在考虑的问题,在前期怎么把课程按照学生的理念建设,现在课程建设已经初步规模,但是对于学生的培养不能光靠课程,在教学过程当中怎么样使得学生通过这些课程的学习真正有所收获和体会,这里除了课程内容以外,更重要的就是它的教学的模式和方式。我看了我们的选课,有些很好的课程,选课量非常大,我们要思考对于这些课程能否把老师讲的内容,精彩的内容,最大限度地展示给所有学生,还要组织个性化的研讨。而且这里边除了教师从讲课当中脱颖出来,组织学生进行小班化的讨论,这种讨论不是泛泛的组织,是在班级讨论之前还有小组之间进行的,因为一个班要求二三十个,二三十个也是蛮大,在这个之前分成四五个学生,他们先来进行讨论,然后在班里再分享,教师引导,所以这里边还有一个非常关键的就是助教的培训。如果小班化以后,光靠教师一个人独立承担教学还是非常困难的,因此我现在承担教学发展,也承担了对助教的培训,包括怎么组织讨论,怎么有效地和学生进行沟通,这点是怎么把课程真正落实到位最关键的地方。

总的考虑把这些老师讲的精彩部分再现化,使得更多的学生能够共享,教师来提出问题,让学生个性化讨论。

杨宗凯:我觉得是有效的,希望你们早点实施。蔡敬民书记,我想问您一个问题,实训非常重要,对学校来讲信息化发挥什么样的作用?

蔡敬民:我们正准备建的是中德教育合作示范基地,一个基地,五个中心,这个里面包括应用型教师提升中心。按照总理的要求,现在基地是面向周边省份,带动中西部,过程中间肯定会利用网络平台,否则这个培训量太小,下一步很多的改革可能还要和信息化紧密结合起来。比如体育课,我们是05年就不开体育课了,学生全部在网上选择感兴趣的俱乐部,四年的体育活动都在俱乐部进行。下一步改革做反转课堂诸如此类的。

杨宗凯:在利用创客空间方面,广西柳州是很好的尝试,特别是你们引进的实验室,希望你们今后能够观察一下效果,引进了以后,对它的效果能有一个比较研究,这样对全国创客空间创新能力的训练会有示范作用。

进入互联网+时代,教育面临着颠覆式的创新,大家讲了很多案例,包括很多的发言,为这个创新我们需要构建技术与教育深度融合的重塑教育的新生态,这个是今后努力的方向。重塑教育,包括组织结构的创新,方法的创新,教学模式的创新,资源内容的创新,包括教师的发展,都是我们今后可能要考虑的。今天的论坛我们只是展示了部分的体会和成果,希望对大家有所借鉴,我的论坛就到此,也谢谢各位的配合。

第四篇:创新人才培养论文

培养青少年科技创新人才成长规律思考

上海市南洋初级中学

王世君

一、把握学生的科学态度是科技创新活动的必要条件

1、建立一个有效的创新人才培养机制是推动科技创新的先决条件

学校为保证培养青少年科技创新人才,建立一个学科教学与科技创新教育相结合,能保证科技创新活动开展的机制,来支持科技创新实践活动。能使科技创新实践活动正常开展,充分利用学校师资队伍中的专业教师,对学生进行定时定期的专题科技创新培训,使教学实践和创新发明实践相结合,使学生在参与科技创新活动中对科技创新、创造发明产生浓厚的兴趣。重要的是让他知道了怎样去发现问题、寻找问题,如何运用科学的方法去分析问题、解决问题,使他的综合科学素质得到了极大的提高。同时利用的教育资源和实践机会结合校外机构、区青少年活动中心的科技创新专题培训,这些措施有力推动了科技创新人才的培养,同时创造了有利条件。因为学生在创新中必须有一个引导、启发、指导的成长过程,这样才有一个先觉、长效的培养保障。

2、学生自身科学态度是科技创新活动的必要基础

科学文化素质是现代建设的精神动力,学校在科技活动中倡导浓厚的创新氛围、注重培养学生的综合科学素质、培养学生具有较强的科技素养和科技创新责任意识,并且把科技创新教育渗透到各项活动中。通过老师的启发、引导、选题、指导、几个环节,激发学生科技创新发明创造活动的参与,在参与过程中对学生自身的科学态度,对自然科学知识的学习和把握,对科技创新、发明创造的兴趣,都直接反映了他对科学思想、科学精神的崇拜。只有有崇尚科学、热爱科学的态度,才能积极有效投入科技创新发明创造活动中。

3、开发创新思维能力是科技创新的必要条件

在教师引导下让学生独立自主的进行科技创新发明创造活动,进行探究性学习,培养学生独立思考的能力,寻找、发现课题,进行发明研究,运用这样的方法培养学生对创造发明价值进行思考,就可以拓宽学生的设计意识与创造性思维,最终在创新发明教育中培养学生的科学研究能力。

重视学生的探究精神和创新思维、体验,把创新思维的实践贯穿于科技创新教育的全过程,创设情景为学生的主动发展提供了条件,拓宽培养了学生的设计意识与创造性思维的研究能力,从而使学生的创造性实践在创造性思维的支配下,运用自己所学的知识和掌握的基本科学能力解决具体的创造发明问题。

对学生来讲他在创新发明和创造活动中会碰到许多问题,只有通过创造性思维,把握科学思想、科学精神,才能坚持他们的发明创造。

二、学生在科技创新活动中的兴趣是决定创新成果的关键

1、自然科学知识的具备是科技创新的必要途径

自然科学知识是科技创新活动的必要基础,也是科技创新的必要途径,学习好科学文化知识,科技创新是建立在科学文化知识的基础上,有创新思维的开拓,引发兴趣,发现创新点,从而激发灵感进行创新发明。创造发明活动,必须是有科学文化知识的支撑,没有科学知识的具备是不可能去创造、去发明、去创新。所以科学知识的具备是培养创新人才的必要途径。

2、创设良好的环境促使你去探索科学道理

学校在培养学生综合科学素质的同时,必须要创设一个良好科技创新氛围,来激发学生对科技创新的兴趣,运用科学方法,通过一个个生动创新实例例子,说明科技创新活动科学道理,创新点。如何寻找发现创新点,老师设法引导学生去发现创新点,使学生觉得科技创新不是高不可攀,教会如何去探索,如何去实践,一步步说明科学的神秘感。使学生感到在轻松的环境中去寻找发现创新点。我校赵文玺同学创新课题《山区隧道行车安全提示仪》就是在轻松的环境中去寻找发现创新点进行创新探索。

3、发挥教师的主导作用-------激励、树信心

在培养创新人才中教师起着主导作用不能忽视,因为青少年人才的培养是需要不断激励,不断给他树创新信心使他有足够的信心,才能去创造发明。[案例]在上海市第八届“明日科技之星”评比活动中,我校初二年级赵文玺同学创新成果《山区隧道行车安全提示仪》就是从现实生活中经过观察所发现的。我国地形复杂,隧道在山区公路建设中广泛应用。但许多县、省道的隧道等级较低,隧道中道路狭窄、无路灯照明,且有近180°的转弯加陡坡,行车特别惊险。部分路段由此类隧道组成隧道群,使驾驶员在隧道中会车困难,心理压力增加。“山区隧道行车安全提示仪”能自动侦测到经过无路灯照明隧道内急弯险路的车辆和行人,并向对方车辆驾驶员发出声、光警示,提醒驾驶员及时采取减速、礼让措施,使双方的车辆安全交会。本项目采用太阳能供电,发光二极管等节能环保部件,以现有成熟可靠技术组成解决方案,含双重报警方式,报警长度灵活按需可调,原材料采购成本低且容易实施。是提高山区道路通行安全性的良好辅助手段。

《山区隧道行车安全提示仪》入围上海市前100名,荣获“希望之星”称号。在第25届英特尔上海市青少年科技创新大赛中,同时荣获创造发明一等奖,并入选全国创新大赛。此项创造发明也在上海市宋庆龄创造发明奖评选中得奖并入围全国大赛。如此令人惊喜和自豪的成绩突破了南洋初级中学历年参赛的记录,创历史新高。这是赵文玺同学万万没有想到的成果,在 09年11月在区级上中杯科技论谈中赵文玺同学发明作品成绩并不理想,一时情绪低落,曾经想放弃,在这时候,指导老师及时对他的发明作品进行反复研究,鼓励他,对赵文玺同学进行的及时鼓励、作多次的修改,老师的鼓励激发了赵文玺创新意志、使他树立创造发明的自信心。从此以后赵文玺同学每个双休日都放弃休息,一心扑在创新课题研究上,先后经过反复实际研究,并得到老师和大赛专家的指导,经过几次修改后最终取得成功。对于这样的经历,赵文玺同学感到非常值得,他表示,“虽然科技创新活动让我付出了很多时间和精力,但收获更多,创新的过程对于自身的成长和发展是一笔丰厚的财富”。课题研究不仅让他获得了更多的科学知识,更重要的是让他知道了怎样去发现问题、如何运用科学的方法去分析问题、解决问题,如何撰写论文,回应专家的质询等等,明日科技之星评选活动和科技创新大赛使他的综合科学素质得到了极大的提高。

[案例]初二[1]王也、王禹曦 同学,他们从现实生活中经过观察所发现的,在我们的日常生活中也常常会发生上述情况,汽车上可自动关闭的电动车门设备潜藏着卡死,挤压以及可能伤人的危险。制作一个等比例的缩小模型。如果无机械接触。在夹物力施加至物体上之前就有反应。因为没有外力这是最优的保护方式。它还不依赖于振动、但该方法要求有集成的传感器等等)以及相关的电路模块和线路。在公交车车门的门框上装一个传感器,感觉到有外力顶着门的时候门就像电梯的门一样自动缩回,使乘客不被车门卡住。这个项目成本不高,可操作性强,会给那些常坐公交车的人提供更安全。这个发现在老师的指导通过实践人性化公交车车门课题在区级上中杯科技论谈中获奖。

以上二个例子作以得到证明学校将科技教育的普及和提高落实得更细更实,科技实践活动开展扎实有效,同学们在老师的指导下,对科技创新活动和科学研究产生了更加浓厚的兴趣。那么科技创新一定会成功。只由学校浓厚的科技氛围和注重培养与提高学生综合科学素质的办学特色密不可分的。

三、科技创新实践能力提升是学生自身科学素养的反映

1、以科学发展眼光提升研究能力

我们思考一个问题。我们敬仰大发明家如爱迪生那样的名人,羡慕他们的发明创造对人类社会进步起到如此大的推动作用。那么我们希望我们的学生将来能成为那样对社会有用的人。赵文玺同学说大发明家的伟大成就令我感到发明创造不是我们初中生可以攀登的高峰,我只是默默地敬仰。我把我的创新设想告诉老师,在老师的指导、鼓励、激发下使我开始进行探究实践活动,特别是辅导老师的启发,让我认识到发明创造并不神秘,正如辅导老师所说的:“实际生活中要解决的问题是很多的,处处留意,到处都是发明的灵感。”发明创造可以和身边的日常生活结合起来。发明创造不一定要有技术上的革命性突破,通过探究性的活动将现有技术进行不同的组合,达到解决某一个问题的实用性解决方案,也是探究活动的成功。我没有找到现成的案例和产品,就决定自己制作一个山区隧道行车安全提示仪并另行制作一个缩小版隧道模型进行调试与验证。在制作过程中我打破了发明创造的神秘感,让我勇于投入到探究性活动中去,这些具体技术指导对我的帮助更大。

作品发明和创新点是

1.采用现有成熟技术经组合集成解决现实问题。

2.独有的声、光同步报警太阳能交通标志,以视觉加听觉强化报警效果。3.主动探测而非捕捉目标物发出的红外线作为报警触发源。

4.自动触发启动且可按需要设定报警时间长度的太阳能交通标志(设备)。初步实现交通标志启闭的自动化运行。

5.文献和市场上没有相同功能的太阳能交通标志(设备)实物。

所以创新发明具备科学发展的眼光,怎样才能提升自己的科学研究能力。

2、实践动手能力是自身素质价值的体验

实践教学活动是培养学生的科学素质,实践动手是全面贯彻科技创新相关理念。青少年科技创新第一是发现创新点,二、进行研究,三、进入实践动手制作、在制作中就会出现许多问题,那么实践动手制作就是技术问题,也是科学实践素质检验,同时又要进行理论知识的检测,又要进行科学素质测评。所以说实践动能力是体现自身素质价值综合科学素质的体验,科技创新需要的是学生综合科学素质。提高实践制作技能 增强竞争能力,想取得良好的成绩争取成为未来的科技创新人才实践动手能力成为重要素质一关。通过创新实践教学活动实质是培养和提高我们科学素养和自身素质价值的总检验、有利有自身的发展,在不久将来成为一个科技创新 人才。

参考文献

2001—2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要

全民科学素质行动计划纲要[2006—2010--2020]中华人民共和国国务院 《青少年科技活动概论》中国科学技术出版社 《研究性学习》霍益萍 广西教育出版社

第五篇:创新人才培养论文

造一片海凭鱼腾跃,撑一方天任鸟高飞

——“张景中科学创新人才培养”班主任工作汇报

孙艳霞

尊敬的各位专家、各位领导: 下午好!

为成就学生个人更高的发展,为给国家建设培养更优质的人才,我校实施“科学创新人才培养计划”,特在初一年级设立张景中数学实验班,由李红燕、武彦玲、孙艳霞,我们三人担任班主任。我们深知这个任务的重大,也真诚感谢学校对我们的信任。下面我谨代表实验班的三位班主任向大家汇报一下一年来实验班的班级管理工作和学生发展情况。我汇报的题目是《造一片海凭鱼腾跃,撑一方天任鸟高飞》。

一、班主任理念的更新与高定位。

各种各样的实验班我校已经搞过很多届,开过很多班,但是以“科学创新人才培养”为目的的实验班还是首次,开班目的就告诉我们绝不能把这个实验班简单定位于“好学生听话、好学生学习好、好学生好带”的通常概念。只有更新和改善班主任管理理念才能管理好科学创新实验班。作为班主任我们应当具有这样的理念与定位:要在持续发展好学生优良的基本素质的基础上充分保护和开掘他们的创新思维、创新能力。一方面要让他们在保持学业成绩遥遥领先,另一方面要初步构建他们的科学创新思维、创新能力、学会自主学习、合作探究,为成为“有理想、负责任、会学习、善合作的创新型人才”打下坚实而厚重的基础。我们在学校为组织的各种培训和自我学习探索中,不断改进教育理念,提高教育能力,始终秉持着诚惶诚恐、如履薄冰、高度负责的热忱进行开创性的班级管理工作。

二、有效的班级管理策略。

为了较好地推进开放的、有序的、有效的班级管理模式,我们三位班主任在赵主任的带领下制定了符合实验班发展现状的班级管理策略。它们分别是:两年读完30本课外读物的读书计划,班级文化墙专题展示研讨,小组合作探究学习,活动促发展,《张景中科学创新实验班学生发展目标》手册。

(一)实施“两年读完30本课外读物”的读书计划,设立“班级文化墙”专题展示研讨。

这两个策略的目的在于让学生广泛涉猎各领域的知识与思想,培养广泛的兴趣,让学生的成长发展立足于宽厚的科学文化知识的基础上。我们群策群力,想出了很多切实可行的办法保障计划的实施,避免了说起来很好听、看起来很好看、做起来走形式、最终夭折的遗憾。各班都设立了读书角,由专人管理登记借阅,书目好,利用率高。下面我着重说一说“班级文化墙”的运行情况。

1、原则与效果:

原则:做宽(学科多、角度多、时空大)、做近(贴近学生的学习与生活)、做出“我”的品味与特色(有创新思维、有创新设计)。

效果:这些展示活动从不同方面扩充学生的知识视野,给学生自我展示合作创造的平台,充分利用了学生的课余时间,做他们感兴趣的、有意义的、有创造性的事情,每一期“班级文化墙”都是孩子们勤劳与智慧的结晶。

2、“班级文化墙”展示主题:

节庆介绍展示(春节、清明、端午)、走近大师(数学、文学)、科学前沿(航天器、武器)、时事风云(中菲争端、黄岩岛事件)、美丽英文、心灵鸡汤、学科问题探究展示(惠普图形计算器的使用方法及心得体会、语文“东北往事”综合性学习、科学和艺术的共生互利关系)、学生优秀作品成果展示(优质作业展示、随笔展示、英语书法展示、美术书法作品展示)、班级问题争鸣(责任、合作互助、优秀男生是怎样炼成的)、幸福一家(班级活动照片配文字展示)等主题展示。

3、制作过程及更换频率:

最初三块展板孩子们做起来比较费劲,面临缺乏内容、设计不精美、合作不充分、制作速度慢等问题,但是一个月三期下来以后,他们就能够很好地解决上述问题了,现在做的是又快又好,有时孩子们制作出来的内容三块展板不够用,还贴到了墙壁上。现在的更换频率现在基本上是一周或者两周更换一次,边展边做下一期,学生对这件事情很期待。

(二)小组合作探究学习

“会学习、善合作”是我校的育人目标,“小组合作探究”的学习方式是对学生现有学习方式——听课、自学的有效补充和大胆尝试。基于此,实验班在上学期期中考试以后根据学生的学习成绩、性格特点进行了细致的分组,现在运行情况良好。

1、分组原则与方法:

采用组内异质、组间同质的原则,即小组内部成员间存在着性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异,而每个小组之间的情况基本相同或相似。组内异质为小组成员相互帮助提供了可能,而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。

本人将思想、成绩、习惯优秀的学生、中等学生与处于低层次的学生调配在一起,全班39人,划分为8个小组,调配方法:依据学生成绩将全班学生分别按上、中、下等次排列,每一组中择取上、中、下层次各1人,女生类同,5人组成一个合作小组,再兼顾其他,诸如,将调皮、自制力差的学生与稳重、自制力强的学生排在一组,将性格内向、胆小的与外向活泼的学生分在一起,这样构成强弱搭配团结协作,共同进步,另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。

2、组内分工协作

小组实行组长负责制和分工协作制。小组成员通过推荐选举产生组长。小组长负责组员间的协调与分工,为小组合作的成效负责。分工时每个组设语文学习负责人、数学学习负责人、外语学习负责人、卫生值日负责人、及各项事务总负责人,其中组长是各项事务的总负责人,负责纪律、研学、活动组织、效果总结汇报、协调安排等。组员之间既相对独立又相互帮助。

3、小组自主管理

自主管理卫生、自主管理纪律、自主管理课后学习

4、建立组间竞争制度

学习成绩、作业展示、小组学习汇报展示、卫生、纪律 ●小组合作的效果分析

1、在小组合作中学会与他人合作,增长知识,提高能力。

2、增强了竞争意识,培养了强烈的集体荣誉感。

3、学会自我教育,培养自我管理能力。

4、培养了学生创新能力,促进学生全面发展。

5、最重要的是,最强的同学带动一个最显弱势的同学,让弱势同学与能力强的同学共同学习,主要是体验对方的学习过程和学习对方的学习方法。这种学习过程共同参与、同伴密切配合监督指导的学习方法真的让后进的学生清醒地认识到了自己和别人的差距,及时调整学习方法和学习内容,提高比较明显。

面临的困难:座位编排不能集中,身高、家长意见不好调节。

(三)积极参加和组织各项活动,促进学生的全面发展 80中特别重视学生全面发展的素质教育,实验班更要把全面发展的素质教育落到实处,并且要成为全校素质教育的典范。所以我们在学校组织的各种科技、体育、文艺、学科月活动中,积极地有创意地筹备,在活动中竭尽全力地展示我们的才华,取得了很好的成绩。

1、有效配合科技负责人陈老师的组织安排,鼓励督促学生积极参与科技活动。

① 认真上好项目丰富、专业性强的科技选修课,认真参加各类专业性的、科普的、前沿的科技讲座,打下扎实的科技专业基础。

② 每人都参加一项科技创新的研究性学习,并且能够完成小组内分配的工作,研究小组要完成有质量的阶段性和终结性研究报告。这项活动让学生熟悉了科研的基本要求,初步培养了他们的科研意识和能力。

③ 鼓励科技生代表到外校讲课,向小学生宣传科普知识,他们曾经去过白家庄小学、南磨房小学、芳草地远洋学校。有效地锻炼了学生的语言表达能力和科技知识的应用能力。

④ 去拜耳公司参观,有效地刺激了学生对医药高科技的兴趣,并使有些学生确立了将来就要去拜耳公司工作的职业理想。

⑤ 观摩创新大赛,为金鹏科技论坛做志愿者,参加创新大赛,有效地锻炼了学生的创新思维和创新能力。

2、积极参加学校组织的体育文艺方面的竞赛活动。

广播操比赛、传统体育项目比赛、合唱节。学生们竭尽所能,为集体荣誉拼搏,体现了良好的团队协作能力和个人优势,三个实验班在体育文艺活动中获得了较好的成绩名次。

但是每个班里也浮出了只会学习、运动不佳或不爱运动、不懂文艺的学生,他们应当成为我们今后素质教育全面发展的重点帮扶对象。

3、积极组织学生参加学科月活动,尝试新的学习方式。

为了更好地实施科学创新人才培养计划,初一的老师们勇于尝试教学方法的改革,那么新的学习方式也就产生了。学生们对课堂的变革很兴奋、很投入,很快接受了新的教学方法和学习方法。为了体现教学改革的成果,各学科都搞了丰富多彩的学科学习展示活动,比如:数学惠普图形计算器的应用展示、英语剧展演、书香校园朗诵比赛、语文情境化随笔课堂写作实践。学生对这些活动非常感兴趣,并且有强烈的自我展示的欲望,展示的效果非常好,水平非常高。

(四)《张景中科学创新实验班学生发展目标》手册使用情况:

为了让学生对自己的学习提高和品格养成的发展过程有一个更清晰更明确的认识,我们在赵主任的带领下制定了《张景中科学创新实验班学生发展目标》手册,目标对学生的人格精神、体质健康、学习习惯、创新能力的要求更明确、更具体了。

《发展目标》手册确定下来后,我们采取两周一测评的方式,执行“学生自评、反思,小组合议测评、建议,家长和老师一月一评”的操作方法。现在我把手册在初一3班的使用情况向大家做个汇报。

1、突出的效果:

①测评让学生改变了以前闷头学习,缺乏停下来总结反思自己的学习生活的状况,使他们对自己的发展目标、日常行为都有了更为明确具体的认识,能够很清晰地、客观地认识自己的优缺点,找到自己应当及时改进的行为和方法,并且在以后的学习和生活中时时注意,及时改正。

②测评让学生的人生态度更认真更审慎了。举个例子,③测评能够让教师比较直观地具体地看到学生现在存在的问题和已经改进提高了的方面,做学 生工作更有针对性了,能够更好地帮助学生成功。

2、突出问题表现:

“广泛阅读,每天坚持读书30分钟并写读书笔记。”全班39人,不能做到的有23人。“勇于提出问题,敢于发表自己的见解。”时有时无,习惯于接受的学生有16人。

3、学生个案跟踪(需后补)

三、班级成绩及特色

在学校各级领导的大力支持下,在课题研究的推动下,在师生的共同努力下,初一实验班获得了良性发展。目前各班在年级各项量化评比中一直处于领先地位;在各级各类的考试中,成绩遥遥领先;班风纯正,学风浓厚,形成了良好的自主学习与合作研讨学习相结合的学习方式;学生在班级中都有强烈的归属感、责任感、上进心、荣誉感、幸福感;每个班级都形成了自己的特色。比如:一班学生思维活跃,英语水平高,擅长表演英文短剧;三班文艺氛围好,思维细密,多才多艺,多出主持人、朗诵家;五班敢闯敢拼,善于钻研,勇于表现,数学特长。

四、学生及家长对实验班的评价。

下面摘录几位学生和家长的评价谈谈学生在试验班的成长。

3班韩某:我以前就知道学习书本知识,认为学科成绩好就是好学生,进入实验班,我才明白,“学习好”只是好学生的一个特点,真正的好学生要“有理想、负责任、会学习、善合作”。作为实验班的学生,我要有成为国家栋梁的远大理想,而不仅仅是考上一个好高中、好大学,将来找份好工作那么实际,那么平庸。我们是80中实验班的学生,我们现在的发展就是为了了25年后我们为国效力的时候中国的发展。我不能再眼界狭窄了,我要广泛学习,厚积薄发,锻炼自己的领导组织能力,将来我要成为某一个行业或某一个集团的领军人物,而不只是一个拿高薪的有生活品质的白领。现在我的数学和英语非常棒,我在这两个学科方面具有很强的优势,但是我的语文还亟待提高,我的与人沟通合作的能力、我的创新设计能力、团队组织协作能力都亟待提高。我要协调好自己的时间和精力,在保持学业成绩优异的基础上着重锻炼这些能力,我珍惜学校、老师给我们创造的环境和机会,“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,我的梦想要从这里起飞。

简评:从这个自我评价中,我们看到了实验班的理想教育、创新思维教育已经很好的深入到学生的内心,使他确立了更高的目标,触发了他更高的成就自我的热情,并且他已经很理智地发现了并确定了自己今后具体的发展方向和方法,更为可贵的是他现在实现了部分目标,更为优秀了。

3班李某家长:我的孩子是个科技生,在他小学的时候我和他的爸爸正处于个人发展的关键时期,忽视了对孩子的教育,孩子没有养成良好的生活习惯和学习习惯,升入80中实验班以来,我们一直怕他延续小学的毛病,跟不上实验班的教育教学进程。这一年下来,我的孩子在生活和学习上的变化很大,对老师的教育很配合,能够完成老师布置的作业(以前我们全家都为他写作业头疼,每次写作业都是一次家长与孩子的拉锯战),能够负责任地高兴地做好班级卫生委员的工作,虽然成绩仍然是班级后5名,但是他已经由第一次考试的年级352名稳定上升到年级254名。在一个整体优秀的班级里,我的孩子即使是最后一名,他也一定是优秀的。作为家长,我们非常感谢老师们为我的孩子和整个班级所做的充满智慧的工作,咱们的试验班一定会办得很好。

简评:能够促进一个后进生的提高,能够获得他的家长对老师工作的支持和赞赏,是一件不容易的事情。我们的教育目的是让实验班里的每一个都得到他能够达到的最大限度的发展。这是对老师智力和耐力的挑战,我们都勇于面对挑战,绝不回避,决不放弃。

五、实验班发展仍存在的问题和困惑

我们与实验班共同走过一年,有成绩,也有困惑和面临的新问题。

1、实验班的复杂构成对教学效果的影响。

实验班的构成比较复杂,有科技生、推优生、艺术生、打工子弟借读生,学生的个性特点比较 多,学业基础差异比较大,整体推进难度比较大。在学习知识方面,中等偏上的学生占大多数,教师教学一般以这个群体的接受能力为依据确定教学内容和教学方法,那么最高端的和最低端的在课堂上被照顾的较少。低端的学不会,很吃力,有点儿可怜;高端的自学都会了,课堂上的提高有限,更为可惜。学生学习的主阵地是课堂,高端学生的高端如果多数是靠自学或课外培训机构的培训实现的,那么一天一天的课堂就是在浪费他的时间和精力,如果有的孩子目标不明确、意志品质不坚定,那么他的学习成绩很可能会滑坡。低端的学生现在已经出现了跟不上、几乎每天都需要老师单独留单独补的情况,即使这样还会慢半拍,不过或许他的成绩在普通班里已经是不错的了,就怕挫伤了他上进的积极性和自信心,或许他在试验班里老也收获不到成功的喜悦。

2、教师教学方式的改革和学生学习方式的变革还没有完成。

由于种种原因,教师的教学方式和学生的学习方式的变革还没有完成,有些时候“讲得多、练得多、拼时间、拼体力”还会成为教学提高的增长点。要解决这个问题我们还需要专家的指点和备课组及个人的深入钻研,尽快摸索出一条适合我校实验班发展的省时省力高效的路子。

3、家长的急功近利有时候会阻碍我们的变革。

家长们比较关注的是孩子能不能考上80高中,过于关注学习成绩,忽视甚至阻止孩子参加各种活动,觉得没有用、浪费时间,不如上课外班或者在家写作业。

4、帮助学生建立更高更明确的理想,形成更完善的学习习惯、思维方式、学习方法,培养创新能力都是重要的、个性化的难题,我们的前进速度还比较慢,还需要切实的指导和借鉴。

经过一年的研究和摸索,我们在实验班的管理和发展方面取得了一定的成效,也发现了一些亟待解决的问题。我们三位班主任会做阶段性总结,不会做阶段性停滞,我们将继续用我们的责任心、爱心和智慧,在学校各级领导各部门的支持与协助下做得更好,真正“造一片海凭鱼腾跃,撑一方天任鸟高飞”,实现我校“有理想、负责任、会学习、善合作”的育人目标。

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