你认为应该怎么办的美文

第一篇：你认为应该怎么办的美文

29年前，一个刚到惠普公司上班没多久的小伙子，要负责策划一个大型的活动。在策划过程中，他碰到了一个难题，一时不知道如何解决。小伙子就带着难题找到他的上司，问他怎么办。上司头都没抬就反问小伙子：“你认为应该怎么办？”

小伙子回答说：“我正是因为不知道怎么办才来问您的。”

上司的语气很生硬：“那你就想好了怎么办再来找我吧。”

小伙子非常抵触，气呼呼地走了。他一边走一边小声嘀咕：“你比我早进惠普几年，这样的问题你肯定知道怎么处理，直接告诉我不就得了，何必要为难我呢？”

看到求助无门，小伙子回到岗位后就绞尽脑汁自己想办法。最后，他想出了一个解决方案。第二天，他把这个方案说给上司听，然后问可不可行。上司聽完却问小伙子：“就想出这一个方案吗？再回去想，想出了两三个再回来找我。”

小伙子一听，蒙了。不过，这次他的抵触情绪不再那么强烈。他回到岗位又开始冥思苦想，然后又想出了两种解决方案。

第三天，小伙子整理汇总了三种方案，再次提交给上司。上司看完后，帮小伙子一一分析了每种方案的优势和劣势。最后，上司丢给小伙子一句话：“选用哪一个，你看着办。”

小伙子满怀感激。那一次，他策划的活动举办得非常成功。

这个小伙子就是曾任中国惠普公司助理总裁、首席知识官，苹果电脑公司中国区市场总监，现任北京洋为中用管理咨询有限公司首席顾问的高建华。

看起来那位上司一点忙也没帮到高建华，可实际上呢？上司通过质问“你认为应该怎么办”，用“拒绝”的方式激发高建华自己思考。这种方式，远比直接告诉高建华怎么办要好得多，因为高建华获得了成长，变得独立。因此，高建华说：“当初上司的那一句‘你认为应该怎么办’让我受益一生！”

我们也许不能像高建华一样，遇到这样一位懂得指导帮助别人的伯乐，但是，我们可以把自己变成自己的导师，在遇到问题时，在准备放弃时，追问自己：“没有其他办法了吗？”“是不是还可以再努力一下？”“是不是有什么地方可以再改改？”这样一来，即便没有遇到伯乐，我们也会有机会变成千里马。

第二篇：你认为我国现行的学校教育制度应改革哪些方面

你认为我国现行的学校教育制度应改革哪些方面？怎样改？

防城港教育本13裴铁兵

中国的学校教育改革应该根据中国的国情,即不能向西方发达国家照抄照搬,也不能墨守陈规,小打小闹,脱离中国的实际而应付差事,走走形式而已。

近两年，中国素质教育的口号喊的很响，但收效甚微，其原因是：没有从根本上解决问题。中国现行的教育太死板，学生死抠书本，缺乏灵活性。我认为，要想把素质教育落到实处，学制和教学内容必须改革，高考的制度必须彻底改革。

一是学制必须缩短。取消小学到初中的界线，改为初级文化学校，学制为7年。高中改为高级文化学校。

二是教学内容必须压缩。现行小学到初中由9年完成的课程压缩到7年，在全国统一初级学校的教材。学习课程的面可以广些，但内容必须简明扼要，抓住重点。

三是在各类学校中设立科研班，组织那些有头脑、善发明的学生进行小发明、小改革、小创新的科研活动，提高学生的思维创造能力。

第三篇：你认为博客

1、你认为博客（Blog）可以在教学中发挥怎样的作用？

（1）博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集博客在教育教学中的应用资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，可以是教师的电子备课本等。

（2）博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等。

（3）博客可以作为教师、学生的个人网站。可以作为学校的信息发布系统。作为学生学习和教师教学评价的工具。

（4）博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台。作为课程信息的管理工具。

2、如何使用博客来组织学生开展协作式学习？

（1）建立班集体博客，干部负责组织、发动大家积极参与写博文，共同合作打字并修改。结合电脑课指导学生读博文，包括进别人的博客读博文，在自己喜欢的博文下面发表评论，给同学的博文提出修改的意见。

（2）教师要精心设计组织博客的内容。利用博客公布即将要进行学习的内容，并让学生开展讨论。可以有多个内容可供选择。各小组讨论后确定探究的课题内容。课本呈现给我们的是教学素材，我们应当深挖隐藏在教材背后的东西，站在一定的高度去加以理解。例如，“我身边的化学”就是引导学生亲近科学，能提出问题。介绍几种科学探究方法，具体到教学内容中。厨房里的科学，就是从厨房的“油盐酱醋”中引发问题，利用感观观察，引导学生意识到对比探究是区分事物必要的科学方法„„„.（3）教师在博客中给出需要学生 讨论的内容及方向，留出充分时间让学生自主讨论，并把讨论中遇到的困难及时在博文中以回贴的形式告知老师或其他成员，共同商议解决问题的最好办法。在博文中多留些学生思考的空间，让学生以回贴的形式作答，教师及时批复，实现师生互动讨论。让学生充分活动，亲历、体验科学探究。

（4）把小组的讨论成果，通过多种形式（如多媒体、视频、课件、总结报告），展示给全班同学，并给以评价，由教师或学生参考投票形式评比结果，对优秀的小组给予奖励。鼓励学生积极参与探究活动的教学中，从中学到必要的知识。

第四篇：你认为大学精神是什么

复旦大学教授发出“大学精神沉沦”的感慨。

你认为大学精神是什么？

楼主 王伟曦

1.创新

2.众人迷茫时我不迷茫；众声喧哗时我寻清静

3.任何时代，诚心向学，集中精力

4.在多元化的声音里，找到自己的底线和依归，做一个建设者而不是旁观者。一楼 万旭寅 “治学！”

二楼 曹润寰

1.明明德,亲民,止于至善

2.为时代发展担当责任。

三楼 吴志强

大学精神就是一种社会担当。大学精神是一种对民族发展方向和历史的思考回味，并为名族的前进提出前瞻性的思考模式和有实践意义的改良措施。大学是未来社会发展的思想起源地，大学精神便是这样一种对民族、人类终极关怀的思考与责任担当。

四楼 何永兴

和民族一样，每座大学都有自己独特的精神，而不是人云亦云。因此，独立和自由是每座大学应有的精神基石。

五楼 翟羽婷

大学精神是自由多元开放的，最重要的是思想自由、兼容并包，而不是排除异己，会商偏激。大学是推动社会发展进步的先锋，而不是滋生学术造假腐败的温床。六楼 储备

诚然，大学需要与时俱进，但大学精神并不是一个需要与时俱进的东西。中国的大学应像牛津一样，有一份无论世态如何也决不改变的豪气和底气。所以大学精神应让大学向其初始去觅求，大学精神的核心应是大学当初的创办理念，而非后世的附加值。地下室 秦健飞

1.校长是大学精神的奠基者。蔡元培领导之下的北大傅斯年领导之下的台大，无不充满光辉。校长应当成为一个学校的灵魂，而非幽灵

2.大学精神也由地域和历史共同决定，历史的积淀更让大学充满光辉。

3.中国大陆的大学，更是在经济的浪潮中迷失了自己。

第五篇：你认为教学设计的一般过程应包括哪几个主要内容

1． 教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；

2． 学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； 3． 教学策略的选择与活动设计； 4． 学习情境设计；

5． 教学媒体选择与教学资源的设计；

6． 在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。